第七章早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第1頁。學(xué)習(xí)任務(wù)幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概念；要明白早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的重要性；掌握在不同場(chǎng)合早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法；能進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙陂喿x環(huán)境創(chuàng)設(shè)。嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第2頁。PART01早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述PART02家庭中早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略PART03早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略目錄PART04繪本館的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第3頁。早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第一節(jié)嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第4頁。0—3歲這幾年，孩子的生理迅速發(fā)育。1.身體活動(dòng)范圍：以身高為例，剛出生的寶寶身高一般在50cm左右，到兩歲的時(shí)候，僅僅經(jīng)過兩年的時(shí)間，孩子的身高就能達(dá)到成人身高的一半，大多數(shù)孩子的身高都可以達(dá)到90cm左右。從三翻六坐、七滾八爬到直立行走，孩子的身體活動(dòng)能力越來越協(xié)調(diào)，身體活動(dòng)的范圍越來越大。這就要求在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)，考慮到孩子的活動(dòng)范圍，隨著活動(dòng)范圍的增加，閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍也要增大。一、早期閱讀環(huán)境與幼兒發(fā)展的關(guān)系（一）嬰幼兒的生理發(fā)展與閱讀環(huán)境嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第5頁。2.視覺、聽覺方面嬰幼兒的視覺、聽覺的發(fā)展在0—3歲這幾年也表現(xiàn)得十分明顯。一般來講，嬰幼兒的視覺、聽覺在胎兒期就開始形成，孕20周的時(shí)候，胎兒的視覺、聽覺系統(tǒng)就開始發(fā)展，能夠?qū)ν饨绲穆曇?、光線做出反應(yīng)。孩子出生后，能夠?qū)ρ矍暗氖挛铩⒙曇舸碳ぎa(chǎn)生反應(yīng)，這時(shí)候，我們可以拿一些閃卡放到寶寶面前，這個(gè)閃卡就是嬰幼兒閱讀的對(duì)象。為了刺激嬰幼兒的聽覺，可以跟他進(jìn)行輕聲的交談，交談的內(nèi)容也是嬰幼兒早期閱讀的對(duì)象。一、早期閱讀環(huán)境與幼兒發(fā)展的關(guān)系（一）嬰幼兒的生理發(fā)展與閱讀環(huán)境嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第6頁。2.視覺、聽覺方面基于嬰幼兒視覺、聽覺的發(fā)展特點(diǎn)來講，嬰幼兒早期的閱讀很多是由其撫養(yǎng)者通過自己的聲音和表情來實(shí)現(xiàn)的。成人無意識(shí)中對(duì)嬰幼兒講的話語，也是他們?cè)缙陂喿x的來源。資料顯示，剛出生的嬰兒，就能分辨出在胎兒期就很熟悉的母親的語言，孩子就是在飽含深情和愛意的話語中獲得充足的安全感。養(yǎng)育者飽含深情的言語，會(huì)走入孩子的內(nèi)心，培養(yǎng)他的心智，萌發(fā)他的想象力。一、早期閱讀環(huán)境與幼兒發(fā)展的關(guān)系（一）嬰幼兒的生理發(fā)展與閱讀環(huán)境嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第7頁。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，這時(shí)期的嬰幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具體形象，必須依靠觀察到詳細(xì)的、具體的形象才能在大腦中產(chǎn)生認(rèn)知。這時(shí)期嬰幼兒的注意特點(diǎn)以無意注意為主，注意力集中的時(shí)間很短，為了吸引嬰幼兒的注意，需要我們用心布置閱讀環(huán)境，用鮮艷的色彩進(jìn)行溫馨地搭配，讓他們感受到閱讀的愉快，讓他們覺得閱讀是一件特別美好的事情，從而萌發(fā)閱讀的興趣。一、早期閱讀環(huán)境與幼兒發(fā)展的關(guān)系（二）嬰幼兒的心理發(fā)展與閱讀環(huán)境嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第8頁。在這個(gè)時(shí)期，嬰幼兒的個(gè)性初現(xiàn)端倪。個(gè)性是人與人之間能夠相互區(qū)別的一種典型的心理特征，在嬰幼兒期如果能夠進(jìn)行良好的教育，形成較穩(wěn)定的特征，將會(huì)成為影響嬰幼兒以后發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，會(huì)對(duì)一個(gè)人的一生產(chǎn)生非常重要的影響。在許多青少年或者是成年人的身上還能夠看到其嬰幼兒期留在身上的痕跡。針對(duì)不同個(gè)性的嬰幼兒，在進(jìn)行閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，也要有所區(qū)分。熱情外向型的孩子，我們?cè)谠O(shè)計(jì)閱讀環(huán)境的時(shí)候，要盡量簡(jiǎn)單化，不要用繁復(fù)的環(huán)境再去吸引孩子的注意力；內(nèi)向安靜的孩子，在設(shè)計(jì)閱讀環(huán)境的時(shí)候，要注意布置一些別出心裁的小設(shè)計(jì)，用這樣的小設(shè)計(jì)讓孩子體會(huì)到關(guān)愛。一、早期閱讀環(huán)境與幼兒發(fā)展的關(guān)系（二）嬰幼兒的心理發(fā)展與閱讀環(huán)境嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第9頁。社會(huì)化進(jìn)程就是嬰幼兒與周圍的世界發(fā)生接觸和聯(lián)系，他們要適應(yīng)周圍的環(huán)境，要與周圍的人溝通和交流。嬰幼兒在與周圍的環(huán)境發(fā)生互動(dòng)的時(shí)候，就刺激了其社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程，開始由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人。嬰幼兒的閱讀環(huán)境不僅是周圍相關(guān)的視覺因素，也應(yīng)該包括與嬰幼兒發(fā)生接觸的人所提供給嬰幼兒的閱讀感受，如果這種感受是美妙的，嬰幼兒的心理會(huì)產(chǎn)生一種愉悅，這種愉悅會(huì)留存在他的記憶中，為了再次體會(huì)到這種愉悅，他就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。如果在這個(gè)時(shí)期忽略了嬰幼兒身邊的閱讀環(huán)境，那么就會(huì)對(duì)嬰幼兒以后的閱讀能力產(chǎn)生不利的影響。一、早期閱讀環(huán)境與幼兒發(fā)展的關(guān)系（三）嬰幼兒的社會(huì)化發(fā)展與閱讀環(huán)境嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第10頁。二、早期閱讀環(huán)境對(duì)嬰幼兒的作用0—3歲嬰幼兒受其年齡限制，溫馨和諧的閱讀環(huán)境更容易幫助他們形成放松、舒適的心理狀態(tài)，從而引發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣，使嬰幼兒積極主動(dòng)地去閱讀。嬰幼兒的閱讀區(qū)應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)在光線較為充足的地方，閱讀環(huán)境中的物品應(yīng)該是安全、柔軟的，應(yīng)該避免堅(jiān)硬物品的出現(xiàn)，在家庭中或者早教機(jī)構(gòu)圖書區(qū)、專業(yè)的閱讀機(jī)構(gòu)投放一些造型可愛的抱枕和靠墊供嬰幼兒來依靠，在地上鋪上色彩鮮艷、充滿童趣的兒童地毯，柔和舒適感使嬰幼兒首先從心理上形成了一種容易接納的狀態(tài)，從而愿意主動(dòng)地進(jìn)入到這一環(huán)境中去閱讀，激發(fā)閱讀興趣。（一）早期閱讀環(huán)境有利于激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣

嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第11頁。二、早期閱讀環(huán)境對(duì)嬰幼兒的作用

早期閱讀環(huán)境一般都布置得簡(jiǎn)單而富有童趣，符合嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，為活躍嬰幼兒的思維提供了很好的條件。嬰幼兒在適宜的閱讀環(huán)境中，他們可以一邊閱讀一邊聯(lián)想，當(dāng)看到周圍環(huán)境中有他們?cè)?jīng)閱讀的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)進(jìn)行聯(lián)想。比如當(dāng)嬰幼兒看到了蝴蝶時(shí)，就會(huì)回憶起《好餓的毛毛蟲》中那只毛毛蟲最后變成了美麗的蝴蝶。創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，能夠促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展良好的注意力、培養(yǎng)他們善于觀察的能力，讓嬰幼兒的記憶能力、思維能力、想象能力以及語言能力得到發(fā)展和提高。（二）早期閱讀環(huán)境有利于促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第12頁。二、早期閱讀環(huán)境對(duì)嬰幼兒的作用

根據(jù)美國(guó)關(guān)于腦科學(xué)的最新研究成果顯示，人的大腦中的信息，百分之八十是通過視覺獲得。在生命的頭幾年，大腦迅速發(fā)展，視覺的刺激對(duì)嬰幼兒早期神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展至關(guān)重要。多項(xiàng)研究成果表明，人的大腦中語言理解區(qū)域的發(fā)展時(shí)間要早于說話中樞系統(tǒng)。正因?yàn)樵缙陂喿x活動(dòng)能產(chǎn)生積極的視覺刺激，它通過圖文并茂的視覺材料給嬰幼兒以積極的刺激，從而加快了大腦神經(jīng)組織的發(fā)育與成熟，促進(jìn)嬰幼兒思維的發(fā)展。閱讀環(huán)境屬于早期閱讀活動(dòng)中的一部分，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，對(duì)于嬰幼兒來說不僅能夠讓閱讀行為變得更加愉悅，而且也能夠給予嬰幼兒一定的視覺刺激，讓嬰幼兒覺得新奇有趣，促進(jìn)他們大腦的發(fā)育和成熟。（三）早期閱讀環(huán)境有利于刺激大腦的發(fā)育

嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第13頁。二、早期閱讀環(huán)境對(duì)嬰幼兒的作用

嬰幼兒期的閱讀活動(dòng)從性質(zhì)上看屬于模式識(shí)別符號(hào)與語言理解活動(dòng)，而識(shí)別符號(hào)和語言發(fā)展的初步形成時(shí)期都在0—3歲嬰幼兒早期，這個(gè)時(shí)期如果能夠刺激嬰幼兒有意識(shí)地對(duì)符號(hào)進(jìn)行認(rèn)知，將能有效促進(jìn)嬰幼兒以后的識(shí)字、閱讀能力。從大腦皮層語言中樞的成熟和機(jī)能定位來看，閱讀中樞位于大腦皮層中央后回部，即頂葉—枕葉—顳葉交界外的角回，從腦皮層的發(fā)育順序看應(yīng)在說話中樞前基本發(fā)育成熟。另外，從以往個(gè)案研究結(jié)果看，嬰幼兒早期閱讀表現(xiàn)出關(guān)鍵期“機(jī)能敏感”特點(diǎn)。新近的相關(guān)研究也證明，嬰幼兒掌握字形與實(shí)體的聯(lián)系比掌握語音與實(shí)體的聯(lián)系更為容易。此時(shí)的嬰幼兒雖然還不能分析、理解和領(lǐng)會(huì)，卻能夠把一切事物及相關(guān)因素作為一個(gè)完整的模式接受下來并印在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)里。（四）早期閱讀環(huán)境能有效促進(jìn)嬰幼兒后續(xù)識(shí)字及閱讀能力嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第14頁。二、早期閱讀環(huán)境對(duì)嬰幼兒的作用為嬰幼兒構(gòu)建早期閱讀環(huán)境，讓他們可以在生活中隨時(shí)、隨處都處于文字、圖畫的符號(hào)系統(tǒng)的刺激中，是十分必要的。嬰幼兒對(duì)于周邊環(huán)境也并不是無動(dòng)于衷，完全不感興趣，需要照料者在結(jié)合嬰幼兒生理和心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，并且在這個(gè)環(huán)境中為嬰幼兒開展閱讀活動(dòng)。（四）早期閱讀環(huán)境能有效促進(jìn)嬰幼兒后續(xù)識(shí)字及閱讀能力嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第15頁。每個(gè)嬰幼兒都具有獨(dú)立的思維，成人應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性。務(wù)必要認(rèn)識(shí)到，他們年齡雖小，但也有著和大人一樣的感情活動(dòng)和內(nèi)心世界?？赡苊總€(gè)孩子所處環(huán)境不同、經(jīng)歷不同，思維方式會(huì)有所不同，對(duì)事物的看法也自然不盡相同，不僅孩子與成人不同，孩子之間也會(huì)不同。在為不同的嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要根據(jù)嬰幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和心理需求出發(fā)，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行閱讀，建立良好的閱讀習(xí)慣。三、早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

（一）適宜性嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第16頁。由于嬰幼兒的心理特點(diǎn)以無意注意為主，很容易受到周圍環(huán)境的影響，外界的一點(diǎn)小刺激就會(huì)造成嬰幼兒的行為發(fā)生變化或者是遷移，他們的興趣點(diǎn)很容易成為支配其行為的主要因素。嬰幼兒心理上這種無意注意的特點(diǎn)使他們的心理特征顯示出較強(qiáng)的沖動(dòng)性與不穩(wěn)定性，隨著其年齡的逐漸增長(zhǎng)，嬰幼兒的心理活動(dòng)和行為的有意性開始發(fā)展，穩(wěn)定性也逐漸增強(qiáng)。早期閱讀環(huán)境一旦創(chuàng)設(shè)完成，就不要輕易發(fā)生較大的變動(dòng)，嬰幼兒已經(jīng)習(xí)慣了原有的閱讀環(huán)境，他的注意力就不會(huì)過多地放在環(huán)境上，而是將注意力放在閱讀的對(duì)象中。如果閱讀環(huán)境經(jīng)常發(fā)生變化，嬰幼兒的注意力就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，這樣不利于培養(yǎng)嬰幼兒建立與閱讀對(duì)象的聯(lián)系。三、早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

（二）穩(wěn)定性嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第17頁。一縷溫暖的陽光，柔和詩意的垂簾，舒適的靠枕，艷麗的地墊，安逸的空間，一本本有趣而精彩的閱讀讀本構(gòu)成了安靜而溫馨的閱讀環(huán)境。把圖書區(qū)安排在光線通透的窗邊，這樣能夠讓嬰幼兒在適當(dāng)?shù)墓饩€下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。閱讀區(qū)同時(shí)安排在相對(duì)安靜的角落里，用拉門和柜子間隔開，起到不被打擾的作用。讓嬰幼兒有個(gè)獨(dú)立的空間進(jìn)行閱讀活動(dòng)。為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓他們能自在地遨游于閱讀世界。三、早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

（三）舒適性嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第18頁。家庭中早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略第二節(jié)嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第19頁。家庭是嬰幼兒出生的搖籃，父母則是家庭中最早、最直接與孩子接觸的人。嬰幼兒與父母之間的血緣關(guān)系和濃厚的親情使其對(duì)父母懷有高度依戀，也使得父母親成為子女教育最直接、最權(quán)威的力量。心理學(xué)研究表明，嬰幼兒時(shí)期是孩子與成人建立親密關(guān)系的關(guān)鍵期。一般意義上的依戀，指的是個(gè)體對(duì)另一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。發(fā)展心理學(xué)中所指的依戀，指的是嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的軀體聯(lián)系的一種傾向。閱讀活動(dòng)作為嬰幼兒與成人建立聯(lián)系的一種重要載體，在成人講讀時(shí)，一般會(huì)將嬰幼兒抱在懷里或者放在腿上，這樣就與孩子建立了更加親密的聯(lián)結(jié)。在媽媽懷抱中的嬰兒，一聽到聲音響起，就能感覺到自己和誰在一起。人生最初的體驗(yàn)，就是和誰“在一起”的體驗(yàn)。一、家庭關(guān)系是一種關(guān)鍵的隱性環(huán)境嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第20頁。良好的家庭關(guān)系有利于嬰幼兒身心的健康發(fā)展。在教育孩子的過程中，夫妻雙方多會(huì)用一致的積極行為方式對(duì)待孩子的行為。相比來說，家庭不和睦的父母往往由于受到婚姻的困擾，在與嬰幼兒相處時(shí)可能會(huì)帶有更多的負(fù)面情緒和行為，生活中常會(huì)忽略嬰幼兒的感受與需求，更多是運(yùn)用提問、命令及強(qiáng)制性的建議來控制或干擾嬰幼兒的活動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)褘胗變鹤鳛椤俺鰵馔病?，過后感覺到自己的過失時(shí)又通過溺愛來補(bǔ)償孩子，這種教養(yǎng)方式不利于嬰幼兒的健康發(fā)展。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰幼兒多易表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性傾向，同伴關(guān)系較差。因此，良好的家庭關(guān)系是創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境的基礎(chǔ)。一、家庭關(guān)系是一種關(guān)鍵的隱性環(huán)境嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第21頁。家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒講讀圖書，自己就要走入圖書的奇妙世界，真心體會(huì)圖書給予自己心靈的觸動(dòng)。比如日本作家宮西達(dá)也的《你看起來好像很好吃》，如果只是單純地聽名字，我們不會(huì)知道書中究竟發(fā)生了什么。只有認(rèn)真讀了，才會(huì)被其中的脈脈溫情感動(dòng)。只有帶著這份觸動(dòng)給嬰幼兒講讀圖書時(shí)，嬰幼兒才能進(jìn)入到作者描繪的溫馨世界。二、家庭環(huán)境對(duì)于嬰幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)（一）家長(zhǎng)的榜樣作用“讀者（閱讀主體）的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方式在閱讀的過程中扮演著非常重要的作用。讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方式?jīng)Q定了他跟什么樣的書產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴?！薄煊佬隆段业拈喿x觀》嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第22頁。當(dāng)胎兒在母體中發(fā)育到四五個(gè)月時(shí)，聽覺器官就開始發(fā)育，能夠聽到外界的聲音，就可以進(jìn)行親子共讀，這時(shí)候主要是由母親或者是父親為胎兒講故事、說話，進(jìn)行胎教。家長(zhǎng)為嬰幼兒講讀圖書，雖然方式是家長(zhǎng)講、孩子聽，但這也是親子共讀的一種方式，家長(zhǎng)要從內(nèi)心將這段時(shí)光當(dāng)作與孩子一同探究這個(gè)世界的美好旅程，與孩子一起在閱讀中感悟生命的美好、世界的精彩。二、家庭環(huán)境對(duì)于嬰幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)（二）親子共讀

“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我更加富有——因?yàn)槲矣幸晃蛔x書給我聽的媽媽。”——吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》

嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第23頁。嬰幼兒同樣需要有一定的時(shí)間獨(dú)自進(jìn)入閱讀世界，嬰幼兒并不識(shí)字，但是他能夠通過畫面的變化精準(zhǔn)識(shí)別人物，理解故事情節(jié)及發(fā)展，嬰幼兒需要與圖書獨(dú)處的時(shí)間。這時(shí)候嬰幼兒同樣需要家長(zhǎng)的默默陪伴。因?yàn)楦改冈谒磉?，他才能夠勇敢地投入到閱讀的世界中，父母的陪伴是嬰幼兒心理最大的安全感。家長(zhǎng)如果給幼兒講讀圖書時(shí)，遇到了嬰幼兒想自己獨(dú)自看的情況，請(qǐng)安靜地陪在孩子身邊，拿起另外的圖書進(jìn)行品讀，等到嬰幼兒需要的時(shí)候再為他們進(jìn)行講讀。二、家庭環(huán)境對(duì)于嬰幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)（三）嬰幼兒獨(dú)自閱讀“對(duì)孩子來說，看著圖畫書，獨(dú)自沉醉在幻想中的那一刻，正是他們與圖畫書的故事世界融為一體的時(shí)刻，也是他們?cè)谡嬲喿x圖畫書的一刻?！薄删又薄段业膱D畫書論》

嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第24頁。1.讓孩子愛上閱讀是一個(gè)潤(rùn)物無聲的過程，作為家長(zhǎng)，首先自己要有閱讀的習(xí)慣，給孩子積極正面的引導(dǎo)。嬰幼兒的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)同樣離不開良好的家庭閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。2.要為孩子的圖書提供一個(gè)固定的擺放位置，可以是嬰幼兒書架，也可以是家里現(xiàn)有的書架。固定、有序的圖書擺放在幫助嬰幼兒形成良好秩序感的同時(shí)也能帶給其舒適的閱讀享受。3.有了環(huán)境、物質(zhì)的保障，閱讀的氛圍必不可少。如今，隨著電子信息科技的飛速發(fā)展，手機(jī)、平板成了新的閱讀工具，碎片化的閱讀也越來越多。作為家長(zhǎng)，自己首先要沉下心來捧起一本書閱讀，方能營(yíng)造出家庭的閱讀氛圍，讓孩子感受到閱讀的生活。三、家庭中如何進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境和閱讀氛圍嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第25頁。圖畫書中的線條、形狀、色彩、構(gòu)圖都比一般的讀物要豐富，每本圖畫書中都蘊(yùn)含豐富的認(rèn)知元素，關(guān)鍵在于講讀者能否利用好這些因素，引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)這些生活中常見的事物。為了提高嬰幼兒的認(rèn)知能力，市面上會(huì)有專門的早教卡、認(rèn)知卡，許多家長(zhǎng)會(huì)給孩子選擇這樣的卡片進(jìn)行認(rèn)知。有些卡片做工粗糙、顏色艷俗，不僅起不到認(rèn)知的作用，還會(huì)破壞嬰幼兒的審美能力。適度關(guān)注圖畫書中嵌入的認(rèn)知元素，展開相關(guān)內(nèi)容的講解，但不要脫離故事的情境，在故事閱讀過程中，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)自然達(dá)成。三、家庭中如何進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）提供適宜嬰幼兒閱讀的材料1.選擇增強(qiáng)認(rèn)知的閱讀材料嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第26頁。孩子自脫離母體后，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，三翻六坐、七滾八爬，從直立行走到牙牙學(xué)語，每一次進(jìn)步都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。嬰幼兒的自理能力也需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握和提高。低幼年齡段的孩子，非常喜歡跟自己生活密切相關(guān)的圖書，比如日本作家佐佐木洋子的《小熊寶寶繪本》系列，就深受廣大低年齡段孩子的喜愛。三、家庭中如何進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）提供適宜嬰幼兒閱讀的材料2.選擇提高自理能力的閱讀材料嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第27頁。由于這時(shí)期嬰幼兒的注意力發(fā)展以無意注意為主，需要外界強(qiáng)烈的刺激才能給予注意和反饋，這時(shí)期要為嬰幼兒選擇色彩明快、篇幅短小的圖畫書。通過色彩的變化引起嬰幼兒的注意。法國(guó)人埃爾維·杜萊的作品就色彩明快，文字內(nèi)容不多，很適合給低幼的孩子講讀。杜萊的代表作《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》通過紅黃藍(lán)三種顏色的變化，讓孩子與圖書互動(dòng)的過程中，獲得無限樂趣。三、家庭中如何進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）提供適宜嬰幼兒閱讀的材料3.選擇色彩明快、篇幅短小的閱讀材料嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第28頁。為了符合嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律，迎合市場(chǎng)需求，現(xiàn)在許多圖書的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，比如專門給低幼年齡段的孩子設(shè)計(jì)的布書、翻翻書、洞洞書等，通過圖書的獨(dú)特設(shè)計(jì)吸引嬰幼兒。洞洞書《猜猜我是誰》每頁都有一個(gè)洞，通過這個(gè)洞可以看到下一頁的一部分內(nèi)容，讓嬰幼兒來猜測(cè)下一頁的畫面，猜到最后一頁，原來里面放了一面鏡子，嬰幼兒就可以看到自己。這樣的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，書的開本很小，很適合嬰幼兒自己拿在手上，書的材質(zhì)是硬紙板，便于嬰幼兒翻閱，每頁采用了圓角設(shè)計(jì)，不會(huì)傷害到嬰幼兒。這些設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，充分考慮到嬰幼兒的需要，嬰幼兒非常喜歡。進(jìn)行親子共讀的時(shí)候，由講讀者進(jìn)行提問，嬰幼兒回答。讀到最后時(shí)，孩子從鏡子中看到兩個(gè)人的臉，會(huì)覺得特別有趣。三、家庭中如何進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）提供適宜嬰幼兒閱讀的材料4.選擇設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的閱讀材料嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第29頁。首先，家庭中的早期閱讀內(nèi)容不是只閱讀圖書，而是產(chǎn)品包裝袋、說明書、店家海報(bào)、道路標(biāo)示等環(huán)境中的圖像文字都可以作為嬰幼兒閱讀的內(nèi)容。在有閱讀氛圍的環(huán)境中閱讀不僅能幫助孩子體會(huì)閱讀、文字在生活中的重要性，而且能提高嬰幼兒對(duì)周圍生活環(huán)境的關(guān)注度和解決問題的能力。其次，家庭中的閱讀也可以走出“看書”的思維局限性。家庭故事會(huì)、家庭小劇場(chǎng)、繪本形象手偶表演、游戲扮演等都是嬰幼兒閱讀表達(dá)的好方法。我們可以利用各種廢舊材料和孩子一起制作故事里的角色形象頭飾、服裝、桌面小玩偶，然后分角色表演。家庭成員的互動(dòng)不僅密切了親子關(guān)系，同時(shí)孩子也獲得了多方面的發(fā)展。三、家庭中如何進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)（三）創(chuàng)設(shè)多角度的閱讀表達(dá)機(jī)會(huì)嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第30頁。早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略第三節(jié)嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第31頁。一、早期教育機(jī)構(gòu)中的早期閱讀活動(dòng)早期教育機(jī)構(gòu)里，能夠促進(jìn)嬰幼兒主動(dòng)參與互動(dòng)、積極進(jìn)行自我建構(gòu)的早期閱讀的活動(dòng)有很多：既包括有組織的集體教育活動(dòng)，也包括部分區(qū)角讀寫活動(dòng)，還包括個(gè)別嬰幼兒按照要求從事的讀寫活動(dòng)；既包括在專門時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的有計(jì)劃、有目的的讀寫指導(dǎo)活動(dòng)，也包括在日常生活中隨機(jī)對(duì)嬰幼兒自發(fā)讀寫的指導(dǎo)活動(dòng)。日常生活是對(duì)嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀指導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。國(guó)外已有的研究證明，融早期閱讀指導(dǎo)于嬰幼兒的日常生活之中，為嬰幼兒提供探索讀寫材料的充分機(jī)會(huì)，能夠有效促進(jìn)嬰幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第32頁。一、早期教育機(jī)構(gòu)中的早期閱讀活動(dòng)在這些早教機(jī)構(gòu)中一般都會(huì)設(shè)立繪本講讀的區(qū)域，便于給嬰幼兒進(jìn)行繪本講讀。在早教機(jī)構(gòu)中創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，要注意將閱讀區(qū)同其他的功能區(qū)相區(qū)別開，最好通過明顯的設(shè)置進(jìn)行區(qū)分。早教機(jī)構(gòu)中，一般人員走動(dòng)較多，如果不將閱讀區(qū)單獨(dú)設(shè)置，就不能提供一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境。嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第33頁。一、早期教育機(jī)構(gòu)中的早期閱讀活動(dòng)在早期教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的早期閱讀教育，至少可以產(chǎn)生三種效應(yīng)：一是教師與嬰幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果；二是嬰幼兒可以與同伴分享早期閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的積極性；三是教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)嬰幼兒閱讀的個(gè)別需要，以便提供恰當(dāng)?shù)膸椭胗變涸缙陂喿x環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第34頁。二、早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)在學(xué)前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。（一）提供豐富的閱讀材料嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第35頁。二、早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為嬰幼兒提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意：圖畫色彩鮮艷的閱讀材料容易吸引嬰幼兒的注意，如《香噴噴的輪子》《不在墻上亂畫畫》《小胖豬啊嗚》等，從而讓語言發(fā)展快的嬰幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)；與嬰幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單、具體、有趣的閱讀材料，能讓嬰幼兒有興趣看下去，并讓嬰幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，如《大象鼻子長(zhǎng)》《小兔尾巴短》《小螞蟻搬家》等；文字正確優(yōu)美、朗朗上口、句型短而重復(fù)的閱讀材料，如《寶寶認(rèn)識(shí)大象》，在閱讀中讓嬰幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音，鼓勵(lì)孩子跟老師一起念小兔、小烏龜、小猴或更簡(jiǎn)單的疊音詞。（一）提供豐富的閱讀材料嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第36頁。二、早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣，使嬰幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動(dòng)重在為嬰幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為嬰幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我們要根據(jù)嬰幼兒閱讀材料，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、嬰幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓嬰幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受相關(guān)語言，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。嬰幼兒的注意具有傾向性，與其生活沒有關(guān)聯(lián)、沒有意義的內(nèi)容，不容易引起嬰幼兒的注意，這樣的隱性學(xué)習(xí)也就無從談起。（二）優(yōu)化嬰幼兒閱讀場(chǎng)所嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第37頁。二、早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)選擇對(duì)嬰幼兒來說有意義的文字信息，才能保證文字刺激環(huán)境對(duì)嬰幼兒隱性學(xué)習(xí)的有效性。嬰幼兒的思維很具體，它需要通過具體的形象來獲得對(duì)文字的理解，否則就很難主動(dòng)去關(guān)注文字?？梢詫胗變鹤钊菀桌斫獾奈淖中畔堎N在具體的實(shí)物上。如可以在嬰幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書柜、沙發(fā)等物件上分別標(biāo)出名稱，并有意識(shí)地引導(dǎo)嬰幼兒關(guān)注。（二）優(yōu)化嬰幼兒閱讀場(chǎng)所1.選擇對(duì)嬰幼兒來說有意義的文字信息嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第38頁。二、早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)將具有功能性并與嬰幼兒生活息息相關(guān)的規(guī)范文字信息張貼出來，如在嬰幼兒的作品、用品、嬰幼兒的生活照片旁標(biāo)出嬰幼兒的名字；標(biāo)出各個(gè)游戲點(diǎn)的名稱；用文字表示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如在門口寫“請(qǐng)慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關(guān)上”；將嬰幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角，如牛奶、餅干等。此外，要使文字信息有意義，圖文的結(jié)合也相當(dāng)重要。當(dāng)然，孤立、抽象地呈現(xiàn)文字信息是無意義的，只會(huì)重蹈“小學(xué)化”現(xiàn)象。將文字信息與圖畫或圖示緊密聯(lián)系才是符合學(xué)齡前嬰幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具體形象性的特點(diǎn)，更容易引起嬰幼兒的關(guān)注，起到畫龍點(diǎn)睛的效果，如設(shè)置“氣象記錄表”等。（二）優(yōu)化嬰幼兒閱讀場(chǎng)所2.文字信息要與嬰幼兒的生活密切相關(guān)嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第39頁。二、早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)在開設(shè)閱讀活動(dòng)時(shí)，改變“課堂化”的模式，選擇一個(gè)舒適而安靜的環(huán)境，移除規(guī)矩的座椅，鋪上漂亮的卡通地毯，教師和幼兒席地圍坐在一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，營(yíng)造一種類似家庭的溫馨的閱讀氛圍，使幼兒將“上課”的體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顒?dòng)”“游戲”的體驗(yàn)。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，幼兒是好動(dòng)、好模仿的，幼兒對(duì)游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到閱讀中去。讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力，培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性、好奇心和創(chuàng)造性個(gè)性，促進(jìn)他們個(gè)性的和諧發(fā)展。（三）建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系1.集體閱讀活動(dòng)?jì)胗變涸缙陂喿x環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第40頁。二、早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個(gè)地點(diǎn)、一本書。人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書對(duì)話”的關(guān)鍵，整個(gè)閱讀環(huán)境中最為重要的一環(huán)就是人。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境、提高幼兒的早期閱讀能力教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素，幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生、閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此，要與幼兒建立“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽，引導(dǎo)他們選書、看書、讀書；引導(dǎo)他們發(fā)問、討論、思考；引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)。這些都是閱讀心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要因素。（三）建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系2.師幼互動(dòng)?jì)胗變涸缙陂喿x環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第41頁。二、早期教育機(jī)構(gòu)中的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)“通過“幼幼互動(dòng)”的形式，讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力，發(fā)展幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅感。在每次集體閱讀活動(dòng)時(shí)，可以盡量安排一段時(shí)間讓兩三位幼兒之間，或者分成小組對(duì)閱讀材料中的內(nèi)容進(jìn)行討論，或者相互給對(duì)方講講閱讀材料中的故事，幼兒們都會(huì)很喜歡這樣的方式，樂在其中。（三）建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系3.幼幼互動(dòng)?jì)胗變涸缙陂喿x環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第42頁。繪本館的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略第四節(jié)嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第43頁。繪本館是商業(yè)化運(yùn)作的兒童圖書館，館內(nèi)大都收藏了大量的國(guó)內(nèi)外知名、優(yōu)秀的圖畫書，這些作品經(jīng)過了時(shí)間和空間的檢驗(yàn)，受到全世界幼兒的喜愛。繪本館的設(shè)計(jì)一般都很溫馨、童趣又符合幼兒的多元發(fā)展需求，受到了幼兒和家長(zhǎng)的喜愛。一、繪本館的特點(diǎn)（一）專業(yè)性嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第44頁。繪本館一般以為小讀者和家庭提供世界上最優(yōu)秀的兒童讀物及輕松舒暢的閱讀環(huán)境為主旨，當(dāng)然大部分的繪本館還是出于商業(yè)需求建立，也要符合商業(yè)運(yùn)作的要求，這就要求繪本館為受眾提供舒適的環(huán)境，以吸引到更多的消費(fèi)者。一、繪本館的特點(diǎn)（二）舒適性嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第45頁。繪本館除匯集國(guó)內(nèi)外精選的兒童圖畫書以外，還在店里開展各種與早期閱讀相關(guān)的有趣活動(dòng)，開設(shè)繪本延伸活動(dòng)課堂，也定期給讀者們提供有關(guān)早期閱讀方面的最前沿的信息。一、繪本館的特點(diǎn)（三）廣泛性嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第46頁。通過借閱圖書的形式來經(jīng)營(yíng)，可以采取會(huì)員制付費(fèi)，也可以是單次付費(fèi)；可以現(xiàn)場(chǎng)借閱，也可以通過網(wǎng)絡(luò)借書。二、繪本館的主營(yíng)業(yè)務(wù)

（一）繪本租借嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第47頁。通過篩選適合不同年齡段閱讀的繪本，推薦給相關(guān)的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在參加繪本館相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候購(gòu)買圖書。二、繪本館的主營(yíng)業(yè)務(wù)

（二）繪本銷售

嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第48頁。通過與家長(zhǎng)一對(duì)一的交流了解孩子的情況、了解孩子的閱讀情況，提出幫助孩子解決閱讀方面一系列問題的方案；也可以采用繪本開展相關(guān)英文、美工、音樂等特色班級(jí)。二、繪本館的主營(yíng)業(yè)務(wù)

（三）繪本課程模式嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第49頁。繪本館收藏的繪本質(zhì)量精良，大部分是獲獎(jiǎng)的經(jīng)典作品，藏書量比家庭要豐富許多。還能針對(duì)不同年齡層次的孩子，分類擺放。繪本中的內(nèi)容，有助于教育，能更好地培養(yǎng)孩子的社會(huì)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀，也能更好地給孩子講解這個(gè)奇妙的世界。三、繪本館發(fā)展迅速的原因（一）繪本內(nèi)容豐富嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第50頁。繪本館的工作人員態(tài)度和藹親切，繪本館裝修布置像童話世界一般，很別致。三、繪本館發(fā)展迅速的原因（二）環(huán)境溫馨、吸引人嬰幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)全文共58頁，當(dāng)前為第51頁。繪本館一般會(huì)定期舉辦繪本故事會(huì)，由專門的故事老師為幼兒講故事，很受歡迎。家長(zhǎng)帶孩子來認(rèn)識(shí)更多同齡人，擴(kuò)展交際圈，分享交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)廣泛興趣愛好。三、