四年級《花的勇氣》語文教案

四年級《花的勇氣》語文教案「篇一」

《花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫面：沒有花的綠地，

藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個畫面之中，最終讓我們感悟

到生命的意味是一一勇氣。

針對略讀課文的學習方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個畫面

（藏在草下的花，花的原野）展開，讓學生抓住關鍵的語句來朗讀，談感受，體會

作者的內心。當孩子們的感悟達不到深度時，我適時點撥，由物及人，讓他們列舉

身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個亮點在于

激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達成這一目標，我在設計時，將原作貫穿課堂

始終。從原作導課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感

受作者精妙的文字產生的吸引力。在課堂上，又引導孩子們抓住關鍵的詞語，如：

“改天換地”、“拔地而起”等，再配以優(yōu)美的圖片，通過結合與對比，讓孩子們

體會如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫，欣賞之余更讓人驚

嘆。在結課時，又不失時機鏈接原作，激勵孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個令

人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么

是語文課？最質樸的語文課是讓孩子們走進文本，感受祖國語言文字的魅力，從而

親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實現從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗

不是語文課的最高境界呢？

四年級《花的勇氣》語文教案「篇二」

教學目的:

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙之處。

3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：體會作者的情感變化。

教學難點：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教法：朗讀感悟

教具：PPT

教學過程：

一、復習導入

1.復習19課《生命生命》導入新課，作者通過三件事得出感悟。

2.這節(jié)課來學習20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課

題）

3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

（1、作者在維也納經歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到

“驚奇”、“心頭砰然一震”？）

二、初讀課文

L快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經

歷了一件什么事？

2.PPT出示生字詞。

3.作者在維也納經歷了一件什么事？

4.從這件事中作者得出的感悟是什么？

5.多種方式背誦作者的感悟。

三、文本解析

1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、

“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。

2.為什么作者最開始會有點失望？

3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法？（擬人）

4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花

兒，下次再來非躲開四月不可?！?/p>

5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領到路邊，讓

“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）

如果那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚

喜）

把這種感情讀出來。生讀

7.“白的、黃的、紫的”體現出小花的什么特征？（顏色美）

“純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花？（形狀美）

“這么多、這么密、這么遼闊”這體現出小花的？（氣勢美）

8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出

來呀？“我”很著急，小呂卻笑道？（生：“四月的維也納可說不準，一天一個樣

兒。）

9.哪里體現出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些

花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！保?/p>

10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧一你的花！”他看到的是

一個怎樣壯觀的畫面？

11.重點解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一

震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是一勇氣！）這句話意味深長，富含

哲理，學了這篇課文，你能談談你的理解嗎？

13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么渺小，無論你遇

到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

14.小結：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到

離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震

撼。

15.拓展：這篇課文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫

面》，下課可以了解一下相關資料。

四、作業(yè)布置

1.積累詞語

2.《新課堂》20課

四年級《花的勇氣》語文教案「篇三」

【教學目標】

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【教學重點】朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

【教學難點】理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【教具準備】

1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

2、收集有關生命感悟的名人名言。

【教學方法】情景探索法。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、導入新課

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春

天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的

文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受

呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班

交流時提出來。

2、自學反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

3、整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經歷了一件什么事？

三、細讀理脈絡

1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀

課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變

化？

2、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫

作線索和作者的情感脈絡。

四、品讀感悟美

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內

心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2、文學鑒賞會：

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經反復閱讀了著名

作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞

造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

教師根據學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境

1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

六、總結

通過學習課文，相信大家一定有不少收獲，對課文中的小花傲風斗雨的精神一

定有所感悟，對生命又有了新的認識。

四年級《花的勇氣》語文教案「篇四」

學習目標

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話導入：

1）你喜歡花嗎？

2）你喜歡花的什么

3）是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了

最絢麗多姿的一筆。

2、揭題：今天就讓我們隨著我國當代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣

的花的世界。（板書課題）

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，請同學們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我

們的自學提出了哪些要求？

2、交流。

3、自讀課文：現在請同學們結合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀

準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經歷的一件什么事？

4、檢查自學：

1）課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎?

誰愿意做做小老師，挑你認為難讀、容易讀錯的詞語，領著大家讀一讀。

Ppt出示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿

齊刷刷當天夜里傲然挺立怦然一震

2）課文中的字詞同學們已經讀準了，那么課文的內容你讀懂了嗎?誰愿意來說

一說，課文主要寫了作者在維也納經歷的一件什么事？

三、細讀課文

1、維也納的春天猶如一位善變的魔術師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天

的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢？

2、交流：現在請同學們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅

維也納的春天的畫面？

3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯系上下

文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。

Ppt出示：作者最初看見草地時，感到,因為

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為

離開維也納前，感到,因為

看見花的原野時，感到因為_

體會到小花的氣魄時，心頭,因為o

4、交流:

(Da，當作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見

不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到?因為

_______________?誰來說一說0

Ppt出示：作者最初看見草地時，感到，因為

____________________________________________________O

b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的

維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”

(指導朗讀)

(2)a、當作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到?因

為?誰來說一說？

Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到,因為

b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

C、你從這幅畫面感受到了什么？

d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么？

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純

潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊！

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，

密密麻麻!

e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領略一下這么生機勃勃場面吧,

一起來讀一讀第2自然段。

(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么

樣？(遺憾)

誰來說說他為什么會遺憾？

b、你能用課文中的話來回答嗎？(指導朗讀)

c、作者感到很遺憾，主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細讀讀課文,

為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放？

d、指導朗讀第四自然段。

(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么？

b、想象一下，你當時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)

你感受到了什么？你想到了什么？

c、自由讀、指名讀。

d、那么作者看到花的原野時，感到?因為

___________________?

(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么？

B、ppt出示：當體會到小花的氣魄時，心頭，因為

你是怎么填的？

C、讓我們一起去體會一下作者當時的心境吧。（齊讀）

四、小結。

1、談感受：學了這篇課文，我們和作者一起領略了維也納春天的不同畫面，

你有什么感受嗎？

2、小結：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無

論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。

3、配樂齊讀。

四年級《花的勇氣》語文教案「篇五」

【教學目標】

1、知識與能力目標：

⑴認識4個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：品味語言，以領會作者語言的精妙，理解作者對生命的

感悟。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風雨，樹立無所畏懼

的勇氣和信心。

【教學過程】

一、導入新課

通過學習19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是勇

氣，你相信嗎?學習了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）

二、粗讀課文，整體感知

1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。

2、說說作者在維也納經歷了一件什么事？

3、出示要求認識的字，指名認讀。請同學推選對方來讀課文，集體做評價，

交流上面提出的問題，教師給予小結。

三、精讀課文，理解課文內容

1、默讀課文，畫出表現作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化?

教師巡視指導，個別輔導。

2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進行板書，試著講講每一次為

什么有這樣的情感，其他組給予完善。

板書：

失望——綠色到處泛濫，見不到花兒。

吃驚——青草下面藏著，滿滿一層小花。

遺憾——離開維也納時以為，看不到那些花。

驚奇——看到花的原野。

震撼——花有在冷風冷，中拔地而起的氣魄。

生命意味著勇氣

四、品讀課文，感受言中之情

師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。

通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。

五、檢測

1、完成下面的填空：

作者最初看見草地時，感到，因為扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為

離開維也納前，感到，因為看見花的原野時.，感到，因為體會到小花的氣魄時，心

頭，因為

2、把自己讀后的感受寫下來。

六、交流讀后感受，總結課文

1、通過學習這篇或這組課文，你有什么感受?教師總結。

2、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學生閱讀。

四年級《花的勇氣》語文教案「篇六」

知識與技能

1、認識4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎

上討論交流。

情感態(tài)度與價值觀:體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感

悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

教學難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

課時安排：1課時。

教學步驟：

一、激情導入：

揭示勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書課題），讓我們一

起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預習

出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立抨然一震

1、指名讀。

2、同學之間互讀互評。

三、自學嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？（時間地點誰發(fā)現？感受?）

2、班上匯報交流。

3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

（1）出示：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，

是---勇氣！

師：作者一開始就有這樣的感受嗎？（沒有）

（2）仔細讀課文，畫出表現作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：作者最初看見草地時，感到扒開草后看見躲藏著的小花時，感到離開維

也納前，感到看見花的原野時，感到體會到小花的氣魄時，心頭。

生反饋師板書：失望一一吃驚一一遺憾一一驚奇一一震撼

①認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當時他怎么說？（同坐交

流，回答）

（師板書：無花）

②找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找一一讀一一說）

師板書：尋花

③作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）

④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）

（3）這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，

是一一勇氣！”

齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）

這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談談對最后一句的理解。

②聯系自己的生活實際，談談對這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風

冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要一一勇氣的！

（板書：在冷風冷雨中盛開

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）

其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也

是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

四年級《花的勇氣》語文教案「篇七」

一、學習目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、學習重難點：

重點是體會作者情感的變化。

三、學習過程：

一課時

a、激趣導入：

教師#課件#導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而

嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清

幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又

會有怎樣的感受呢？

板書課題：花的勇氣

認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

b、初讀知大意：

1、小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下

來，留到全班交流時提出來。

2、自學反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。

3、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經歷了意見什么事？

c、細讀理清脈絡:

1、維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀

課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變

化？

2、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線

索和作者的情感脈絡。

四、品讀感悟美：

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心

感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2、文學鑒賞會：

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了作家馮驥

才的散文片段《花的勇氣》?，F在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否

準確生動發(fā)表高見吧。

教師根據學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1、循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但

我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小

苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘

感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄

到自己的日記中吧。

四年級《花的勇氣》語文教案「篇八」

教學目標：

L初步學會借助“閱讀提示”，掌握基本的提煉關鍵詞句的語文學習方法。并

且學會借助情感變化線概括課文主要內容。

2.通過有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，聯系上下

文，理解含義深刻的詞句的意思，在品味語言中感悟“花的勇氣”。3.體會作者對生

命的感悟，并能聯系生活經歷感悟生命的勇氣，樹立信心

學習重點：

引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美

學習難點：

通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

主要體現在這些方面：

1、課前談話中讓學生說說關于寫春天花的詩句及詞，從學生熟悉的"花"入手

導入新課，既消除了上課初的緊張感，又幫助學生積淀了詞語，豐富了語言積累，

同時為本課學習做好了鋪墊?！鄙扑颊呱茖W”教師巧妙的引導，使大家對于"花”的印

象產生了強烈反差，促使學生學會了思考。

2、交流字詞學習部分，預設了讓學生掌握6個詞，包括一個多音字“鋪”，