/四年級上冊數(shù)學教案-第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法∣人教新課標一、教學目標1.讓學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的方法，并能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。二、教學重點與難點1.教學重點：掌握因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的方法。2.教學難點：正確進行計算，注意進位和0的處理。三、教學過程1.導入新課通過復習導入，讓學生回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）出示例題：312×50引導學生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)因數(shù)中間有0的特點，并嘗試計算。（2）總結方法：a.先將0前面的數(shù)相乘，得到結果。b.再根據(jù)因數(shù)中0的個數(shù)，在結果后面添上相應數(shù)量的0。（3）出示例題：306×20引導學生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)因數(shù)末尾有0的特點，并嘗試計算。（4）總結方法：a.先將0前面的數(shù)相乘，得到結果。b.再根據(jù)因數(shù)中0的個數(shù)，在結果后面添上相應數(shù)量的0。3.鞏固練習設計不同類型的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。4.總結延伸讓學生總結因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的方法，并提醒學生注意進位和0的處理。四、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.家長簽字，檢查計算正確性。五、教學反思本節(jié)課通過例題講解、學生討論、總結方法等方式，讓學生掌握了因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法的方法。在教學過程中，要注意引導學生觀察、分析，培養(yǎng)學生的思維能力。同時，要加強練習，提高學生的計算速度和準確性。注意：本教案為初步設計方案，實際教學過程中可能需要根據(jù)學生實際情況進行調整。在以上的教案中，需要重點關注的細節(jié)是“鞏固練習”部分。鞏固練習是教學中至關重要的一環(huán)，它能夠幫助學生將所學知識內化，提高解決問題的能力，并檢測教學效果。在這一環(huán)節(jié)中，練習題的設計應具有針對性、層次性和多樣性，以確保學生能夠在不同的情境中應用所學的方法，并能夠在實踐中不斷調整和優(yōu)化自己的解題策略。以下是對于“鞏固練習”部分的詳細補充和說明：鞏固練習的設計原則1.針對性：練習題應針對本節(jié)課的教學目標，即因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法，設計題目時應確保學生能夠在練習中直接應用所學的計算方法。2.層次性：練習題應從簡單到復雜，從直接應用到變式應用，逐步提升難度，幫助學生逐步建立信心，并挑戰(zhàn)更高層次的思維。3.多樣性：練習題的形式應多樣化，包括填空題、選擇題、解答題等，以及實際問題應用題，以激發(fā)學生的學習興趣，并促進知識的綜合運用。鞏固練習的具體內容1.基礎練習：設計一些基本的計算題，如三位數(shù)乘以整十數(shù)，讓學生直接應用所學方法進行計算。例如：-305×40=-120×60=2.進階練習：在這個階段，可以引入一些稍微復雜的情況，如三位數(shù)乘以整十數(shù)，但其中一個因數(shù)中間有0。例如：-406×50=-700×20=3.綜合練習：設計一些綜合性的題目，讓學生在實際問題中應用所學知識。例如：-一輛自行車每輛售價為306元，如果小明想買5輛，需要支付多少錢？-一個班級有45名學生，如果每位學生需要2瓶礦泉水，每瓶礦泉水1.20元，班級總共需要支付多少錢？4.挑戰(zhàn)性練習：對于學有余力的學生，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，如同時包含多位數(shù)乘法和因數(shù)中間或末尾有0的情況。例如：-3504×20=-1206×50=鞏固練習的實施策略1.獨立完成：在課堂教學中，給予學生一定的時間獨立完成練習題，教師巡視課堂，觀察學生的解題過程，及時給予個別指導。2.同伴互助：鼓勵學生之間相互檢查答案，通過同伴互助的方式，促進學生之間的交流和討論，共同提高。3.集體反饋：在學生完成練習后，教師應進行集體反饋，對共性問題進行講解，對學生的優(yōu)秀解題方法進行表揚和分享。4.個別輔導：針對練習中遇到困難的學生，教師應在課后進行個別輔導，幫助學生克服學習難點，確保每位學生都能夠掌握所學知識。鞏固練習的評價與反饋1.及時評價：教師應在學生完成練習后，及時進行評價，給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習情況。2.多元評價：評價方式應多樣化，不僅關注學生的計算結果，還應關注學生的解題思路和方法。3.鼓勵性評價：對于學生的努力和進步，教師應給予積極的鼓勵和肯定，以增強學生的學習動力。通過以上詳細補充和說明的“鞏固練習”部分，教師可以更有效地幫助學生鞏固因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法，提高計算能力，并在實踐中培養(yǎng)解決問題的能力。鞏固練習的調整與優(yōu)化在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和反饋，靈活調整練習的難度和類型。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生對于基礎練習掌握得很好，可以適當增加挑戰(zhàn)性練習的比例，讓學生在面對更復雜的問題時能夠運用所學知識。相反，如果學生在某個類型的題目上普遍遇到困難，教師應增加相關題目的練習量，幫助學生克服難點。鞏固練習的情感態(tài)度培養(yǎng)在鞏固練習的過程中，教師還應關注學生的情感態(tài)度。對于數(shù)學學習，學生可能會產生畏難情緒或者厭倦感。因此，教師在設計練習時，應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過有趣的題目情境、富有挑戰(zhàn)性的問題，以及成功的體驗，來提高學生的學習積極性。鞏固練習的家庭作業(yè)設計家庭作業(yè)是鞏固練習的延伸，教師應設計適量的作業(yè)，讓學生在家中進行復習和鞏固。家庭作業(yè)應包括必做題和選做題，以滿足不同學生的學習需求。必做題旨在鞏固基礎知識，選做題則提供給學有余力的學生進行挑戰(zhàn)。鞏固練習的跟蹤與反饋教師應定期跟蹤學生的練習情況，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學生反饋，了解學生的學習進展。對于學生在練習中普遍存在的問題，教師應及時給予指導和幫助。同時，教師應鼓勵學生主動尋求幫助，培養(yǎng)他們解決問題的自主性。鞏固練習的教學資源利用教師可以利用多種教學資源來豐富鞏固練習的形式。例如，使用電子白板或者教學軟件，設計互動性強的小游戲，讓學生在游戲中練習計算。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡平臺，為學生提供額外的練習資源，供學生在課外進行自主學習。鞏固練習的持續(xù)性與連貫性鞏固練習不應是一次性的活動，而應是持續(xù)性的過程。教師應在整個學期中，定期安排時間進行復習和練習，幫助學生鞏固舊知識，為新知識的學習打下堅實的基礎。同時，教師應確保練習的連貫性，使學生在學習新知識時能夠與舊知識建立起聯(lián)系。通過以