《蚯蚓》導學案第一課時一、導學目標：1.了解《蚯蚓》的作者、背景和作品特點；2.理解《蚯蚓》的主題和主要情節(jié)；3.分析《蚯蚓》中的人物形象和心理活動；4.掌握《蚯蚓》中的重要語言表現(xiàn)和修辭手法；5.能夠運用文學理論分析《蚯蚓》中的意義和價值。二、導學內(nèi)容：1.作者簡介：《蚯蚓》是中國當代著名作家謝海超的代表作之一。謝海超，祖籍廣東省，1970年出生于湖南省衡陽市，畢業(yè)于北京大學中文系，現(xiàn)為北京作家協(xié)會會員。他作品中融入了大量的鄉(xiāng)愁與人性關懷，語言簡潔而真摯，堪稱一代新銳。2.作品背景：《蚯蚓》是一篇短篇小說，主要講述了一個孩子在放學路上發(fā)現(xiàn)蚯蚓被踩死后的內(nèi)心矛盾和掙扎，以及在老師的幫助下找到了解脫的過程。這個故事既展現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的矛盾沖突，又傳遞了對人性和愛的探索與關懷。3.主題及情節(jié)：《蚯蚓》主要探討了人與動物、現(xiàn)實與理想之間的矛盾與對立。故事中，孩子發(fā)現(xiàn)蚯蚓被踩死后，內(nèi)心感到恐懼與痛苦，但又無法自拔，最終在老師的啟發(fā)下找到了解脫之路。主要情節(jié)包括孩子的內(nèi)心掙扎、與老師的對話交流以及最終的心靈解放。4.人物形象及心理活動：在《蚯蚓》中，孩子是主要人物，其內(nèi)心矛盾與掙扎是故事的核心。他對蚯蚓的感受和反應，展現(xiàn)了他與動物之間微妙的情感聯(lián)系，并引發(fā)了對生命和死亡、善惡與責任的思考。老師則是故事中的化解者，通過與孩子的交流引導他找到解脫之道。5.語言表現(xiàn)及修辭手法：謝海超在《蚯蚓》中運用了大量的象征、暗示和對比等修辭手法，使故事更具隱喻性和哲理性。比如通過描寫蚯蚓遭遇的悲慘命運，反襯出人類對待弱者的冷漠和殘忍，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)實的反思。6.意義與價值：《蚯蚓》是一部富含人文關懷與情感共鳴的優(yōu)秀短篇小說，通過反映現(xiàn)實生活中的矛盾與掙扎，表達了對人性和愛的探索與追問。讀者在閱讀中不僅能感受到作者的情感共鳴，也能從中汲取人生的啟示與哲理。三、導學任務：1.閱讀《蚯蚓》全文，理清主要情節(jié)和人物形象；2.分析孩子在故事中的心理活動和與蚯蚓的情感聯(lián)系；3.梳理《蚯蚓》中的重要語言表現(xiàn)和修辭手法；4.思考《蚯蚓》中所傳遞的主題與意義；5.嘗試從文學理論角度分析《蚯蚓》的價值和影響。四、拓展練習：1.請寫一篇讀后感，談談你對《蚯蚓》的理解和感受；2.結合《蚯蚓》中的情節(jié)和人物，思考人與動物之間的倫理關系；3.設想自己是孩子，面對蚯蚓被踩死的情景，你會做出怎樣的選擇；4.以《蚯蚓》為題，寫一篇小品文，展現(xiàn)對生命與愛的思考。以上就是本次關于《蚯蚓》的導學案，希望同學們在閱讀和理解這篇作品的過程中找到共鳴和啟示，更深入地體會人與自然、生命與愛的關系，拓展自己的思維和感悟。愿大家在文學的海洋中收獲更多的知識和感悟，成為有思想、有情感的真誠讀者！第二課時導學目標：1.理解并掌握《蚯蚓》這首詩的基本情節(jié)和主題；2.分析詩歌中的意象和意義，深入理解作者的寫作意圖；3.提高學生對于詩歌的理解能力和文學鑒賞能力。導入引導：請同學們觀察周圍的生活，你們有沒有發(fā)現(xiàn)身邊那些平凡的生物其實也有著自己的生存之道和價值呢？今天我們將要一起來學習一首描寫蚯蚓的詩歌《蚯蚓》。學習過程：第一部分：課文學習1.請同學們認真閱讀《蚯蚓》這首詩歌，理解詩歌中所描繪的蚯蚓形象，注重把握詩歌的情感和意境；2.詩歌主要內(nèi)容介紹：這首詩是由現(xiàn)代著名詩人歐陽江河所作，通過描寫蚯蚓的生活狀態(tài)，表達了對于平凡生活的贊美和關懷；3.詩歌主題：蚯蚓是一種平凡而又不起眼的生物，作為作者視角下的主人公，詩歌展現(xiàn)了蚯蚓在日常生活中所承受的種種壓力和磨難，同時也表現(xiàn)出蚯蚓頑強不屈的生存意志。第二部分：文學鑒賞1.請同學們分析詩歌中所運用的意象和修辭手法，嘗試理解這些意象和手法所傳達的意義；2.詩歌中的“地下主教”、“致命的傷痕”等形象是否給你帶來了一些特殊的聯(lián)想？作者為何選擇這些形象？3.在詩歌的結尾部分，“無邊天地”、“敞開”等詞語給你的感覺是什么？這些詞語有何深層的象征意義？第三部分：寫作拓展1.請同學們以《蚯蚓》為題，寫一篇短文，談談自己對于這首詩歌的理解和感悟；2.可以結合自身的生活經(jīng)歷或觀察到的事物，談談你眼中平凡生活中的