屢試不爽：屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。易理解為“沒(méi)有成功”。曾幾何時(shí)：表示“過(guò)去沒(méi)多久”。常誤用為“曾經(jīng)”“不知何時(shí)”。不學(xué)無(wú)術(shù)：指“沒(méi)有學(xué)問(wèn)才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語(yǔ)?！皩W(xué)”為名詞。不可理喻：指“無(wú)法用道理使之明白”。形容固執(zhí)蠻橫，不通情理。常誤用為“不可思議”。守株待兔：貶義詞，指“不主動(dòng)努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲”。常誤用為形容公安干警的機(jī)智。不刊之論：不可刪改或修訂的言論，形容言論的精當(dāng)，無(wú)懈可擊?？瑒h改。易誤把“刊”理解為“刊登”。耳提面命：褒義詞，形容師長(zhǎng)殷切教導(dǎo)。常誤用為貶義詞。處心積慮：存心已久，反復(fù)思慮。貶義詞。褒義用“殫精竭慮”大方之家：指見(jiàn)識(shí)廣博或?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)的人，不能用來(lái)指慷慨解囊之人。對(duì)簿公堂：在公堂上受審，現(xiàn)多誤用為兩方鬧糾紛到法院尋求正確的解決方法。不忍卒讀：“不忍心讀完”，形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫(xiě)得不好。改弦易轍：比喻改變方法或態(tài)度。“改弦更張”與“改弦易轍”兩詞都不能代替“改邪歸正”。名噪一時(shí)：指在當(dāng)時(shí)很有名聲。常誤用為貶義詞。毀家紓難：指獻(xiàn)出全部家產(chǎn)，幫助國(guó)家減輕困難。不要誤用為“家破人亡”。不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為“不厭其煩”。繪聲繪色：形容描寫(xiě)生動(dòng)逼真，常誤用來(lái)代替“有聲有色”。胸?zé)o城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來(lái)形容頭腦簡(jiǎn)單，貶義詞。敬謝不敏：表示推辭做某事的婉辭。易錯(cuò)用于拒絕別人的要求。身無(wú)長(zhǎng)物：指人貧困。常誤用為形容沒(méi)有特長(zhǎng)。鬼斧神工：形容人的制作技藝高超。常誤用為自然景觀，相似的的還有“巧奪天工”。以上20個(gè)都是高考中最高頻率出錯(cuò)的成語(yǔ)。希望同學(xué)們注意積累。一篇讓語(yǔ)文老師看了必定瘋狂的作文一天，某同學(xué)在教室里寫(xiě)作文《我的家》：我的家有爸爸媽媽和我，每天早上，我們?nèi)司头值罁P(yáng)鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。爸爸是建筑師，每天到工地上指手畫(huà)腳；媽媽是售貨員，在商店里對(duì)顧客來(lái)者不拒；我是個(gè)學(xué)生，在教室里卻呆若木雞。在家里我們是一團(tuán)和氣，臭味相投。但當(dāng)考試成績(jī)不好時(shí)，爸爸也同室操戈，心狠手辣。揍得我五體投地，媽媽卻站在一旁袖手旁觀，從不見(jiàn)義勇為。解讀高考考綱★考綱要求《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為D級(jí)，表達(dá)應(yīng)用。解讀高考考綱★考綱解讀“熟語(yǔ)”這一考點(diǎn)也是從考綱“正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))”這部分分離出來(lái)的。對(duì)熟語(yǔ)的考查，實(shí)際上主要考查成語(yǔ)。熟語(yǔ)的使用，重點(diǎn)是正確理解熟語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，能根據(jù)語(yǔ)境正確使用熟語(yǔ)等。其中不僅有熟語(yǔ)使用是否正確的問(wèn)題，還有是否使用得更好的問(wèn)題。解讀高考考綱★命題趨勢(shì)1．單獨(dú)考查熟語(yǔ)仍是以后命題的主要形式，也可能和辨析近義詞結(jié)合起來(lái)考查。2．在鮮活的語(yǔ)境中辨析熟語(yǔ)的正誤是考查的重點(diǎn)。3．題型仍以選擇題為主。4．考查的熟語(yǔ)多是常見(jiàn)、常用的、常錯(cuò)，但偶爾兼及冷僻的。正確使用熟語(yǔ)要求能準(zhǔn)確理解熟語(yǔ)的本義、引申義、比喻義，并能恰當(dāng)運(yùn)用。要求巧扣具體的語(yǔ)言環(huán)境，清楚理解上下文內(nèi)容，從而確定成語(yǔ)的語(yǔ)境意義，活學(xué)活用。下面是高考題中成語(yǔ)使用錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的幾種類(lèi)型，同學(xué)們要予以特別關(guān)注。整合1望文生義主觀臆斷

望文生義，即只按照字面意思來(lái)理解熟語(yǔ)的含義，忽視熟語(yǔ)的歷史語(yǔ)意。有些熟語(yǔ)有古今兩個(gè)意思，但在語(yǔ)言的發(fā)展變化過(guò)程中，它的本意已經(jīng)不再有效，人們只采用它的引申義，如不注意這一特點(diǎn)，就容易犯“舍末逐本”的錯(cuò)誤。也有不少熟語(yǔ)的詞義后來(lái)被引申了，但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)?？忌鲆曔@一點(diǎn)，望文生義，錯(cuò)用熟語(yǔ)?！臼纠肯铝懈骶渲校狱c(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A．春暖花開(kāi)，冰雪消融，江河日下，涓涓細(xì)流滋潤(rùn)萬(wàn)物，歷經(jīng)嚴(yán)寒考驗(yàn)的北方大地，告別了千里冰封的季節(jié)，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。B．當(dāng)我們深刻反思整個(gè)三鹿奶粉事件時(shí)，有必要好好思考，三鹿集團(tuán)究竟鹿死誰(shuí)手，它是為誰(shuí)而亡，這也許正是現(xiàn)在我們反思三鹿奶粉事件的最大意義之所在。C．錢(qián)鐘書(shū)先生是一個(gè)十分難得的奇才，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”，他知識(shí)淵博，學(xué)養(yǎng)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其文章達(dá)到了不贊一詞的地步。D．在金融危機(jī)席卷全球的情況下，我們中國(guó)的出口企業(yè)一定要在危機(jī)中尋找機(jī)遇，切不可目無(wú)全牛，只看到出口歐美這一條路，而應(yīng)試圖打開(kāi)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛窠馕觯篊項(xiàng)“不贊一詞”，形容文章寫(xiě)得很好，不能增添一句話(huà)。此處合適。其他各項(xiàng)，命題者故意曲解成語(yǔ)詞義，以便考查考生的識(shí)辨運(yùn)用能力。A項(xiàng)“江河日下”，比喻情況一天天壞下去，屬于望文生義；B項(xiàng)“鹿死誰(shuí)手”，原比喻不知政權(quán)會(huì)落在誰(shuí)的手里。現(xiàn)在也泛指在競(jìng)賽中不知誰(shuí)會(huì)取得最后的勝利；D項(xiàng)“目無(wú)全?！保稳菁妓囘_(dá)到了非常純熟的地步，犯了曲解詞義的錯(cuò)誤。答案：C

鹿死誰(shuí)手？誰(shuí)死鹿手？三鹿奶粉事件，造成不少嬰幼兒身體出現(xiàn)問(wèn)題，民眾對(duì)食品安全事件再度緊張。傳統(tǒng)成語(yǔ)的“鹿死誰(shuí)手”被網(wǎng)友改成“誰(shuí)死鹿手”以表達(dá)對(duì)食品安全的無(wú)奈以及焦慮，隱約表達(dá)的還有個(gè)體在無(wú)良商業(yè)面前的一種脆弱感。類(lèi)似的成語(yǔ)還有：“差強(qiáng)人意文不加點(diǎn)萬(wàn)人空巷三人成虎不足為訓(xùn)不以為然久假不歸求全責(zé)備不刊之論間不容發(fā)粗茶淡飯身無(wú)長(zhǎng)物慘淡經(jīng)營(yíng)罪不容誅意興闌珊吊民伐罪不名一文噤若寒蟬五風(fēng)十雨大方之家語(yǔ)不及義細(xì)大不捐”等，望認(rèn)真查核落實(shí)。

這是成語(yǔ)題中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型。成語(yǔ)最能體現(xiàn)熟語(yǔ)的兩個(gè)特點(diǎn)，即結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性和意義的整體性，我們掌握或運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)一定要注意追本溯源，把握成語(yǔ)字面意義之外的整體意義，切忌望文生義。整合2褒貶顛倒感情失當(dāng)熟語(yǔ)的感情色彩可謂褒貶分明，如“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。因此，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要因目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的時(shí)候使用褒義熟語(yǔ)，貶斥、批評(píng)的時(shí)候使用貶義熟語(yǔ)。命題者往往故意貶詞褒用，或褒詞貶用，要注意辨析?！臼纠肯铝懈骶渲屑狱c(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一句是()A．演播室里于丹老師口若懸河，坐而論道三個(gè)小時(shí)，在她面前，“大哥”成龍倒像個(gè)小學(xué)生，單手托腮仔細(xì)聆聽(tīng)，完全折服了。B．在今年的“排隊(duì)推動(dòng)日”活動(dòng)中，雖仍有鳳毛麟角的幾個(gè)“不自覺(jué)者”，但廣大市民不論乘車(chē)還是購(gòu)物都能自覺(jué)排隊(duì)。C．沒(méi)有人僅因富甲一方而被長(zhǎng)久紀(jì)念，相反，人們念念不忘的，大都是超脫于物質(zhì)利益追逐的人。D．同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海！●●●●●●●●●●●●●●●●解析：這幾句，命題者從感情色彩上設(shè)誤來(lái)進(jìn)行考查。A項(xiàng)“坐而論道”，原指坐著議論政事，后泛指空談大道理。褒貶失當(dāng)；B項(xiàng)，褒貶誤用，“鳳毛麟角”，是指鳳凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍貴而稀少的人或物；D項(xiàng)，推波助瀾，比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物(多指壞的事物)的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響。此處感情色彩不當(dāng)。答案：C高考中類(lèi)似的還有：“嘆為觀止、守株待兔、洗心革面、無(wú)所不至、無(wú)所不為、傾巢出動(dòng)、彈冠相慶、過(guò)江之鯽、黨同伐異、連篇累牘、好為人師、師心自用、處心積慮、挖空心思、震撼人心、目無(wú)全牛、信誓旦旦、高山景行、微言大義、運(yùn)斤成風(fēng)、不負(fù)眾望、蔚然成風(fēng)、半斤八兩、各有千秋、趨之若鶩、面目全非、始作俑者、危言危行、振振有詞、有口皆碑、附庸風(fēng)雅、亦步亦趨、粉墨登場(chǎng)、徹頭徹尾、長(zhǎng)篇大論、罄竹難書(shū)、功成身退”需要同學(xué)們認(rèn)真辨析整合3對(duì)象誤聯(lián)張冠李戴

有些熟語(yǔ)只適用于描述特定的人或事。命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把適用的對(duì)象有意弄錯(cuò)。如果不了解特定的適用對(duì)象，就容易出錯(cuò)?！臼纠?】下列句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．求學(xué)期間，他春風(fēng)得意，事事順心，沒(méi)料到踏入社會(huì)后，幾樁生意下來(lái)，就被騙得血本無(wú)歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛（chuǎn）。B．湛藍(lán)色的密歇根湖，一望無(wú)垠，浩如煙海。據(jù)說(shuō)她的面積有兩個(gè)半臺(tái)灣那么大。C．春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛的呼倫貝爾大草原更具迷人的魅力。每年吸引來(lái)自國(guó)內(nèi)和世界各地的游客和攝影家超過(guò)500萬(wàn)人次。D．由于構(gòu)思精巧，章法嚴(yán)密，這幅巨型國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的人物與12場(chǎng)景雖然眾多，但卻具有內(nèi)在聯(lián)系，畫(huà)面上各部分水乳交融。····●●●●●●●●●●●●解析：此處命題者從成語(yǔ)使用的對(duì)象上命題，重在考查成語(yǔ)詞義適用的范圍和對(duì)象。A項(xiàng)“遇人不淑”，指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫，語(yǔ)意不符合；B項(xiàng)“浩如煙海”，形容書(shū)籍、文獻(xiàn)、資料等數(shù)量繁多，極其豐富，這里用錯(cuò)對(duì)象；C項(xiàng)“草長(zhǎng)（zhǎng）鶯飛”形容江南暮春的景色。此句中用來(lái)贊美“呼倫貝爾大草原”，屬于對(duì)象誤用。答案：D“草長(zhǎng)鶯飛”的魅力南朝·梁·丘遲《與陳伯之書(shū)》：“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛?！薄杜c陳伯之書(shū)》是丘遲寫(xiě)給陳伯之的一封書(shū)信。陳伯之本為梁將，后起兵反梁，投奔北魏。丘遲寫(xiě)信勸其歸降。這句動(dòng)以鄉(xiāng)關(guān)之情，娓娓動(dòng)聽(tīng)，具有搖曳心靈的感染力和說(shuō)服力。因此，“伯之得書(shū)，乃于壽陽(yáng)擁兵八千歸降”。特別要注意兩用成語(yǔ)，指的是有一類(lèi)成語(yǔ)，或同時(shí)具有兩種不相同的意義，或褒貶色彩因意義不同而不同。做題時(shí)如果按定勢(shì)思維就有可能錯(cuò)選?！臼纠?】下列句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．我想，爸爸媽媽真的越來(lái)越老了，我很不想面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，在我心里爸爸媽媽似乎永遠(yuǎn)都是記憶里三十多歲的樣子，真不敢想象他們老氣橫秋是什么樣子。B．“南海Ⅰ號(hào)”第一階段試掘工作取得非常重要的成果。通過(guò)高科技手段繪制了古沉船的三維激光掃描動(dòng)畫(huà)圖，讓考古人員可以按圖索驥尋找文物，節(jié)省下一階段的考古發(fā)掘時(shí)間。C．以達(dá)賴(lài)為首的“藏獨(dú)”分子為了達(dá)到分裂中國(guó)的目的，暴動(dòng)騷亂，造謠誹謗，媚歐哈美，假裝慈祥，窮形盡相，令人不齒。D．漢奸李某，抗戰(zhàn)開(kāi)始不久就向日寇暗送秋波，后來(lái)干脆賣(mài)身投降，公開(kāi)做了日寇的走狗?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛窠馕觯篈項(xiàng)“老氣橫秋”形容人老練而自負(fù)的神態(tài)，現(xiàn)多形容人擺老資格，自以為了不起的樣子；也形容人暮氣沉沉。使用該詞有兩個(gè)基本要求：用老練而又自負(fù)的含義時(shí)，多用于老年人；用暮氣沉沉的含義時(shí)，多用于年輕人。B項(xiàng)“按圖索驥”，既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線(xiàn)索尋找。C項(xiàng)“窮形盡相”，原指描寫(xiě)刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)也指丑態(tài)畢露。D項(xiàng)“暗送秋波”，既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。答案：A類(lèi)似的還有：汗牛充棟、巧奪天工、豆蔻年華、破鏡重圓、比翼雙飛、美輪美奐、炙手可熱、一勞永逸、起死回生、妙手回春、落落大方、鱗次櫛比、登堂入室、濟(jì)濟(jì)一堂、奔走相告、不瘟不火、藕斷絲連、萍水相逢、雨后春筍

請(qǐng)注意上述成語(yǔ)在聯(lián)系對(duì)象上的特殊性某些從古代沿用下來(lái)的成語(yǔ)已烙下了古代文化的印記。有的用于自稱(chēng)（謙稱(chēng)），如“雕蟲(chóng)小技”“東涂西抹”“貽笑大方”“千慮一得”“敝帚自珍”等；有的則用于稱(chēng)對(duì)方（敬稱(chēng)），如“鼎力相助”“如坐春風(fēng)”“蓬蓽生輝”“耳提面命”等。如將其混淆，就可能造成誤用。整合4謙敬錯(cuò)位主客混淆

【示例】下列句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．我們要鑄就輝煌的人生，就必須砸碎精神枷鎖，丟掉思想包袱，走出患得患失的狹隘境地。B．同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。C．劉廠長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)白可謂拋磚引玉，引導(dǎo)我們提出了許多建議。D．如何使運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上創(chuàng)造佳績(jī)，許多有識(shí)之士提出了美芹之獻(xiàn)，使運(yùn)動(dòng)員能夠輕裝上陣。解析：B項(xiàng)“不恥下問(wèn)”是說(shuō)樂(lè)于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺(jué)得不好意思。形容虛心好學(xué)。一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或者長(zhǎng)輩對(duì)晚輩；C項(xiàng)“拋磚引玉”是說(shuō)拋出磚去，引回玉來(lái)。比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作品。一般用于自謙；D項(xiàng)“美芹之獻(xiàn)”指地位低微的人提出的好意見(jiàn)，用以自謙所獻(xiàn)菲薄。這里不合語(yǔ)境。答案：A（1)前后矛盾例如：一位莘莘學(xué)子。“莘莘”言“眾多”，前面再出現(xiàn)修飾語(yǔ)“一位”，語(yǔ)意上就發(fā)生抵觸了。又如：大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，達(dá)成共識(shí)。兩種工藝各有千秋、半斤八兩。整合5修飾不當(dāng)語(yǔ)意不通（2）前后重復(fù)成語(yǔ)一般都比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅之效，但如果不注意成語(yǔ)和句子語(yǔ)意的比照，就容易造成成語(yǔ)隱含意與句子語(yǔ)意的重復(fù)。比如：時(shí)下的店名和商品名在吸收外來(lái)詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱(chēng)，只能讓人貽笑大方。（句中“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話(huà)之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”重復(fù)。）日本帝國(guó)主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)人民生靈涂炭（“生靈”即“百姓”，與“人民”重復(fù)）類(lèi)似的還有:

忍俊不禁地笑了難言之隱的苦衷一場(chǎng)南柯一夢(mèng)顯得相形見(jiàn)絀好像如芒在背渾身被打得遍體鱗傷目前的當(dāng)務(wù)之急

接踵而至地闖進(jìn)來(lái)

津津樂(lè)道地說(shuō)海內(nèi)外聞名遐邇

責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任

不合邏輯是指所使用的成語(yǔ)與整個(gè)句子的意思不符甚至矛盾。例如：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在問(wèn)題出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆，而不應(yīng)在問(wèn)題出現(xiàn)之后驚慌失措。（比喻事先做準(zhǔn)備，“事先”顯然與“出現(xiàn)之時(shí)”矛盾）王大媽愛(ài)干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設(shè)得有條不紊。（有條不紊是指做事或?qū)懳恼聴l理清晰，一點(diǎn)不亂，側(cè)重于條理性。可句中陳述的話(huà)題卻是“王大媽愛(ài)干凈”。）類(lèi)似的還有“長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑”“問(wèn)題未發(fā)現(xiàn)之前就應(yīng)防微杜漸”“曾幾何時(shí)將大展宏圖”“受賄之初就心有余悸”整合6不合邏輯事理