幼兒園游戲的分類與指導幼兒園游戲的種類與教師的指導

角色游戲（一）創(chuàng)造性游戲結構游戲表演游戲

智力游戲（二）有規(guī)則游戲體育游戲音樂游戲一、角色游戲

角色游戲是幼兒按照自己的意愿，通過模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過角色扮演，創(chuàng)造性的再現(xiàn)周圍生活的游戲，又稱象征性游戲。角色游戲的特點特點一：高度的自主性特點二：特殊的表征活動小班角色游戲的特點小班對承當角色、模仿成人的動作或玩具極感興趣，并未意識到自己在扮演角色，游戲情節(jié)簡單不穩(wěn)定，角色種類少，獨立充當角色或平行充當同一角色，彼此不聯(lián)系不合作。中班角色游戲的特點中班不僅對扮演角色感興趣，還對游戲的情節(jié)感興趣，但游戲計劃性差，常常邊游戲邊構思游戲情節(jié)，還會在游戲中隨時變更游戲的角色。他們一般３—５人游戲，不具備組織許多人游戲的能力。大班角色游戲的特點大班能主動地在游戲中反映多種多樣的生活，游戲主題新穎、內(nèi)容豐富、角色增多，能反映人們相互間的關系。游戲的獨立性，計劃性與集體性增強。

１、豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗２、為幼兒提供時間、場地和玩具３、

鼓勵幼兒按自己的意愿提出主題４、

幫助幼兒扮演和分配角色５、

在游戲中認真關注幼兒游戲進程６、組織幼兒評價游戲活動（五）角色游戲的指導二、

結構游戲

結構游戲是幼兒利用各種結構材料或玩具進行構造活動的游戲。常用的結構材料有各種類型的積木、積塑、紙制、竹制、木制、金屬制的結構材料及沙、水、雪等。（三）結構游戲分類

1．積木游戲2．積塑構造游戲3．積鐵構造游戲4．拼棒游戲5．利用自然材料進行的結構游戲6．拼圖游戲a.圖像組合拼圖游戲b.拼板游戲c.幾何圖形拼圖游戲（一）結構游戲特點

１、多種多樣的建構材料是建構游戲的物質(zhì)基礎２、幼兒對材料的操作是建構游戲的支柱（結構游戲是幼兒自己動手操作的游戲）３、幼兒游戲的建構過程具有創(chuàng)造性（二）結構游戲的發(fā)展階段

第一階段：搬弄

第二階段：重復

第三階段：搭建

第四階段：圍封

第五階段：模型

第六階段：再玩

（四）對結構游戲的指導

１.豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象。２.傳授建構方法，提高幼兒的建構能力

３.教師認真觀察，適合有效介入在幼兒建構的過程中，教師要巡回觀察，了解其游戲狀況，適時把握接入的時機（幼兒游戲低潮時，情緒不佳時，遇到技能障礙時需要教師介入）

４.建立規(guī)則意識，培養(yǎng)行為習慣

幼兒剛接觸建構游戲時沒有規(guī)則意識，常會出現(xiàn)爭奪材料發(fā)生哭鬧爭吵現(xiàn)象，或者亂扔，敲打材料等情況要解決這些問題，最重要的就是發(fā)揮幼兒自身的主觀能動性，活動前自取材料，活動后自己收拾，慢慢的養(yǎng)成良好的習慣5.欣賞作品，注重建構活動評價三、表演游戲

(一)定義是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色。運用一定的表演技能（言語、動作、表情），再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容（或某一片段）的一種游戲形式。由于表演游戲是通過表演來創(chuàng)造性的再現(xiàn)文藝作品，所以也是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。

（二）

表演游戲的特點１、表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自娛活動2、表演游戲兼具游戲性和表演性（三）表演游戲的教育作用

1、表演游戲能促進幼兒認知的發(fā)展（感知、理解力、記憶力、想象力）2、表演游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展（人際關系、良好情緒情感、良好品德、良好的個性心理）3、對幼兒語言的發(fā)展有突出的作用4、促進幼兒文學素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)力的發(fā)展（四）表演游戲的類型

個人表演

桌面表演

木偶表演

影子游戲表演

（五）表演游戲的指導１.協(xié)助幼兒選擇表演的主題（1）引導幼兒選擇適于進行表演游戲的文藝作品（2）引導幼兒自主選編、創(chuàng)編故事2、協(xié)助幼兒創(chuàng)設表演游戲的環(huán)境（1）引導幼兒參與游戲場地、情境的創(chuàng)設（2）鼓勵幼兒參與游戲道具、服飾的設計與準備3、協(xié)助、指導幼兒分配表演游戲的角色

4、指導、幫助幼兒提高表演的技能（1）提高幼兒口頭言語的表達技能（2）提高幼兒的歌唱表演技能（3）提高幼兒的形體表演技能5、引導幼兒提高表演游戲水平（1）不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗（2）引導幼兒深入理解文藝作品（3）引導幼兒創(chuàng)造性地表演（4）引導幼兒自主管理表演過程（六）具體指導不同年齡班幼兒1、小班幼兒表演游戲的組織與指導（1）教師應尊重幼兒的意愿，幫助幼兒選擇主題明確、內(nèi)容簡單、活潑有趣的作品（2）幫助幼兒準備游戲的道具和材料，但不要包辦代替（3）教師可以指定或參與角色分配（4）游戲前教師應做師范2、中班幼兒表演游戲的組織與指導（1）給幼兒適宜的游戲時間、空間（2）幫助幼兒做好配組工作，講解角色更換原則（3）教師不要過多的干預幼兒的游戲3、大班幼兒表演游戲的組織與指導（1）在游戲的開端教師盡量不去干預，讓幼兒做主（2）豐富游戲情節(jié)與提高幼兒表現(xiàn)力四、有規(guī)則游戲的指導（一）有規(guī)則游戲的結構有規(guī)則游戲的結構由游戲的任務、游戲的玩法、游戲的規(guī)則、游戲的結果四部分組成。（二）、有規(guī)則游戲的特點

１、有規(guī)則游戲是由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。２、規(guī)則游戲必須有兩人以上幼兒參加，必須遵守事先決定好的規(guī)則。３、有規(guī)則游戲具有競賽性，幼兒以游戲結果為目的展開競賽。

幼兒規(guī)則游戲的指導（一）選擇和編制適合于幼兒的有規(guī)則游戲。1、選擇和編制游戲時，要根據(jù)教育任務與要求。2、考慮幼兒已有的知識經(jīng)驗和智力發(fā)展水平，同時要使游戲有一定的挑戰(zhàn)性，需要經(jīng)過努力才能取得滿意的游戲結果。（二）、教會幼兒正確的游戲玩法（１）將游戲的目的、玩法和規(guī)則用簡明的語言和必要的示范教給兒童并給他們熟悉和掌握玩法與規(guī)則的時間和機會。教的過程：激發(fā)動機介紹與說明示范與講解試玩正式開始玩（２）游戲過程中，教師要注意檢查幼兒對游戲玩法和規(guī)則的掌握和執(zhí)行情況，適時鼓勵和提醒幼兒按玩法和規(guī)則進行游戲。對于違反規(guī)則嚴重的要暫停游戲一次（３）對于有關操作技能的游戲，教師要事先教會幼兒必要的技能。

（4）教師還要支持、鼓勵幼兒積極參加有規(guī)則游戲，以便在教育活動中盡可能多地運用它。四、智力游戲

智力游戲是根據(jù)一定智育要求，由成人設計的一種有規(guī)則的游戲。它把一定的學習的因素與游戲的形式結合起來，大大提高了幼兒的學習興趣，是增進智育的有效手段。智力游戲的種類計算游戲語言游戲科學常識游戲訓練感知覺的游戲練習記憶的游戲發(fā)揮想象的游戲鍛煉思維的游戲利用事物的智力游戲利用圖片的智力游戲語言和動作配合的智力游戲純語言的智力游戲

五、體育游戲

體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動作為主的一種有規(guī)則游戲。體育游戲的種類一、自主體育游戲（徒手游戲、輕器械游戲、戶外大型玩具游戲）二、體育教學游戲（雙手動作游戲、軀干動作游戲、增強體能游戲、輕器械游戲、生活動作游戲、模擬動物和簡單舞蹈動作游戲）體育游戲的指導

體育游戲的主要目的是發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒身體基本活動能力，鍛煉體能，增強體質(zhì)。1、游戲目的的確定2、游戲結構的安排3、游戲情境的創(chuàng)設4、游戲興趣的保持六、音樂游戲

音樂游戲是幼兒在音樂的伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂的要求進行的游戲。音樂游戲的目的在于發(fā)展幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。音樂游戲的種類一、唱歌游戲（通過