語文園地五教學目標1.誦讀兒歌，識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等生字。2.了解形聲字的構字規(guī)律，同一偏旁往往表示同一類內容。區(qū)別同音字“青和清、在和再”。3.培養(yǎng)學生查字典的習慣。4.積累歇后語，感受歇后語語言形式的生動、有趣。5.和大人一起讀故事《狐貍和烏鴉》，了解故事的內容，明白包含的道理，感受閱讀的樂趣。教學重難點1.了解形聲字的構字規(guī)律。2.培養(yǎng)查字典的習慣。3.積累歇后語，感受歇后語語言形式的生動、有趣。教學策略1.識字寫字準確識記“飯、能、飽、茶、泡”等生字，可以引導學生用學過的字帶出新字的方法來識記。重點指導學生了解形聲字的構字規(guī)律，同一偏旁往往表示同一類內容。同音字對學生來說難區(qū)分，通過辨字形、看圖片、編兒歌等多種方法來區(qū)分，讓學生明確同音字同音不同義的特點，正確使用這些同音字。2.閱讀理解培養(yǎng)學生查字典的習慣。歇后語是中國勞動人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句，感受歇后語語言形式的生動、有趣。和大人一起讀故事，感受故事的趣味。學前準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2.了解形聲字的構字規(guī)律，理解“青和清、在和再”的意思。3.練習查字典。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1.談話導入。師：同學們好！和大家一起開始今天的學習。2.明確學習內容：語文園地五中國漢字十分有趣，讓我們一起去“識字加油站”看一看吧！3.師：這是一首有趣的兒歌，請大家借助拼音讀準字音，把句子讀通順?！安琛笔锹N舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。師：聽老師來讀一讀，猜猜這幾句話說的是哪個字？（師范讀）“包”字族師：有個字很神奇，它和不同的小伙伴在一起變成新字。生：讀生字。師：請同學們自由的再讀一讀兒歌，說說你有什么發(fā)現？樂樂在兒歌中找到了6個形聲字，來，讀一讀吧，飽、泡、跑、抱、袍、炮。4.觀察這6個字，你有什么發(fā)現？瞧，它們都有“包”字?！鞍弊趾筒煌牟渴自谝黄鸾M成了新字，它們表達的意思一樣嗎？師：我們把這樣的字叫形聲字。生：看看這些字，左邊的偏旁表示漢字的意思，右邊“包”表示讀音。師：這首兒歌的謎底你猜出來了嗎？對了，是“包”字，你們真聰明。5.聯系舊知，激趣識字。師：像這樣的字，你還認識嗎？回憶我們學過的識字課《小青蛙》。生：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。“青”字族就是這樣。師：真棒！就請你讀一讀“青”字變化歌吧。（學生讀）有水方說清，日出天氣晴；有言去邀請，有心情意濃；有目是眼睛，有蟲是蜻蜓；換偏旁識字，你我都能行。6.適當拓展，延伸識字。這樣有趣的漢字還有呢，看“苗字家族大”，同學們自己讀讀吧。苗字家族大，兄弟姐妹多，有手能描紅，有金是鐵錨，有目能瞄準，有口喵喵叫，加上反犬旁，就是小貓了。7.檢測認讀，鞏固識字。師：在識字加油站里，我們認識了不少生字寶寶，現在讓我們一起去幫助小猴子過河吧！讀準這些生字，你就能幫助他了，讀準生字：fànnénɡbǎochápàoqīnɡbiānpào飯能飽茶泡輕鞭炮師：祝賀大家成功地幫助了小猴！同樣的漢字，加上不同的偏旁，變成了新字。不同的漢字，加上相同的偏旁，也可以變成新字。中國的漢字就是這么神奇有趣?！驹O計意圖：從談話入手，激發(fā)學生的興趣，為學習做好鋪墊。運用形聲字規(guī)律識記生字“跑”“炮”“泡”等，幫助學生積累識字方法；在識記生字的同時，幫助學生了解中華民族博大精深的文化，創(chuàng)編兒歌識記“包”字；結合生活實際，拓展識記“青”字族，達到積累運用的目的。】二、創(chuàng)設情境，學習生字1.師：一年一度的漢字王國運動會開幕儀式就要開始了！讓我們跟隨小猴的腳步，一起看看都有哪些隊伍參加運動會吧。同學認一認讀一讀這些字，說一說你有什么發(fā)現?？谧峙?、提手旁和足字旁的字吃叫吹咬提拔捉拍跑跳踢踩2.分類識字。第一支走來的隊伍——他們是“吃、叫、吹、咬”師：觀察生字。這4個字有什么共同點？舉例說明，揭示規(guī)律。想一想，吃東西，發(fā)出叫聲，吹氣球、吹泡泡，咬東西等等都要用到嘴巴。出示課本泡泡框內的提示語：口字旁的字大多和嘴有關。（出示：口字旁）生：讀生字。提示語：口字旁的字大多和嘴有關。師：他們都是口字旁家族，口字旁的字大多和嘴有關。第二支走來的隊伍——他們是“提、拔、捉、拍”師：觀察這幾個字，你發(fā)現了什么？對啦，他們都有提手旁。生：結合圖片，理解生字。師：提手旁的字和什么有關？看一看圖片，我們就明白了。他們在干什么？3.聯系生活，舉例說明。生：小朋友提水桶，小兔子拔蘿卜，小伙伴們一起玩老鷹捉小雞的游戲，小男孩在拍皮球，他們的動作和手有關。師：你還知道哪些提手旁的字？可以和你的小伙伴說一說。比如：掛攔抬挑第三支走來的隊伍——他們是“跑、跳、踢、踩”這一組字又有什么相同點？他們都有“足字旁”。4.組詞拓展，理解生字。操場上，跑步、跳遠、踢足球、踩影子……這些都和腳或者腳部動作有關。5.小結規(guī)律，拓展延伸。師：通過今天的學習，我們有很多發(fā)現：口字旁的字與大多和嘴有關。提手旁的字大多和手有關。足字旁的字大多和腳或腳部動作有關。這就是形聲字的構字規(guī)律，同一偏旁往往表示同一類內容。像這樣的字還有很多很多，等著同學們去發(fā)現喲。看，蟲字旁家族來了：“蜻蜓”“蝴蝶”“螞蟻”“蜘蛛”“蟲字旁”的字大多數和昆蟲有關?！驹O計意圖：通過各種形式的認讀，找規(guī)律，說說自己的發(fā)現，這樣反復多遍認讀形聲字，找到構字規(guī)律，同一偏旁往往表示同一類內容，學生對生字詞的掌握才會扎實?！咳⒄J真觀察，運用生字1.師：大自然有許多美麗的風景等待我們去欣賞呢！辨析形近字、同音字。2.欣賞圖片。出示青山和清泉的圖片。師：請你觀察圖片，看一看“青”和“清”這兩個字，你有什么發(fā)現？青翠的山峰，清澈的泉水。生：前一個青字沒有三點水，后一個清字有三點水。師：是的，沒有三點水的“青”表示顏色，比如青草、青色。有三點水的“清”和水有關，清水、清澈。選一選，填一填用“青”和“清”填空，出示選字填空：遠處有（）山，近處有（）泉。3.看圖說話。還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用這些詞語造句。圖畫里有青草、清水……分享句子。4.區(qū)分同音字。在生活中我們會用到“再”字。請你認一認，“zài見”的“zài”是哪個“zài”？師：“再”表示將要重復的動作。再繼續(xù)，再出現?！霸凇保硎敬嬖诨蛘弑硎敬嬖谟谀车攸c，比如：在家、在場、在外面……他們是同音字，但是寫法不同，意思也不相同。生：所以，“再見”的再是第一個再。5.選字填空。放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。用“在”和“再”組詞填空。（）家 正（）（）學校 （）次 （）三生活中像這樣的同音字還有很多，只要你細心觀察，一定會有收獲。6.查字典比賽。師：我們認識了很多生字朋友，比一比，看誰先從字典里查出下面的字。“溪、解、準、樓、伯”我們一起回顧查字典的方法。音序查字法口訣。生：音序查字要記牢，先把大寫字母找。字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。師：只要大家按照口訣中的步驟查字典，相信你一定能夠找到他們。比一比，看誰最先從字典里查出這些字。7.播放視頻：學生查生字比賽。溪準【設計意圖：幫助學生辨析，讓學生明確同音字同音不同義的特點，正確使用這些同音字。音序查字法先讀準字音，根據該字音節(jié)確定應查什么字母。然后在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到這一字母，在這一字母相應部分找到該字的音節(jié)，看清這個音節(jié)旁標明的頁碼?！繋煟捍蠹艺n后可以查一查其他的生字。今天請大家完成以下作業(yè)。1.積累詞語。2.比一比，看誰先從字典里查出生字。教學反思成功之處：1.創(chuàng)設生活情境，積累語文素養(yǎng)。在教學“識字加油站”時，創(chuàng)設情境，讓學生聯系生活，舉例說明。小朋友提水桶，小兔子拔蘿卜……他們的動作和手有關。讓學生在生活中有主動識字的意識，詞不離句，句不離詞。達到鞏固認讀詞語的目的，又實現積累語言的目的。2.創(chuàng)造表達機會，讓學生充分展示。交流學習有助于增強學生的口頭表達能力，活躍思維。音序查字法是指按照漢語拼音字母的順序來查字的方法。多是在知道字的讀音，不知道字形與釋義的情況下用此種方法。不足之處：還可以盡量啟發(fā)學生發(fā)散性思維，在課外拓展中也可設法引導，提高獨立思考、分析問題和理解問題的能力。教學建議：幫助學生真正明白形聲字的構字規(guī)律，同一偏旁往往表示同一類內容。區(qū)別同音字“青和清、在和再”。充分發(fā)揮詞語所提供的情境來指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯系，讓學生在語言活動中輕松識記生字詞。第2課時課時目標1.了解歇后語，積累歇后語，感受歇后語語言形式的生動、有趣。2.和大人一起讀故事《狐貍和烏鴉》，了解故事的內容，明白包含的道理，感受閱讀的樂趣。教學過程一、圖文對照，學習歇后語1.圖片導入，激發(fā)興趣。師：首先，請大家看看，這里有一盤菜，試著用詞語來形容它的顏色?！靶∈[拌豆腐”生：這道菜里面有“小蔥”和“豆腐”。生：又青又白、綠白相間、清清（青青）的小蔥、白白的豆腐……2.認識歇后語的形式：（引子+破折號+謎底）小蔥拌豆腐——一清（青）二白師：小蔥的顏色是一半白一半青，而豆腐是白色的，因此說成一青二白，青采用諧音清，變組成了成語一清二白。這句歇后語的意思是：比喻十分清白或心里非常清楚。3.圖文對照，感知大意。我會猜，出示圖片，猜一猜。竹籃子打水芝麻開花十五個吊桶打水了解歇后語的意思。師：（1）竹籃子打水——一場空因為竹籃有太多的縫隙，根本裝不住水，所以是竹籃打水根本沒用，到頭來還是一場空。比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。用的方法不合適。4.指名學生說，教師補充。（1）芝麻開花——節(jié)節(jié)高 生：芝麻總是從下往上開花的，開的花一節(jié)接一節(jié)的高。師：比喻學業(yè)日日有成，職位總在升或生意蒸蒸日上等。用于形容人們步步高升、生活越過越好。（2）十五個吊桶打水——七上八下生：十五個桶都往一個井里放，其中，有七八個上著，七八個下著，上上落落。師：桶碰桶，繩纏繩，數量繁多，縱橫交錯，讓人眼花繚亂，令人不安。比喻一個人的心情不安，心里頭戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。師：像這樣的句子，我們稱為“歇后語”。生：讀歇后語。5.了解歇后語：歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”的作用，像謎語；后一部分像謎底。6.朗讀練習。（1）請你讀一讀課本上的歇后語，體會其中的含義。師：我們還可以對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。學生朗讀。（2）讀歇后語。師：我們一起讀讀歇后語吧！請大家把歇后語補充完整。出示歇后語的前一部分，想后一部分。生：邊讀邊理解，熟讀成誦。（3）拓展延伸。師：大家可以看看其他歇后語大海撈針——沒處尋和尚打傘——無法無天畫蛇添足——多此一舉井底之蛙——目光短淺王婆賣瓜——自賣自夸兔子尾巴——長不了師：故事里也有不少歇后語呢，出示圖片。生：讀歇后語。【設計意圖：“日積月累”重在朗讀指導，可以通過不同形式的朗讀引導學生將歇后語讀正確、讀通順；能熟練地背誦，并能對照插圖感受歇后語的趣味，從而達到對知識融會貫通的目的?！慷?、創(chuàng)設情境，學習故事1.談話導入。師：平時我們和大人一起讀了很多有趣的故事，相信你有豐富的收獲。今天我們一起來看看這樣一個故事吧！看圖想故事。2.讀一讀故事。配圖——站在樹枝上叼著一片肉的烏鴉和樹下尋找食物的狐貍一個晴朗的日子，一只烏鴉找到了一片肉，他站在樹枝上，正準備回家喂烏鴉寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。接下來會發(fā)生什么事情呢？師：請打開書。3.學生讀故事。師：狐貍是怎樣把烏鴉嘴里的肉騙到手的呢？4.請大家觀看短片。播放視頻《狐貍和烏鴉》。5.理解故事。（1）想一想：狐貍對烏鴉說了幾次話？烏鴉為什么會上當受騙？生：找一找狐貍說的話，讀一讀，想一想。（2）讀句子，悟道理。①親愛的烏鴉，您好嗎？②親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？③親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！狐貍對一片肉都饞得直流口水，因為狐貍此時也在找吃的，它很餓。狐貍用花言巧語把烏鴉嘴里的肉騙到手。（3）引發(fā)思考。師：通過這個故事，你明白了什么道理？動聽的語言并不都是好話，喜歡聽好聽的話，容易上當受騙。狐貍騙到了烏鴉的肉。狐貍假意贊美和奉承烏鴉漂亮，嗓子好，烏鴉很得意，張嘴唱歌，肉就掉了下來。6.課外讀一讀其他寓言故事。也可以和大人一起完成“閱讀卡”。烏鴉為什么會上了狐貍的當？這個故事告訴我們什么道理？【設計意圖：《狐貍和烏鴉》是古希臘著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事。表達方式不一樣，讓學生在故事中感受到語言文字的美。老師拓展延伸，由課內到課外，激發(fā)學生的閱讀興趣。】今天課后，請大家完成以下作業(yè)。1.積累歇后語。2.和大人一起讀《狐貍和烏鴉》。教學反思成功之處：學生在“讀”中學語文，感悟語文的無窮魅力。在教學“日積月累”這部分時，先引導學生初讀歇后語，將其讀正確，初步感知大意；再細讀，重點理解字詞，了解歇后語的意思，積累語言文字。在學生讀的基礎之上，再借助圖片、小故事，引導