NIT培訓(xùn)與考核江蘇省NIT技術(shù)服務(wù)中心2002.11建構(gòu)主義

----革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)江蘇省NIT技術(shù)服務(wù)中心2002.11由來與發(fā)展結(jié)構(gòu)主義（瑞士皮亞杰）--“兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建立起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論情景：必須有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)協(xié)作：資料的收集和分析、假設(shè)的提出和驗(yàn)證、成果評(píng)價(jià)會(huì)話：商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)意義建構(gòu)：事物的性質(zhì)、規(guī)律、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用探索法，發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)知識(shí)的意義；主動(dòng)收集、分析有關(guān)資料，提出問題并加以驗(yàn)證；把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考；教師的作用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；在可能條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)（發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己糾錯(cuò)等）建構(gòu)主義的教學(xué)模式教學(xué)模式：在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。建構(gòu)主義教學(xué)模式：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用環(huán)境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。什么是NIT？NIT——NnationalAppliedInformationTechnologyCertificate的縮寫。即：

全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試

所謂“NIT”簡(jiǎn)單的說，它是國家教育部考試中心推出并主辦的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)與考試系統(tǒng)。該系統(tǒng)借鑒了英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)舉辦的劍橋信息技術(shù)（CIT）的成功經(jīng)驗(yàn)并與之并軌。該系統(tǒng)采用了模塊化結(jié)構(gòu)，精講多練的個(gè)性化教學(xué)，測(cè)試技能的規(guī)范化考試等先進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)要素。從而更適合各種行業(yè)人員崗位培訓(xùn)和個(gè)人的特定需求。

一、概述NIT的特點(diǎn)：培訓(xùn)與考試模塊化（組織靈活、多種選擇、適應(yīng)發(fā)展）重培訓(xùn)、重過程（培訓(xùn)考核合格后，方能參加上機(jī)考試）重機(jī)能、重應(yīng)用教材配套、考試規(guī)范證書與國際接軌NIT的特點(diǎn)

NIT與其他計(jì)算機(jī)類考試相比，有以下特點(diǎn)：（1）培訓(xùn)與考試設(shè)置的模塊化

這里所謂“模塊（Module）”，相當(dāng)于國內(nèi)常說一門課程，但兩者略有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：1、通常針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的某些技能和行業(yè)需要設(shè)置的；2、內(nèi)容自成體系（一般以常用的應(yīng)用軟件，如Word97

等），包含比較完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)和機(jī)能；3、與英國劍橋信息技術(shù)證書（CIT）所設(shè)模塊相對(duì)應(yīng)。

按模塊化組織培訓(xùn)的好處：1、教學(xué)組織靈活，不受專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的限制；2、提供學(xué)員多種選擇，便于體現(xiàn)學(xué)員個(gè)性；3、根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，可以隨時(shí)增加和調(diào)整。

（2）

重培訓(xùn)，重過程

NIT的規(guī)定，一般情況下，學(xué)員應(yīng)先參加培訓(xùn)并考核通過后，方能參加上機(jī)考試。

在培訓(xùn)中，注重過程，主要體現(xiàn)在：1、為了解和考核每個(gè)學(xué)員平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，NIT設(shè)置了《學(xué)員評(píng)估記錄表》，并任課教師逐項(xiàng)進(jìn)行考核；2、在培訓(xùn)過程中，要求每個(gè)學(xué)員能完成一份體現(xiàn)個(gè)性的作業(yè)設(shè)計(jì)；3、在考核時(shí)，“只記成功，不記失敗”。（3）重技能、重應(yīng)用

基于NIT是計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，所以培訓(xùn)與考試都是圍繞“技能”這一主題展開的，主要表現(xiàn)在：1、每個(gè)模塊都有明確的技能培訓(xùn)目標(biāo)（若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作要點(diǎn)）；2、培訓(xùn)中，不強(qiáng)調(diào)理論，而注重實(shí)際操作；3、上機(jī)操作的時(shí)間比例，要求占整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的70%以上。（4）教材配套，考試規(guī)范

教材是教學(xué)知道思想、培養(yǎng)目標(biāo)和課程基本要求的具體體現(xiàn)。為保證的培訓(xùn)質(zhì)量，NIT的教材以“學(xué)習(xí)包”形式推出。NIT的上機(jī)考試采用的是“無紙考試”，其實(shí)現(xiàn)方式有兩種：一是計(jì)算機(jī)軟件方式，另一種是任務(wù)簽方式?？荚囉袊医逃靠荚囍行慕y(tǒng)一命題，比較客觀、規(guī)范，并具有一定的權(quán)威性。（5）NIT證書與國際接軌

獲得全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書的學(xué)員，可以申辦相應(yīng)的英國劍橋信息技術(shù)（CIT）證書。英國劍橋信息技術(shù)證書在一定的國際范圍內(nèi)是通用的（42個(gè)國家和地區(qū)）NIT培訓(xùn)思想注重機(jī)能、面向應(yīng)用（目標(biāo)）模塊結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)個(gè)性（組織）學(xué)練結(jié)合，重在上機(jī)（方法）技能檢測(cè)，客觀規(guī)范（考試）只記成功，不記失敗（評(píng)估）NIT教學(xué)模式一個(gè)沿用：沿用CIT成功的培訓(xùn)思路和經(jīng)驗(yàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主課堂講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠙C(jī)為主

NIT培訓(xùn)是以模塊為單位，短期的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，但它仍屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)范疇。我們?cè)跇?gòu)想NIT的教學(xué)模式時(shí)，其主要依據(jù)是：

NIT的培訓(xùn)對(duì)象主要是非在校生的計(jì)算機(jī)初學(xué)者，其目的是即學(xué)即用；計(jì)算機(jī)是一種智能型的計(jì)算工具，其目的之一是使用，使用的關(guān)鍵在于技能；·計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不同于一般性的理論課程；培訓(xùn)時(shí)間較短，學(xué)時(shí)有限。

據(jù)此，NIT培訓(xùn)不能

沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，而應(yīng)積極摸索合適NIT特點(diǎn)的教學(xué)模式及其相應(yīng)的施教方法。1）NIT教學(xué)模式的理論和基本思想：

教育學(xué)有一種革新傳統(tǒng)教學(xué)的“建構(gòu)主義”理論，這種理輪主張以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)主要不是靠教師傳授，而是有學(xué)生自己構(gòu)建起來的。教師的作用是提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（情景、協(xié)作、會(huì)話和意義構(gòu)建）從而幫助和推動(dòng)學(xué)生去構(gòu)建自己的知識(shí)。這不僅是一個(gè)方法問題，而是需要我們從根本上轉(zhuǎn)變觀念，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所以NIT教學(xué)模式的基本思想是“一個(gè)沿用，兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：一個(gè)沿用：沿用英國劍橋信息技術(shù)（CIT）培訓(xùn)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)

兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由教師傳授為住逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；二是由課堂講授為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠙C(jī)為主。2）NIT教學(xué)模式的基本框架

NIT的教學(xué)模式是根據(jù)“構(gòu)建主義”理論和“一個(gè)沿用，兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的基本思想設(shè)計(jì)的。

NIT模式傳統(tǒng)模式1、學(xué)生為中心 1、教師為中心2、以“導(dǎo)”為主 2、以“講”為主3、側(cè)重講“怎么做” 3、“知其然，知其所以然”4、加強(qiáng)上機(jī)，重在實(shí)踐4、講課為主，輔以實(shí)踐5、過程式考核 5、記錄平時(shí)成績(jī)，重在平時(shí)6、以作業(yè)設(shè)計(jì)為“主線”6、依章節(jié)為序，組織教學(xué)二、NIT的教學(xué)過程與方法NIT培訓(xùn)=面授+過程式考核+作業(yè)設(shè)計(jì)+上機(jī)考核教學(xué)關(guān)鍵：

抓住一條主線：作業(yè)設(shè)計(jì)處理好兩個(gè)關(guān)系：隨課上機(jī)實(shí)驗(yàn)與作業(yè)設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)現(xiàn)常規(guī)答疑與指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)中的指導(dǎo)答疑

相關(guān)考核工作：過程式考核：《學(xué)員評(píng)估記錄表》作業(yè)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)、檢查、把關(guān)上機(jī)考試：教育部考試中心統(tǒng)一命題NIT培訓(xùn)的期望目標(biāo)具有使用計(jì)算機(jī)和外部設(shè)備的實(shí)際操作能力和經(jīng)驗(yàn)具有使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題和執(zhí)行日常事務(wù)的能力具有一定自我開發(fā)和自我提高的能力三、作業(yè)設(shè)計(jì)及其指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：

在教師指導(dǎo)下，伴隨培訓(xùn)過程，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立完成的一份具有一定實(shí)際意義且能較好反映自我開發(fā)能力的綜合性練習(xí)。過程：宣講要求、選擇課題、上機(jī)實(shí)現(xiàn)、整理素材、撰寫作業(yè)說明四、上機(jī)考試及其準(zhǔn)備工作上機(jī)考試方法：

軟件考試：考試軟件環(huán)境下完成，自動(dòng)評(píng)分

題簽考試：學(xué)員抽取題簽，完成指定任務(wù)，人工評(píng)閱，登錄成績(jī)六、培訓(xùn)過程示意圖教學(xué)準(zhǔn)備備課講課隨課上機(jī)和練習(xí)小結(jié)按《評(píng)估表》，逐項(xiàng)考核全部考核完？熟悉上機(jī)考試軟件環(huán)境上機(jī)考試（集中考試點(diǎn)）作業(yè)設(shè)計(jì)選題編寫作業(yè)設(shè)計(jì)概要（教師審核）上機(jī)實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)完成否？整理作業(yè)設(shè)計(jì)文稿集中上交承辦機(jī)構(gòu)（評(píng)審員審定）七、教材與教學(xué)軟件的建議選用教育部考試中心為NIT各模塊準(zhǔn)備的指定教材?？荚囍行膶⒅鸩酵瞥龈髂K的“學(xué)習(xí)包”，包括：教材、配套光盤、教師用書等。嚴(yán)格參照《培訓(xùn)與考試大綱》。大綱：模塊性質(zhì)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)考試內(nèi)容、建議學(xué)時(shí)、考核（過程式考核、作業(yè)設(shè)計(jì)、上機(jī)考試）NIT的教材擬以“學(xué)習(xí)包”形式推出。所謂學(xué)習(xí)包是指以模塊為單位，編寫基本教材、學(xué)習(xí)用光盤（CD-ROM）和教師用書等配套學(xué)習(xí)材料，這套材料是根據(jù)NIT各模塊新編《培訓(xùn)與考試大綱》編寫的，特別適合計(jì)算機(jī)的技能培訓(xùn)。它與一般的計(jì)算機(jī)教材相比，其特點(diǎn)是：1、在體例上一改傳統(tǒng)的章節(jié)結(jié)構(gòu)，而以“單元”為標(biāo)題，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式”。即：提出任務(wù)——給出完成任務(wù)的途徑和方法——擴(kuò)展和歸納必要的規(guī)律和技巧；2、為讓讀者邊學(xué)邊練方便，每個(gè)單元后面都有相應(yīng)的操作題和練習(xí)題；3、這套材料具有較好的啟發(fā)性，循序漸進(jìn)的提出問題，引導(dǎo)讀者思考，不斷把問題深化，最終達(dá)到學(xué)會(huì)的目標(biāo)。NIT的考核分三個(gè)階段，即：過程式考核、作業(yè)設(shè)計(jì)和上機(jī)考試。其中，上機(jī)考試采用的是“無紙考試”，其實(shí)現(xiàn)方式有兩種：一種是計(jì)算機(jī)軟件方式：另一種是任務(wù)題簽方式。教學(xué)方式上，在有條件的學(xué)校，已改變了黑板加粉筆為主的傳統(tǒng)方式，盡量利用聯(lián)機(jī)大屏幕投影和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)。八、模擬教學(xué)

方法一：指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行思路引導(dǎo)法方法二：?jiǎn)l(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生思考法方法三：聯(lián)系實(shí)際問題復(fù)習(xí)，加深理解教學(xué)法方法四：感性入手，對(duì)照實(shí)物講解法方法五：演示與講解結(jié)合法方法六：學(xué)員先練，教師總結(jié)法方法七：實(shí)例引導(dǎo)，聯(lián)系對(duì)比講解法方法八：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，邊學(xué)邊練教學(xué)法方法九：“非問題性教學(xué)”轉(zhuǎn)向“問題性教學(xué)”法方法十：“作業(yè)設(shè)計(jì)為主線”配合教學(xué)法方法十一：“業(yè)余教員”配合教學(xué)法方法十二：“邊學(xué)邊考”教學(xué)法

方法一：指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行思路引導(dǎo)法針對(duì)NIT各模塊教學(xué)涉及的內(nèi)容多，更新快的特點(diǎn)，最重要的是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)員，讓學(xué)員把握解決問題的基本思路，培養(yǎng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)的能力。例如：在講授一些典型的軟件使用方法時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)員同類軟件的能力，使學(xué)員明確計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，新軟件數(shù)不勝數(shù)，不可能什么軟件都能學(xué)到，但其使用的思路和方法是基本一樣的。據(jù)此，在介紹軟件使用的一般方法是：組成、安裝、啟動(dòng)、用戶界面和常用命令，然后介紹軟件的功能、所需軟件環(huán)境以及其他同類軟件的聯(lián)系與區(qū)別，至于軟件的具體操作細(xì)節(jié)，則導(dǎo)學(xué)員上機(jī)去解決。方法二：?jiǎn)l(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生思考法基于好的提問是打開學(xué)生思維門扉的鑰匙。所以在講課中，經(jīng)常采用啟發(fā)式提問。例如：1、用戶使用計(jì)算機(jī)時(shí)，使用的是內(nèi)存RAM還是ROM？

學(xué)生回答說：“使用的是RAM”。2、RAM中存放的信息，一旦停電能否消失？3、如果要長(zhǎng)期保存的信息又怎么辦？通過按一定邏輯順序提問，使學(xué)生深入淺出地理解“文件存盤”的概念。不僅在課堂上使用啟發(fā)式提問，而且在批改作業(yè)和指導(dǎo)上機(jī)過程中也經(jīng)常運(yùn)用提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考的做法。其方式為：對(duì)作業(yè)“批而不改”，批語中點(diǎn)出問題，引導(dǎo)學(xué)生自我修改對(duì)上機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，經(jīng)老師啟發(fā)后也由學(xué)生自己動(dòng)手修改，事后在由老師將一些問題歸納，集中講解。例如：“A：>COPYW008.FORC”這命令雖然執(zhí)行了，但未達(dá)到目的（將A盤上W008。FOR文件復(fù)制到C盤），試問該命令是否正確？為什么？等等。顯然，這樣的問題不是憑空想象出來的

方法三：復(fù)習(xí)聯(lián)系實(shí)際問題，加深理解教學(xué)法俗話說：“溫故知新”。只有反復(fù)練習(xí)，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解。所以，在講完“微機(jī)的基本組成”后，提出下列問題，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例一設(shè)：001電腦公司的微型計(jì)算機(jī)報(bào)價(jià)單上有下面一段話：“486/80/8M/630M/雙顯彩顯”請(qǐng)指出其含義。方法四：感性入手，對(duì)照實(shí)物講解法計(jì)算機(jī)硬件是看得見、摸得著的實(shí)體，所以講述如何使用時(shí)可對(duì)照實(shí)物，邊講邊練，事半功倍。例如：鍵盤、顯示器等的介紹。方法五：演示與講解結(jié)合法根據(jù)初學(xué)者的特點(diǎn)及講授的內(nèi)容，采用“演示為主，邊講邊練”的方法，效果很好。例如：演示計(jì)算機(jī)的開機(jī)、關(guān)機(jī)等引導(dǎo)思考：1、為什么接電后計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)？2、開機(jī)無顯示怎么回事？3、WINDOWS不能正常啟動(dòng)，怎么辦？方法六：學(xué)員先練，教師總結(jié)法基于計(jì)算機(jī)的操作技能，易于通過實(shí)踐掌握。例一：利用游戲練習(xí)鼠標(biāo)。例二、利用教師提供的清毒軟件，練習(xí)應(yīng)用。教師總結(jié)：1、鼠標(biāo)的用途及分類2、鼠標(biāo)的操作3、使用軟盤時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)方法七：實(shí)例引導(dǎo)，聯(lián)系對(duì)比講解法聯(lián)系計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)深入思考。例如：

介紹實(shí)例，引導(dǎo)規(guī)律，方法八：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，邊學(xué)邊練教學(xué)法這里的所謂“任務(wù)”，是指通過使用特定的計(jì)算機(jī)軟件，采用適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，完成一?xiàng)具有一定實(shí)際意義的事情。俗話說：“熟能生巧”。作為計(jì)算機(jī)技能操作培訓(xùn)，主要是靠上機(jī)實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期效果。實(shí)踐證明，“帶著任務(wù)學(xué)”不僅目標(biāo)明確，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。[例1]輸入單個(gè)單詞，例如輸入一個(gè)“中”字。當(dāng)前，社會(huì)上較為實(shí)用的是用英文鍵盤來輸入漢字。給予英文鍵盤輸入的漢字編碼有：音碼、形碼，音形碼和數(shù)碼四種類型。其中，音碼的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)起來比較容易，只要學(xué)過漢語拼音，就會(huì)輸入漢字。常用的音碼有全拼、雙拼，簡(jiǎn)拼、智能拼和自通等。建議教學(xué)用的漢字系統(tǒng)：Windows’98（中文版）下的“智能ABC輸入法”。它是一種便于學(xué)習(xí)掌握、輸入速度較快的中文輸入方法。它還具有很多智能特色，如自動(dòng)進(jìn)行詞頻調(diào)整，自動(dòng)記憶新詞等。

[完成步驟]第一步：選用輸入法，進(jìn)入漢字系統(tǒng)在通常狀態(tài)下，我們使用鍵盤只能輸入西文，為了使用鍵盤輸入漢字，需要切換到中文輸入狀態(tài)。切換方法有兩種：1）

鍵盤法——按〈Ctrl〉+〈Shift〉鍵，實(shí)現(xiàn)英文和中文輸入法的切換2）

鼠標(biāo)法——單擊“任務(wù)攔”上的“語言指示器”在彈出的菜單中，單擊選擇要用的輸入法注：在Windows98系統(tǒng)中，可安裝智能ABC、全拼、鄭碼、區(qū)位、表形碼等多種輸入方法第二步：通過操作，完成漢字的輸入1）

選用智能ABC輸入法2）

鍵入要輸入的漢字的完整的聲母和韻母，這里要輸入的漢字是“中‘，則對(duì)應(yīng)的拼音為“zhong”，此內(nèi)容出現(xiàn)在外碼提示框中，按〈空格鍵〉，出現(xiàn)侯選框。3）

從侯選框中選擇所用漢字，這里“中”位于侯選框的第一個(gè)位置，再次按〈空格鍵〉則“中”字即出現(xiàn)在屏幕的光標(biāo)處。[擴(kuò)展與細(xì)化]1）

一批常用漢字的簡(jiǎn)化輸入法：不必鍵入完整的聲母和韻母，只需鍵入一個(gè)或兩個(gè)字母，然后按〈空格鍵〉，即可完成該漢字的輸入。例如，為了輸入“是”，只需輸入“S‘并按空格鍵即可，不必鍵入”shi“。2）

如果對(duì)拼音不熟悉，你可使用智能ABC提供的筆形輸入法和音形輸入法。[注意]在輸入漢字時(shí)，必須在小寫字母輸入狀態(tài)，即“CapsLock“指示燈不能亮”。[邊學(xué)邊練]（1）

請(qǐng)輸入以下高頻字3-5遍工了以在有地一是和上下中國同民為這我的要產(chǎn)發(fā)人經(jīng)主將……（2）

請(qǐng)輸入以下常用漢字在大的和不一這了就有上是我小出他日發(fā)批……（共450個(gè)左右）

方法十：“作業(yè)設(shè)計(jì)為主線”，漸進(jìn)式教學(xué)法實(shí)踐說明，讓學(xué)員系統(tǒng)地掌握某個(gè)應(yīng)用軟件（如Word97)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。為了使學(xué)員盡快進(jìn)入使用者的“角色”，我們采用了“學(xué)點(diǎn)用點(diǎn)，逐步深入”的做法。[例1]在學(xué)習(xí)漢字的輸入方法時(shí)，就是在Word97環(huán)境下進(jìn)行的，這里要求將下面一段短文錄入計(jì)算機(jī)樣文：Internet網(wǎng)是目前為止發(fā)展最快的一種網(wǎng)絡(luò)，它反世界各地成千上萬的計(jì)算機(jī)連接在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，通過一個(gè)共同的通訊協(xié)議TCP/IP進(jìn)行對(duì)話。不論在那里，只要連接處有接入的Internet網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)，你就可以通過該網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，連接到Internet網(wǎng)絡(luò)大家庭中去?，F(xiàn)在的問題是如何連上Internet？一般來講，有三種方式可供你挑選：１、聯(lián)機(jī)服務(wù)；２ＳＬＩＰ／ＰＰＰ賬號(hào)方式；３專線連接方式。[分析］從給定樣文的字面來看，要錄入的內(nèi)容包括：漢字，英文單字，特殊符號(hào)以及文章分段四種情況。［錄入操作］首先，要進(jìn)入Windows‘98下的Word應(yīng)用程序，在Word狀態(tài)下，單擊工具欄上的“新建”按紐，或在菜單欄上選擇“文件，新建”即可創(chuàng)建一個(gè)新文檔。這時(shí)，我們就可以使用鍵盤在工作區(qū)輸入文本了。輸入過程中，會(huì)看到一道閃爍的豎線，它的位置會(huì)隨著輸入文本的位置而移動(dòng)，故稱“插入點(diǎn)”。我們新輸入的文本就出現(xiàn)在插入點(diǎn)所在位置。１、中文錄入使用鍵盤／鼠標(biāo)切換輸入狀態(tài)，如按<Ctrl>+<空格>鍵來啟動(dòng)中文輸入法。使用智能ABC輸入法時(shí)，按前述地漢字輸入法，從插入點(diǎn)開始，逐個(gè)輸入漢字。［操作思考］在輸入過程中，出現(xiàn)了錯(cuò)誤想修改或想添加新內(nèi)容，怎么辦？首先，要把插入點(diǎn)移動(dòng)到要修改或要添加的位置，然后再作相應(yīng)地操作。

２、英文錄入在進(jìn)行英