2022-2023學(xué)年江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)八年級(jí)（下）期末語文試

卷

i.閱讀下面一段文字，按要求回答問題。

那是細(xì)雨迷蒙里悠長(zhǎng)又寂寥的小巷，那是一種超凡而不脫俗的雅致，和深藏而不露的豐富，

仿佛是深入骨髓的tian靜。少了一些喧囂之感，多了幾縷清悠之氣。這氣正是來自靜mi的

蘇州小巷，，也來自“庭院深深深幾許”。這氣是從古雅素樸的線裝書中飄yi而出的，是

從灑脫瀉意的青花瓷里盤旋而至的，是在那伴著昆曲票友們咿咿呀呀拍曲的笛音里回環(huán)往復(fù)

的，是在那窮極樓閣廊臺(tái)之變化的蘇州園林里修liAn而成的。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。

tian靜靜mi飄yi修lian

（2）文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來并改正。

①改為②改為

（3）為上面文段橫線處填入的句子，以下排列最適合的一項(xiàng)是

A.來自錚錚的青石板，來自古色幽然的木柵板，來自簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的石庫門，來自高高的風(fēng)火

墻

B.來自錚錚的青石板，來自高高的風(fēng)火墻，來自簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的石庫門，來自古色幽然的木柵

板

C.來自錚錚的青石板，來自高高的風(fēng)火墻，來自簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的石庫門，來自燦爛飛揚(yáng)的丁香

花

D.來自高高的風(fēng)火墻，來自燦爛飛揚(yáng)的丁香花，來自錚錚的青石板，來自簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的石庫

門

2.置身醉美宿遷，小語和小文感受著輕松和愜意，不禁吟誦起古詩文來。

魚米之鄉(xiāng)，這里有“青樹翠蔓，"（柳宗元《小石潭記》）自然景致，有“兼葭萋

萋，”（《詩經(jīng)?兼葭》）的迷蒙氣息；水韻名城，有“青山橫北郭，"（李

白《送友人》）的靈動(dòng)優(yōu)美，有“,波撼岳陽城，”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

的浩大壯觀；三臺(tái)山勝地，這里有“芳草鮮美，”（陶淵明《桃花源記》）的詩情

畫意，有“,潭影空人心”（常建《題破山寺后禪院》）的淡然心態(tài)；英雄故里，

這里有“揀盡寒枝不肯棲，"（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）的孤寂高潔，

有“無意苦爭(zhēng)春，"（陸游《卜算子?詠梅》）的傲世偉岸。醉美宿遷，凝結(jié)著宿遷

奮斗者的心血和汗水，他們堅(jiān)守著“安得廣廈千萬間，”的推己及人精神以及“何

時(shí)眼前突兀見此屋，”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的舍己為人品質(zhì)，甘于奉獻(xiàn)。

3.小語和小文也為家鄉(xiāng)作詩一首，請(qǐng)你在劃線處仿寫兩句。

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)，一個(gè)百花爭(zhēng)艷的地方，

向日葵代表著希望，，

手植菊將英雄氣概頌，,

啊，宿遷，你每一絲、每一縷的氣息都散發(fā)出魅力的芳香！

4.學(xué)校八年級(jí)2班開展了“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。

（1）聚焦“和”活動(dòng)：班長(zhǎng)圍繞“以和為貴”主題，已經(jīng)設(shè)計(jì)出活動(dòng)一，請(qǐng)你設(shè)計(jì)活動(dòng)二和活

動(dòng)三。

活動(dòng)一：舉行“以和為貴”征文比賽

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

（2）彰顯“和”內(nèi)涵：班里準(zhǔn)備開展“和為貴，諧為美”主題班會(huì)，由你擔(dān)任主持人，請(qǐng)你為

本次主題班會(huì)寫一段開場(chǎng)白。（不少于40字）

5.閱讀下面這首詞，完成問題。

鵬鴿天?題趙次山魚樂堂

［南宋］戴復(fù)古,

圉圉②洋洋各自由。或行或舞或沉浮。

觀魚未必知魚樂，政恐清波照白頭。

休結(jié)網(wǎng)，莫垂鉤。機(jī)心一露使魚愁。

終知不是池中物，掉尾江湖汗漫③游。

（選自《全宋詞》，中華書局2018年版）

［注釋］①戴復(fù)古：曾從陸游學(xué)詩，一生不仕，浪游江湖。②圉圉（河）：被困而不得舒展的

樣子。③汗漫：遼闊無邊。

（1）下列對(duì)這首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.這首詞詞牌名是“鵬鴿天”，全詞抒寫了詞人在趙次山魚樂堂觀賞游魚的所見所感。

B.上片“或行或舞或沉浮”以輕快活潑的筆調(diào)，描繪了魚在水中潛游沉浮的自由姿態(tài)。

C.下片“休結(jié)網(wǎng)，莫垂鉤”抒發(fā)由觀魚引發(fā)的感慨，流露出希望物我和諧相處的態(tài)度。

D.“機(jī)心”指機(jī)巧功利之心。詞人將人的功利之心與魚的快樂作對(duì)比，暗含自怨之意。

(2)理解下片中的畫線句。

6.閱讀下面的古文，完成小題。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，

教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹?/p>

日：“學(xué)學(xué)半，，，其此之謂乎。

(選自《禮記?學(xué)記》)【乙】孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)匕師襄子曰：“可以益矣?！?/p>

孔子曰：“丘己習(xí)其曲矣，未得其數(shù)④也。”有間，日：“已習(xí)其數(shù)，可以益③矣。"孔子曰：

“丘未得其志也。”有間，曰：“已習(xí)其志，可以益壘。”孔子曰：“丘未得其為人?也。”

有間⑤，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。”曰：“丘得其為人，黑而長(zhǎng)，眼

如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》@

也?！?/p>

(選自《史記》有刪改)【注】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)(新內(nèi)容)；②數(shù)：規(guī)律，這里指演奏的技巧：

③益：增加、加深；④有間：過了一段時(shí)間；⑤其為人：即“為其之人”；⑥《文王操》：

周文王譜寫的琴曲名。

(1)下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)

A.是故/學(xué)然后知不足

B.孔子/學(xué)琴于師襄子

C.非/文王其誰能為此也

D.師襄子/辟席再拜

(2)解釋加點(diǎn)的詞語。

①教然后知困

②學(xué)學(xué)半

③有所怕然高望而遠(yuǎn)志焉

④非文王其誰能為此也

(3)選出下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.甚此之謂乎丘未得基為人也

B.有所穆然深思帚始一反覆

C.莊子與惠子游于濠梁之上孔子學(xué)琴于師襄子

D.學(xué)加不思則罔丘得其為人，黑財(cái)長(zhǎng)

(4)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①弗食，不知其旨也。

②丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。

(5)【乙】文孔子的學(xué)習(xí)過程印證了【甲1文中的“”的道理，而【乙】文師襄子“

的動(dòng)作可以看出他從孔子身上得到了教益，這又印證了甲文中"”的道理。

7.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓人們喜憂參半，小語和小文持續(xù)關(guān)注，請(qǐng)你幫助完成問題。

材料一

沒事“刷一刷”、閑時(shí)“看一看”、隨手“拍一拍”……短視頻已融入人們的日常生活。短

視頻何以令人沉迷？研究顯示，人類存在“生動(dòng)性偏好”，更易被視覺性顯著的信息吸引，

短視頻因其較強(qiáng)的視覺感染力，很容易傳播擴(kuò)散；其次，傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也有自

我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足；再者，短視頻短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消

費(fèi)場(chǎng)景的碎片化；另外，短視頻內(nèi)容垂直深耕、算法推薦，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接用戶需求。

借助互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通，短視頻覆蓋人群廣，獲取門檻低，其豐富的內(nèi)容極大地拓展著青少

年的視野，為青少年打開了一扇通往興趣和知識(shí)的大門。青少年群體還可在短視頻的浸潤(rùn)與

比較中獲得審美發(fā)展，在欣賞與參與中獲得藝術(shù)發(fā)展，找到自己的愛好，發(fā)展自己的興趣。

同時(shí)，短視頻又以其原創(chuàng)、新穎、豐富和鮮活的形式，講述人們喜聞樂見的平民化的小故事，

成為青少年道德教育的信息載體。

(根據(jù)《光明時(shí)評(píng)》、“人民智庫”官方賬號(hào)材料編寫)

材料二

一項(xiàng)對(duì)1974名家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查顯示，92.1%的受訪家長(zhǎng)覺得青少年沉迷短視頻的現(xiàn)象普遍。

70.6%的受訪家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沉迷短視頻會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活提不起興趣，66.3%的受訪家長(zhǎng)擔(dān)心孩子

模仿不良的短視頻內(nèi)容。

如何有效防沉迷，成為一道現(xiàn)實(shí)課題。據(jù)報(bào)道，在國家網(wǎng)信辦指導(dǎo)下，目前國內(nèi)已有21家主

要網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)上線“青少年防沉迷系統(tǒng)”。對(duì)此，有專家認(rèn)為，防沉迷系統(tǒng)更多是技術(shù)上

的優(yōu)化，讓青少年正確對(duì)待短視頻，不能只依賴技術(shù)，而應(yīng)注重青少年數(shù)字能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

的提升。平臺(tái)提供更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，家長(zhǎng)以身作則、在陪伴中幫孩子培養(yǎng)健康的興趣愛好，學(xué)

校引導(dǎo)學(xué)生自控自律、健康上網(wǎng)，監(jiān)管部門規(guī)范短視頻平臺(tái)發(fā)展，多方攜手努力、相向而行，

幫助青少年學(xué)會(huì)分辨、加強(qiáng)自律；才能讓他們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，善用短視頻助力學(xué)習(xí)和

生活。

(摘選自《人民日?qǐng)?bào)》文章《短視頻，監(jiān)管和責(zé)任不能“短”》)

防沉迷系統(tǒng)對(duì)未成年網(wǎng)民的影響

□2019^?2020年

(摘自《2020年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》)

材料三

中學(xué)生自制短視頻《逐夢(mèng)青春》為建團(tuán)百年獻(xiàn)禮

無奮斗，不青春！為慶祝中國共青團(tuán)建團(tuán)100周年，中學(xué)生自制短視頻《逐夢(mèng)青春》為建團(tuán)

百年獻(xiàn)禮。片中一名入團(tuán)積極分子學(xué)生講述了自己想加入中國共青團(tuán)這個(gè)夢(mèng)想的誕生與追夢(mèng)

的過程，展現(xiàn)了共青團(tuán)的預(yù)備隊(duì)員勇?lián)鷷r(shí)代使命，點(diǎn)燃信仰之光，以奮斗之姿繪就夢(mèng)想畫卷

的青春風(fēng)采。

(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，短視頻已經(jīng)融入人們的日常生活。

B.近年來短視頻都富有正能量，傳遞社會(huì)的主流價(jià)值，促進(jìn)青少年成長(zhǎng)。

C.為建團(tuán)百年獻(xiàn)禮的中學(xué)生通過自制短視頻獲得藝術(shù)發(fā)展和道德教育。

D.短視頻的發(fā)布表明主流媒體網(wǎng)絡(luò)正在努力提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

(2)從材料一看，短視頻令人沉迷的原因有哪些？

(3)簡(jiǎn)要分析材料二中的調(diào)查表所傳達(dá)的主要信息。(至少答兩點(diǎn))

(4)小明的媽媽因?yàn)閾?dān)心小明沉迷短視頻，沒收了他的手機(jī)，斷了家里的網(wǎng)絡(luò)。小明想請(qǐng)小語

幫忙勸勸她。見到小明的媽媽后，小語可以這樣說(結(jié)合三則材料)：

8.

登基拉韋厄火山

①我們終于來到巨大的火山口邊緣。火山中心有一百多米深，四周是垂直甚至懸空的峭壁。

火山口的直徑有六七千米。滿是大堆大堆冷卻了的瀝青，看起來就像一口大鍋。中間灼熱的

暗紅巖漿不斷向我們涌來，地面四處都是紅彤彤的巖塊、火焰和煙霧。

②我一直期待能在火山上見到奇觀，所以對(duì)這里的第一印象相當(dāng)失望。不過我確實(shí)見到了新

形成的火山口，里邊是一片火海，熔巖的四周聳立著峭壁。

③我們一行8人在沃爾卡諾旅館住了一晚，第二天下午3點(diǎn)在兩位向?qū)У呐阃略俅纬霭l(fā)。

我們還雇了3名工人搬運(yùn)行李和生活物資，他們?cè)诨爻虝r(shí)還可以幫忙搬運(yùn)采集的樣本。

④我們首先攀下了百米深的懸崖，它原本是老火山的環(huán)壁，但現(xiàn)在覆蓋著厚厚的綠植。道路

十分險(xiǎn)峻，許多地方都嵌有“之”字形木階，否則根本無處落腳。

⑤到達(dá)底部以后，我們踏上了冷卻后的巖漿形成的地面，昨晚我們?cè)鴮?duì)這里做過一些觀察。

巖石的裂縫之間已經(jīng)出現(xiàn)了一些土壤，細(xì)小的蕨類植物頑強(qiáng)地存活下來，把綠色的葉子高高

地伸向了陽光。

⑥在這里行走能令人產(chǎn)生不可思議的感覺。熔巖形成的平地上有許多奇形怪狀的凸起，那與

它們最初的溫度和冷卻的速度有密切的聯(lián)系。地表有些像玻璃的半成品，在我們的腳下不斷

碎裂。

⑦有些地方看起來如同一鍋沸騰的水突然被石化，有些是黑色及彩虹色的熔巖形成的波濤,

或者是一大股糾纏不清的繩索，還有的像是成堆的風(fēng)琴管，或是小山丘或者圓錐。

⑧我們不斷前行，熔巖的溫度也越來越高。破碎的縫隙中開始升騰起熱氣，令我們的鼻子和

喉嚨感到疼痛不己。后來，我們走到巖漿的下風(fēng)區(qū)域時(shí)，每一步都變得異常艱難，蒸汽差點(diǎn)

把我們熏死。

⑨這里的巖漿顯得更光滑透明，似乎是因?yàn)樗鼈兊臏囟雀?。其中富含硫黃、明磯和其他礦

物質(zhì)，映射出五彩繽紛的光芒。在透明度特別高的地方，可以看到黏稠的條狀巖漿，如同棕

色的玻璃絲。

⑩最后，我們終于來到新火山口，開始攀登它外層的環(huán)壁。又薄又脆的外殼，多次在向?qū)У?/p>

腳下碎裂，并從其中涌出熾熱、炫目的氣體。令人窒息，向?qū)Р坏貌槐M力快速躲開。但我們

還是成功登頂，眼前的一切令大家目瞪口呆！我一瞬間愣住，一句話也說不出來，只是呆呆

地站在那里，望著那幅既壯觀又恐怖的景象。

?我們就站在懸空的崖壁邊緣，腳下三十多米深處是盛滿巖漿的湖泊。直徑差不多有1500

米。巖漿不斷撞擊著對(duì)面的巖壁，發(fā)出的聲音仿佛是海洋在暴風(fēng)雨中的怒吼，血紅的巖漿翻

起巨浪，不斷撲向堅(jiān)硬的陸岬，然后沖上峭壁，把猩紅的火點(diǎn)撒向空中。

?躁動(dòng)不安的巖漿湖沸騰著，冒著氣泡向上升騰。任何一種狀態(tài)都無法保持兩分鐘。一般情

況下，它呈現(xiàn)出一種單調(diào)的暗紅色。表面覆蓋著薄薄一層灰色泡沫。這些泡沫不斷膨脹和碎

裂。湖中有時(shí)噴涌出黃紅二色的火焰組成的噴泉、瀑布和游渦，有時(shí)從中裂出一條金黃色的

大江，有時(shí)是四五條小河。

?日落時(shí)分，黑暗漸漸籠罩在火山上，景象就更為可怕了。為了呼吸到新鮮空氣，我們稍稍

退后了一些，也想吃點(diǎn)帶來的食物，但爆炸和刺眼的火光一個(gè)接一個(gè)，我們目不暇接，根本

就顧不上吃東西。

?狂暴的巖漿不顧一切要掙脫火紅湖面的束縛，不時(shí)發(fā)出恐怖的怒吼，使人不由得聯(lián)想到那

是一群被禁錮的惡魔，正徒勞地撕扯著身上的鎖鏈。它們尖叫呻吟，發(fā)出極度痛苦的呼喊，

其中飽含著絕望。有時(shí)，至少有七個(gè)地方的巖漿同時(shí)怒不可遏地沖向巖石，制造出七處火焰

噴泉。

?我感到又熱又不舒服，往四周看看，立即就明白了原因何在。我們正站在一片灰色的巖石

上，底下不到5厘米處就是一片火紅。樹枝戳進(jìn)去會(huì)著火，紙片碰到立刻化為灰燼，男士們

無法湊到裂隙中借火點(diǎn)煙，因?yàn)闊崂藢?shí)在太猛烈了。

?我們看了最后一眼，終于戀戀不舍地轉(zhuǎn)身，離開了這幅迷住我們長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的畫面。我們

之前穿過的那片冷卻的熔巖，現(xiàn)在卻出現(xiàn)了通紅的斑塊，隨時(shí)都有火焰噴射出來，巖漿橫流，

蒸汽和煙霧四處彌漫。

?回程的路走起來非常吃力。我們排成一列，緊跟在領(lǐng)頭的向?qū)砗?，只能踏著他的腳印往

前走。不過總體說來，夜晚比白天更容易看清路線，因?yàn)楝F(xiàn)在我們能真真實(shí)實(shí)地看到危險(xiǎn)之

所在，而白天只能憑感覺。我們跨過或跳過了許多灼熱的裂縫。如果不小心沒踩對(duì)地方，我

的腳就會(huì)陷進(jìn)薄薄的外殼，火花四濺；可還沒等我回過神來，拄的那根木棍又著了火。

(1)閱讀全文，梳理第二天作者一行人的游蹤。

移步①______踏上走到③______站在

換景百米深懸崖②____巖__漿下風(fēng)區(qū)域新火山外層環(huán)壁④______

(2)按要求賞析文中畫線句描寫的“所見”之景。

①有些地方看起來如同一鍋沸騰的水突然被石化，有些是黑色及彩虹色的熔巖形成的波濤,

或者是一大股糾纏不清的繩索，還有的像是成堆的風(fēng)琴管，或是小山丘或者圓錐。

(從修辭角度進(jìn)行賞析)

②巖漿不斷撞擊著對(duì)面的巖壁，發(fā)出的聲音仿佛是海洋在暴風(fēng)雨中的怒吼，血紅的巖漿翻起

巨浪，不斷撲向堅(jiān)硬的陸岬，然后沖上峭壁，把猩紅的火點(diǎn)撒向空中。

(從詞語角度進(jìn)行賞析)

(3)閱讀完這篇游記，不但隨文欣賞了自然奇觀，還能產(chǎn)生心靈的震蕩。如果用一個(gè)話題向同

學(xué)們推薦本文，你會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容和閱讀體驗(yàn)，即席發(fā)言，闡述理由。

A.破壞與造就

B.失望與如愿

我選擇，因?yàn)椋?/p>

9.閱讀下面的名著選段，完成下面小題。

出版社的沉默越來越急人。失敗的預(yù)兆一天比一天明顯了。保爾覺得：如果他的著作遭到無

條件的拒絕，那也就是他的滅亡。那樣他就不能再活下去了?；钕氯ヒ矝]有意義了。

在這時(shí)候，他又想起了郊外海濱公園里的那一幕情景。他反復(fù)地問他自己：

“為了掙脫鐵環(huán)，爭(zhēng)取歸隊(duì)，使你自己的生命變得有用，你是否已經(jīng)盡了一切努力呢？”

他每次的回答都是：

“是的，我似乎已經(jīng)盡了一切努力了！”

許多天過去了，正在等待得難以忍受的時(shí)候，他那跟他一樣激動(dòng)的母親突然走進(jìn)屋子，喊道：

“列寧格勒來信了?。?！”

他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新

的武器，回到戰(zhàn)斗的隊(duì)伍里，開始了新的生活。

(節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》)

(1)下列有關(guān)保爾的五件事，按發(fā)生的先后順序排列正確的一項(xiàng)是

①冒死救朱赫來脫險(xiǎn)

②戰(zhàn)勝傷寒死里逃生

③在筑路現(xiàn)場(chǎng)與冬妮亞決裂

④在神父家的面團(tuán)里撒煙末

⑤高度殘疾時(shí)選擇文學(xué)創(chuàng)作之路

A.③④?@⑤

B.②①?⑤③

C.②⑤④①③

D.④①③②⑤

（2）選文畫線句提到“郊外海濱公園里的那一幕情景”指什么？請(qǐng)說說這一事件的前因后果。

（3）“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)主人公人物形象時(shí)，會(huì)有不同的看法。

下面是甲、乙兩人對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾?柯察金的看法，你更贊同誰的觀點(diǎn)？

請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容闡述你的看法和理由。

【甲】他是一位革命英雄。他更多的是自己時(shí)代價(jià)值觀念的盲從者：按時(shí)代強(qiáng)大指令來生活

和奮斗，身不由己地陷入一種極度亢奮的狂熱里.他只屬于他的時(shí)代。

【乙】他是一位生命英雄。在無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)中向種種磨難宣戰(zhàn)，從不向困難妥協(xié).他是

一個(gè)具有永恒生命力的英雄形象。

10.人們常說：等待是一種停滯，一種懈怠，是對(duì)光陰的消磨，是思想的懶惰。但如果我們

換種思維，會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)等待是一種期盼，一種堅(jiān)守，一種……人在等待中發(fā)現(xiàn)了美好，在等

待中懂得了體諒，在等待中逐漸成熟……

請(qǐng)以“等待，其實(shí)也好”為題，寫一篇作文。

要求：（1）自選文體，不少于600字；（2）感情真摯，不得抄襲：（3）文中不得出現(xiàn)

真實(shí)的人名、校名、地名；（4）書寫3分，請(qǐng)認(rèn)真書寫。

答案和解析

1.【答案】【小題1】恬，謐，逸，煉

【小題2】悠，幽，瀉，寫

【小題3】B

【解析】答案：

(1)恬；謐；逸：煉

(2)悠一幽；瀉一寫

(3)B

(1)本題考查考查學(xué)生對(duì)字音字形的掌握?！皌iAn靜”寫作“恬靜”，“靜mi”寫作“靜謐”，

“飄yi”寫作“飄逸”，“修1所”寫作“修煉”。

(2)本題考查查找錯(cuò)字并改正。細(xì)讀材料可知，“悠長(zhǎng)”應(yīng)寫作“幽長(zhǎng)”，“瀉意”應(yīng)寫作“寫

，，

，昂O

(3)本題考查句子銜接。細(xì)讀劃線句可知，“來自錚錚的青石板，來自高高的風(fēng)火墻，來自簡(jiǎn)潔

質(zhì)樸的石庫門，來自古色幽然的木柵板”句式工整，語義相關(guān)，是按照由遠(yuǎn)及近，由低到高的順

序安排的。

故選：Bo

綜合考查文學(xué)類文本的基本體裁特征的題目，考查內(nèi)容涉及作品的內(nèi)容，人物，作品主旨，作品

的語言，表現(xiàn)手法等各個(gè)方面。做此類題目前，一定要先通讀文本，整體理解把握散文的內(nèi)容。

明確文章的環(huán)境背景，文中所的人和事，領(lǐng)悟散文的主旨。然后結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選

項(xiàng)，然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì)，看看是否有出入，須細(xì)心和耐心。

2.【答案】蒙絡(luò)搖綴，白露未晞，白水繞東城，氣蒸云夢(mèng)澤，落英繽紛，山光悅鳥性，寂寞沙洲冷，一任群芳

妒，大庇天下寒士俱歡顏,吾廬獨(dú)破受凍死亦足

【解析】答案：

蒙絡(luò)搖綴

白露未晞(重點(diǎn)字：晞)

白水繞東城

氣蒸云夢(mèng)澤

落英繽紛

山光悅鳥性

寂寞沙洲冷（重點(diǎn)字：寂寞）

一任群芳妒

大庇天下寒士俱歡顏（重點(diǎn)字：庇）

吾廬獨(dú)破受凍死亦足

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3.【答案】迎春花代表著富貴,心懷梅將霸王精神傳

【解析】答案：

示例：迎春花代表著富貴/梅花代表著高潔

示例：心懷梅將霸王精神傳

本題考查仿寫。第一空分析“向日葵代表著希望”可知，仿句應(yīng)是：花名（3字）+代表著+寓意

（2字）。如：蝴蝶花代表著寧靜；金銀花代表著愛情；大菊花代表著開朗；黃百合代表著祝福

等。第二空分析“手植菊將英雄氣概流傳”可知，仿句應(yīng)是：動(dòng)詞+植物名（3字）+將+人物精神

或內(nèi)涵（4字偏正短語）+相應(yīng)的動(dòng)詞（1字）。注意：該人物必須來自宿遷。如：心懷梅將霸王

精神傳

仿寫句子要注意：內(nèi)容協(xié)調(diào)，句式統(tǒng)一；仿句與被仿句不能雷同，要做到“花開兩朵，各表一枝”；

修辭要恰當(dāng)；除了明顯的共同詞語外，用詞不能與被仿句重復(fù)。

4.【答案】【小題1】向青少年學(xué)生發(fā)出“以和為貴”倡議書

【小題2】舉行“以和為貴”詩朗誦。

【解析】答案：

（1）示例：活動(dòng)二：向青少年學(xué)生發(fā)出“以和為貴”倡議書

活動(dòng)三：舉行“以和為貴”詩朗誦

（2）同學(xué)們，大家好！“和為貴，諧為美”，“和諧”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們生活的主

旋律，構(gòu)建和諧校園更是我們每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)。今天我們召開“和為貴，諧為美”主題班會(huì)，

希望通過此次班會(huì)讓大家更深刻地理解和諧的內(nèi)涵。下面我宣布“和為貴，諧為美”主題班會(huì)現(xiàn)

在開始。

(1)本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。答案不唯一，符合“以和為貴”主題即可。

示例一：舉行“以和為貴”演講比賽；

示例二：舉行“以和為貴”手抄報(bào)比賽。

(2)本題考查擬寫開場(chǎng)白。答案不唯一，符合“和為貴，諧為美”主題即可。

示例：同學(xué)們，大家好！中國文化崇尚“和”，“和”已經(jīng)滲入中國人的生活中，成為中國人重

要的信仰和思想觀念，我們要傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，把“和”當(dāng)作我們的行為準(zhǔn)則，構(gòu)建和

諧校園，營造和諧生活，下面我宣布“和為貴，諧為美”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課

本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合

運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

5.【答案】【小題1]D

【小題2】

【解析】(1)本題考查詩歌的理解與分析。

ABC.正確。

D.有誤，詞人將人的功利之心與魚的快樂作對(duì)比，抒發(fā)詩人的抱負(fù)，自己不愿被官場(chǎng)及名利束縛。

故選：D。

(2)本題考查詩詞的理解?！敖K知不是池中物，掉尾江湖汗漫游”意思是池塘里的魚最終會(huì)發(fā)現(xiàn)

淺水不適合自己生存，于是向遼闊無邊的江湖中遨游。沼塘里的大魚，一旦認(rèn)識(shí)到池中并非是自

己生存的適宜之地，便會(huì)掉頭沖向廣闊的江湖中遨游。這里告訴我們：有抱負(fù)、有志氣的人是不

會(huì)安于現(xiàn)狀的，應(yīng)力求進(jìn)取，在廣闊天地中施展才能。也喻指詩人自己不愿被官場(chǎng)及名利束縛，

渴望在廣闊的天地中追尋自由；又指趙次山非池中物，含有贊美祝福之意。

答案：

(1)D

(2)這句話意思是池塘里的魚最終會(huì)發(fā)現(xiàn)淺水不適合自己生存，于是向遼闊無邊的江湖中遨游；

也喻指詩人自己不愿被官場(chǎng)及名利束縛，渴望在廣闊的天地中追尋自由；又指趙次山非池中物，

含有贊美祝福之意。

譯文:

受困或者灑脫各有各的自在之處，要么行走要么起舞要么在水中沉浮。

欣賞池中的魚未必知道魚的快樂，看到清水倒映著自己的白頭發(fā)而恐慌。

別結(jié)網(wǎng)，別垂鉤，自己的心思一顯露就會(huì)讓魚憂愁。

池塘里的魚最終會(huì)發(fā)現(xiàn)淺水不適合自己生存，于是向遼闊無邊的江湖中遨游。

這首詞詞牌名是“鵬鴿天”，全詞抒寫了詞人在趙次山魚樂堂觀賞游魚的所見所感。上片以輕快

活潑的筆調(diào)，描繪了魚在水中潛游沉浮的自由姿態(tài)。下片抒發(fā)由觀魚引發(fā)的感慨，流露出希望物

我和諧相處的態(tài)度。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特

點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、

事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

6.【答案】【小題11C

【小題2】困惑，同“教”，教導(dǎo)，安適自在的樣子

【小題3】作

【小題4】略

【小題5】B,學(xué)然后知不足，辟席再拜

【解析】Q)本題考查文言斷句。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般

來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該

有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

ABD.正確。

C.有誤，停頓應(yīng)為：非文王/其誰能為此也。

故選：Co

(2)本題考查文言詞語的意義。

①句意：教導(dǎo)人然后才知道困惑。困，困惑。

②句意：教是學(xué)的一半。學(xué)，同“教”，教導(dǎo)。

③句意：時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)。怡然，安適自在的樣子。

④句意：若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢。為，作。

(3)本題考查文言詞語的意義和用法辨析。

A.不同。表示推測(cè)的語氣/代詞，他。

B.相同。焉，語氣詞。

C.不同。在/向。

D.不同。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系/表示并列關(guān)系。

故選：Bo

(4)本題考查文言句子翻譯。

①重點(diǎn)詞語：弗，不；旨，味美。句意：不吃，就不知道它的味美。

②重點(diǎn)詞語：習(xí)，熟悉；數(shù)，方法。句意：我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。

(5)本題考查比較探究能力。從文中語句“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)”“丘未得其志也”“丘未

得其為人”可以看出孔子學(xué)習(xí)真正做到了“學(xué)然后之知不足”。從“師襄子辟席再拜”看出，作

為老師他從孔子身上也得到了教益，這印證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。

答案：

(DC

(2)①困惑②同“教”，教導(dǎo)③安適自在的樣子④作

(3)B

(4)①不吃，就不知道它的味美。

②我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。

(5)學(xué)然后知不足辟席再拜教學(xué)相長(zhǎng)

【參考譯文】

【甲】盡管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。盡管有最好的方法，不學(xué)，就不

知道它的好。因此學(xué)習(xí)了然后就知道不足，教導(dǎo)人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我

檢查，對(duì)自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力進(jìn)修。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的?！秲?/p>

命》上說：“教是學(xué)的一半。”說的就是這個(gè)道理啊。

【乙】孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子對(duì)他說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)

容了。”孔子說：“我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法?！边^了一段時(shí)間，師襄子說：

“你已經(jīng)會(huì)彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。”孔子說：“我還沒有領(lǐng)會(huì)曲子的意境?！边^

了一段時(shí)間，師襄子說：“你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還

不了解作者。”又過了一段時(shí)間，孔子神情儼然，仿佛進(jìn)到新的境界：時(shí)而神情莊重穆然，若有

所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)；孔子說：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頑長(zhǎng)，眼光

明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，

趕緊起身拜了兩拜，回答道：“老琴師傳授此曲時(shí)就是這樣說的，這支曲子叫做《文王操》??！”

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)?、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄

不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊

足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符

合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明

快。

7.【答案】【小題1]B

【小題2】阿姨，您好。聽說您擔(dān)心小明沉迷短視頻，就斷了他的網(wǎng)。其實(shí)，短視頻沒有您認(rèn)為

的那樣可怕。不少內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的短視頻，可以拓展我們的視野，為青少年打開了一扇通往興趣和知

識(shí)的大門，讓我們獲得審美和藝術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)興趣，還能獲得道德教育。有中學(xué)生自制短視頻為

建團(tuán)百年獻(xiàn)禮，偶像藝人易洋千璽的五四主題演講短時(shí)頻也是滿滿的正能量。要防止一些不良短

視頻影響小明，你可以安裝“青少年防沉迷系統(tǒng)”，據(jù)調(diào)查，多數(shù)人覺得這個(gè)系統(tǒng)是有效的；您

也可以對(duì)多陪伴多監(jiān)督，幫助他養(yǎng)成健康的興趣愛好；相信小明自己也一定會(huì)自控自律，健康上

網(wǎng)，善用短視頻助力學(xué)習(xí)和生活。

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）ACD.正確。

B.有誤，“近年來短視頻都富有正能量，傳遞社會(huì)的主流價(jià)值，促進(jìn)青少年成長(zhǎng)”表述有誤，聯(lián)

系材料二中“66.3%的受訪家長(zhǎng)擔(dān)心孩子模仿不良的短視頻內(nèi)容”的內(nèi)容可知，并不是近年來所有

短視頻都富有正能量，傳遞社會(huì)的主流價(jià)值，促進(jìn)青少年成長(zhǎng)。

故選：Bo

（2）解答此題可結(jié)合材料一中的“短視頻因其較強(qiáng)的視覺感染力，很容易傳播擴(kuò)散；其次，傳播

參與者既有圍觀心態(tài)，也有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足；再者，短視頻短小便捷

的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場(chǎng)景的碎片化；另外，短視頻內(nèi)容垂直深耕、算法推薦，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)

接用戶需求”等內(nèi)容進(jìn)行概括即可。

（3）材料二中的調(diào)查表中顯示的是2019年和2020年人們對(duì)“青少年防沉迷系統(tǒng)”的態(tài)度，由表

中數(shù)據(jù)可知,2019年，人們認(rèn)為“青少年防沉迷系統(tǒng)”沒用的占23.5%,認(rèn)為有用的僅占58.9%；

2020年，人們認(rèn)為“青少年防沉迷系統(tǒng)”沒用的占18.7%,認(rèn)為有用的僅上升到65.6%。沒想過、

說不清的人占比變化不大。據(jù)此分析提煉即可。

（4）結(jié)合材料一第二段中“短視頻覆蓋人群廣，獲取門檻低，其豐富的內(nèi)容極大地拓展著青少年

的視野，為青少年打開了一扇通往興趣和知識(shí)的大門。青少年群體還可在短視頻的浸潤(rùn)與比較中

獲得審美發(fā)展，在欣賞與參與中獲得藝術(shù)發(fā)展，找到自己的愛好，發(fā)展自己的興趣。同時(shí)，短視

頻又以其原創(chuàng)、新穎、豐富和鮮活的形式，講述人們喜聞樂見的平民化的小故事，成為青少年道

德教育的信息載體”，材料二第二段中“青少年學(xué)會(huì)分辨、加強(qiáng)自律；才能讓他們養(yǎng)成良好的上

網(wǎng)習(xí)慣，善用短視頻助力學(xué)習(xí)和生活”概括可得：正能量的短視頻能夠拓展我們的視野，找到自

己的愛好，發(fā)展自己的興趣。同時(shí)，短視頻又以其原創(chuàng)、新穎、豐富和鮮活的形式，成為青少年

道德教育的信息載體。我們只要學(xué)會(huì)分辨、加強(qiáng)自律，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，善用短視頻還能助

力學(xué)習(xí)和生活。據(jù)此分析整理即可。

答案：

（1）B

（2）①短視頻有較強(qiáng)的視覺感染力，很容易傳播擴(kuò)散；②短視頻能夠滿足傳播參與者的圍觀心態(tài)

和自我表露訴求；③短視頻短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場(chǎng)景的碎片化；④短視頻內(nèi)容垂

直深耕、算法推薦，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接用戶需求。

（3）①2019年，人們認(rèn)為“青少年防沉迷系統(tǒng)”沒用的占23.5%,認(rèn)為有用的僅占58.9%；②2020

年，人們認(rèn)為“青少年防沉迷系統(tǒng)”沒用的占18.7%,認(rèn)為有用的僅上升到65.6%。③沒想過、

說不清的人占比變化不大。

（4）示例：阿姨，您好。聽說您擔(dān)心小明沉迷短視頻，就斷了他的網(wǎng)。其實(shí)，短視頻沒有您認(rèn)為

的那樣可怕。不少內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的短視頻，可以拓展我們的視野，為青少年打開了一扇通往興趣和知

識(shí)的大門，讓我們獲得審美和藝術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)興趣，還能獲得道德教育。有中學(xué)生自制短視頻為

建團(tuán)百年獻(xiàn)禮，偶像藝人易洋千璽的五四主題演講短時(shí)頻也是滿滿的正能量。要防止一些不良短

視頻影響小明，你可以安裝“青少年防沉迷系統(tǒng)”，據(jù)調(diào)查，多數(shù)人覺得這個(gè)系統(tǒng)是有效的；您

也可以對(duì)多陪伴多監(jiān)督，幫助他養(yǎng)成健康的興趣愛好；相信小明自己也一定會(huì)自控自律，健康上

網(wǎng)，善用短視頻助力學(xué)習(xí)和生活。

本題是關(guān)于“青少年與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品”和“青春應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料

內(nèi)容的理解和辨析，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和語言技巧的賞析，第三題考查語言表達(dá)能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培

養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)

潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。

8.【答案】【小題1】攀下，攀登，冷卻后的巖漿地面，懸空的崖壁邊緣

【小題2】略

【小題3】A.破壞與造就,你看，燃燒奔涌的巖漿，有熔化一切的高溫，有吞噬一切的速度；破壞

過后，最終歸于安靜，凝固為形態(tài)各異的地面，似乎這一切從未發(fā)生過，還在裂縫之間出現(xiàn)了土

壤，萌發(fā)出細(xì)小的蕨類植物，向著陽光生長(zhǎng)，慢慢壯大，甚至成為厚厚的植被。新的生機(jī)與力量，

勾勒出新的生命故事。

【解析】(1)本題考查內(nèi)容理解概括。

①根據(jù)“換景”是“百米深懸崖”的提示，找到④段“我們首先攀下了百米深的懸崖”可知，“移

步”是攀下；

②根據(jù)“移步”是“踏上”的提示，找到⑤段“到達(dá)底部以后，我們踏上了冷卻后的巖漿形成的

地面”可知，“換景”是冷卻后的巖漿地面；

③根據(jù)“換景”是“新火山外層環(huán)壁”的提示，找到⑩段“最后，我們終于來到新火山口，開始

攀登它外層的環(huán)壁”可知，“移步”是攀登：

④根據(jù)“移步”是“站在”的提示，找到?段“我們就站在懸空的崖壁邊緣”可知，“換景”是

懸空的崖壁邊緣。

(2)本題考查語句賞析。

①要求從修辭角度進(jìn)行賞析。根據(jù)⑦段畫線句“有些地方看起來如同一鍋沸騰的水突然被石化，

有些是黑色及彩虹色的熔巖形成的波濤，或者是一大股糾纏不清的繩索，還有的像是成堆的風(fēng)琴

管，或是小山丘或者圓錐”把形態(tài)各異的巖石比作波濤、繩索、風(fēng)琴管等可知，運(yùn)用了比喻的修

辭手法，生動(dòng)形象地寫出了巖漿冷冷卻后的樣子；結(jié)合⑥段“在這里行走能令人產(chǎn)生不可思議的

感覺……地表有些像玻璃的半成品，在我們的腳下不斷碎裂”可知，蘊(yùn)含著我們走在熔巖地面的

不可思議的緊張內(nèi)心。

②要求從詞語角度進(jìn)行賞析。?段畫線句“巖漿不斷撞擊著對(duì)面的巖壁，發(fā)出的聲音仿佛是海洋

在暴風(fēng)雨中的怒吼，血紅的巖漿翻起巨浪，不斷撲向堅(jiān)硬的陸岬，然后沖上峭壁，把猩紅的火點(diǎn)

撒向空中，，中，，撞擊”，，撲向”“沖上，，等動(dòng)詞，富有力量感，寫出了火山巖漿來勢(shì)洶洶、勢(shì)不

可當(dāng)；“血紅”“猩紅”等富含色彩，形象地描繪了巖漿奔涌時(shí)的絢爛?！胺稹焙汀叭鱿颉备?/p>

有現(xiàn)場(chǎng)感，描繪了巖漿翻騰的場(chǎng)面。結(jié)合⑩段“！我一瞬間愣住，一句話也說不出來，只是呆呆

地站在那里，望著那幅既壯觀又恐怖的景象”可知，這些詞語作者面對(duì)盛滿巖漿的湖泊的震撼內(nèi)

心。

（3）本題考查內(nèi)容理解。從AB兩個(gè)話題中任選一個(gè)，結(jié)合文本內(nèi)容闡述理由即可。

如選A.破壞與造就，可結(jié)合?段“巖漿不斷撞擊著對(duì)面的巖壁，發(fā)出的聲音仿佛是海洋在暴風(fēng)雨

中的怒吼，血紅的巖漿翻起巨浪，不斷撲向堅(jiān)硬的陸岬，然后沖上峭壁，把猩紅的火點(diǎn)撒向空中”

談，燃燒奔涌的巖漿，有熔化一切的高溫，有吞噬一切的速度，具有極大的破壞性；結(jié)合⑤段“到

達(dá)底部以后，我們踏上了冷卻后的巖漿形成的地面，昨晚我們?cè)鴮?duì)這里做過一些觀察。巖石的裂

縫之間已經(jīng)出現(xiàn)了一些土壤，細(xì)小的蕨類植物頑強(qiáng)地存活下來，把綠色的葉子高高地伸向了陽光”

和⑦段“有些地方看起來如同一鍋沸騰的水突然被石化，有些是黑色及彩虹色的熔巖形成的波濤,

或者是一大股糾纏不清的繩索，還有的像是成堆的風(fēng)琴管，或是小山丘或者圓錐”談，破壞過后，

造就出凝固為形態(tài)各異的不同形態(tài)的奇觀；在裂縫之間出現(xiàn)了土壤，萌發(fā)出細(xì)小的蕨類植物?？?/p>

見，不破不立，沒有破壞就沒有新生。

如選B.失望與如愿，可結(jié)合①段“我們終于來到巨大的火山口邊緣?；鹕街行挠幸话俣嗝咨?，四

周是垂直甚至懸空的峭壁。火山口的直徑有六七千米。滿是大堆大堆冷卻了的瀝青，看起來就像

一口大鍋”、②段“我一直期待能在火山上見到奇觀，所以對(duì)這里的第一印象相當(dāng)失望”談，初

到火山口，看到的景象，令人失望。結(jié)合⑩段“最后，我們終于來到新火山口……但我們還是成

功登頂，眼前的一切令大家目瞪口呆”和?段“我們看了最后一眼，終于戀戀不舍地轉(zhuǎn)身，離開

了這幅迷住我們長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的畫面”談，當(dāng)看到新火山口的壯觀景象，感受到它的狂暴，便覺得

不虛此行，如愿以償?？梢姡猛局新吠局胁灰姀]山真面目就不要先有失望情緒，當(dāng)你經(jīng)過艱難

險(xiǎn)阻，得賞美景，你就會(huì)有如愿以償?shù)臐M足感。

答案：

（1）①攀下②冷卻后的巖漿地面③攀登④懸空的崖壁邊緣

（2）①運(yùn)用比喻的修辭手法，把形態(tài)各異的巖石比作波濤、繩索、風(fēng)琴管等，富有畫面感，形象

地展現(xiàn)了巖漿冷卻前的奔騰之姿。表現(xiàn)了我們走在熔巖地面的不可思議的緊張內(nèi)心。

②“撞擊”“撲向”“沖上”這幾個(gè)富有力量感的動(dòng)詞，表現(xiàn)出巖漿來勢(shì)洶洶、勢(shì)不可當(dāng)，給人

強(qiáng)大的震撼；“翻起”和“撒向”富有現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)感；“血紅”“猩紅”的色彩，形象地描繪出巖

漿奔涌時(shí)的壯美。表現(xiàn)了作者面對(duì)盛滿巖漿的湖泊的震撼內(nèi)心。

（3）示例一：選擇A.破壞與造就。你看，燃燒奔涌的巖漿，有熔化一切的高溫，有吞噬一切的

速度；破壞過后，最終歸于安靜，凝固為形態(tài)各異的地面，似乎這一切從未發(fā)生過，還在裂縫之

間出現(xiàn)了土壤，萌發(fā)出細(xì)小的蕨類植物，向著陽光生長(zhǎng)，慢慢壯大，甚至成為厚厚的植被。新的

生機(jī)與力量，勾勒出新的生命故事。

示例二：選擇B.失望與如愿。你看，第一天，作者到達(dá)火山卻不夠接近時(shí)，只能看個(gè)大概，心頭

有著淡淡的失望，有種“不過如此”的不滿足；第二天，作者小心翼翼又極其靠近，迎著高溫赤

焰的威脅，看它的色彩，觀它的形態(tài)，感受它困獸出籠般的力量，人的內(nèi)心跟著燃燒起一種呼之

欲出的激情。旅途中得償所愿大抵就是如此，到無人敢到之處，賞無人得賞的美。

這篇游記采用“移步換景”的方法記敘了作者登基拉韋厄火山的所見所感，告訴我們：旅途中得

償所愿大抵就是如此，到無人敢到之處，賞無人得賞的美。

閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主

要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

9.【答案】【小題1】D

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）本題考查名著情節(jié)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的主要經(jīng)歷是：

保爾在神父家里往復(fù)活節(jié)的面里撒煙灰，被學(xué)校開除，被迫去打工；

保爾冒死救下了革命者朱赫來，被維克多給出賣了，進(jìn)牢獄：

從監(jiān)獄出來后，保爾跳進(jìn)冬妮亞的花園。冬妮亞和保爾產(chǎn)生了愛情；

十月革命爆發(fā)，老布爾什維克朱赫來在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫來給保爾講了關(guān)于革命、工人階級(jí)

和階級(jí)斗爭(zhēng)的許多道理；

保爾參加恢復(fù)和建設(shè)國家的重要工作。冬妮亞和保爾思想差距越來越大，在筑路現(xiàn)場(chǎng)二人分道揚(yáng)

鑲；

在筑路工程快要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒，體質(zhì)越來越壞。最終，保爾戰(zhàn)勝傷寒死里逃生；

1927年，他幾乎完全癱瘓，接著雙目失明。開始了文學(xué)創(chuàng)作，“保爾又拿起了新的武器，開始了

新的生活”；

由此推斷，題中事件的排列順序是：④①③②⑤。

故選：D。

（2）本題考查對(duì)名著的識(shí)記。

郊區(qū)濱海公園的一幕是指保爾受了重傷，失去了工作能力，產(chǎn)生了自殺的念頭。結(jié)合原著情節(jié)可

知，保爾在疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)刻，內(nèi)心絕望，一度想結(jié)束生命，但在郊外海濱

公園里，他回憶了很多，最終戰(zhàn)勝了軟弱，重返革命隊(duì)伍。

（3）考查對(duì)人物形象的分析理解。解答時(shí)，首先表明觀點(diǎn)，再結(jié)合名著內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)人物形象

進(jìn)行分析即可。開放性試題，答案不唯一，言之有理即可。

示例一：同意甲，保爾的形象具有時(shí)代局限性。保爾只是一個(gè)特定歷史條件下的革命英雄，在那

樣身不由己的時(shí)代背景下，他缺乏獨(dú)立的人格與自由的精神，只是盲從于那個(gè)時(shí)代的政治理念，

只是當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)主流政治路線的傳聲筒，因此造成他性格的極大缺陷，如狹隘、缺乏深刻的思考，

沒有自覺的生活目標(biāo)，他的思想是當(dāng)時(shí)“左