簡論以實物制作促進電子類專業(yè)本科畢業(yè)設計質量的提高論文摘要：針對近年來本科生畢業(yè)設計質量不斷下滑的趨勢，采用鼓勵學生進行實物制作的方法來提高電子類專業(yè)本科畢業(yè)設計的質量，并提出了具體的思路和措施。主要包括抓好畢業(yè)設計的選題工作、為學生提供實物制作的平臺、加強指導教師自身的科研實力和工程素養(yǎng)以及強化畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的指導和監(jiān)控等方面。

論文關鍵詞：畢業(yè)設計；質量；實物制作

畢業(yè)設計是本科教育階段最后一個重要的實踐性、綜合性教學環(huán)節(jié)，是學生在教師指導下綜合整個大學階段所學知識和技能獨立進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。然而，隨著近幾年來高等教育的大幅擴招，學生綜合素質整體下降，招生人數(shù)的增加遠遠超過高校師資力量以及教學資源的增長，師生比遠低于高質量高等教育的要求，使得本科生畢業(yè)設計質量存在不同程度的下降。同時，由于畢業(yè)設計時間與學生找工作、考研相沖突，導致部分學生對畢業(yè)設計采取應付的態(tài)度，臨時抱佛腳，有的甚至完全復制網上資料，也導致了畢業(yè)設計質量大不如前。上述現(xiàn)象引起了社會的廣泛熱議，甚至出現(xiàn)了建議取消本科畢業(yè)設計的呼聲。這十分不利于高等院校培養(yǎng)合格的畢業(yè)生和向社會輸送創(chuàng)新能力強、具有實際動手能力的高素質人才。筆者采用鼓勵學生進行實物制作的方法，對提高電子類專業(yè)本科畢業(yè)設計的質量進行了有益的探索，取得了積極的效果。

一、抓好畢業(yè)設計的選題工作

好的題目是保證畢業(yè)設計質量的前提。隨著近幾年來高等學校招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生數(shù)量越來越多，教師每年指導的畢業(yè)生數(shù)量也日益增加，最多可達20名之多。指導教師不可能每年都提出新穎性強、重復性少的畢業(yè)設計題目，因此畢業(yè)設計題目多存在題目過舊、內容寬泛、重復率高等問題，不利于本科畢業(yè)設計質量的提高。筆者建議可以從三個方面抓好畢業(yè)設計的選題工作。

首先，選題難度應適中。要充分考慮學生專業(yè)基礎和實際水平，使學生在規(guī)定時間內經過努力后可以較好地完成畢業(yè)設計。題目過難會使學生負擔過重，出現(xiàn)畏難情緒及虎頭蛇尾現(xiàn)象，挫傷學生的積極性。題目過易則難以達到全面訓練學生的要求，使學生過于輕松，起不到鍛煉的作用。例如在2010屆本科畢業(yè)設計中，筆者所指導的學生畢業(yè)題目包括《基于單片機的交通燈控制系統(tǒng)》、《電子萬年歷的設計與制作》以及《新型出租車計價器的設計與開發(fā)》等，上述題目難度適中，學生經過認真的設計和調試均完成了實物制作，且畢業(yè)設計成績均為良好以上，達到了提高畢業(yè)設計質量的預期目標。

其次，選題要結合學生的興趣點，盡量選擇真題，激發(fā)學生的積極性和求知欲。真題可以來自教師的科研項目或企業(yè)的橫向項目，也可以到學生所簽約的單位去尋找課題。指導教師必須與學生充分交流，根據(jù)學生的基礎知識、專業(yè)特點和個體實踐能力將科研項目或企業(yè)課題劃分成若干子課題，并估算其難度、工作量和覆蓋面，以研究的核心問題設置設計題目。例如，在指導2009屆學生畢業(yè)設計時，針對學生軟件編程能力較強的特點，筆者將正在開展的校內科研項目《光纖光柵計算機輔助分析系統(tǒng)的開發(fā)》中的幾個關鍵問題分別作為學生的畢業(yè)設計題目，包括軟件幫助系統(tǒng)的開發(fā)、耦合方程的求解程序開發(fā)、參數(shù)設置界面的開發(fā)以及計算結果的實時三維顯示等，題目難度適中、目標具體、可操作性強，提高了學生的積極性和主動性，達到了提高畢業(yè)設計質量的目的。

最后，選題要考慮學校和學生的經濟承受能力。由于高校畢業(yè)生人數(shù)眾多，人均畢業(yè)設計經費較少，若選題所需電子元件過多，且價格昂貴，就會出現(xiàn)經費不足，甚至學生自費購置的問題，這樣就會降低學生進行實物制作