《蛇與莊稼》教案9篇《蛇與莊稼》教案1

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）

3、解詞。

二、談話導(dǎo)入課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的'聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設(shè)計(jì)

27蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

27蛇與莊稼

《蛇與莊稼》教案2

目的要求

1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學(xué)習(xí)是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

3、通過理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

4、學(xué)會本科生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教學(xué)難點(diǎn)

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）

2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？

3、預(yù)習(xí)時(shí)還有那些不懂得問題？（講課文時(shí)講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導(dǎo)理解每層的意思

重點(diǎn)理解詞語：海嘯

風(fēng)調(diào)雨順

說破了

起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系

5、練習(xí)朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關(guān)系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示“貓”、“苜?！?、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。

（三）激活練習(xí)

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導(dǎo)解答疑難問題

3、用見圖表示“貓”與“苜?！?、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。

洪水來了—蛇被淹死———田鼠逃命

洪水退了—蛇沒有了———田鼠糟踏莊稼—歉收

買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

捉

吃

傳播花粉

貓—————田鼠————土蜂————

————苜蓿

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預(yù)習(xí)課文第三段

第2課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學(xué)提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的'？

3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？

5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學(xué)生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

用上“因?yàn)椤浴?、“只有……才……”把句子換個(gè)說法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語說說帶點(diǎn)詞的意思

2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫生字、詞

2、預(yù)習(xí)《跳水》

板書設(shè)計(jì)：

5

蛇與莊稼

吃

糟踏

蛇———田鼠————莊稼

捉

吃

傳播花粉

貓———田鼠———土蜂————苜蓿

《蛇與莊稼》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．通過重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。

2．認(rèn)識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。

3．了解是怎樣運(yùn)用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。

4．學(xué)會本課的生字、新詞。練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。

5．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句，認(rèn)識事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識事物之間是有相互聯(lián)系的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

（四）熟讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

分段及概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽光、肥料、種子）

說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。

（板書：蛇與莊稼）

（二）教師范讀課文。

要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么？

（事物之間是相互聯(lián)系的。）

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。

本課生字的讀音不易讀準(zhǔn)，教師要加以指導(dǎo)。

比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調(diào)，在文中易讀成輕聲。

3．注意字形。

出示投影片，請學(xué)生辨別形近字，然后組詞語。

糟（糟蹋）

蹋（糟蹋）

遭（遭受）

塌（垮塌）

蓿（苜蓿）

肆（放肆）

宿（宿舍）

律（紀(jì)律）

痰（吐痰）

呻（呻吟）

談（談話）

審（審問）

吟（呻吟）

律（規(guī)律）

琴（琴聲）

津（津津有味）

4．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時(shí)，浪高可達(dá)十余米，對沿岸地區(qū)往往造成巨大的財(cái)產(chǎn)和生命損失。

放肆：言行輕率，毫無顧忌。

傳播：散布，推廣。

密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。

呻吟：哼哼，病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。

麻煩：煩瑣，費(fèi)事。

規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。

風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時(shí)，適合農(nóng)作物的.生長需要。

顯而易見：明顯而容易看出來。

繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個(gè)體，以傳代。

5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。

近義詞：

秘密奧秘

性命生命

糟蹋糟踐

繁殖繁育

放肆狂妄

密切緊密

反義詞：

糟蹋愛惜

簡單復(fù)雜

密切疏遠(yuǎn)

（四）分段并概括段意。

這是一篇說理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。

第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。

第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。

第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

（五）熟讀課文。

1．自由讀課文，提出不懂的問題。

2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。

（六）作業(yè)。

1．讀課文。

2．抄寫生字、生詞。

《蛇與莊稼》教案4

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段

1．投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

3．用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

4．說話練習(xí)：用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

（1）先分小組討論,然后指名說.

（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2．學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练洌麄兊年P(guān)系便密切起來。

五、學(xué)習(xí)第三段

1．投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？

2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。

3．討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的.事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛唵温?lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

5．誰還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。

6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7．這樣結(jié)尾有什么好處?

六、.總結(jié)全文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說話

1．投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

《蛇與莊稼》教案5

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。

（二）認(rèn)識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。

（三）了解是怎樣運(yùn)用具體材料說明事物的聯(lián)系的。

（四）練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。

5．朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解事物之間是有相互聯(lián)系的，只有掌握它們的規(guī)律，才能把事情做得更好。

四、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

請一名學(xué)生讀一讀課文第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫，標(biāo)出記號，然后回答。

（這段分四層：①交代了時(shí)間、地點(diǎn)、起因；②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個(gè)辦法；④老農(nóng)民把秘密說破了。）

什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪？

（第一件：洪水過后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的意思。

抓住重點(diǎn)詞，理解這句話的意思。

總是什么意思？

（一直）

風(fēng)調(diào)雨順是什么意思？

（調(diào)：調(diào)和；順：適合需要，形容風(fēng)雨及時(shí)適量，對農(nóng)作物生長很有利。）

不見起色是什么意思？

（不見好轉(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）

（第二件怪事：老農(nóng)們買了一批蛇回來，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）

為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？

指導(dǎo)學(xué)生用書中的語句來回答。學(xué)生通過默讀課文，認(rèn)識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。

蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？

請同桌同學(xué)互相說一說，然后請一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護(hù)莊稼。

學(xué)生邊回答，教師邊板書。

板書：

學(xué)生分析到這里，教師要做一個(gè)小結(jié)。

蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當(dāng)然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的.聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。

通過這個(gè)事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個(gè)村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣？

讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，把有關(guān)句子畫下來，然后再回答。

（因?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ?，地里的田鼠太多，土蜂的活動就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個(gè)村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。）

貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請同學(xué)用因果句式來回答。

（因?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ?，田鼠影響土蜂活動，貓吃田鼠，所以貓間接地保護(hù)土蜂和苜蓿。）

根據(jù)同學(xué)的回答，教師歸納出板書：

板書：

這里告訴學(xué)生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。

貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系，這里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因?yàn)樨埮c苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復(fù)雜的聯(lián)系。

事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復(fù)雜的聯(lián)系，也有簡單的聯(lián)系，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

請同學(xué)默讀第三段課文，想一想列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？

要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句，然后回答。

（學(xué)生邊回答，教師邊板書。）

板書：

這些事物之間是簡單聯(lián)系，稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來的意思。）除了這些簡單的聯(lián)系之外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系。舉了一個(gè)什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？

請一名學(xué)生讀有關(guān)句子，然后再找同學(xué)回答。

學(xué)生邊說教師邊板書：

（人→吐痰→肺結(jié)核）

找出文中的反問句讀一讀，然后把它們變成陳述句。

（反問句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？

陳述句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他不會想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人。）

為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？

（痰與肺結(jié)核之間是復(fù)雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）

我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系？

出示小黑板或投影片并讀短句：

這句話是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要反復(fù)朗讀，充分討論，達(dá)到理解并掌握。

這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？

（老農(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因?yàn)樗麄兞私饬耸挛镏g的聯(lián)系，掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）

齊讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點(diǎn)明文章中心）

請同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的，哪些是復(fù)雜的？

發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認(rèn)識。如果有時(shí)間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。

（①青蛙與莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態(tài)平衡，就會影響人類生存。）

（四）總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認(rèn)真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。

（五）完成課后第4題。

指導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語造句。首先讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的意思和作用，然后再試著造句。

比如甚至含有更進(jìn)一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或運(yùn)用的意思。除了還有表示在什么之外，還有別的認(rèn)識詞語的意思和作用后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，造出句子，同學(xué)之間說一說，教師請個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

舉例如下：

甚至：今年夏天氣溫太高了，甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。

掌握：只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能取得好的學(xué)習(xí)成績。

除了還有：我的家鄉(xiāng)除了盛產(chǎn)蘋果外，還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。

（六）有感情地朗讀全文，結(jié)合板書說一說自己的收獲。

《蛇與莊稼》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

２、能正確認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，掌握正確的.思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶這篇課文的主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)課文第一段

１、指名讀這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。

２、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

３、討論交流

引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

４、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

２、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個(gè)故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

３、談感受

四、學(xué)習(xí)第四段

１、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識？

２、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

五、總結(jié)全文

大家談本節(jié)課收獲。

六、課堂練習(xí)

想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。

《蛇與莊稼》教案7

教材分析：

這篇課文通過介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。

先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運(yùn)用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。

教法建議：

1、課前，教師可繪制形象的示意圖，表明課文中三個(gè)事例的復(fù)雜聯(lián)系。

2、這是一篇說理性的課文。事例典型，說服力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點(diǎn)句：事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這句話，說說對這句話的理解，并提出不懂的問題。如，事物之間的什么聯(lián)系叫復(fù)雜聯(lián)系、簡單聯(lián)系?研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。

教師在學(xué)生討論交流后小結(jié)：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養(yǎng)一些蛇，田鼠就大量減少?？杀硎緸椋荷摺锸螅ㄌ锸笤龆啵f稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。

4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文，還可引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖說明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復(fù)雜聯(lián)系。

當(dāng)學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點(diǎn)句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。

5、思考·練習(xí)3意圖是使學(xué)生理解課文的'寫作目的。這句話的含義應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容去理解。規(guī)律，這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產(chǎn)生了聯(lián)系，就形成了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系是不容易的，不能一下子就會發(fā)現(xiàn)，因此必須不怕麻煩，仔細(xì)尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。

《蛇與莊稼》教案8

學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.能學(xué)會11個(gè)生字。

3.能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。

4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。

5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。

學(xué)習(xí)過程：

一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題

1.板書課題，齊讀課題。

2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？

3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決？哪些問題還一時(shí)找不到答案？

二、研讀自學(xué)，抓住課文內(nèi)容

1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。

2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：

①課文的主要內(nèi)容是什么？

②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？

③課文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？

3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學(xué)聽。

三、交流研討，理解課文內(nèi)容。

1.各