《二泉映月》說課稿教材解讀《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本五年級下冊的一篇精讀課文。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。《二泉映月》是一部傳世之作。通過查閱資料，我了解到作者以自己辛酸痛苦的人生體驗，經(jīng)過長期的積淀創(chuàng)作出這首動人心弦的樂曲。樂曲向人們傾訴了對他坎坷的一生，既有對人生的無奈，又有對痛苦生活無盡的憤怒與抗?fàn)?，其中纏綿不盡的愁思、慨嘆，動人心弦。音樂本是天籟之聲，只有熱愛生活，熱愛音樂的人才能聽懂；文字本是有溫度的，只有熱愛生活，善于品詞析句的人才能感受得到。本文的重點應(yīng)落在讓學(xué)生讀中悟，悟中讀方面，進而了解阿炳生活坎坷，學(xué)習(xí)阿炳不向命運屈服，勇于抗?fàn)幍木?，領(lǐng)會曲子的意境。同時，使學(xué)生學(xué)會正確面對困難、挫折。教學(xué)要求：1、能正確流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。3、通過朗讀訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。教學(xué)重難點：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找搜集有關(guān)《二泉映月》及主人公阿炳的有關(guān)資料。學(xué)情分析樂曲柔中帶剛，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受。這是一位剛直頑強的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生。學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴。阿炳生活的年代距學(xué)生較遠，學(xué)生對其坎坷經(jīng)歷及情感的理解是難點。對樂曲內(nèi)涵的理解是重點。在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白，物是人非，經(jīng)歷就是財富?？嚯y也許是人生為我們打開的另一扇窗，苦難也許就是一筆財富?？赏ㄟ^三點解決：1品讀文字，在研讀文字的過程中，領(lǐng)悟阿炳借“樂聲”傾吐自己的“心聲”。2聽曲子，在鑒賞中體味韻律美，與語文的審美功能相結(jié)合。3讀中悟，悟中讀，在批注中靜思，在與同學(xué)交流中引發(fā)思維碰撞。媒體運用：多媒體、PPT課件教學(xué)過程：一、介紹課題及作者、欣賞名曲《二泉映月》。讓學(xué)生談?wù)剰倪@悠揚的琴聲，你聽到了什么？（苦難、凄涼、抗?fàn)?、懷念）。二、初步感知音樂?、傾聽。2、談感受。三、學(xué)習(xí)課文第五自然段。1、問：他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢？讓學(xué)生感受啊炳的孤苦伶仃。2、自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“—”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“——”畫出；找出琴聲表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“()”標(biāo)出。3、指導(dǎo)朗讀。讀出起初的委婉連綿，高潮部分的升騰跌宕……4、學(xué)生練習(xí)朗讀。5、配樂朗讀6、談通過對第五自然段的學(xué)習(xí)之后再聽《二泉映月》的感受。四、總結(jié)課文。1、學(xué)生朗讀課文的最后一段，感受《二泉映月》在中國乃至國際上的地位。2、幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽。”）進一步感受阿炳對命運抗?fàn)?、對光明向往的這種不屈的精神！3、在音樂中結(jié)束本節(jié)課?？嚯y本來給人們