本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁圖書館獅子讀后感

閱讀指導(dǎo)課

《圖書館獅子》

姓名：常穎

電話/p>

地址：曹妃甸區(qū)唐海鎮(zhèn)新立學(xué)校

【設(shè)計(jì)背景】

1、《圖書館獅子》本書特點(diǎn)：這本書用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來敘述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀在把孩子帶入美妙故事情節(jié)的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美力量不斷進(jìn)展，而這種力量的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。

2、學(xué)情分析：在低班級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺同學(xué)由于識(shí)字量少往往覺得讀書是件很困難事情，往往不愛讀書，不知道該讀什么書？也不知道沒有讀物怎么辦？??我發(fā)覺解決這些問題的好方法——指導(dǎo)同學(xué)閱讀繪本。《圖書館獅子》圖文并茂的特點(diǎn)打算了它更簡單引起同學(xué)的愛好；它不僅僅在敘述一個(gè)故事，而且在故事中能給孩子們肯定的思索，同時(shí)還可以關(guān)心提升孩子的觀看力，豐富他們的想象力，

【教學(xué)目標(biāo)】

1、制造性地指導(dǎo)同學(xué)閱讀繪本故事，初步感知閱讀繪本的五步讀書法；

2、選擇重點(diǎn)畫面，感受繪本中精彩圖畫的豐富內(nèi)涵，讀出不同人物語言的不憐憫感；聯(lián)系自身生活，綻開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)詳細(xì)的語言表達(dá)出來；

3、在閱讀和表達(dá)繪本的過程中，體驗(yàn)故事的語言美、情感美。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件《圖書館獅子》背景音樂

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜愛讀書嗎？（喜愛）可以去什么地方讀書？（圖書館）有只獅子也和大家一樣喜愛去圖書館，今日老師就和大家一起來讀一本新書《圖書館獅子》

（一）打開課件，引導(dǎo)孩子看封面、封底和扉頁。

1、課件出示封面，引導(dǎo)同學(xué)觀看屏幕。

師：你們看，這是這本書的封面，你看到了什么？誰舉手告知老師？

指名同學(xué)自由回答。

2、指導(dǎo)同學(xué)

（1）中間的畫是一只獅子在圖書館和孩子們一起看書。

（2）說說故事的、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱等。

師滲透閱讀方法：我們看一本書時(shí)，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的、出版社等信息。

3、課件出示封底，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

師：我們現(xiàn)在進(jìn)入的是故事的封底，千萬不要錯(cuò)過它哦！它會(huì)告知我們很多信息呢！你又看到了什么呢？這段話告知我們了什么信息？

指名同學(xué)回答。

二、指導(dǎo)閱讀五步讀書法

（一）審題設(shè)疑。一只獅子消失在圖書館里，他會(huì)去圖書館里干什么呢？預(yù)設(shè)：獅子會(huì)認(rèn)字嗎？

獅子會(huì)吃人嗎？

獅子為什么到圖書館去？去干什么？

人們會(huì)同意獅子在圖書館看書嗎？

??

（二）粗讀感知

我們帶著這些問題一起走進(jìn)故事來讀一讀。為了最快的找到問題的答案，滿意同學(xué)們的奇怪???心，我們自由的悄悄的讀這個(gè)故事吧。

老師和同學(xué)們一起解決讀書前提的問題。

（三）細(xì)讀理解

讀書前的疑問我們都解決了，故事的結(jié)局我們也知道了，你還想看這本書嗎？（想）為什么呢？預(yù)設(shè)：圖片很美麗、故事很生動(dòng)、想再認(rèn)真讀讀??

我們一起結(jié)合圖片再來讀讀故事吧。（出示課件）

爭論如下問題

1、“規(guī)定”是什么意思呢？

2、獅子在圖書館里都干了什么呢？

3、為什么麥小姐一開頭說“那就別管他”，但之后又要警告獅子呢？

4、獅子在圖書館里關(guān)心大家做了哪些事情呢？

5、為什么在圖書館里大家都喜愛這只獅子呢？

6、“借書逾期”是什么意思呢？

7、發(fā)生了什么事？為什么獅子要走了呢？

8、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓獅子走嗎？

9、為什么第二天獅子沒有來圖書館？

10、圖書館里的人惦念獅子嗎？你怎么知道呢？

11、馬彬先生到哪兒查找獅子呢？最終在哪兒找到獅子的？

12、馬彬先生說了什么讓獅子回到了圖書館的？

（四）聯(lián)想體驗(yàn)

故事講完了，合起書，閉上眼睛回憶整本書的內(nèi)容，你最喜愛哪個(gè)故事場景呢？為什么？

預(yù)設(shè)場景一：獅子還想聽故事，開頭大吼，麥小姐批判訓(xùn)練獅子。你給大家讀一段，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)回答1、圖書管里規(guī)定不許吼叫，要保持寧靜。

預(yù)設(shè)回答2、孩子們很喜愛獅子。

預(yù)設(shè)回答3、獅子很難過。

老師追問：從哪里能看出獅子很難過？圖上的獅子像誰？獅子連續(xù)吼是想說什么？獅子不吼了是為什么？獅子是個(gè)什么樣的獅子？（愛讀書、愛聽故事、知錯(cuò)就改??）

預(yù)設(shè)場景二：獅子關(guān)心人們做事的場景。

讀一讀，體驗(yàn)獅子是個(gè)什么樣的獅子？（愛勞動(dòng)、情愿關(guān)心別人、討人喜愛、??）

預(yù)設(shè)場景三：獅子為了救麥小姐朝馬彬先生吼的場景。

讀一讀，引導(dǎo)同學(xué)理解“實(shí)在沒招了”是什么意思？

老師追問：開頭叫馬彬先生時(shí)用得什么方法？后來呢獅子實(shí)在沒有方法了才怎么做的？為什么獅子不在開頭就大聲吼叫？你覺得獅子是個(gè)什么樣的獅子呢？（聰慧、守法規(guī)、愛圖書館??）

預(yù)設(shè)場景四：獅子在圖書館外淋著雨不敢進(jìn)去的場景。

你讀懂了獅子的內(nèi)心嗎？馬彬先生接受了獅子嗎？

預(yù)設(shè)場景五：獅子重新回到圖書館，大家都很興奮的場景。

讀書活動(dòng)一：看圖說話

觀看這幅圖畫用“有的??有的??有的??”說句完整的話。

讀書活動(dòng)二：給獅子配音

故事中的獅子不會(huì)說話，只會(huì)吼叫，但老師信任同學(xué)們肯定能聽懂獅子在說

什么吧。獅子一共吼叫了兩次。

第一次：獅子看看小伴侶、看看說故事的阿姨、看看合起來的書，開頭大吼，他在說：“?！?/p>

第二次：獅子實(shí)在沒招了，只好盯著馬彬先生的眼睛，張大嘴巴，吼誕生平最洪亮的聲音。他在喊：“！”

（五）讀書收獲

同學(xué)們你喜愛這只獅子嗎？為什么？你從獅子身上學(xué)到了什么呢？

三、總結(jié)升華

同學(xué)們書就像太陽一樣給我暖和、喜悅。連