信息時(shí)代卓越小學(xué)教師的教學(xué)能力維度頭腦風(fēng)暴請(qǐng)說說您心目中的卓越教師形象，并用紙筆給心目中的卓越教師畫像，與其他同學(xué)交流。

卓越教師應(yīng)是具有高尚的人格魅力與濃烈的職業(yè)情感，先進(jìn)的教育理念與深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)與高超的授課技藝，并善用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的智慧型教師。目錄積累深厚的學(xué)科教學(xué)知識(shí)功底一深刻理解教育信息化二全面提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力三構(gòu)建卓越的信息化教學(xué)實(shí)踐能力四一、積累深厚的學(xué)科教學(xué)知識(shí)功底不斷更新教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能關(guān)注人才的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)雙基教育素質(zhì)教育立德樹人20世紀(jì)60年代20世紀(jì)80年代黨的十八大

卓越小學(xué)教師需要理解與深化育人目標(biāo)，并將這種理解與深化轉(zhuǎn)化為課程與教學(xué)的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科所承擔(dān)的育人價(jià)值。深刻理解學(xué)科內(nèi)容知識(shí)正確性意義聯(lián)系度指教師對(duì)所教概念、原理、命題等進(jìn)行準(zhǔn)確表述，同時(shí)提供豐富的表征方式，幫助學(xué)生正確理解。指觸及知識(shí)本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為對(duì)內(nèi)容理解達(dá)到一定深度。指寬至知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的廣泛認(rèn)識(shí)，即基于教材知識(shí)結(jié)構(gòu)分析知識(shí)的學(xué)習(xí)路徑，把握教學(xué)起點(diǎn)與生長點(diǎn)?？茖W(xué)分析學(xué)生認(rèn)知情況學(xué)生認(rèn)知情況認(rèn)知特征學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)教師應(yīng)考慮本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。課程是溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界和可能生活世界的橋梁。授課內(nèi)容要被學(xué)生理解和接受，教師必須聯(lián)系學(xué)生生活，將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知的再構(gòu)過程，這一過程必須以學(xué)生的已有學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。二、深刻理解教育信息化認(rèn)清技術(shù)特征數(shù)據(jù)挖掘增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)人工智能數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化多媒體化認(rèn)清技術(shù)特征掌握教育屬性信息化的教育共享協(xié)作交互開放展望深度融合自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”后，“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的探索與實(shí)踐成為教育信息化建設(shè)的重要組成部分。展望深度融合現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)該是系統(tǒng)化的，將學(xué)科的教學(xué)融為一體，集教學(xué)資源、教學(xué)幫助、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、成績跟蹤、合作交流等為一體，構(gòu)建最優(yōu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)該是智能化的，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的完整過程，及時(shí)反饋信息，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供參考；現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)該是個(gè)性化的，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)流程，不受時(shí)間、空間限制，自主學(xué)習(xí)。三、全面提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境組織信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方式思考討論請(qǐng)綜合運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)的“小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的原理”，思考：教師在設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方式、構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境、組織信息化教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)注意什么？并與其他學(xué)習(xí)伙伴交流。四、構(gòu)建卓越的信息化教學(xué)實(shí)踐能力案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》課例來源：https:///portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae7e4997ca9b56d017cad3d2af6027c&sk=2&sessionKey=kjQGFwI29N6eYjaFksZn思考討論

在上述案例《三角形的內(nèi)角和》中，教師如何應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)？由此，分析該教師的信息化教學(xué)實(shí)踐能力表現(xiàn)在哪些方面？靈活掌控課堂挖掘應(yīng)用教學(xué)數(shù)據(jù)熟練使用信息化教學(xué)工具謝謝！更多課程資源可參考：《小學(xué)現(xiàn)代教