/標(biāo)題：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）∣蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)思維。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計(jì)算方法。2.相關(guān)練習(xí)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，提出問(wèn)題：兩位數(shù)除以一位數(shù)，如果首位不能整除，該如何計(jì)算？（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生計(jì)算中的問(wèn)題。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：將被除數(shù)的首位與下一位數(shù)字組合，除以除數(shù)，商寫在十位上，余數(shù)寫在個(gè)位上，然后將余數(shù)與下一位數(shù)字組合，繼續(xù)除以除數(shù)，直至計(jì)算完畢。3.鞏固練習(xí)（1）完成課本練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握情況。（2）設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計(jì)算方法。5.課后作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生嘗試計(jì)算和教師巡回指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）計(jì)算方法的關(guān)鍵，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的核心部分。補(bǔ)充和說(shuō)明：在學(xué)生嘗試計(jì)算環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的方法解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難，比如不知道如何處理首位不能整除的情況，或者計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師應(yīng)該耐心觀察，不要急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決。在教師巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于計(jì)算方法不正確的學(xué)生，教師應(yīng)該指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生理解正確的計(jì)算方法。對(duì)于計(jì)算方法正確但計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似的錯(cuò)誤。在學(xué)生理解并掌握計(jì)算方法后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題應(yīng)該由易到難，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高自己的能力。總