/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.49加幾｜北京版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和抽象思維能力。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.9加幾的計(jì)算方法。2.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：9加幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計(jì)算過(guò)程，熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究9加幾的計(jì)算方法。2.利用直觀教具，幫助學(xué)生理解9加幾的計(jì)算過(guò)程。3.設(shè)計(jì)豐富的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握9加幾的計(jì)算方法。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)10以內(nèi)加法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律。2.探究新知(1)讓學(xué)生觀察9加幾的計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。(2)通過(guò)直觀教具，幫助學(xué)生理解9加幾的計(jì)算過(guò)程。(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9加幾的計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)(1)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成9加幾的計(jì)算。(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決實(shí)際問(wèn)題。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)9加幾的計(jì)算方法。5.布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)題。(2)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。六、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。1.反思教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。2.反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否有助于學(xué)生理解和掌握9加幾的計(jì)算方法。3.反思課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力。4.反思課后作業(yè)布置是否適量，是否有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)課后反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。在以上提供的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”部分。這是學(xué)生理解和掌握9加幾計(jì)算方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。以下對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。探究新知探究新知環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的核心，它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和討論，自主發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律，并能夠理解和運(yùn)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。1.觀察與發(fā)現(xiàn)在這一部分，教師應(yīng)首先呈現(xiàn)一系列的9加幾的算式，如92、95、98等，讓學(xué)生觀察這些算式的特點(diǎn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們注意到這些加數(shù)有什么共同點(diǎn)嗎？”、“9加幾的結(jié)果和10加幾的結(jié)果有什么關(guān)系？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。2.直觀教具的使用對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的數(shù)學(xué)概念可能難以理解。因此，教師應(yīng)使用直觀教具，如計(jì)數(shù)棒、算珠等，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解9加幾的計(jì)算過(guò)程。例如，教師可以用9根計(jì)數(shù)棒表示數(shù)字9，然后再加上幾根來(lái)表示加數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)操作教具，親身體驗(yàn)和理解加法的運(yùn)算過(guò)程。3.計(jì)算方法的總結(jié)在學(xué)生通過(guò)觀察和操作教具的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)9加幾的計(jì)算方法。這里可以采用“湊十法”，即把9加幾轉(zhuǎn)換為10加幾再減1。例如，97可以看作是107再減去1，結(jié)果是16。這種方法不僅簡(jiǎn)化了計(jì)算過(guò)程，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。4.小組討論為了加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。每個(gè)小組可以選取幾個(gè)9加幾的算式，用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，并討論為什么這種方法有效。小組討論不僅能夠讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。5.教師引導(dǎo)在整個(gè)探究過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生遇到的困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生克服障礙，而不是直接給出答案。教師的引導(dǎo)應(yīng)旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，而不是替代學(xué)生的思考。通過(guò)以上探究新知的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠掌握9加幾的計(jì)算方法，而且能夠在探究過(guò)程中發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有益的。教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，確保教學(xué)活動(dòng)既具有挑戰(zhàn)性，又能夠被學(xué)生所接受和理解。探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：6.鞏固練習(xí)在學(xué)生通過(guò)觀察、操作和討論理解了9加幾的計(jì)算方法后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列的課堂練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。這些練習(xí)應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，以便學(xué)生能夠在實(shí)踐中逐步提高。例如，開(kāi)始時(shí)可以讓學(xué)生計(jì)算92、93等簡(jiǎn)單的算式，然后逐漸過(guò)渡到97、98等更復(fù)雜的算式。練習(xí)的形式可以多樣化，包括口頭計(jì)算、書(shū)面計(jì)算、以及使用教具的實(shí)際操作。7.錯(cuò)誤分析在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的反饋和分析。教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。錯(cuò)誤分析不僅有助于學(xué)生鞏固正確的計(jì)算方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤的積極態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。8.個(gè)別輔導(dǎo)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師在進(jìn)行探究新知環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。個(gè)別輔導(dǎo)可以是課后的一對(duì)一指導(dǎo)，也可以是在小組討論中的特別關(guān)注。教師應(yīng)鼓勵(lì)這些學(xué)生提出問(wèn)題，并耐心解答，幫助他們建立信心。9.課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)是探究新知環(huán)節(jié)的重要組成部分。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享他們的思考和理解。教師可以通過(guò)提問(wèn)、邀請(qǐng)學(xué)生演示、小組競(jìng)賽等方式，增加課堂的互動(dòng)性。這種互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在探究新知環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)可以是口頭提問(wèn)、書(shū)面測(cè)驗(yàn)或者課堂作業(yè)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)9加幾計(jì)算方法的掌握程度，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生正面的反饋，表?yè)P(yáng)他們的努力和進(jìn)步，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，探究新知環(huán)節(jié)是一