/人教部編版一年級上冊語文教案：14小蝸牛一、教學目標1.知識與技能：（1）學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小蝸牛的情感變化。（3）了解蝸牛的特點，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。2.過程與方法：通過朗讀感悟、合作交流等方式，理解課文內(nèi)容，體會小蝸牛的情感變化。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然，關(guān)愛小動物的情感。二、教學重點、難點教學重點：學會本課生字，理解詞語，正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會小蝸牛的情感變化。三、教學時間2課時四、教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣1.談話：同學們，你們喜歡小動物嗎？喜歡哪種小動物呢？（學生自由發(fā)言）2.導入：今天，我們要學習一篇關(guān)于小動物的課文，它的名字叫《小蝸?！贰Ｄ銈冎牢伵Ｊ鞘裁礃幼拥膯幔克心男┨攸c呢？二、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音。3.教師提問：課文講了一件什么事？4.學生回答，教師總結(jié)：課文講了一只小蝸牛爬上了葡萄架，看到了許多美景，最后又回到了家。三、學習生字詞1.學生自讀生字詞，注意字音和字形。2.教師檢查學生的自學情況，糾正字音和字形。3.教師講解生字詞的意思，幫助學生理解。四、再讀課文，感悟內(nèi)容1.學生自由朗讀課文，體會小蝸牛的情感變化。2.教師提問：小蝸牛在爬上葡萄架的過程中，心情是怎樣的？3.學生回答，教師總結(jié)：小蝸牛在爬上葡萄架的過程中，心情是愉快的。4.教師提問：小蝸牛在看到美景時，心情是怎樣的？5.學生回答，教師總結(jié)：小蝸牛在看到美景時，心情是驚喜的。6.教師提問：小蝸?；氐郊液螅那槭窃鯓拥?？7.學生回答，教師總結(jié)：小蝸?；氐郊液?，心情是滿足的。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學習了《小蝸?！愤@篇課文，初步了解了小蝸牛的特點和情感變化。下節(jié)課，我們將進一步學習課文，深入體會小蝸牛的情感。第二課時一、復習導入1.復習生字詞。2.回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容。二、深入學習課文1.學生自由朗讀課文，體會小蝸牛的情感變化。2.教師提問：小蝸牛在爬上葡萄架的過程中，為什么會感到愉快？3.學生回答，教師總結(jié)：小蝸牛在爬上葡萄架的過程中，因為它看到了許多美景，所以感到愉快。4.教師提問：小蝸牛在看到美景時，為什么會感到驚喜？5.學生回答，教師總結(jié)：小蝸牛在看到美景時，因為它從未見過這么美麗的景色，所以感到驚喜。6.教師提問：小蝸牛回到家后，為什么會感到滿足？7.學生回答，教師總結(jié)：小蝸牛回到家后，因為它完成了自己的目標，所以感到滿足。三、朗讀感悟1.學生有感情地朗讀課文，體會小蝸牛的情感變化。2.教師指導學生的朗讀，注意語氣和表情。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們進一步學習了《小蝸?！愤@篇課文，深入了解了小蝸牛的情感變化。希望大家能夠關(guān)愛小動物，保護大自然。五、作業(yè)布置1.抄寫生字詞。2.朗讀課文給家長聽，和家長一起分享小蝸牛的故事。3.觀察一種小動物，了解它的特點，下節(jié)課和同學們分享。板書設(shè)計：小蝸牛爬上葡萄架：愉快看到美景：驚喜回到家：滿足重點關(guān)注的細節(jié)：小蝸牛的情感變化在《小蝸?！愤@篇課文中，小蝸牛的情感變化是需要重點關(guān)注的細節(jié)。通過深入分析小蝸牛的情感變化，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察能力和共情能力。一、小蝸牛的情感變化分析1.愉快：當小蝸牛爬上葡萄架時，它看到了許多美景，如花朵、蝴蝶等，這些美景讓它感到愉快。這種愉快的心情來源于小蝸牛對新事物的好奇心和探索欲望，同時也體現(xiàn)了它對生活的熱愛和樂觀態(tài)度。2.驚喜：在小蝸牛看到美景的過程中，它發(fā)現(xiàn)了一片它從未見過的美麗景色，這讓它感到驚喜。這種驚喜的心情來源于小蝸牛對美好事物的向往和追求，同時也展示了它對新奇事物的敏感度和欣賞能力。3.滿足：當小蝸?；氐郊液?，它感到滿足。這種滿足的心情來源于小蝸牛完成了自己的目標，實現(xiàn)了自己的愿望。在這個過程中，小蝸牛體驗到了成功的喜悅和成就感，這對它的成長和發(fā)展具有重要的意義。二、如何引導學生關(guān)注小蝸牛的情感變化1.朗讀感悟：教師可以引導學生有感情地朗讀課文，讓他們在朗讀的過程中，體會小蝸牛的情感變化。通過朗讀，學生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受到小蝸牛的情感波動。2.角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，讓他們扮演小蝸牛，親身體驗小蝸牛的情感變化。通過角色扮演，學生可以更加深入地理解小蝸牛的心情，培養(yǎng)他們的共情能力。3.繪畫表達：教師可以讓學生通過繪畫的方式，表達小蝸牛的情感變化。學生可以根據(jù)課文內(nèi)容，畫出小蝸牛在不同場景下的表情和動作，從而更好地理解小蝸牛的心情。4.討論交流：教師可以組織學生進行討論交流，讓他們分享自己對小蝸牛情感變化的理解和感悟。通過討論交流，學生可以相互啟發(fā)，拓寬思路，提高自己的思維能力和表達能力。三、關(guān)注小蝸牛情感變化的意義1.培養(yǎng)觀察能力：通過關(guān)注小蝸牛的情感變化，學生可以培養(yǎng)自己的觀察能力，學會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地理解課文內(nèi)容。2.培養(yǎng)共情能力：通過關(guān)注小蝸牛的情感變化，學生可以培養(yǎng)自己的共情能力，學會設(shè)身處地地替他人著想，從而更好地與他人溝通和交流。3.培養(yǎng)審美能力：通過關(guān)注小蝸牛的情感變化，學生可以培養(yǎng)自己的審美能力，學會欣賞生活中的美好事物，從而更好地體驗生活的樂趣。4.培養(yǎng)積極心態(tài)：通過關(guān)注小蝸牛的情感變化，學生可以培養(yǎng)自己的積極心態(tài)，學會面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀和積極，從而更好地應對生活中的各種問題。綜上所述，在《小蝸?！愤@篇課文中，小蝸牛的情感變化是需要重點關(guān)注的細節(jié)。通過深入分析小蝸牛的情感變化，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察能力、共情能力、審美能力和積極心態(tài)。因此，在教學過程中，教師應注重引導學生關(guān)注小蝸牛的情感變化，并通過多種方式幫助他們理解和感悟。四、教學策略與活動設(shè)計為了幫助學生更好地理解和感悟小蝸牛的情感變化，教師可以采用以下教學策略和活動設(shè)計：1.故事導入：教師可以通過講述小蝸牛的故事來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。在講述故事的過程中，教師可以強調(diào)小蝸牛的情感變化，讓學生初步感受到小蝸牛的情感波動。2.視覺輔助：教師可以使用圖片或視頻來展示小蝸牛爬上葡萄架、看到美景和回到家的場景，讓學生直觀地感受到小蝸牛的情感變化。這種視覺輔助可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的觀察能力。3.朗讀指導：教師可以引導學生有感情地朗讀課文，讓他們在朗讀的過程中，體會小蝸牛的情感變化。在朗讀時，教師可以提醒學生注意語氣、語速和表情的變化，幫助他們更好地表達小蝸牛的心情。4.情感討論：教師可以組織學生進行情感討論，讓他們分享自己對小蝸牛情感變化的理解和感悟。在討論時，教師可以引導學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，與小蝸牛的情感變化進行對比和聯(lián)系，培養(yǎng)他們的共情能力。5.創(chuàng)作表達：教師可以鼓勵學生通過繪畫、寫作或表演等方式，表達自己對小蝸牛情感變化的理解和感悟。這種創(chuàng)作表達可以幫助學生深入思考小蝸牛的情感變化，提高他們的創(chuàng)造力和表達能力。五、情感教育的融入在教學中，教師可以將情感教育融入到對小蝸牛情感變化的分析中，引導學生理解和尊重小蝸牛的情感，培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛動物的意識。教師可以提出以下問題來引導學生思考和討論：1.你覺得小蝸牛在爬上葡萄架時的心情是怎樣的？為什么？2.小蝸牛看到美景時為什么會感到驚喜？你有過類似的感受嗎？3.小蝸?；氐郊液鬄槭裁磿械綕M足？你覺得它的滿足感來源于什么？通過這些問題，教師可以引導學生思考和探討小蝸牛的情感變化，培養(yǎng)他們的情感認知能力和情感表達能力。六、總結(jié)與反思通過對小蝸牛情感變化的分析和教學，學生可以更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察能力、共情能力、審美能力和積極心態(tài)。同時，情感教育的融入也可以幫助學生理解和尊重小蝸牛的情感，培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛動物的意識。在教學過程中，教師應注意引