/一年級上冊語文教案：漢語拼音7《zcs》——人教部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。2.能正確拼讀音節(jié)，并會讀相應(yīng)的詞語。3.學(xué)會書寫z、c、s三個(gè)聲母的拼音。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并會讀相應(yīng)的詞語。3.學(xué)習(xí)書寫z、c、s三個(gè)聲母的拼音。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音區(qū)別及音節(jié)的拼讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.課本、拼音卡片、詞語卡片。2.課件、黑板、粉筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用課件展示一幅圖畫，讓學(xué)生觀察圖畫中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出圖畫中的詞語，如“自行車、刺猬、松鼠”等。然后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母“z、c、s”。2.學(xué)習(xí)z、c、s的發(fā)音及書寫（1）學(xué)習(xí)z的發(fā)音及書寫a.利用課件展示z的發(fā)音方法，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并模仿。b.教師示范z的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。c.學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。d.學(xué)習(xí)z的書寫，教師示范，學(xué)生跟寫。（2）學(xué)習(xí)c的發(fā)音及書寫a.利用課件展示c的發(fā)音方法，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并模仿。b.教師示范c的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。c.學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。d.學(xué)習(xí)c的書寫，教師示范，學(xué)生跟寫。（3）學(xué)習(xí)s的發(fā)音及書寫a.利用課件展示s的發(fā)音方法，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并模仿。b.教師示范s的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。c.學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。d.學(xué)習(xí)s的書寫，教師示范，學(xué)生跟寫。3.拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)詞語（1）教師出示一些音節(jié)卡片，讓學(xué)生試著拼讀。（2）教師出示一些詞語卡片，讓學(xué)生拼讀并說出詞語的意思。4.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生自主練習(xí)z、c、s的發(fā)音及書寫。（2）教師出示一些音節(jié)和詞語，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽。5.課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音、書寫及拼讀，希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)知識。六、作業(yè)布置1.抄寫z、c、s三個(gè)聲母各五行。2.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。七、板書設(shè)計(jì)一年級上冊語文教案：漢語拼音7《zcs》——人教部編版zcs自行車刺猬松鼠……重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫對于一年級的學(xué)生來說，掌握漢語拼音的基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。而在漢語拼音中，聲母的發(fā)音及書寫尤為關(guān)鍵。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了z、c、s三個(gè)聲母，這三個(gè)聲母在發(fā)音及書寫上存在一定的相似性，容易混淆。因此，我們需要重點(diǎn)關(guān)注這三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫方法，以確保學(xué)生能夠正確掌握。1.z的發(fā)音及書寫發(fā)音方法：z的發(fā)音需要舌尖抵住上齒背，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不振動，較輕的氣流沖破舌尖的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。書寫方法：z的書寫需要先寫一個(gè)半圓，然后在半圓的右下方寫一個(gè)豎。2.c的發(fā)音及書寫發(fā)音方法：c的發(fā)音需要舌尖抵住上齒背，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不振動，較強(qiáng)的氣流沖破舌尖的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。書寫方法：c的書寫需要先寫一個(gè)半圓，然后在半圓的右下方寫一個(gè)類似于“9”的形狀。3.s的發(fā)音及書寫發(fā)音方法：s的發(fā)音需要舌尖接近上齒背，形成窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不振動，氣流從舌尖和上齒背形成的窄縫中擠出，摩擦成聲。書寫方法：s的書寫需要先寫一個(gè)“S”的形狀，然后在“S”的右下方寫一個(gè)豎。在教學(xué)中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：1.教師要準(zhǔn)確示范z、c、s的發(fā)音方法，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并模仿。在學(xué)生模仿過程中，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。2.教師要詳細(xì)講解z、c、s的書寫方法，讓學(xué)生跟隨示范進(jìn)行書寫。在學(xué)生書寫過程中，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤。3.通過比較z、c、s的發(fā)音及書寫方法，讓學(xué)生了解它們的區(qū)別，避免混淆。可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對這三個(gè)聲母的認(rèn)識。4.在學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握z、c、s的發(fā)音及書寫。5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識?？梢圆贾靡恍┫嚓P(guān)的作業(yè)，如抄寫z、c、s三個(gè)聲母各五行，以及抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。6.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)z、c、s的重要性，提醒學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？傊诮淌跐h語拼音7《zcs》這一課時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。通過準(zhǔn)確示范、詳細(xì)講解、比較區(qū)別、關(guān)注進(jìn)度、鼓勵(lì)自主練習(xí)等方法，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)聲母，為漢語拼音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，我們可以采取以下步驟來確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握z、c、s三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫：1.直觀演示：利用多媒體課件或者實(shí)物模型，展示發(fā)音時(shí)口腔和喉嚨的狀態(tài)，讓學(xué)生直觀地理解發(fā)音部位和方法。例如，可以使用動畫來展示舌尖的位置和氣流的強(qiáng)弱。2.聽覺辨識：播放標(biāo)準(zhǔn)的z、c、s發(fā)音錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，并嘗試辨別三個(gè)聲母之間的微妙差異。教師可以設(shè)計(jì)聽音游戲，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺辨識能力。3.模仿練習(xí)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行集體和個(gè)人模仿練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音時(shí)的舌位、唇形和氣息，確保發(fā)音準(zhǔn)確。4.互動交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，互相糾正發(fā)音中的錯(cuò)誤。這種方法可以增加課堂的互動性，同時(shí)提高學(xué)生的參與度和積極性。5.書寫指導(dǎo)：在學(xué)生掌握發(fā)音后，教師通過黑板示范或視頻演示，詳細(xì)講解z、c、s的書寫筆順和規(guī)范。學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行書寫練習(xí)。6.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，如填空、選擇、連線等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主練習(xí)，加強(qiáng)對z、c、s的記憶。7.反饋與評價(jià)：教師對學(xué)生的發(fā)音和書寫進(jìn)行及時(shí)反饋和評價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這種反饋應(yīng)該是積極的、鼓勵(lì)性的，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。8.家校合作：教師可以與家長溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并在家里為學(xué)生提供練習(xí)發(fā)音和書寫的環(huán)境。家校合作可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。9.差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度，教師應(yīng)該采取差異化教學(xué)策略。對于發(fā)音和書寫有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持。10.持續(xù)復(fù)習(xí)：漢語拼音的學(xué)習(xí)需要大量的重復(fù)和復(fù)習(xí)。教師應(yīng)該