部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

備課教師學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容17.古詩(shī)三首

1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀并背誦三首詩(shī)詞。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)自讀詩(shī)文，結(jié)合插圖和注釋的方法，感知詩(shī)詞大意，體驗(yàn)詩(shī)詞中所描繪的景象。

教學(xué)目標(biāo)

3.在整合閱讀中感受祖國(guó)山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

L有感情地朗誦課文，理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。

教學(xué)重點(diǎn)

2.用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句描繪的景色。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)2課時(shí)

第一次備課的教學(xué)過(guò)程第二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們偉大的祖國(guó)，山川秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽(tīng)

聽(tīng)黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢(shì)。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫作的詩(shī)

《浪淘沙》。（板書(shū)：浪淘沙）

二、自主學(xué)習(xí)

1.在學(xué)古詩(shī)之前，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

解詩(shī)題，知作者一一誦古詩(shī)一一抓字眼，明詩(shī)意；理解大意一一品意境，悟感情。

2.自學(xué)提綱

1.“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。

2.將古詩(shī)讀正確、流利。

3.理解以下詞語(yǔ)的意思。

①九曲：②般：③天涯：④直上：

4.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

三、合作學(xué)習(xí)

1.《浪淘沙》是由九首詩(shī)歌構(gòu)成的一組詩(shī)，這里是其中的一首。其形式為七言絕

句。后又用為詞牌名。

2.指名朗讀古詩(shī)。

3.理解以下詞語(yǔ)的意思。

①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。

②浪濤風(fēng)：波浪滔天，大風(fēng)顛動(dòng)。

③天涯：天邊。

④直上：一直到達(dá)。

4.學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

5.課文配套圖片借用圖片理解。

四、小結(jié)檢測(cè)

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙

腳踏遍了祖國(guó)山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大

家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻！

第二課時(shí)

第一部分：《江南春》

（一）合作學(xué)習(xí)

1.詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

2.介紹作者

3.讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想“鶯啼綠映紅”水村“山郭"酒旗”的意思。

5.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意

（二）質(zhì)疑探究

L重點(diǎn)詞句南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

2.品讀，深化理解

南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng)，均設(shè)

故都于江南，是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治

階級(jí)，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康

一地的南朝寺院就有幾百座，是當(dāng)時(shí)人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了

大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還

要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言?，F(xiàn)在大江東去，南

朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這一句南朝

四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的

美，也讀到了詩(shī)人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國(guó)憂民的思想感情。

第二部分《書(shū)湖陰先生壁》

（-）合作學(xué)習(xí)

1.解題：《書(shū)湖陰先生壁》是作者訪問(wèn)朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周

圍清新環(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī)，并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上。“書(shū).......

壁”，即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī)。

2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意

（二）質(zhì)疑探究

1.茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自裁。一水護(hù)田將綠繞，兩山排因送青來(lái)。

2.品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。

總結(jié)拓展

1.黃河的磅礴氣勢(shì)，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深

刻的印象，使我們更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，為我們的祖國(guó)而驕傲。

2.描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)還有很多，同學(xué)們?cè)谡n下可以自己找來(lái)讀一讀，背一

背，積累下來(lái)。

浪淘沙江南春書(shū)湖陰先生壁

板書(shū)黃河雄偉壯美的景象江南美景院里：茅檐花木作

奮發(fā)有為的精神煙雨樓臺(tái)院外：一水兩山業(yè)

設(shè)計(jì)設(shè)

豪邁浪漫的氣魄憂國(guó)憂民之情景美人更美

計(jì)

教

學(xué)

反

思

_

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

備課教師學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容18.只有一個(gè)地球

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各

種需要，都要從地球上索取。

2.通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意

教學(xué)目標(biāo)

識(shí)，激發(fā)珍惜資源，保護(hù)地球的情感。并付諸實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生

教學(xué)重點(diǎn)

態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)理解說(shuō)明方法的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)2課時(shí)

第一次備課的教學(xué)過(guò)程第二次備課

第一課時(shí)

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌

間相互交流。

2.引入新課，板書(shū)課題，（板書(shū)：只有一個(gè)地球）齊讀課題。

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪

些讓你感觸最深？是什么感觸？

為什么有這樣的感觸？

（2）用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪方面的內(nèi)容？運(yùn)用了怎樣

的說(shuō)明方法與修辭手法？

3.全班交流（圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法），

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，

生態(tài)災(zāi)難無(wú)處可去，精心保護(hù)

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美

麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如

果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)

1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文？

2.讀給同桌聽(tīng)，然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過(guò)游戲環(huán)節(jié)導(dǎo)入“說(shuō)明方法”。

2.學(xué)生用一個(gè)詞形容地球。

3.宇航員是如何形容地球的？

（二）學(xué)習(xí)地球的“可愛(ài)”

1.出示自學(xué)要求。

默讀第1、2段，畫(huà)出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子，并思考這些句子用了什么說(shuō)明方法,

有什么好處？

2.匯報(bào)交流（課件出示，共五個(gè)句子）

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)?/p>

層薄薄的水藍(lán)色紗衣?！?/p>

“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

3.這些句子分別使用了什么說(shuō)明方法？（生答）

4.分類(lèi)學(xué)習(xí)

（1）（課件出示打比方的三個(gè)句子）

講授第一句，生填空式分析后兩句。

（2）學(xué)習(xí)作比較句子。

（3）學(xué)習(xí)列數(shù)字句子。

5.學(xué)法小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)地球的“易碎”

1.小組合作學(xué)習(xí)第3段，填表。

2.匯報(bào)交流。

3.觀看視頻，感受人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球的感情。

4.總結(jié)全文。

（四）遷移閱讀

《綠色能源：可燃冰》（節(jié)選）

小組合作學(xué)習(xí)完成練習(xí)。

匯報(bào)交流。

（五）課堂總結(jié)

（六）作業(yè)布置

18.只有一個(gè)地球

板書(shū)

可愛(ài)說(shuō)明方法

作

易碎嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確業(yè)

設(shè)

設(shè)計(jì)計(jì)

別無(wú)去處

精心保護(hù)

教

學(xué)

反

思

一

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

備課教師學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容19.青山不老

1.通過(guò)初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)

造的。

2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

4感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

教學(xué)重點(diǎn)2.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)1課時(shí)

第一次備課的教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣

的地方呢？

2.今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的者人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青

山不老的奇跡。(板書(shū)青山不老)齊讀課題。

二、教學(xué)新課

(一)課文要講了一件什么事呢？

(課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的

時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。)

(二)了解奇跡，感悟精神

1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。

這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？(課文前

的鏈接導(dǎo)語(yǔ))

(1)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

(2)這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？

(3)想一想課文為什么以“青山不老”為題？

2.了解奇跡

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽

課文，找出一句話來(lái)說(shuō)明。

(1)學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不

起的奇跡。

(2)理解“了不起”

①請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不

起的奇跡”指的是什么？②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？

③指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握4個(gè)數(shù)字。

(3)請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。

3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是

在什么情況下創(chuàng)造的呢？

①第2自然段的教學(xué)

學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”

時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。（板書(shū)：大環(huán)境）A.學(xué)生說(shuō)后，出示句子。

這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙

塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。

B.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：

請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？

你是從哪里感受到的？

在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來(lái)看看？（出示縣志記載）

C.教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻

創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡(jiǎn)單啊我們不由得贊嘆一一生讀（15年啊，綠

化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

②教學(xué)第一段

當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無(wú)人煙的印象來(lái)到老人居住的山溝里時(shí)，

他卻看到了一一

A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的山溝？

B、你覺(jué)得這山溝怎樣？

（生答：綠、美、舒適、樹(shù)木大等）

③第3自然段的教學(xué)

學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的？說(shuō)說(shuō)從哪里

體會(huì)到的（一排三間房，只剩下老人一人。）

小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺(jué)得種樹(shù)是一一命運(yùn)的選擇，

屋后的青山就是一一生命的歸宿。

4.奇跡延續(xù)，感悟精神

奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想一一生講（還要栽樹(shù)，直

到自己爬不起來(lái)為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過(guò)程中所付出的一

切，你有什么話要對(duì)老人說(shuō)呢？

生先寫(xiě)，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)

換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

六、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民

的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！

風(fēng)沙肆虐、X15年，8條溝，

板書(shū)汽初1通殳'7條防風(fēng)林帶，

作

；匡逅圭/37。。百畝林網(wǎng)業(yè)

設(shè)

三間小房寸實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值‘尊楊樹(shù)、柳樹(shù).勁計(jì)

設(shè)計(jì)單身一人“造福子孫后代‘挺在山洼山腰

教

學(xué)

反

思

一

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

備課教師學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容20.三黑和土地

(1)訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

(2)掌握作者比喻的修辭手法。

教學(xué)目標(biāo)

(3)了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。

(1)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

(2)想象文字描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)1課時(shí)

第一次備課的教學(xué)過(guò)程第二次備課

(-)師生談話，導(dǎo)入課題。

1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，

看看他所珍愛(ài)的東西是什么？(板書(shū)課題：三黑和土地)

2.蘇金傘介，學(xué)生初步了解。

蘇金傘(1906-1997),原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出

的詩(shī)人之一，1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，”他

的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人

1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層》

《窗外》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。

(二)初讀課文，整體感知。

A.初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。

2.出示詞語(yǔ)。

早天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白雪要養(yǎng)麥耙地癢抓抓蹲壞閨女

3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。

B.讀懂文意

1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫(huà)面，讀給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。

2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

(1)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

(本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上禁

麥，等到豐收。)

(2)課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。

第一部分：(1-6小節(jié))農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到

土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地

第二部分：(7-12小節(jié))三黑把養(yǎng)麥種到地里，聽(tīng)到蛔嵋叫，想起童年的

生活。

標(biāo)題想起童年生活

第三部分：(13-15小節(jié))三黑展望美好的未來(lái)。

標(biāo)題：展望未來(lái)

(板書(shū)：翻地、耙地播種，嵋嵋和童年展望未來(lái))

（三）再讀課文，深入分析。

1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出

最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句？圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)

句好在哪里？

（1）活像早天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)，好像婦女剛梳的頭。

以上兩個(gè)句子，者傭到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“早天的鵝見(jiàn)到

了水”；把把過(guò)的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3.“從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)這么好的床”是什么意思？

預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地，很松散、很柔和。

預(yù)設(shè)：三黑太熱愛(ài)自己的土地，把整過(guò)的土地比作一張床，一張非常適合

種子生長(zhǎng)的溫暖的床。

4.讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

（也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛(ài)它。）

（四）分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)

生活的憧憬和向往之情。（板書(shū)：熱愛(ài)土地憧憬未來(lái)）

（五）總結(jié)全文。

1.自讀課文后，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的？

（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。）

2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫(xiě)法）

板書(shū)

作

業(yè)

設(shè)

設(shè)計(jì)計(jì)

教

學(xué)

反

思

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

備課教師學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作六：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)

1.明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持，并一起去實(shí)施，可以寫(xiě)倡議書(shū)。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)倡議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議

寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書(shū)，所提倡議要合理、具體，

教學(xué)難點(diǎn)

具有可操作性。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、

訪問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存

教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)1課時(shí)

在的問(wèn)題。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料、寫(xiě)一篇倡議書(shū)例文。

第一次備課的教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、激興趣，引課題

1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。(師出示關(guān)于環(huán)保的圖片)

同學(xué)們圖片看完了，你們有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：

生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真

可憐，我們要保護(hù)水資源，從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧

霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹(shù)造林.....

引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。

2.談話導(dǎo)入課題

同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來(lái)共同關(guān)注，

為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū))

二、讀內(nèi)容，明要求

1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：

(1)倡議書(shū)的格式要正確。

(2)倡議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

三、拓思路，想問(wèn)題

1.同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的

現(xiàn)象，你們能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

2.根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不

隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等?？諝獾奈廴?，白色塑料袋的濫用，汽車(chē)尾

氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。

3.巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)

(1)師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。

學(xué)生們說(shuō)節(jié)約用水，老師可以說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著錢(qián)呢，浪

費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)有關(guān)系.....

(2)師生之間在爭(zhēng)辯中尋求參考答案：：倡議書(shū)不僅僅只滿足個(gè)人需求，

而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。(板書(shū)：存在的問(wèn)題產(chǎn)生的原因)

(3)這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？

(生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。)師適當(dāng)

的時(shí)候，提出建議要求：合理、具體(板書(shū)：解決的辦法一一合理、具體)

四、借例文，明格式

1.師出示一份有問(wèn)題的倡議書(shū)。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。

(1)題目：在第一行中間寫(xiě)上”XXX倡議書(shū)”幾個(gè)字。

(2)稱(chēng)號(hào)：倡議的對(duì)象。

(3)正文：寫(xiě)清倡議的事項(xiàng)和原因。

(4)署名、日期：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)或個(gè)人姓名，再另

起一行(對(duì)應(yīng)署名位置)寫(xiě)上提出倡議的日期。(板書(shū)：格式要規(guī)范正確)

3.師出示正確格式的倡議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

五、談收獲，留作業(yè)

1.說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？

2.寫(xiě)一份倡議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，

根據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方。

學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)

板書(shū)存在的問(wèn)題

產(chǎn)生的原因

作

業(yè)

解決的辦法一一合理、具體

設(shè)

設(shè)計(jì)計(jì)

格式要規(guī)范正確

教

學(xué)

反

思

部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

備課教師學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地（六）

1.學(xué)習(xí)用多種方法去讀董古詩(shī)句的意思。

2.學(xué)習(xí)從一段話中看出作者的觀點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)會(huì)乘公交車(chē)，選擇合適的乘車(chē)方案。

4.積累“五行、五谷、五音、五彩”具體所指。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用借助注釋、想象、了解古代文化常識(shí)等多種方法讀懂古詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)從一段話中看出作者的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)1課時(shí)

第一次備課的教學(xué)過(guò)程第二次備課

交流平臺(tái)

一、交流學(xué)習(xí)方法

1.出示古詩(shī)《浪淘沙》

浪淘沙■九曲黃河萬(wàn)里沙

唐代：劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

2.對(duì)照古詩(shī)，想一想自己是用哪些方法理解詩(shī)歌的？

3.學(xué)生交流，自由發(fā)言。

4.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了不少的古詩(shī)，大家都掌握了一些學(xué)習(xí)方法。具體總結(jié)如

下，出示：借助注釋理解古詩(shī)中的字詞。

有畫(huà)面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象去體會(huì)。

多了解古代文化常識(shí)，也有助于我們理解古詩(shī)詞的意思。

二、完成閱讀練習(xí)

1.出示古詩(shī)

戲間花門(mén)酒家翁

唐代：岑參

老人七十仍潔酒，千壺百甕花門(mén)口。

道傍榆莢巧似錢(qián)，摘來(lái)沽酒君肯否。

（1）沽：買(mǎi)或賣(mài)。首句的“沽”是賣(mài)的意思，末句的“沽”是買(mǎi)的意思。

（2）花門(mén)：即花門(mén)樓，涼州（今甘肅武威）館舍名?；ㄩT(mén)口：指花門(mén)樓口。

3）榆莢：榆樹(shù)的果實(shí)。春天榆樹(shù)枝條間生榆莢，形狀似錢(qián)而小，色白成串，俗

稱(chēng)榆錢(qián)。

2.合作交流：學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)古詩(shī)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意。

詞句段運(yùn)用

一、分析提煉觀點(diǎn)

1.出示：為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹(shù)木。郁郁蔥蔥

的樹(shù)木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市