中國特殊教育發(fā)展面臨的六大轉(zhuǎn)變1.本文概述隨著社會的不斷進步和教育理念的不斷更新，中國特殊教育領(lǐng)域正面臨著一系列深刻的變化和挑戰(zhàn)。本文旨在探討這些變化，分析它們對當前特殊教育體系的影響，并展望未來發(fā)展的可能趨勢。特殊教育，作為保障每個孩子接受平等教育權(quán)利的重要途徑，其發(fā)展態(tài)勢和改革舉措不僅關(guān)系到殘疾兒童的福祉，也深刻影響著整個教育體系的公平與效率。本文首先將概述中國特殊教育的發(fā)展背景，包括政策支持、社會認知、以及特殊教育需求的變化。隨后，文章將詳細闡述六大轉(zhuǎn)變：從隔離教育到融合教育的轉(zhuǎn)變、從單一教育模式到多元化教育策略的轉(zhuǎn)變、從關(guān)注殘疾兒童到關(guān)注個體差異的轉(zhuǎn)變、從教育救助到教育公平的轉(zhuǎn)變、從師資隊伍建設(shè)到專業(yè)發(fā)展體系的轉(zhuǎn)變，以及從家庭教育支持到社區(qū)參與模式的轉(zhuǎn)變。每一轉(zhuǎn)變都將結(jié)合實際案例進行分析，以展現(xiàn)其在中國特殊教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)和深遠影響。本文將探討這些轉(zhuǎn)變對中國特殊教育未來發(fā)展的意義，并提出相應(yīng)的政策建議和實踐指導，以期推動特殊教育領(lǐng)域的持續(xù)進步和創(chuàng)新發(fā)展。通過本文的深入分析，我們期望為關(guān)心特殊教育發(fā)展的各界人士提供有價值的參考和啟示。2.政策與法律框架的轉(zhuǎn)變在特殊教育領(lǐng)域，政策與法律框架的轉(zhuǎn)變對于推動教育公平與包容性發(fā)展具有深遠影響。近年來，中國特殊教育的政策與法律框架經(jīng)歷了顯著的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：隨著對特殊教育重視程度的提升，中國政府不斷修訂和完善相關(guān)法律法規(guī)。例如，《殘疾人教育條例》的修訂，更加注重保障殘疾人受教育的權(quán)利，強化了特殊教育在整個教育體系中的地位。相關(guān)政策文件的出臺，如《關(guān)于加強特殊教育教師隊伍建設(shè)的意見》，從教師培養(yǎng)、選拔、培訓等方面提出具體措施，旨在提升特殊教育質(zhì)量。中國政府在推動教育公平方面采取了積極措施，將特殊教育納入國家教育發(fā)展規(guī)劃，確保殘疾兒童少年享有平等的教育機會。例如，實施“特殊教育提升計劃”，通過資金投入、資源整合、技術(shù)支持等手段，促進特殊教育資源的均衡分配。為支持特殊教育的發(fā)展，中國政府構(gòu)建了較為完善的支持體系。這包括建立特殊教育資源中心、提供專業(yè)指導和服務(wù)，以及開展殘疾兒童早期篩查、評估和干預(yù)工作。這些措施有助于提高特殊教育的針對性和有效性。政府鼓勵社會各界參與特殊教育，推動形成政府主導、社會參與、家庭支持的特殊教育格局。例如，與慈善組織、企業(yè)等合作，為特殊教育提供資金、技術(shù)、設(shè)備等支持，同時，通過媒體宣傳、社會活動等方式，提高公眾對特殊教育的認識和接納度。中國特殊教育的發(fā)展還借鑒了國際上的先進經(jīng)驗和做法。通過與國際組織、其他國家的交流合作，引入先進的教育理念、教學方法和技術(shù)，促進了中國特殊教育的現(xiàn)代化和國際化。政策與法律框架的轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊厥饨逃陌l(fā)展提供了有力的制度保障，促進了教育公平，提升了教育質(zhì)量，為殘疾兒童少年享有更高質(zhì)量的教育創(chuàng)造了良好條件。未來，隨著政策的不斷深化和完善，中國特殊教育將迎來更加廣闊的發(fā)展空間。3.教育觀念的轉(zhuǎn)變在中國特殊教育的發(fā)展歷程中，教育觀念的轉(zhuǎn)變可謂是至關(guān)重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的特殊教育觀念往往將殘障學生視為教育的負擔，側(cè)重于補償缺陷和適應(yīng)生活，而忽視了他們的潛能和全面發(fā)展。隨著社會的進步和教育理念的更新，特殊教育開始更加注重學生的個體差異和多元需求，強調(diào)教育公平和包容性。這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教育目標的設(shè)定上，從單純的生活技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面提升學生的綜合素質(zhì)，包括認知能力、社交技能、生活自理能力等。同時，在教育方法上，特殊教育也逐漸從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的自主學習和終身學習的能力。教育觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在對特殊教育學生心理需求的關(guān)注上。特殊教育不僅僅是技能和知識的傳授，更是對學生心靈的呵護和成長的支持。特殊教育教師需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷能力，以更好地理解和滿足學生的個性化需求。教育觀念的轉(zhuǎn)變是中國特殊教育發(fā)展面臨的重要任務(wù)之一。只有不斷更新教育理念，關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性化需求，才能推動特殊教育的持續(xù)進步和發(fā)展。4.教育資源的分配與整合目前，中國特殊教育資源的分配面臨著不均衡的問題。一方面，城市與農(nóng)村、沿海與內(nèi)地之間的資源差距較大。城市地區(qū)尤其是大城市往往擁有更豐富的特殊教育資源，包括專業(yè)的師資力量、先進的輔助技術(shù)和設(shè)備以及更多的教育機會。而在農(nóng)村和偏遠地區(qū)，特殊教育資源則相對匱乏。另一方面，特殊教育學校與普通學校之間的資源分配也存在差異，特殊教育學校在資金、設(shè)施和師資方面往往受到限制。整合特殊教育資源面臨的主要挑戰(zhàn)包括跨部門協(xié)作、資源共享機制的建立以及專業(yè)人才的培養(yǎng)。特殊教育不僅僅是教育部門的責任，它涉及醫(yī)療、社會福利等多個領(lǐng)域。如何有效地將這些資源整合起來，形成一個協(xié)同工作的機制，是當前面臨的重要問題。同時，特殊教育需要專業(yè)的師資隊伍，如何吸引和培養(yǎng)這些人才，也是資源整合的關(guān)鍵。未來，中國特殊教育資源的分配與整合將朝著更加公平和高效的方向發(fā)展。政府正在加大對特殊教育的投入，特別是在農(nóng)村和偏遠地區(qū)，通過政策支持和資金投入，縮小城鄉(xiāng)差距。同時，信息技術(shù)的發(fā)展為資源共享提供了新的可能性。利用互聯(lián)網(wǎng)和遠程教育技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的教育資源可以跨越地域限制，惠及更多的特殊需求學生。政府和社會組織正在積極探索跨部門合作模式，推動醫(yī)療、教育、社會福利等領(lǐng)域的資源整合，為特殊教育提供更全面的支持。教育資源的分配與整合是特殊教育發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。面對當前的挑戰(zhàn)，中國正通過政策調(diào)整、加大投入和技術(shù)創(chuàng)新，推動特殊教育資源向更加公平和高效的方向發(fā)展。未來，隨著社會對特殊教育重視程度的提高，以及相關(guān)政策和技術(shù)的進一步完善，特殊教育資源的分配與整合將更加成熟，為所有特殊需求的學生提供平等的教育機會。5.教育模式的創(chuàng)新與多樣化隨著社會對特殊教育認知的提升和技術(shù)的進步，中國特殊教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場深刻的變革，特別是在教育模式的創(chuàng)新與多樣化方面。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在幾個關(guān)鍵方面：個性化教學是根據(jù)學生的特殊需求和個性特點來定制教學計劃和方法。在特殊教育中，這種策略尤為重要。教師通過評估每個學生的能力、興趣和學習風格，設(shè)計個性化的教學方案。例如，對于有視覺障礙的學生，教師可能會使用觸覺教具或語音輔助技術(shù)來幫助他們更好地理解課程內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為特殊教育提供了新的可能性。利用各種輔助技術(shù)，如屏幕閱讀器、語音識別軟件和自適應(yīng)學習平臺，可以顯著提高教學效果。虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)也被用于創(chuàng)建更加沉浸式和互動的學習體驗。特殊教育的成功不僅僅依賴于學校教育，還需要社區(qū)和家庭的支持。通過建立合作伙伴關(guān)系，學校能夠提供更加全面的教育服務(wù)。例如，社區(qū)資源如圖書館、醫(yī)院和專業(yè)機構(gòu)可以為特殊需求學生提供額外的學習機會和支持。特殊教育不再局限于傳統(tǒng)的學科界限，而是強調(diào)跨學科和綜合學習。這種方法鼓勵學生將不同學科的知識和技能結(jié)合起來，以解決實際問題。例如，通過項目式學習，學生可以在解決實際問題的過程中學習數(shù)學、科學和社會技能。為了更好地適應(yīng)每個學生的學習進度和需求，評估和反饋系統(tǒng)也在不斷改進。這包括使用更靈活的評估方法，如持續(xù)評估和表現(xiàn)評估，以及提供及時、具體的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。教育模式的創(chuàng)新與多樣化是中國特殊教育發(fā)展的重要趨勢。通過這些創(chuàng)新，特殊教育可以更好地滿足不同學生的需求，幫助他們實現(xiàn)自身潛能，最終融入社會并貢獻自己的力量。這段內(nèi)容提供了對中國特殊教育模式創(chuàng)新與多樣化方面的全面分析，包括個性化教學、技術(shù)整合、社區(qū)和家庭參與、跨學科學習以及評估和反饋系統(tǒng)的改進。這些策略的實施對于提升特殊教育的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。6.教師教育與專業(yè)發(fā)展特殊教育教師的培訓和教育體系正在經(jīng)歷重大改革。傳統(tǒng)的教師教育模式主要側(cè)重于理論知識的學習，而現(xiàn)代特殊教育更加強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)。這意味著教師教育課程需要包含更多關(guān)于殘疾學生的心理、生理特點以及有效的教學策略的內(nèi)容。特殊教育教師的培訓也越來越多地采用案例教學、模擬教學和實習等方式，以提高教師的實際操作能力。終身學習和專業(yè)發(fā)展成為特殊教育教師的必要條件。隨著特殊教育領(lǐng)域的研究和實踐不斷進步，教師需要不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)新的教育需求。教師專業(yè)發(fā)展活動，如研討會、工作坊和在線課程，成為教師繼續(xù)教育的重要組成部分。第三，特殊教育教師的角色和職責正在發(fā)生變化。他們不再僅僅是知識的傳授者，而是學生全面發(fā)展的支持者和引導者。這要求特殊教育教師具備更廣泛的技能，包括心理輔導、行為管理、家庭溝通和社區(qū)協(xié)作等。第四，跨學科合作成為特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的一個重要方向。由于特殊教育涉及多個領(lǐng)域，如醫(yī)學、心理學和社會學，教師需要與其他專業(yè)人士，如醫(yī)生、心理學家和社會工作者合作，以提供綜合的教育支持。第五，信息技術(shù)在特殊教育教師教育和專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用日益增多。利用信息技術(shù)，教師可以更有效地獲取教育資源，參與在線學習和交流，以及利用各種教育軟件和工具來提高教學質(zhì)量。特殊教育教師的選拔和認證標準也在不斷提高。為了確保教師隊伍的質(zhì)量，相關(guān)部門正在加強對特殊教育教師資格的審查，并設(shè)立更嚴格的認證程序。特殊教育教師教育與專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變是中國特殊教育發(fā)展的重要組成部分。這些變化不僅提高了特殊教育教師的專業(yè)水平，也為特殊教育質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。未來，隨著社會對特殊教育需求的不斷增長，特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展將繼續(xù)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。7.社會參與與支持體系的構(gòu)建家庭和社區(qū)在特殊教育中的作用日益凸顯。在傳統(tǒng)觀念中，特殊教育被認為是學校和教育機構(gòu)的職責，而現(xiàn)在越來越多的家庭和社區(qū)開始參與到特殊教育中來。家庭作為孩子成長的第一環(huán)境，對于特殊兒童的教育和康復具有不可替代的作用。社區(qū)則提供了更為廣泛的支持，包括提供康復服務(wù)、開展特殊教育活動等。社會組織和志愿者的參與為特殊教育提供了更多的資源和支持。在中國，越來越多的社會組織和志愿者開始關(guān)注特殊教育，他們通過開展各種活動、提供專業(yè)服務(wù)等方式，為特殊兒童和家庭提供幫助。再次，政府政策的支持和引導也是社會參與和支持體系構(gòu)建的重要方面。中國政府近年來出臺了一系列政策，鼓勵和引導社會各界參與特殊教育。例如，政府通過提供財政補貼、稅收優(yōu)惠等方式，鼓勵企業(yè)和社會組織參與特殊教育。媒體和公眾意識的提高也為特殊教育的發(fā)展提供了良好的社會環(huán)境。隨著媒體對特殊教育的報道和公眾意識的提高，越來越多的人開始關(guān)注和了解特殊教育，這為特殊教育的發(fā)展提供了有力的社會支持。社會參與和支持體系的構(gòu)建是中國特殊教育發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變之一。這一轉(zhuǎn)變不僅為特殊教育提供了更多的資源和支持，也為特殊兒童和家庭提供了更多的機會和可能性。在未來，隨著社會參與和支持體系的不斷完善，中國特殊教育的發(fā)展將更加全面和深入。8.結(jié)論本論文詳細探討了中國特殊教育發(fā)展中所面臨的六大轉(zhuǎn)變：政策導向的轉(zhuǎn)變、教育觀念的轉(zhuǎn)變、服務(wù)對象的拓展、教育模式的創(chuàng)新、師資培養(yǎng)的專業(yè)化和國際化趨勢。這些轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了中國特殊教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，也反映了社會對特殊群體教育需求的深刻理解和尊重。政策導向的轉(zhuǎn)變，特別是從隔離教育到融合教育的過渡，標志著中國特殊教育正在與國際標準接軌，確保了特殊需求兒童享有平等的教育權(quán)利。教育觀念的轉(zhuǎn)變，從對特殊群體的同情和憐憫到對其能力和潛力的認可，體現(xiàn)了社會對個體差異的尊重和包容。服務(wù)對象的拓展，將更多類型的特殊需求兒童納入教育體系，顯示出教育的普及性和包容性。在教育模式的創(chuàng)新方面，科技的融入和個性化教學策略的應(yīng)用，為特殊教育提供了更多可能性和有效性。師資培養(yǎng)的專業(yè)化，通過提升教師的專業(yè)知識和技能，保證了教育質(zhì)量。而國際化趨勢，通過引進國際先進理念和經(jīng)驗，推動了中國特殊教育的國際化發(fā)展。這些轉(zhuǎn)變也帶來了新的挑戰(zhàn)，如融合教育的質(zhì)量保證、特殊教育資源的均衡分配、師資力量的加強等問題。未來的中國特殊教育發(fā)展，需要政府在政策支持、資源分配和公眾意識提升方面做出更多努力。同時，家庭、學校和社會的協(xié)作也是關(guān)鍵，共同為特殊需求兒童創(chuàng)造一個更加包容和支持的教育環(huán)境。中國特殊教育的發(fā)展正面臨深刻而必要的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變不僅是對特殊群體權(quán)益的尊重，也是社會文明進步的重要標志。面對未來，我們期待一個更加公平、高效和人性化的特殊教育體系，讓每一個孩子都能享受到教育的陽光。此結(jié)論段落總結(jié)了文章的主要觀點，并提出了未來發(fā)展的方向和挑戰(zhàn)，保持了論文的完整性和深度。參考資料：隨著全球化的加速和國際貿(mào)易的日益頻繁，中國保稅區(qū)作為對外開放的前沿陣地，其發(fā)展對于推動我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和參與國際競爭具有重要意義。在保稅區(qū)的發(fā)展過程中，也面臨著諸多難題。本文將就中國保稅區(qū)發(fā)展面臨的十大難題進行探討。目前，中國保稅區(qū)的管理體制尚不健全，存在多頭管理、權(quán)責不明晰等問題。保稅區(qū)的政策優(yōu)勢未能充分發(fā)揮，管理效率低下，制約了保稅區(qū)的進一步發(fā)展。我國現(xiàn)有的法律法規(guī)體系對于保稅區(qū)的規(guī)范和管理存在滯后性，難以滿足保稅區(qū)快速發(fā)展的需要。相關(guān)法律法規(guī)的缺失和不完善，導致保稅區(qū)的運營和發(fā)展存在諸多法律風險。隨著對外開放的深入推進，全國各地紛紛設(shè)立保稅區(qū)、自由貿(mào)易試驗區(qū)等特殊經(jīng)濟區(qū)域，區(qū)域競爭愈發(fā)激烈。如何在激烈的競爭中突圍而出，是擺在各保稅區(qū)面前的一大難題。部分保稅區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，過度依賴某一產(chǎn)業(yè)或某一類企業(yè)，導致抗風險能力較弱。多元化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對于保稅區(qū)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。保稅區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展需要大量高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前中國保稅區(qū)的人才儲備不足，尤其是國際化、專業(yè)化的人才匱乏，制約了保稅區(qū)的創(chuàng)新能力和競爭力。在金融服務(wù)方面，部分保稅區(qū)存在金融服務(wù)缺失或不完善的問題，導致企業(yè)融資困難、資金周轉(zhuǎn)不暢。完善的金融服務(wù)體系對于保稅區(qū)的企業(yè)至關(guān)重要。部分保稅區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，如交通不便、物流體系不健全等，影響了企業(yè)的物流效率和運營成本?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)需與保稅區(qū)的發(fā)展相匹配。隨著社會對環(huán)境保護的日益重視，保稅區(qū)的環(huán)保壓力也在加大。部分保稅區(qū)存在環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題，需加強環(huán)保監(jiān)管和治理。中國保稅區(qū)在國際化方面仍有較大提升空間，與國際先進經(jīng)貿(mào)規(guī)則對接不夠，國際合作項目偏少。加強國際合作、提升國際影響力是保稅區(qū)的必由之路。在快速發(fā)展的部分保稅區(qū)對風險防范意識不足，存在監(jiān)管漏洞和安全隱患。加強風險防范意識和能力是保稅區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。中國保稅區(qū)在發(fā)展過程中面臨著諸多難題。要實現(xiàn)保稅區(qū)的持續(xù)健康發(fā)展，需在管理體制、法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才儲備、金融服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)保治理、國際合作和風險防范等方面下功夫，不斷完善和創(chuàng)新，以適應(yīng)經(jīng)濟全球化和國際貿(mào)易的新形勢。各保稅區(qū)需結(jié)合自身特點和發(fā)展階段，制定切實可行的發(fā)展戰(zhàn)略和措施，以推動我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展。特殊教育是指為殘疾兒童提供教育服務(wù)的體系和機制。特殊教育的存在和發(fā)展是保障殘疾兒童平等受教育權(quán)利的重要措施，也是社會文明進步的體現(xiàn)。由于歷史、經(jīng)濟、文化等多方面的原因，中國特殊教育的發(fā)展還存在許多問題。本文將圍繞中國特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，旨在深入了解現(xiàn)狀及存在的問題，并提出建議和對策。特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀是復雜多樣的。近年來，中國政府加大了對特殊教育的投入，特殊教育資源得到了顯著改善，殘疾兒童接受教育的機會也得到了增加。同時，隨著社會觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始殘疾兒童的成長和教育問題，特殊教育的社會認可度也逐漸提高。盡管取得了一定的進展，中國特殊教育的發(fā)展仍然存在一些問題。特殊教育資源分布不均衡。城鄉(xiāng)之間、發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)之間的差距較大，一些地區(qū)的特殊教育資源匱乏，無法滿足殘疾兒童的教育需求。教師隊伍的專業(yè)化程度較低。許多特殊教育教師缺乏專業(yè)知識和技能，無法有效地為殘疾兒童提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。殘疾兒童的升學和就業(yè)渠道不暢。由于特殊教育與普通教育的融合度不高，殘疾兒童在升學和就業(yè)方面仍然面臨較大的困難和挑戰(zhàn)。針對以上問題，本文提出以下建議和對策：一是加大對特殊教育的投入，優(yōu)化資源配置，提高特殊教育資源覆蓋率和利用效率；二是加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)知識和技能水平，為殘疾兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)；三是加強普通教育與特殊教育的融合，拓寬殘疾兒童的升學和就業(yè)渠道，提高他們的社會適應(yīng)能力和競爭力。中國特殊教育的發(fā)展仍面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，但同時也存在著巨大的潛力和機遇。只有全社會共同努力，加大投入力度，完善政策法規(guī)，加強教師隊伍建設(shè)，才能推動特殊教育的長足發(fā)展，保障殘疾兒童的平等受教育權(quán)利，促進社會文明進步。中國六大商業(yè)銀行是指六個全國性股份制商業(yè)銀行，分別是：招商銀行、華夏銀行、中信銀行、興業(yè)銀行、浦發(fā)銀行、民生銀行。招商銀行成立于1987年4月8日，是中國第一家完全由企業(yè)法人持股的股份制商業(yè)銀行，總行設(shè)在深圳。由香港招商局集團有限公司創(chuàng)辦，并以03%的持股比例任最大股東。自成立以來，招商銀行先后進行了四次增資擴股，并于2002年3月成功地發(fā)行了15億普通股，4月9日在上交所掛牌（股票代碼：600036），是國內(nèi)第一家采用國際會計標準的上市公司。華夏銀行成立于1992年10月，是一家全國性股份制商業(yè)銀行，總行設(shè)在北京。1995年經(jīng)中國人民銀行批準開始進行股份制改造，改制變更為華夏銀行股份有限公司（簡稱華夏銀行）。2003年9月，華夏銀行公開發(fā)行股票，并在上海證券交易所掛牌上市交易（股票代碼600015），成為全國第五家上市銀行。華夏銀行在全國設(shè)有57家分行，其中一級分行34家，二級分行23家，轄有支行等營業(yè)網(wǎng)點430余家，村鎮(zhèn)銀行3家，員工11000余人，2012年一季度末資產(chǎn)總額超過12500億元。根據(jù)英國《銀行家》雜志“2012年世界1000家大銀行”排名，華夏銀行位列全球第97位，進入全球銀行百強行列。中信銀行原稱中信實業(yè)銀行，創(chuàng)立于1987年，2005年底改為現(xiàn)名。中信銀行是中國的全國性商業(yè)銀行之一，總部位于北京，主要股東是中國中信集團公司。西班牙對外銀行（BancoBilbaoVizcayaArgentaria,S.ABBVA）斥資01億歐元（約2億港元）購入中信銀行5%的股權(quán)，還可選擇增持中信銀行的持股比例至07%。2007年4月19日，中信銀行在上海證券交易所上市。中信銀行為中國大陸第七大銀行，其總資產(chǎn)為12000逾億港元，共有16000多名員工及540余家分支機構(gòu)。它是香港中資金融股的六行三保之一。興業(yè)銀行（IndustrialBank），原名福建興業(yè)銀行，是總部位于中國福建省福州市的一間全國性股份制商業(yè)銀行；是經(jīng)國務(wù)院、中國人民銀行批準成立的首批股份制商業(yè)銀行之一，2007年2月5日正式在上海證券交易所掛牌上市，注冊資本02億元。截至2008年末，興業(yè)銀行資產(chǎn)總額為10209億元，全年累計實現(xiàn)凈利潤85億元，不良貸款率83%。上海浦東發(fā)展銀行股份有限公司（以下簡稱：浦發(fā)銀行）是1992年8月28日經(jīng)中國人民銀行批準設(shè)立、1993年1月9日開業(yè)、1999年在上海證券交易所掛牌上市（股票交易代碼：600000）的股份制商業(yè)銀行，總行設(shè)在上海。秉承“篤守誠信、創(chuàng)造卓越”的經(jīng)營理念，浦發(fā)銀行積極探索金融創(chuàng)新，資產(chǎn)規(guī)模持續(xù)擴大，經(jīng)營實力不斷增強。至2010年12月底，公司總資產(chǎn)規(guī)模達21,621億元，本外幣貸款余額11,465億元，各項存款余額16,387億元，實現(xiàn)稅后利潤76億元。浦發(fā)銀行將繼續(xù)推進金融創(chuàng)新，努力建設(shè)成為具有核心競爭優(yōu)勢的現(xiàn)代金融服務(wù)企業(yè)。中國民生銀行是我國首家主要由非公有制企業(yè)入股的全國性股份制商業(yè)銀行。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，當代中國社會工作也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。本文將分析當代中國社會工作發(fā)展面臨的十大挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決策略。目前，盡管我國社會工作從業(yè)人數(shù)已經(jīng)不少，但專業(yè)化程度較低，缺乏專業(yè)知識和技能。為提高社會工作專業(yè)化程度，我們需要加強人才培養(yǎng)，提高社會工作專業(yè)的教育和培訓水平，同時鼓勵和引導專業(yè)人才從事社會工作。與社會工作專業(yè)化程度低相對應(yīng)的是，社會工作職業(yè)化進程也較為緩慢。目前，社會工作職業(yè)化體系尚未完全建立，職業(yè)發(fā)展前景不夠明朗。為加快社會工作職業(yè)化進程，我們需要建立健全社會工作職業(yè)化體系，完善社會工作職業(yè)