GuoGuangSheng8月關于構建校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控體系若干問題思考

1/29匯報內(nèi)容一、教學改革關鍵地位確實立一、建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系目標和意義二、制度建設與機制創(chuàng)新使“質(zhì)量是生命二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系內(nèi)涵及作用三、教學質(zhì)量評價類型三、制度建設和機制創(chuàng)新引導和激勵五、幾點思索四、北京化工大學關于課堂教學質(zhì)量認定實施細則及特點四、北京化工大學關于課堂教學質(zhì)量認定實施細則及特點2/29

本人簡介郭廣生教授，北京化工大學副校長從事專業(yè)：應用化學高教管理

全國高等學校教學研究會常務理事中國高等教育學會工程教育專業(yè)委員會常務理事教育部高等學?；瘜W與化工教學指導委員會委員普通高等學校本科教學工作評定教授委員會委員普通高等學校本科教學水平評定課題組組員國家理工科教學基地發(fā)展改革研究課題組副組長

3/29發(fā)展中北京化工大學北京化工大學是教育部直屬“211”重點大學重點學科：國家級2個，北京市級4個博士點：一級2個，二級20個碩士點：37個本科專業(yè)：35個在校生：博士生：400人碩士生：3000人本科生：10800人高職生：600人專任教師：825人學科排名：工科40位,理科63位教育部直屬“211”大學4/29教學社會服務學術交流科研科研到款：1.34億元學術論文：SCI收錄居高校30位科研結果：國家三大獎：5項教學名師：北京2人，國家1人精品課程：北京6門，國家2門教改結果：北京14項，國家5項發(fā)展中北京化工大學大學科技園：國家級年產(chǎn)值：2.5億元結果轉(zhuǎn)化：上百項國際會議：3次/年友好學校：20多所外企贊助：10多家5/29發(fā)展中北京化工大學學校定位教學研究型→研究型→高水平研究型辦學特色“自強不息、追求卓越”學校精神；依靠大化工學科優(yōu)勢，產(chǎn)學研相結合，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)；下決心走改革創(chuàng)新之路，在機制和制度創(chuàng)新方面走在全國高校前列。6/29

一、教學改革關鍵地位確實立一、建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系目標和意義1.新時期必須強化質(zhì)量意識

2.建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量主要保障7/29

一、教學改革關鍵地位確實立二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系內(nèi)涵及作用1.內(nèi)涵

教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)涵是經(jīng)過調(diào)查、研究影響教學質(zhì)量諸原因，有針對性地處理影響教學質(zhì)量難點和關鍵，經(jīng)過科學地設計和建立有效質(zhì)量監(jiān)控體系和機制，完成教學全過程質(zhì)量管理，從而營造良好教風與學風，到達最正確教學效果。8/29

嚴格、科學、規(guī)范教學管理

有利于調(diào)動教與學兩方面主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)高素質(zhì)人才機制

教學和管理有機結合就組成教學質(zhì)量監(jiān)控體系基本框架

9/292.要素

明確高等學校人才培養(yǎng)過程各個步驟教學活動中有那些影響教學質(zhì)量基本原因

教育者

受教育者

教育影響

教學活動

靜態(tài)

動態(tài)

教學原因

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高等學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系是一個既包含對教學過程進行監(jiān)控，也包含對教學效果反饋控制完整閉環(huán)系統(tǒng)。組成這個監(jiān)控體系要素包含：

確定教學工作目標

教學步驟質(zhì)量標準

教學過程中影響教學質(zhì)量信息搜集與分析

教學質(zhì)量檢測與評價

對信息反饋及調(diào)整控制11/29關鍵

教學質(zhì)量評價體系和評價標準

12/293.監(jiān)控體系構建基本標準

指標體系科學化、簡單化；信息搜集廣泛化、準確化；信息結果處理當代化、公開化。逸夫圖書館13/294.教學質(zhì)量監(jiān)控體系在提升教學質(zhì)量中作用

科學教學質(zhì)量監(jiān)控體系引導作用監(jiān)控作用激

勵作用決議支持作用14/29引導作用監(jiān)控作用

課程建設方向

教師教學改進方向

學生學習方向

科學教學質(zhì)量監(jiān)控體系推進教師按培養(yǎng)計劃、教學綱領等實施教學過程

改革教學內(nèi)容、方法，提升教學質(zhì)量ACB15/29激勵作用

決議支持作用

搜集信息，促進教師改進教學工作

激勵教師挖掘本身潛力

科學教學質(zhì)量監(jiān)控體系匯總性信息為領導了解教學情況提供信息支持作為檢驗人才培養(yǎng)效果及改進教學管理提供依據(jù)

ABC16/29科學教學質(zhì)量監(jiān)控體系引導作用監(jiān)控作用

激勵作用

決議支持作用…C促進了教與學質(zhì)量可連續(xù)提升促進教學監(jiān)控體系科學化規(guī)范化促進教學內(nèi)容和體系改革

人才培養(yǎng)質(zhì)量與效益提升

17/29

一、教學改革關鍵地位確實立三、教學質(zhì)量評價類型

●

按教學組織機構和形式劃分

學校綜合評價

院系綜合評價

專業(yè)

實驗室

課程

教材

教師

學生

18/29●按教學過程劃分

課堂教學實驗教學

考試環(huán)節(jié)

課程設計

畢業(yè)環(huán)節(jié)

社會實踐

19/29●教學質(zhì)量評價關鍵內(nèi)容

課堂評價

教師講課評價

學生學習評價

20/29所以，教師講課質(zhì)量評價成為提升教學質(zhì)量關鍵。課程是教學最基本單元,是人才培養(yǎng)基本建設之一,課程教學是決定學校人才培養(yǎng)質(zhì)量最基本要素,也是提升教學效益、效率基本要素之一。教師是課程知識傳輸者，教學內(nèi)容組織者，在教學中發(fā)揮主導作用。

21/29現(xiàn)在來看一下美國大學對教師和教學質(zhì)量評價情況

評價項目ABCD課堂教學107710開設新課程或介紹新教學方法105510發(fā)表研究論文410410來自校外研究經(jīng)費410410校外獲獎情況010010學生培養(yǎng)10181018本系內(nèi)和校內(nèi)服務性工作4224校外服務性工作2525其它方面貢獻5858總分49753985其中：A：對教學和課程發(fā)展有突出貢獻但研究屬于中等平均水平者

B：教學和課程發(fā)展屬中等平均水平但含有出色科研能力者

C：教學和課程發(fā)展以及科研均屬中等平均水平者

D：教學和課程發(fā)展以及科研都含有出色貢獻者

22/29課堂教學（滿分為十分）—課堂教學主要看學生評定情況★服從教學分配，完成教學任務(5分)★學生評價講課所得分(滿分5分)教學質(zhì)量評定是依據(jù)學生對講課質(zhì)量評定所得分來確定,其中包含四方面:

是否是一位稱職教師

備課和課堂講演水平是否出眾

和學生聯(lián)絡是否緊密

是否正確評定和考評學生學習成績23/29四、北京化工大學關于課堂教學質(zhì)量認定實施細則及特點四、北京化工大學關于課堂教學質(zhì)量認定實施細則及特點1.已經(jīng)有基礎工作

★監(jiān)控體系和監(jiān)控主要伎倆★十幾年學生評價大量基礎數(shù)據(jù)為質(zhì)量認定奠定了基礎2.開展教學質(zhì)量認定指導思想

以“體系科學、程序規(guī)范、職責分明、宏觀為主”為指導思想，規(guī)范教學評定，加強質(zhì)量監(jiān)控，突出本科教學中心地位，促進我校教學質(zhì)量提升。24/293.認定體系主要內(nèi)容

評價體系（學生、同行、教授4：3：3）■評價機構（校院兩級、課程建設委員會）■

學生評教

干部和同行評教

巡視員評教評價等級（優(yōu)異、良好、中等、不合格）■評價方法（等級升降制度）■評價結果■評價作用■25/29二、幾點思索五、幾點思索1.復雜性

當前教學質(zhì)量控制中存在問題

教學過程監(jiān)控不平衡教學質(zhì)量評價不盡完善教學質(zhì)量監(jiān)控范圍較狹窄教學質(zhì)量監(jiān)控作用發(fā)