《商山早行-溫庭筠》作業(yè)設計方案第一課時一、設計理念本次作業(yè)設計旨在通過同硯的深度閱讀與沉思，援助他們更好地理解古代詩歌的內涵和藝術特點，同時培育同硯的文學鑒賞能力和寫作能力。通過進修溫庭筠的《商山早行》，引導同硯感悟詩中所蘊含的人生哲理與情感，提升同硯的審美情趣和創(chuàng)設力。二、詳盡步驟1.預習導入：在課前讓同硯閱讀溫庭筠的《商山早行》，帶著問題：詩中所呈現(xiàn)的景色和情感給你帶來了什么感受？請談談你對這首詩的理解和感受。2.教室講解：老師在教室上對《商山早行》的背景、作者及其寫作意圖進行詳盡講解，引導同硯深度理解詩歌的意義和藝術特點。3.詩歌鑒賞：讓同硯分組談論并展示對《商山早行》的理解，比較不同的解讀，引導同硯多角度沉思和分析詩歌中的隱喻與象征。4.寫作練習：要求同硯結合自身情感和體驗，以《商山早行》為素材進行創(chuàng)作，寫一篇自己的詩歌或散文，表達對自然、人生和情感的理解和感悟。5.作業(yè)反饋：老師對同硯的作業(yè)進行評閱和點評，鼓舞同硯勇于表達自己的情感和沉思，指導同硯提高文學表達能力和獨立沉思能力。三、評判標準1.對詩歌有深度理解和準確把握，能準確解讀詩歌中的抒情情感和意境。2.作業(yè)結構合理，內容詳盡生動，語言流暢美麗，表達明晰。3.作文主題鮮亮，情感真摯，能夠引起讀者共鳴，呈現(xiàn)個性和奇特性。4.能夠跳脫詩歌表面的意思，有深度沉思和自己的感悟，呈現(xiàn)文學鑒賞和指責眼光。通過以上作業(yè)設計方案的實施，信任同硯們能夠在深度閱讀《商山早行》的過程中，有所體會和收獲，在文學鑒賞和寫作能力上得到提升，同時也為他們的終身進修與人生進步奠定堅實的文學基礎。第二課時一、教學目標1.了解唐代詩人溫庭筠的生平寧代表作品《商山早行》2.理解《商山早行》中所表達的情感和意境3.培育同硯的審美認識和文學素養(yǎng)4.提高同硯的閱讀和表達能力二、教學重點1.進修溫庭筠的詩歌創(chuàng)作背景2.分析《商山早行》的詩歌結構和意境3.理解詩中所表達的情感三、教學內容1.溫庭筠的生平及其詩歌創(chuàng)作背景2.《商山早行》的原文賞析3.《商山早行》的意象和意境分析4.課文背誦和朗讀四、教學方法1.導入法：通過唐代詩歌的背景介紹，引導同硯進入詩歌的世界2.講授法：敘述溫庭筠的生平寧《商山早行》的創(chuàng)作背景3.分析法：指揮同硯分析詩歌的結構和意境4.朗讀法：讓同硯朗讀誦讀詩歌，感受詩歌的韻味五、教學過程第一步：導入（15分鐘）1.介紹溫庭筠的生平寧代表作品《商山早行》2.引導同硯了解唐代詩歌的特點和背景第二步：講授（20分鐘）1.講解《商山早行》的詩歌結構和意境2.分析詩中所表達的情感和意義第三步：分析（25分鐘）1.同硯分組談論《商山早行》中的意象和意境2.每組匯報談論結果，進行集體談論第四步：朗讀（20分鐘）1.同硯朗讀誦讀《商山早行》2.老師指導同硯在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏和韻味第五步：總結（10分鐘）1.總結本節(jié)課的教學內容和重點2.安置課外閱讀任務并提示同硯課后復習六、教學評判1.教室表現(xiàn)：依據同硯的教室參與度和表現(xiàn)進行評判2.作業(yè)：安置相關閱讀和寫作作業(yè)，檢查同硯對詩歌的理解和表達能力3.課后測驗：進行課后測驗，檢查同硯對《商山早行》的精通水平七、教學資源1.溫庭筠的詩歌選集2.《商山早行》的詩歌原文及注釋3.課外閱讀材料和相關文獻資料八、教學反思本節(jié)課設計以《商山早行》為例，旨在通過進修這首詩歌，引導同硯了解唐代詩歌的特點和魅力，培育同硯的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過多種教學方法