第7課靜夜思設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白的作品,這是一首語(yǔ)言凝練,卻飽含真摯情感的思鄉(xiāng)之曲?；谝荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)，可以采用課件、游戲等多種形式來(lái)識(shí)記生字。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)朗朗上口，有很強(qiáng)的的節(jié)奏感，在課堂上多種方式朗誦古詩(shī),在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析《靜夜思》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元，是我國(guó)偉大的詩(shī)人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)，是一首膾炙人口、傳誦千年的五言絕句。本詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)人以月亮為意象，在寧?kù)o的夜晚，月光好似灑在地上的霜，冷冷清清的環(huán)境，讓獨(dú)自在外的詩(shī)人更感孤獨(dú)；舉頭仰望月亮，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了，詩(shī)句節(jié)奏具有音樂(lè)美，朗朗上口，易于學(xué)生接受。通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)師生一起在如畫的詩(shī)中來(lái)體會(huì)詩(shī)人濃厚的思鄉(xiāng)之情。▍教學(xué)目標(biāo)1.字詞積累：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確背誦詩(shī)歌。3.培養(yǎng)吟誦能力和語(yǔ)感，激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。▍教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確背誦詩(shī)歌。▍流程一：課前談話，導(dǎo)入圖片1.出示李白的圖片，提問(wèn)：哪位同學(xué)知道他是誰(shuí)？2.李白是一個(gè)怎么樣的人？同學(xué)們課前都了解到什么了？跟大家分享一下吧！3.有同學(xué)會(huì)背李白所寫的詩(shī)嗎？請(qǐng)能干的同學(xué)展示一下！▍流程二：審題，入詩(shī)1.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白寫的詩(shī)《靜夜思》。2.指名讀題目，正音后齊讀。這首詩(shī)李白是什么時(shí)間寫的？同學(xué)們是從哪里看出來(lái)的？（指名讀“夜”，組詞）大家知不知道這是一個(gè)怎么樣的夜晚？同學(xué)們從哪個(gè)字看出來(lái)的？（讀“靜”）3.教師總結(jié)：月亮爬上樹(shù)梢，人們都睡覺(jué)了，四周靜悄悄的，就是“靜夜”。4.那么安靜的夜晚到底發(fā)生了什么，我們認(rèn)真學(xué)古詩(shī)就能知道。▍流程三：初讀，入詩(shī)1.指名讀古詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，馬上糾正。2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生字，讀準(zhǔn)生字可以讓我們每個(gè)人都把古詩(shī)讀正確。3.誰(shuí)愿意把自己的書放到展示臺(tái)上，讓大家看著你的書本讀生字。（齊讀、分小組讀、點(diǎn)讀本課生字)4.男生讀，女生讀，齊讀。（點(diǎn)評(píng))▍流程四：再讀，入境1.學(xué)習(xí)第一句。(1)真了不起，我們現(xiàn)在把古詩(shī)讀正確了。下面，我們看看黑板，找一找，靜靜的夜晚，李白看到了什么？（指名答，預(yù)設(shè)：月亮、明月光、地上霜）(2)根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)：“李白真的看見(jiàn)地上霜了嗎？”這樣吧，我們先來(lái)看看月光和霜的圖片，再來(lái)想這個(gè)問(wèn)題。(3)出示月光和霜的圖片。你剛才看到了怎么樣的月光，或者你也可以說(shuō)霜是什么樣的。（預(yù)設(shè)：霜白白的、霜冷冷的，月亮大大的、月光亮亮的，月光白白的）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)到了明月光是白白的，霜也是白白的，那豈不是這兩樣?xùn)|西的顏色很像，都是白白的？（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，提示：你們觀察出了霜的顏色，有沒(méi)有觀察到月光什么顏色？)(4)白白的明月光照可能會(huì)照在什么地方呢？再來(lái)讀一讀這一句，想一想，然后交流。白白的月光照到了(）,豈不是滿()都是白白的啦。白白的月光照到了(),豈不是好像鋪上了一層白白的霜。(5)這白乎乎的明月光透過(guò)窗照在李白床前，一眼看去就好像是白白的霜。所以他寫的是“床前明月光，疑是地上霜”。（教師引讀、師生對(duì)讀、小組讀）(6)李白在詩(shī)中特意用了一個(gè)字，來(lái)說(shuō)明月光和霜很像，知道是哪一個(gè)嗎？(讀“疑”，“疑”原來(lái)表示懷疑，在這里指好像、似的。)現(xiàn)在你知道靜靜的夜晚李白到底看到了什么嗎？（板書：明月光）詩(shī)人把“月光”比作“霜”，這樣寫有什么好處？運(yùn)用比喻的修辭方法，把“月光”比作“霜”，形象貼切，既突出了月光的皎潔，又說(shuō)明天氣寒冷；既渲染出一種夜深人靜的景象，又烘托了詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之感。再讀一讀李白在靜靜的夜晚所看見(jiàn)的月光吧！朗讀時(shí)，要想象李白遠(yuǎn)離親人，在清冷月夜孤單寂寞的情景，同時(shí)要讀出這種凄涼之感。2.學(xué)習(xí)第二句。（1)天上掛著明月，月光照在樹(shù)上、屋頂上，照在李白的窗前。同樣，這月光他照著李白的家鄉(xiāng)，所以當(dāng)李白在“舉頭望明月”時(shí)，想到了什么？文中哪里寫到了？找一找，一起讀一讀。介紹李白寫這首詩(shī)的背景。李白25歲離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)四川青蓮，辭別親人和故鄉(xiāng)向東遠(yuǎn)游。26歲時(shí)，他到了江蘇揚(yáng)州。李白是個(gè)仗義豪爽的人，不到一年時(shí)間，李白就用去銀子30萬(wàn)兩。此時(shí)的李白千金散盡身無(wú)分文，偏偏這時(shí)他又得了一場(chǎng)大病，身體非常虛弱。農(nóng)歷九月十五，一個(gè)月圓之夜，李白獨(dú)自一人躺在揚(yáng)州的一個(gè)客店里，寫下了這首千古傳誦的著名詩(shī)篇《靜夜思》。想一想，李白會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？可以同桌先說(shuō)一說(shuō)。李白想起故鄉(xiāng)的親人朋友，想起故鄉(xiāng)的山山水水，想起小時(shí)候的美好時(shí)光，卻不能回家，心里很難過(guò)。（5）可是此時(shí)他只有孤零零的一個(gè)人在外鄉(xiāng)，回不去！你能想象他當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)你用朗讀表達(dá)出來(lái)。（讀得輕輕的)其他同學(xué)也學(xué)著讀一讀。（指名讀，齊讀，評(píng)價(jià))可是此時(shí)他連家鄉(xiāng)的一棵樹(shù)、一朵花都無(wú)法看到，你能用朗讀表達(dá)他的心情嗎？(聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像李白對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的思念)其他同學(xué)也學(xué)著讀一讀。（指名讀，分組讀，評(píng)價(jià))可是此時(shí)李白有家無(wú)法回，有親人見(jiàn)不到，他什么也做不了，只能“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。（學(xué)生跟讀，指名讀）請(qǐng)同學(xué)們也配合著音樂(lè)，自己試著讀一讀。（男女對(duì)讀，評(píng)價(jià)）如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情會(huì)是怎樣的？角色表演：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)寂靜的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作再次來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。▍流