三年級(jí)大青樹(shù)下的小學(xué)**學(xué)習(xí)目標(biāo)***正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。*能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。*能夠用自己的話講述課文中的故事。*能夠聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的感想。

*重點(diǎn)：*正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。*能夠復(fù)述課文的主要內(nèi)容。*難點(diǎn)：*能夠用自己的話講述課文中的故事。*能夠聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的感想。重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《大青樹(shù)下的小學(xué)》。這篇文章講的是一所非常特別的小學(xué)，它坐落在一片茂密的大青樹(shù)林中。（教師在黑板上畫(huà)出一棵大樹(shù)。）教師：這棵大樹(shù)非常高大，它的枝葉茂密，就像一把巨大的綠傘。學(xué)校里的小朋友們都很喜歡這棵大樹(shù)，他們經(jīng)常在樹(shù)下玩耍、做游戲。（教師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)出一些小朋友在樹(shù)下玩耍的情景。）教師：今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，看看這里的小朋友們是怎么學(xué)習(xí)和生活的。導(dǎo)入：作者簡(jiǎn)介：《大青樹(shù)下的小學(xué)》是中國(guó)作家吳然創(chuàng)作的一篇散文。這篇課文通過(guò)描繪鄉(xiāng)村小學(xué)的景象，展現(xiàn)了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬。吳然，原名吳永剛，中國(guó)當(dāng)代作家，1935年出生于云南省昆明市。他的作品多關(guān)注云南的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，語(yǔ)言清新優(yōu)美，富有詩(shī)意。吳然的散文創(chuàng)作在文學(xué)界有著較高的評(píng)價(jià)，他的作品多次獲獎(jiǎng)，并被翻譯成多種文字在國(guó)際上發(fā)表。1.壩（bà）：堤壩、水壩造句：洪水來(lái)臨時(shí)，堤壩保護(hù)了我們的家園。2.漢（hàn）：漢族、漢字造句：漢字是中華文化的瑰寶，我們要好好學(xué)習(xí)。3.艷（yàn）：艷麗、鮮艷造句：花園里開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的花朵，非常美麗。4.扮（bàn）：扮演、打扮造句：他在舞臺(tái)上扮演了一個(gè)非常有趣的角色。5.揚(yáng)（yáng）：發(fā)揚(yáng)、張揚(yáng)造句：我們要發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。生字學(xué)習(xí)：1.壩（bà）：堤壩、水壩造句：洪水來(lái)臨時(shí)，堤壩保護(hù)了我們的家園。2.漢（hàn）：漢族、漢字造句：漢字是中華文化的瑰寶，我們要好好學(xué)習(xí)。3.艷（yàn）：艷麗、鮮艷造句：花園里開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的花朵，非常美麗。4.扮（bàn）：扮演、打扮造句：他在舞臺(tái)上扮演了一個(gè)非常有趣的角色。5.揚(yáng)（yáng）：發(fā)揚(yáng)、張揚(yáng)造句：我們要發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。生字學(xué)習(xí)：6.讀（dú）：讀書(shū)、閱讀造句：每天早上，我都會(huì)讀書(shū)來(lái)提高自己的知識(shí)水平。7.摔（shuāi）：摔倒、摔跤造句：他在滑冰時(shí)不小心摔倒了，但他很快就站了起來(lái)。8.跤（jiāo）：摔跤、跌跤造句：在體育課上，我們學(xué)習(xí)了如何摔跤。9.鳳（fèng）：鳳凰、鳳爪造句：傳說(shuō)中，鳳凰是一種神秘而美麗的鳥(niǎo)類(lèi)。10.潔（jié）：潔白、潔凈造句：雪花潔白無(wú)瑕，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。生字學(xué)習(xí)：-“晨”：上窄下寬，“日”寫(xiě)得扁小，“辰”橫向筆畫(huà)間隔均勻，撇捺舒展。-“絨”：左窄右寬，“戎”的橫畫(huà)斜向右上，豎彎鉤圓潤(rùn)有力。-“球”：左中右結(jié)構(gòu)，“王”末橫變提，“求”豎鉤直而挺。-“漢”：左窄右寬，“氵”呈弧形，“又”的捺畫(huà)舒展。-“艷”：上寬下窄，“豐”三橫間距均勻，撇捺舒展。-“服”：左窄右寬，“月”窄長(zhǎng)，“服”的撇捺舒展。-“裝”：上下結(jié)構(gòu)，“衣”的橫畫(huà)不宜太長(zhǎng)，撇捺舒展。-“扮”：左中右結(jié)構(gòu)，“分”的撇捺舒展，“扌”和“八”寫(xiě)得窄一些。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：-“靜”：左右結(jié)構(gòu)，“青”的橫畫(huà)間距均勻，“爭(zhēng)”的撇捺舒展。-“停”：左窄右寬，“亭”的橫畫(huà)間距均勻，中豎最長(zhǎng)。-“孔”：上寬下窄，“子”的橫畫(huà)不宜太長(zhǎng)，彎鉤圓潤(rùn)有力。-“雀”：上下結(jié)構(gòu)，“小”的豎鉤寫(xiě)在豎中線上，“隹”的撇畫(huà)舒展。-“粗”：左中右結(jié)構(gòu)，“米”的捺變點(diǎn)，“且”的豎畫(huà)直而挺。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。課文講解：“山坡上”、“坪壩里”、“一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”。這些描述不僅表現(xiàn)了小學(xué)生們來(lái)自不同的地理環(huán)境，而且也展示了他們走過(guò)的路徑是如此的美麗和多彩。“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”這句話強(qiáng)調(diào)了盡管他們的服裝各異，但他們都成為了朋友。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的多元性和包容性。“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！边@句話是對(duì)前文的承接，同時(shí)也為下文做了鋪墊。它強(qiáng)調(diào)了孩子們的服裝是如何讓學(xué)校變得更加豐富多彩的?！爱?dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”是鐘聲的直接描寫(xiě)，這種重復(fù)的擬聲詞描繪出了銅鐘的敲擊聲。這種描寫(xiě)讓讀者能夠直觀地感受到鐘聲的節(jié)奏和聲音。“大青樹(shù)”為這個(gè)場(chǎng)景增添了更多的色彩和背景信息。大青樹(shù)通常是一種大型的、歷史悠久的樹(shù)，它的存在為這個(gè)場(chǎng)景增添了更多的歷史感和自然之美。同時(shí)，大青樹(shù)也暗示了這個(gè)場(chǎng)景可能是一個(gè)鄉(xiāng)村或者自然的、與大自然和諧共存的地方。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。上課了，不同民族的小學(xué)生開(kāi)始在同一間教室里學(xué)習(xí)。這個(gè)描述為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)多元、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中學(xué)生們來(lái)自不同的民族，但都在同一間教室里共同學(xué)習(xí)。窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。這種描寫(xiě)創(chuàng)造了一個(gè)專(zhuān)注、安靜的氛圍，所有的自然元素都似乎在傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的認(rèn)真和投入。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這個(gè)描述為場(chǎng)景增添了趣味性，同時(shí)也展示了山林里的動(dòng)物與學(xué)生們之間的和諧共處。這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上?！边@句話描繪了學(xué)校的特色元素之一，即那個(gè)掛在古老大青樹(shù)枝干上的銅鐘。銅鐘的“古老”和“粗壯的大青樹(shù)”形成了對(duì)比，讓人感受到歷史和自然的融合?！傍P尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”這句話進(jìn)一步增添了學(xué)校的自然元素。鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖晃，形成了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，給人留下深刻的印象。同時(shí)，“鳳尾竹”和“潔白的粉墻”也形成了一種美麗的對(duì)比，給人一種清新和宜人的感覺(jué)?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》是一篇描繪邊疆小學(xué)學(xué)生幸福生活的散文。作者通過(guò)描寫(xiě)小學(xué)生們?cè)诖笄鄻?shù)下的學(xué)校里快樂(lè)學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，表達(dá)了作者