托小班幼兒基本動(dòng)作特點(diǎn)及發(fā)展水平DocumentnumberBGCG57-BTDO-0089-2022特點(diǎn)及發(fā)展水平、有節(jié)奏、腳位正確，擺臂協(xié)調(diào)，只有少數(shù)的孩第二種孩子無法在控制自己行動(dòng)的時(shí)候照顧到手C知較差，只有比較少的幼兒能夠掌；配合雙臂的擺動(dòng)和腿部的蹬伸動(dòng)發(fā)展不好的、練習(xí)較少的幼兒無論始終跳還膝。在跳躍的時(shí)候，落地普遍比較重，還不比較差，可能是由于度擲的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，而主要在于練習(xí)的匱乏。投擲這比較強(qiáng)，不容易掌握，一方面有一定的危險(xiǎn)性練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以發(fā)的動(dòng)作之一，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@經(jīng)常器械，攀爬的動(dòng)作得到了經(jīng)常的、反復(fù)的練在攀爬架上進(jìn)行雙腳交替的攀爬，引班的孩在交替，但相對(duì)與其年齡來說，已經(jīng)是發(fā)展移動(dòng)雙腳的動(dòng)作。這與平時(shí)經(jīng)常玩鉆小火車的體發(fā)展水平比較低，主要幼兒身體發(fā)育不完善，幼兒的骨骼、肌肉還運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)會(huì)比較差，而且很不穩(wěn)定；第子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，任何一種主動(dòng)發(fā)起的動(dòng)和危險(xiǎn)度，所以幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中的基本認(rèn)差異非常顯著，分析其原因主要有不同的幼兒在0——不同的。而年齡越小，幼兒的動(dòng)作可塑性就越動(dòng)的越早，練習(xí)得越多，發(fā)展就越好；相反第二、幼兒的性格潑的孩子，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展比較好，而內(nèi)向膽小的孩子，多數(shù)情況下運(yùn)動(dòng)比較少，因而能力相對(duì)比較弱。(當(dāng)興趣。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身能夠使人身體興精神上的愉悅。不同的幼兒趨向選擇的活動(dòng)和游練操作的運(yùn)動(dòng)。有的幼兒對(duì)攀登練的在攀登架上攀爬，那么他可能就會(huì)常常非常善于玩秋千，那么他選擇的秋千可能性定的挑戰(zhàn)性但危險(xiǎn)性較小的運(yùn)動(dòng)，也可能是熟悉的也可能不熟悉，但只要自我滿足感或得到老師的支持，孩子就回趨向于活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)覺得幼兒園的大型設(shè)施太是劃定范圍，孩子們每天玩得都一樣，沒有新看，師大幼兒園的戶外器械其實(shí)還是挺豐富的鉆爬類的有小火車等等。對(duì)于一個(gè)幼兒園來說然很重要但更關(guān)鍵的是怎么利用這些器械。如場地就任由孩子自己玩，長此以往，在豐富的，讓不會(huì)講話的器械都生動(dòng)起來，那這些其才能說我們可以讓幼兒帶著一個(gè)童話故事來到活動(dòng)場林，把滑梯當(dāng)作高山，把“大青蟲”當(dāng)作地下隧。動(dòng)代替了。在戶外活動(dòng)時(shí)間里，教師基本組的體育游戲，大多是幼兒自己選擇器械質(zhì)量低。嬰小班幼兒的基本動(dòng)作能力發(fā)展不完，適合于該年齡段幼兒的集體游戲本身就很難集中精力，老師很難把幼兒的注意力集中安全是第一位的，這毋庸置疑。但是為圍”的劃分，器械的使用也有非常嚴(yán)班孩子的器械，哪些哪些小班孩子不能碰，老的從安全的