教師招聘(小學)復習題（總分120分，考試時長90分鐘）一、單項選擇題（每小題1分，共35分）1、對同一目的兼具好惡的矛盾心理屬于動機斗爭的（) A、雙趨沖突 B、雙避沖突. C、趨避沖突 D、多重趨避沖突2、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（） A、操作技能 B、動作技能 C、運動技能 D、智力技能3、中國共產(chǎn)黨確定毛澤東思想作為自己指導思想的會議是（） A、遵義會議 B、中共“七大” C、中共十一屆大中全會 D、中共“十二大”4、16世紀，歐洲文藝復興對歐洲以及全世界的藝術發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，其中“美術三杰”最為后人推崇，其中不包括（） A、達?芬奇 B、但丁 C、米開朗琪羅 D、拉斐爾5、短時記憶的主要編碼形式是（） A、圖像編碼 B、聽覺編碼 C、語義編碼 D、情境編碼6、“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。 A、適應 B、對比 C、后像 D、錯覺7、經(jīng)濟平穩(wěn)運行要求社會總供給與社會總需求保持基本平衡，在經(jīng)濟運行主要受需求不足制約時，政府可以采?。ǎ?A、擴張性財政政策，增加支出 B、緊縮性財政政策，減少支出 C、擴張性財政政策，增加稅收 D、緊縮性財政政策，減少稅收8、對多方面的事物或活動具有的興趣是（） A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣9、客觀事物的整體特征在人的頭腦中的反應是（） A、知覺 B、感覺 C、思維 D、想像10、荀況說：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；蓍艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！毕铝杏^點沒有體現(xiàn)荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是（） A、品德為師 B、經(jīng)驗為師 C、專業(yè)為師 D、身正為師11、不屬于報刊、廣播、電影等大眾傳播媒介特點的是（） A、靈活性 B、生動形象 C、趣味性強 D、知識深奧12、學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好,這是由于（） A、過度學習 B、記憶的恢復現(xiàn)象 C、無倒攝抑制的影響 D、無前攝抑制的影響13、在注視飛速開過的火車之后,會覺得附近的樹木向相反的方向運動，這是（） A、誘發(fā)運動 B、動景運動 C、自主運動 D、運動后效14、情緒和情感所反映的是（） A、客觀事物的本質屬性 B、客觀事物的外部現(xiàn)象 C、客觀事物之間的關系 D、客觀事物與人的需要之間的關系15、在教育的基本要素里，作為中介的是（） A、教育者 B、受教育者 C、教育影響 D、教育內容16、自我防御機制最早由（）系統(tǒng)地加以論述。 A、精神分析學派 B、行為主義學派 C、認知心理學派 D、人本主義心理學派17、廖世承在（）年編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。 A、1903 B、1908 C、1913 D、192418、在教師與家長的關系上,下列觀點正確的是（） A、以教師為主，家長為輔 B、家長與教師是平等的教育主體 C、以教育能力較強的一方為主 D、在學校以教師為主，在家以家長為主19、我國環(huán)境資源法的適地范圍根本不包括（） A、我國的領陸、領水、領空、底土 B、我國的領陸、領水、領空、底土的延伸意義上的領域 C、外層空間 D、中華人民共和國管轄以外的海域20、聽覺中樞位于（） A、額葉 B、頂葉 C、顳葉 D、枕葉21、行為主義的主張是（） A、主張研究意識 B、人的本質是好的，善良的 C、重視對異常行為的分析 D、用實驗的方法研究行為22、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說，這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出王老師犯了以下錯誤：

①未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。

②批評的話語侵犯學生的人格權。

③收繳手機侵犯學生的財產(chǎn)權。

④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。

你認為校長的說法正確的是（） A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④23、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（） A、三年 B、三至五年 C、五年 D、十年24、教師上課的必要補充主要是通過（）實現(xiàn)的。 A、布置作業(yè) B、檢查作業(yè) C、課外輔導 D、課后練習25、教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）。 A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B、精深的專業(yè)知識 C、必備的教育科學知識 D、廣博的文化基礎知識26、依據(jù)科爾伯格的道德認知模式進行道德教育，主要用的是（） A、實際鍛煉法 B、陶冶教育法 C、對偶故事法 D、兩難故事法27、社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，是全國人民團結奮斗的共同理想基礎。我國之所以要加強社會主義核心價值體系建設，是因為（） A、社會意識具有相對獨立性 B、社會生活在本質上是實踐的 C、社會歷史是由人們的思想意識決定的 D、先進的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用28、下列有關市教委規(guī)定“禁止違規(guī)補課”的說法，錯誤的是（） A、在雙休日、國家法定節(jié)假日、寒暑假，學校義務教育階段和高中一、二年級均不得組織學生集體補課 B、高三年級在堅持學生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學?？衫弥芰_展培優(yōu)補差活動 C、嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展有償補課活動，奧賽除外 D、校園內應禁止其他部門、單位和個人面向中小學生辦班收費補課29、“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（） A、心境狀態(tài) B、應激狀態(tài) C、激情狀態(tài) D、熱情狀態(tài)30、渴望與別人發(fā)生相互作用，并建立和諧關系體現(xiàn)了人際關系需要中的（） A、感情需要 B、愛的需要 C、控制需要 D、包容需要31、下面關于教育行動研究說法中,不正確的是（） A、它是以解決學校中某一實際問題為導向的現(xiàn)場研究 B、它是以實踐經(jīng)驗為基礎的研究 C、它是一種具有較高動態(tài)性的研究 D、它是在虛擬的環(huán)境中進行的研究32、下列作品不屬于悲劇的是（） A、《漢宮秋》 B、《梧桐雨》 C、《西廂記》 D、《趙氏孤兒》33、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（） A、個別教學 B、班級授課制 C、分組教學 D、道爾頓制34、法律調整是一種（） A、個別性調整 B、規(guī)范性調整 C、習慣性調整 D、具體性調整35、基礎教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應始終貫徹（)的工作方針。 A、先立后破，先實驗后推廣 B、民主參與、科學決策 C、全員參與 D、個別地區(qū)實行二、多項選擇題（每小題2分，共10分）1、發(fā)展中國特色社會主義政治文明，離不開廣大公民的有序政治參與。下列活動中，屬于公民有序參與政治生活的是（） A、某網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)布某官員及其家庭成員所有信息 B、某訴訟當事人因不服判決而向上級法院提起上訴 C、某交通事故目擊者主動為交管部門提供事故信息 D、某村農民因不滿征地補償政策自發(fā)上街游行示威2、前制度化教育的特點有（） A、教育主體確定 B、教育對象穩(wěn)定 C、形成系列的文化傳播活動 D、相對穩(wěn)定的活動場所和設施 E、由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態(tài)3、當今世界，教學研究的發(fā)展趨勢是（） A、向學生回歸 B、向教師回歸 C、向社會回歸 D、向學校回歸 E、向教育實踐回歸4、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過（）來實現(xiàn)的。 A、再生產(chǎn)勞動力 B、再生產(chǎn)科學知識 C、傳播一定社會的思想意識 D、構成文化本體 E、促進政治的民主化5、意識是指社會的人所特有的精神活動及其成果的總和。下列關于此說法正確的是（） A、意識是物質世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物 B、意識是人腦對物質的反映 C、意識能動地反作用于物質 D、意識有時不受事物發(fā)展規(guī)律的制約三、判斷題（每小題1分，共10分）（）1、教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而"感人者莫先于情"。（）2、“勝不驕,敗不餒”是意志對人的情感的調節(jié)、控制作用。（）3、人們在談到計算機的時候，往往要談到計算機是386、486或586，那么X86到底代表什么呢?簡單地說，它代表著計算機CPU的型號和級別。（）4、“側耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。（）5、“一刀切”違背個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。（）6、皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）7、集體決策就是由大家擬訂出各種選擇方案，然后由領導者個人拍板決定使用哪一個方案。（）8、社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。（）9、在整個小學階段，學生的自制力還處在初步的、低水平的階段。（）10、學生的學習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務的。四、簡答題（每小題4分，共20分）1、簡述動機斗爭的四種類型的含義。2、簡要說明性格與氣質的關系。3、簡述學習策略訓練的原則。4、簡述引起無意注意的條件。5、簡述人類學習與動物學習的本質區(qū)別。五、材料分析題（每小題15分，共45分）1、江蘇省無錫市某中學張老師一走進教室，就發(fā)現(xiàn)那只很臟的痰盂，仍然挑戰(zhàn)似地擺在教室的一角。為了這只沒人倒的痰盂張老師不知在班里講過多少次，可是學生依然我行我素，無動于衷。張老師實在沒轍了，她真想責令當天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地訓斥他們一頓。但是，這樣做并不能解決根本問題。于是，張老師徑直走上講臺說道：“同學們，我也是班級中的一員，有責任和大家一起把班級的環(huán)境衛(wèi)生搞好。過去，我總是批評同學們嫌臟不愿倒痰盂。從今天起，先由我來值日。”說完，張老師轉身端起痰盂朝外走去。一連幾天，張老師總是提前把痰盂刷洗干凈。無聲的行動，勝過有聲的要求。從那以后，張老師班的痰盂開始有人爭著倒了。一些在家嬌生慣養(yǎng)的孩子，也積極認真地參加值日勞動，再也沒有同學嫌臟的現(xiàn)象了。請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)的角度，談談這位教師的行為與做法。2、英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領獎臺。

請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度談談這位校長的做法。3、在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路?！睂W生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘。”

請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進行分析。

參考答案一、單項選擇題1、C【解析】對一個對象既有喜歡，但是又有討厭的地方，這是對趨避沖突概念的考查。2、D【解析】智力技能具有觀念性、內隱性和簡縮性的特點，閱讀、運算等屬于智力技能。3、B4、B【解析】文藝復興時期“美術三杰”指達?芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。5、B【解析】聽覺編碼是短時記憶主要的編碼形式，語義編碼是長時記憶最主要的編碼形式。6、B【解析】月明時感到星星稀少，這是感覺對比現(xiàn)象。7、A【解析】當經(jīng)濟增長滯緩，經(jīng)濟運行主要受需求不足制約時，政府可以采取擴張性財政政策，即通過增加財政支出，減少稅收，拉動經(jīng)濟增長，A項正確；B、D項為緊縮性財政政策，適合經(jīng)濟過熱，不選；C項中增加稅收表述錯誤。故選A。8、D【解析】廣闊興趣是對多方面的事物或活動表現(xiàn)出興趣。9、A10、D【解析】荀子提出的為師的四個條件包括德行、威望、講課有條理、見解精深。11、D【解析】報刊、廣播、電影等大眾傳播媒介具有靈活性、生動形象、趣味性強等特點。12、C【解析】學習后立即睡覺沒有之后學習的影響，即沒有了倒攝抑制的影響。13、D【解析】運動后效是指注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么靜止的物體似乎朝相反的方向運動。與本題的現(xiàn)象相符合。14、D【解析】本題考査情緒情感的定義。15、C【解析】教育影響是指建構于教育者和被教育者之間的起橋梁（即中介）或溝通作用的一切事物的總和。16、A【解析】精神分析學派首先對自我防御機制進行了系統(tǒng)的論述。17、D【解析】1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。18、B【解析】教師和家長是平等的教育主體,在教育學生上都起著不可替代的作用。19、C20、C21、D【解析】A項是構造主義、機能主義的主張；B項是人本主義的主張；C項是精神分析的主張；D項是行為主義的主張。22、D【解析】以上說法均正確。23、B【解析】聘任教師擔任職務的任期一般為三到五年。24、C【解析】課外輔導是對上課的補充和延伸，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一。25、C【解析】教師必須有良好的教育科學知識，懂得青少年身心發(fā)展、個性和品德形成的規(guī)律，以及如何根據(jù)這些規(guī)律教育學生等。26、D【解析】科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。27、D【解析】從哲學的角度分析，加強社會主義核心價值體系的建設是因為社會主義核心價值體系屬于先進的社會意識。故選D。28、C【解析】嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展一切形式的有償補課活動，包括奧賽。29、A【解析】“心有余悸”指事后的一種程度較輕的驚恐情緒。30、D【解析】本題是對包容需要概念的考查，包容需要與感情需要的區(qū)別在于后者更強調在情感上與別人維持良好關系。31、D【解析】教育行動研究是在實踐經(jīng)驗基礎上進行的，而不是在虛擬的環(huán)境中進行的。32、C【解析】關漢卿的《竇娥冤》、白樸的《梧桐雨》、馬致遠的《漢宮秋》、紀君祥的《趙氏孤兒》是元曲的四大悲劇代表作。33、B【解析】班級授課制是一種集體教學形式,它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表,安排教師有計劃地向全班學生集體上課，它有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生。34、B35、A【解析】我國從2001年開始進行新課程改革，始終貫徹先立后破,先實驗后推廣的工作方針。二、多項選擇題1、BC【解析】有序政治參與是在憲法和法律范圍內進行政治參與，B、C兩項觀點正確且符合題意。A項侵犯了公民隱私權，D項偏離了法制軌道，均應排除。2、ABCDE【解析】前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。教育實體的形成或多或少具有以下特點：（1)教育主體確定;（2)教育的對象相對穩(wěn)定;（3)形成系列的文化傳播活動；（4)有相對穩(wěn)定的活動場所和俊施等；（5)由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態(tài)。3、BDE【解析】當前教育研究的趨勢是向學校、向教師、向教育實踐回歸。4、AB【解析】教育對生產(chǎn)力的促進作用主要是通過兩個方面來實現(xiàn)的，即:教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學知識。5、ABC【解析】意識是與物質相對應的哲學范疇，與物質既相對立又相統(tǒng)一的精神現(xiàn)象。意識：從意識的起源看，意識是物質世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物；從意識的本質來看，意識是客觀存在在人腦中的反映。意識的能動作用首先表現(xiàn)在，意識不僅能夠正確反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠正確反映事物的本質和規(guī)律；意識的能動作用還突出表現(xiàn)在，意識能夠反作用于客觀事物。三、判斷題1、正確2、正確【解析】情感對意志有積極作用，也有消極作用,同時意志反過來可以調節(jié)情感。3、正確【解析】CPU是中央處理器，它是電腦的中心，其他的設備都是圍繞它來設計的。CPU通過主板和外界相連接，比如顯卡、聲卡、硬盤、光驅等都是通過主板和CPU進行數(shù)據(jù)交換的，一句話CPU就是電腦的核心。X86就是代表計算機CPU的級別和型號。4、正確5、錯誤【解析】“一刀切”違背個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。6、正確【解析】皮亞杰認為個體的認知發(fā)展要經(jīng)歷順序不變的四個階段。7、錯誤【解析】集體決策是指由兩人或兩人以上組成的小組或委員會或班子共同進行決策的方法。8、錯誤【解析】除了社會生產(chǎn)方式之外，教育目的的確立還要依據(jù)人的身心發(fā)展特點和需要及其人們的教育理想。9、正確【解析】小學低年級學生的自制力發(fā)展較差,到三年級時會得到顯著的發(fā)展。但在整個小學階段，學生的自制力還是初步的、低水平的。10、錯誤【解析】教學過程中學生學習的主要是間接經(jīng)驗。四、簡答題1、(1)雙趨沖突，即兩個事物都很喜愛但只能選擇一個的心理狀態(tài)；

(2)雙避沖突，即兩個事物都想回避但必須選擇一個的心理狀態(tài)；

(3)趨避沖突，即對同一目標兼具好惡的矛盾心理；

(4)多重趨避沖突，即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所產(chǎn)生的沖突。2、(1)性格和氣質的聯(lián)系如下：

①性格和氣質都屬于穩(wěn)定的人格特征。

②性格和氣質互相滲透,彼此制約，兩者相互影響。氣質對性格的影響表現(xiàn)在兩個方面：第一，氣:質影響到一個人對事物的態(tài)度及其行為方式，因而使性格帶上了某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式；第二，氣質影響到性格的形成和發(fā)展,氣質影響性格形成的速度。

性格對氣質的影響表現(xiàn)在：性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

(2)性格與氣質的區(qū)別如下：

①氣質受生理影響大，性格受社會影響大；

②氣質的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強；

③氣質特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；

④氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。3、學習策略訓練的原則：

(1)主體性原則。學習策略的使用依賴于學生主動性和能動性的充分發(fā)揮。教師應給學生一些機會，使他們感覺到自己有能力使用策略，并主動地應用策略來促進學習。

(2)內化性原則。要求學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用。

(3)特定性原則。學習策略一定要適合具體的學習目標和學生的類型。

(4)生成性原則。學生要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成某種新的東西。

(5)有效的監(jiān)控原則。學生應當知道何時、如何應用他們的學習策略并能反思并描述自己對學習策略的運用過程。

(6)自我效能感原則。4、引起無意注意的條件包括主客觀兩個方面：

客觀因素包括以下幾個方面：

(1)刺激物的新異性；

(2)刺激物的強度大小；

(3)刺激物之間顯著的對比關系；

(4)刺激物的變化和運動。

主觀因素包括以下幾個方面：

(1)符合主體的需要、興趣和