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《以就業(yè)為導(dǎo)向，中職訓(xùn)練護理學(xué)基礎(chǔ)課程教法的討論》

一．課題題目

《以就業(yè)為導(dǎo)向，中職護理專業(yè)護理學(xué)基礎(chǔ)課程開發(fā)的實踐與討論》

二.課題界定

中職護理專業(yè)訓(xùn)練是我國醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的重要組成部分，肩負(fù)著為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培育有用型、技術(shù)型護理人才的重要任務(wù)。建國以來，我國中職護理專業(yè)訓(xùn)練為各級醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)培育了大批護理人才，為提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量與水平、推動衛(wèi)生事業(yè)的進展做出了巨大貢獻。隨著“普高熱”及高等護理專業(yè)訓(xùn)練事業(yè)的迅猛進展，中職護理專業(yè)訓(xùn)練的進展空間受到很大的限制，消失生源質(zhì)量差、招生難、管理難、就業(yè)難的局面。與此同時中職護理專業(yè)的學(xué)校紛紛要求并入高等醫(yī)學(xué)院?；蛏駷楦呗氃盒?，這將嚴(yán)峻影響中職護理專業(yè)乃至整個衛(wèi)生事業(yè)的進展。依據(jù)當(dāng)前中職護理進展要求及改革、職業(yè)訓(xùn)練“雙證書”制度的改革，結(jié)合臨床醫(yī)院的護理人員高學(xué)歷、高素養(yǎng)、高技術(shù)人才的就業(yè)需求，以及目前《護理學(xué)基礎(chǔ)》訓(xùn)練臨床上的廣泛應(yīng)用，以我校護理專業(yè)同學(xué)的課程設(shè)臵改革為基礎(chǔ)，把科研題目“以就業(yè)為導(dǎo)向，中職護理專業(yè)護理學(xué)基礎(chǔ)課程開發(fā)的實踐與討論”界定為：充分挖掘中職同學(xué)的心理特點及學(xué)習(xí)特點，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好及樂觀性；結(jié)合中職訓(xùn)練進展的要求，執(zhí)業(yè)護士考試教學(xué)大綱，重新設(shè)臵教學(xué)課程，提高執(zhí)業(yè)護士資格考試的及格率，提高市場人才競爭力，為培育有用技能型人才打下良好基礎(chǔ)；注意中職同學(xué)素養(yǎng)培育，在提高專業(yè)技能素養(yǎng)的同時，還要培育與磨練同學(xué)的思想素養(yǎng)，注意護理禮儀及護理服務(wù)意識的訓(xùn)練。其核心是“在訓(xùn)練教學(xué)改革過程中，在老師的引導(dǎo)下，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自覺性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，使他們成為學(xué)習(xí)的仆人，嫻熟把握一技之長，滿懷信念地進入社會醫(yī)療行業(yè)，成為衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的有用人才。

三．討論的目的與意義

（一）討論目的

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代加工技術(shù)的快速進展，社會及企業(yè)對技能人才的學(xué)問與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的需求，要求職業(yè)學(xué)校同學(xué)既要有肯定的理論學(xué)問又要有很強的實際操作力量，既要能解決實際生產(chǎn)的問題又要有技術(shù)創(chuàng)新力量。培育綜合職業(yè)力量強的有用人才，成為現(xiàn)代職業(yè)訓(xùn)練的主要目標(biāo)。

1．國內(nèi)護理進展現(xiàn)狀分析

職業(yè)訓(xùn)練的根本任務(wù)是為經(jīng)濟建設(shè)和社會進展培育高素養(yǎng)的勞動者和高技能的有用型人才，因此職業(yè)訓(xùn)練必需以就業(yè)為導(dǎo)向。國家訓(xùn)練部提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素養(yǎng)為基礎(chǔ)、以力量為本位”的職業(yè)訓(xùn)練辦學(xué)指導(dǎo)思想。以就業(yè)為導(dǎo)向也就是強調(diào)兩點：一、就業(yè)崗位的實際需求；二、同學(xué)個人適應(yīng)職業(yè)進展的需要。因此，它的實質(zhì)是將就業(yè)崗位的實際需求與同學(xué)個人職業(yè)生涯的進展相結(jié)合，突出以人的進展為本的訓(xùn)練理念，突出對同學(xué)職業(yè)力量的培育，以及職業(yè)力量培育在專業(yè)課程建設(shè)中的重要地位。

然而在現(xiàn)實生活中，隨著高等護理專業(yè)院校的擴招，很多單位相應(yīng)地提高了就業(yè)學(xué)歷的“門檻”，這對中職護理院校的進展空間越來越受限制，消失生源質(zhì)量差、招生難、管理難、就業(yè)難的局面。同時師資流失嚴(yán)峻，生存面臨極大的挑戰(zhàn)，這必將會嚴(yán)峻影響中職護理專業(yè)乃至整個衛(wèi)生事業(yè)的進展。為了使中職護理院校適應(yīng)社會進展需求，必需堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的思想觀念，加強對中職護理專業(yè)的課程開發(fā)與討論，提高對同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，嫻熟而敏捷的把握護理學(xué)問和技能，從而使同學(xué)獲得抱負(fù)的工作力量和機會，調(diào)動老師教學(xué)改革的樂觀性和制造性，促使中職護理專業(yè)訓(xùn)練得到進展。

2．《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程設(shè)置及改革方向

我校中職《護理學(xué)基礎(chǔ)》是在第三學(xué)期開設(shè)的。授課時間為兩學(xué)期。授課

學(xué)時數(shù)理論與試驗比為1：1。對于護理學(xué)的教學(xué)過程中突出“三”為主：一以老師為主導(dǎo)，二以同學(xué)為主體，三以訓(xùn)練為主線。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)過程中的“填鴨式”教學(xué)方法，采納將理論、實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)臵；講授與操作等教學(xué)形式一體化實施；教室與實訓(xùn)基地等教學(xué)條件一體化配臵；學(xué)問技能與素養(yǎng)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。師生雙方共同在專業(yè)教室進行邊教、邊學(xué)、邊做來完成既定的教學(xué)任務(wù),由此形成融學(xué)問傳授、力量培育、素養(yǎng)訓(xùn)練于一體的教學(xué)模式。

（二）討論的意義

1．理論意義

本課題通過“以就業(yè)為導(dǎo)向，中職護理專業(yè)護理學(xué)基礎(chǔ)課程開發(fā)的實踐與討論”。符合21世紀(jì)學(xué)校職教學(xué)改革的新形勢、新任務(wù)：“大力進展職業(yè)訓(xùn)練”的方針；職業(yè)訓(xùn)練要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針；“以就業(yè)導(dǎo)向，深化職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)改革”的要求。這是新形勢下對職教改革和進展提出的新任務(wù)、新要求。

2．實踐意義

（1）通過本課題的討論，挖掘同學(xué)的心理特點和學(xué)習(xí)特點，在提高課堂教學(xué)效率的同時，培育同學(xué)更加樂觀和樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，增加他們對事物和問題的愛好，提高他們主動探究和學(xué)習(xí)的力量，嫻熟把握并敏捷的應(yīng)用護理學(xué)問和技能，做病人可信任守護者

（2）結(jié)合學(xué)校課程設(shè)臵，通過《護理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，加強護理理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，大力開展護理實踐課程，進展情景教學(xué)模式，是同學(xué)在校期間體會到做一名護士的神圣，從而提高同學(xué)的動手力量與實踐應(yīng)用力量。

（3）通過本課題的討論，喚醒老師既要關(guān)注同學(xué)的心理、學(xué)習(xí)力量的培育，更

要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，著眼同學(xué)的成長與進展，推行科學(xué)教學(xué)方式。

（4）提高老師對訓(xùn)練科研的認(rèn)知水平，增加老師的訓(xùn)練科研力量，促進老師的專業(yè)化成長。

四．討論的對象、范圍

結(jié)合我校的課程設(shè)臵及教學(xué)支配，本實踐與討論主要針對我校護理專業(yè)開展的《護理學(xué)基礎(chǔ)》班級的同學(xué)2022級全體護理專業(yè)的同學(xué)，(共5個班)以及執(zhí)考培訓(xùn)班2022級全體同學(xué)。

五．課題討論的內(nèi)容、重點和難點

（一）討論內(nèi)容：

1．“就業(yè)為導(dǎo)向，通過測查、總牢固踐閱歷，創(chuàng)新課程教學(xué)模式和教學(xué)方法。

堅持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的訓(xùn)練觀念，結(jié)合學(xué)校課程開發(fā)，充分挖掘中職同學(xué)的心理特點及學(xué)習(xí)特點，組織科研小組老師進行教研活動，集體備課、統(tǒng)課，教學(xué)方法創(chuàng)新與改革，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好及樂觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量。

2.課程內(nèi)容從學(xué)問本位轉(zhuǎn)向職業(yè)力量本位

《護理學(xué)基礎(chǔ)》是一門理論和實踐結(jié)合親密的應(yīng)用性學(xué)科。教學(xué)中實施理實一體化教學(xué)化教學(xué)理念，增加實踐學(xué)時與管理，建立健全同學(xué)理論和實踐考核制度。教學(xué)中注意同學(xué)禮儀素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)的培育，加強同學(xué)的學(xué)習(xí)力量

3．結(jié)合職業(yè)訓(xùn)練“雙證書”制度，強化學(xué)習(xí)目的

自2022年5月12日起，執(zhí)行新《護士條例》：畢業(yè)生參與執(zhí)業(yè)護士資格考試的時間從畢業(yè)后1年調(diào)整為畢業(yè)當(dāng)年，這種改革對中職護理訓(xùn)練是一大沖擊。結(jié)合中職訓(xùn)練進展的要求，重新設(shè)臵教學(xué)課程，加強職業(yè)護士資格考試輔的力度與管理，提高執(zhí)業(yè)護士資格考試的及格率，提高就業(yè)機會

4．課程實施與評價的開放性

以就業(yè)為導(dǎo)向的課程實施過程，應(yīng)是一種開放的教學(xué)過程。其教學(xué)不再是簡潔地向同學(xué)灌輸現(xiàn)成的學(xué)科概念和結(jié)論，而是向同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，包括供應(yīng)各種參考書、各種視聽材料、計算機軟件，供應(yīng)試驗實訓(xùn)設(shè)備、模擬試驗室、醫(yī)院實訓(xùn)基地等，讓同學(xué)學(xué)會自己去探究和思索，使他們熬煉和把握工作技能。確保《護理學(xué)基礎(chǔ)》理實一體化教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）討論的重點

面對中職護理院校同學(xué)生源差、單親家庭的同學(xué)較多等簡單的現(xiàn)象等，同學(xué)在學(xué)習(xí)上不但理論基礎(chǔ)較差,對學(xué)習(xí)缺乏愛好，厭倦了理論課的學(xué)習(xí)，使得專業(yè)課的學(xué)習(xí)受到不同程度的影響，而且心理上不免存在失落、自卑、偏執(zhí)等消極的心理因素等。部分中職老師仍用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授專業(yè)課，即使老師講得頭頭是道，同學(xué)也會聽得昏昏欲睡。因此面對不同的同學(xué)，應(yīng)因材施教，創(chuàng)建課程教學(xué)的新模式和教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好及樂觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量，提高就業(yè)的力量是討論和實踐的重點

（三）討論的難點

21世紀(jì)的護理人才要求德、智、體、美、各方面全面進