Whatwearemostproudofisnotthatweneverfall,butthatwecangetupeverytimewefall.簡單易用輕享

辦公（頁眉可刪）《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分離的過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。能力目標(biāo)通過對相連證據(jù)的'探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性。情感目標(biāo)通過從材料到總結(jié)分析的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過名人的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)要求：了解海陸變遷的原因了解大陸漂移假說以及其形成的條件教學(xué)重點：利用大陸漂移假說解釋一些地質(zhì)現(xiàn)象教學(xué)難點：尋找大陸源移的證據(jù)教學(xué)方法：材料演示由現(xiàn)象到推理總結(jié)出的本質(zhì)原因的過程課時安排：1課時教學(xué)過程：一、海陸是變遷的師：世界都處在不斷的運(yùn)動變化之中。陸地和海洋也不例外。"滄海桑田"這個成語就是古人的智慧提問："滄海桑田"是什么意思？生：大海變成田地，田地變成大海。比喻萬事多變化大。師：它的原意就是指海陸的變遷。古人久已覺察到海陸是變遷的。二、海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的圖片活動。（觀察、分析、討論）提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題？3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)？）4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大？師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式？（總結(jié)）生：變遷方式有三種：1、地殼變更；2、海平面升降；3、人類的活動師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢？20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。閱讀《魏格納與大陸飄移假說》。生：閱讀。三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的過程及其合理性師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合生：是否就能驗證假說，分組討論師：結(jié)合學(xué)生學(xué)生所觀察的作出評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。要認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程？生：（簡單介紹）魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？生：科學(xué)解釋的前提是認(rèn)真的觀察分析總結(jié)四、大陸漂移假說觀點師：現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。它的基本觀點是什么？生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平洋有什么變化？活動：分組討論?？偨Y(jié):生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。生：太平洋在逐漸縮小。師：太平洋將來會怎樣呢？生：會消失。師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生活動：討論?？偨Y(jié)：生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。練習(xí)：海陸變遷的原因是什么？大陸漂移學(xué)說是誰提出來的總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。課后反思：教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一定的駕駛教材的能力。如在一開始上課時就通過“喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)有海洋動物化石”、“我國東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古人類活動的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問題吸引了學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入學(xué)習(xí)，在講授大陸漂移時采用動畫效果，使學(xué)生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學(xué)生樂于接受。本節(jié)課的教學(xué)細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學(xué)生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個細(xì)節(jié)的設(shè)計，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點把握好每一個細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學(xué)效果。從本節(jié)課的實施情況來看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學(xué)生還不太適合。這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。板書設(shè)計:第二節(jié)海陸的變遷一、海陸變遷的原因：1、地殼的變動；2、海平面的升降；3、人類的活動（填海造陸）二、大陸漂移假說海陸的變遷的例子《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能舉例說明地球表面海陸的變遷。了解大陸漂移和板塊運(yùn)動學(xué)說的基本觀點。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。2、過程與方法通過拼圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力。運(yùn)用板塊運(yùn)動學(xué)說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。3、情感態(tài)度與價值觀通過大陸漂移一板塊運(yùn)動學(xué)說的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)：通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重點、難點】1、教學(xué)重點尋找大陸漂移的證據(jù)用板塊運(yùn)動學(xué)說解釋一些現(xiàn)象。2、教學(xué)難點火山、地震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、滄海變桑田引入：師：同學(xué)們聽說過“滄海桑田”這個成語故事嗎？“滄海桑田”原意指的是什么？學(xué)生回答：海陸變遷師：在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海。（投影1）——喜馬拉雅山中的海洋化石誰來說說為什么喜馬拉雅山中會有海洋化石？學(xué)生回答：說明很久以前這里曾經(jīng)是海洋。師：對，地殼運(yùn)動使這里從滄海變成了桑田。（投影2）——東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡誰來說說為什么東部海域的海底會發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡？學(xué)生回答：說明很久以前這里曾經(jīng)是陸地。師：對，海平面的上升使這里從桑田變成了滄海。（投影3）——荷蘭填海造陸誰來說說為什么歐洲的荷蘭全國三分之一的土地是通過圍海造陸獲得的？學(xué)生回答：因為荷蘭有四分之一的陸地低于海洋，人們通過自己的力量對地面進(jìn)行改造。師：對，這說明人類的活動也可以造成海陸變遷。從這三個事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個：1、地殼運(yùn)動2、海平面升降3、人類活動（投影4）——造成海陸變遷的原因?qū)W生連線：喜馬拉雅山 地殼變動我國東部海底 海平面升降荷蘭的圍海大壩一一人類活動二、從世界地圖上得到的啟示過渡：人們已經(jīng)知道了海陸是變遷的，那么七大洲四大洋是否是固定不變的呢？20世紀(jì)上半頁在地理學(xué)史上有一場激烈的爭論，那是“地球活動論”和“地球固定論”之間的較量。地球活動論者認(rèn)為：七大洲四大洋在運(yùn)動。地球固定論者認(rèn)為：大地很堅固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古就是這樣。師：一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。他是誰？他是通過什么證據(jù)證明他的觀點的？請同學(xué)們閱讀課本36頁閱讀材料《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說》。（投影5）——從地圖上得到的啟示學(xué)生回答：他是魏格納，他在世界地圖上發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，于是他懷疑非洲大陸和南美洲大陸以前是連在一起的。師：對，這就是魏格納的大陸漂移猜想。但是發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，能不能直接說它們原先就是連在一起的？為什么？學(xué)生回答：不能，因為會有巧合。師：很好，現(xiàn)在我們做個實驗來看看是不是有巧合。（實驗一）：教師課前準(zhǔn)備一張報紙A，撕出一個角1,再在另一張報紙上撕出一個和角1一模一樣的角2,教師分別將角1和角2與原報紙A拼成完整的一張報紙。提問：角1和角2的輪廓都能與這張報紙相吻合，但哪一個才真正是這張報紙的一部分呢？為什么？學(xué)生回答：角1,因為角1上的文字和圖片與原報紙拼合后——對應(yīng)。（投影6）——撕碎的報紙師：非常好，僅有這個證據(jù)還不足夠，我們看看魏格納還找到哪些重要證據(jù)。學(xué)生回答：非洲大陸和南美洲大陸拼合的幾種古老地層相似，另外，鴕鳥不會飛，海牛只生活在熱帶淺海，按理它們都沒有遠(yuǎn)涉大洋的能力，但是他們在非洲和南美洲大陸都有分布。（投影7）——古老地層證據(jù)和古生物證據(jù)（35頁活動）師：魏格納一生都在尋找大陸漂移的證據(jù)，在他50歲生日那一天，他犧牲在他尋找證據(jù)的途中，用生命的代價換來了大陸漂移學(xué)說的建立，這是和對真理的執(zhí)著追求的表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移學(xué)說的基本觀點是什么？（投影8）——演示flash動畫“大陸漂移”兩億年前，各大洲是連在一起，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，緩慢漂移逐漸形成今天的布局。三、板塊運(yùn)動過渡：我們從魏格納與大陸漂移假說的故事里得到一個啟示：科學(xué)是需要認(rèn)真觀察、敢于懷疑、勇于實踐的。大陸漂移學(xué)說很快被人們接受，于是人們又提出了新的問題：大陸為什么會漂移？是什么推動它漂移的呢？在魏格納提出大陸漂移學(xué)說后，美國的迪茨和赫茨提出了“海底擴(kuò)張學(xué)說”。在此基礎(chǔ)上，英國科學(xué)家首創(chuàng)了“板塊構(gòu)造學(xué)說”，認(rèn)為大陸漂移是板塊運(yùn)動引起的，現(xiàn)在板塊構(gòu)造學(xué)說已成為最流行的地理科學(xué)新理論，該學(xué)說較好地解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因。師：我們先來看看“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本觀點。（投影9）——“板塊構(gòu)造學(xué)說”的三大觀點：1、由巖石組成的地球表層，全球大致劃分為六大板塊；2、各大板塊處于不斷的運(yùn)動中的；3、板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶比較活躍?！皟?nèi)穩(wěn)邊活”、（投影10）——六大板塊的分布師：請同學(xué)分別指出六大板塊及其分布。（投影11）——板塊的運(yùn)動師：看看板塊又是如何運(yùn)動的？（注意圖上的紅色箭頭表示板塊運(yùn)動的方向）學(xué)生回答：有些板塊之間在互相靠攏，有些則正在分離。師：是的，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離。板塊之間有兩種運(yùn)動形式。一種是相對運(yùn)動，一種是相離運(yùn)動。第一種運(yùn)動形式叫板塊擠壓，它使地表隆起抬升，第二種運(yùn)動形式叫板塊張裂，它使地表發(fā)生斷裂。（實驗二）師：請同學(xué)們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側(cè)向內(nèi)擠壓，會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：會發(fā)生隆起或凹陷。師：對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。在兩個板塊相碰地區(qū)，常形成山脈，如阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈。（投影12）——喜馬拉雅山脈的形成師：圖一：印度大陸與亞洲大陸靠近，使古地中海不斷縮小;圖二：兩個大陸繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，最后兩個大陸結(jié)合在一起，古地中海消失；圖三：印度洋板塊擠入亞歐板塊下方，板塊碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，而且喜馬拉雅山脈至今仍以每年0、33—1、27厘米的速度上升。（演示喜馬拉雅山脈形成的flash動畫）（投影13）——喜馬拉雅山脈形成的動態(tài)圖請同學(xué)們再想象一下，如果給一張報紙一個相離的力，結(jié)果會是怎樣？學(xué)生回答：報紙會被撕裂。師：在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、大西洋、東非大裂谷。（投影14）——展示衛(wèi)星圖片：東非大裂谷、紅海）東非大裂谷的成因：東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一道巨大的傷疤，位于非洲東部。在1000多萬年前，地殼的斷裂作用形成了這一巨大的陷落帶。地殼的張裂至今一直進(jìn)行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展。紅海的形成：紅海地處非洲板塊與印度洋板塊的邊界上，由于地殼張裂作用而形成的，而且一直在擴(kuò)大，預(yù)測以后會成為全球第五個大洋。師：那么同學(xué)們想一想，兩個如此巨大的板塊長期相互碰撞或張裂，是板塊邊緣地殼運(yùn)動活躍還是板塊內(nèi)部地殼運(yùn)動活躍？學(xué)生回答：板塊邊緣地殼運(yùn)動活躍師：很好，板塊邊緣地殼運(yùn)動活躍，自然就容易發(fā)生火山和地震。我們來一起找找哪些地方最容易發(fā)生。（投影15）——世界火山、地震帶分布圖學(xué)生回答：環(huán)繞著太平洋沿岸和地中海一一喜馬拉雅山一帶師：對。這里有世界上兩個著名的火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中海一一喜馬拉雅火山地震帶?；鹕降卣鸲际谴笮妥匀粸?zāi)害，不僅對地表形態(tài)有破壞，對人類的生活環(huán)境也有很大的破壞。下面來看看火山地震