第第頁小學(xué)2022年春技能科教研組工作總結(jié)學(xué)校2022年春技能科教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，技能科教研組能結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)研討實(shí)踐，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，努力做好科研課題試驗(yàn)工作，落實(shí)科研強(qiáng)師，科研育人理念，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型，科研型教育教學(xué)體系，有效提升教育科研水平。

一．在教學(xué)工作方面：

每位老師都能規(guī)范教學(xué)常規(guī)，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，發(fā)揚(yáng)相互聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，取長補(bǔ)短，切實(shí)提高自身的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)新課程改革，完成教學(xué)任務(wù)。在工作中能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，充分利用音、體、美老師和學(xué)校有特長的老師成立各種藝術(shù)愛好小組，對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，豐富學(xué)校第二課堂。加強(qiáng)對同學(xué)的思想教育，安全教育，避開損害事故發(fā)生。積極開展各種競賽，豐富同學(xué)和教職工的業(yè)余生活，提高同學(xué)和教職工健康水平。積極參與學(xué)校教研活動，開好教研會，積極參與校本培訓(xùn)，協(xié)作學(xué)校做好其他工作。加強(qiáng)和其他教研組的聯(lián)系，和其他科任老師相互勾通做好同學(xué)的思想工作。做到以育人為本，使每個(gè)同學(xué)都能受益。

二．在教研方面：

1.能從抓好教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)、終身熬煉的意識。以同學(xué)全面進(jìn)展為中心，關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異與不同的需求，保證每個(gè)同學(xué)受益，每個(gè)同學(xué)盡可能的得到進(jìn)展。

2.抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，抓課堂教學(xué)的效益。依據(jù)教學(xué)工作安排和教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)對本組老師的教案等進(jìn)行檢查，隨堂進(jìn)行聽課，在同學(xué)中進(jìn)行了解調(diào)查，掌控本組老師教學(xué)常規(guī)地落實(shí)狀況和課堂教學(xué)效益，隨時(shí)發(fā)覺、隨時(shí)調(diào)整，使本組老師教學(xué)做到盡職盡美。

3.抓教研教改，提升教學(xué)技能。本著在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研討，定時(shí)定期做好教研教改工作；常常進(jìn)行學(xué)法、教法溝通，相互學(xué)習(xí)、共同提高，各科設(shè)立專題研討、專題座談。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，促進(jìn)老師的專業(yè)成長、學(xué)習(xí)是老師專業(yè)成長的前提。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己充電、蓄能、補(bǔ)鈣，才能不斷接受源頭活水的補(bǔ)給。教學(xué)反思能夠喚起老師對教育教學(xué)中真實(shí)問題的關(guān)注。老師始終帶著問題意識面對教育現(xiàn)象，使老師漸漸的具備了教育家的專業(yè)眼光，具備了討論者的素養(yǎng)和技能，也就會找到真正需要我們解決的問題。形成問題意識，老師就會找到反思的觸點(diǎn)，其反思的內(nèi)容會更加豐富，反思的深度和廣度會更加深入，反思的效果會更明顯。

5.以課題為引領(lǐng)，提高討論的實(shí)效性。引導(dǎo)老師個(gè)人加強(qiáng)實(shí)踐討論，利用每一節(jié)教學(xué)課引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)注同學(xué)的課堂表現(xiàn)，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展改變，將教學(xué)點(diǎn)滴融入教學(xué)后記、教學(xué)心得中。以教研組為龍頭，扎實(shí)開展集體備課、課例研討、看課說課活動，收集教學(xué)信息，解決教學(xué)疑難；推出研討課、觀摩課、示范課指導(dǎo)老師課堂教學(xué)，學(xué)思想、學(xué)方法、學(xué)策略，進(jìn)行說課上課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教學(xué)基本功競賽活動，提高老師個(gè)人素養(yǎng)，提高老師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師堅(jiān)持聽推門課、隨堂課，和老師共同討論課堂教學(xué)的真諦，指導(dǎo)一線老師向課堂教學(xué)要質(zhì)量。通過多渠道多層面的實(shí)踐討論，我們的課堂教學(xué)有了顯著的改變，形式化的無效的活動少了，教學(xué)有了肯定的深度