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老師教學閱歷溝通材料

項城市高寺一中張胸懷

敬重的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好，今日，我很感謝學校領(lǐng)導給我這個機會，讓我在這里和大家一起學習、溝通?；仡欁约汗ぷ饕詠碓谟柧毥虒W中的點點滴滴，感覺實在是沒有什么所謂的“閱歷”，以下我所要說的只是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，算是和大家一起來探討吧。

我從2000年開頭上班至今始終擔當學校數(shù)學課，我個人認為，前三年的教學體會是:當時上課只考慮怎樣能教會同學，不考慮教學方法，只考慮結(jié)果—讓同學學會學問，會做題，考高分；后來，隨著閱歷的積累，我的教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)?，怎樣上課才能讓同學喜愛數(shù)學，怎樣上課才能調(diào)動同學的學習樂觀性，漸漸的我感覺到上一節(jié)課，不是想象的那么簡單了。特殊是近幾年，我校始終堅持每周三下午的業(yè)務溝通會，有時看名師課堂實錄，有時是集體備課、評課，大家對每一節(jié)課的教學設(shè)計都特別重視，都是高標準要求自己，尤其是今年，學校以周口市課改示范校驗收為契機，綻開了轟轟烈烈的課堂教學改革,逐步形成了自己的課堂模式“261”課堂模式。說實話,剛開頭我對本次課堂教學改革布滿著懷疑,持有一種懷疑的態(tài)度,認為同學自主溝通,紀律還保證不了,同學展現(xiàn)上課的效果如何呢?同學自主學習的效果又怎樣才能保證呢?同學是否能樂觀的主動思索呢?

帶者種種懷疑,我投入到新課改中，我備課時更加嚴格要求自己，爭取細化到課堂上的每一個環(huán)節(jié)，通過自己的實踐,我心中的疑

慮漸漸的打消了,看到課堂上,同學都在樂觀主動的去學習,各個同學都能全神貫注的去學習和傾聽同學的精彩講解,同學紀律特別的有序,課下同學們都在樂觀主動的爭論著問題,可以說課堂效率之高是真實的事實,真正實現(xiàn)了同學的主動學習,自主學習.充分體現(xiàn)了同學的價值.

我在實施“261”課堂教學中的詳細做法是:

一、安排任務、預習溝通。

上課開頭，首先依據(jù)《導學案》進行出示目標、安排任務進行溝通，我有時利用口述的方式出示目標，有時也可利用小黑板出示教學任務。出示學習目標就讓同學在課堂上知道自己應當干什么,不應當干什么.給同學一個目標,讓同學做到有章可循,有法可依,有事可干,達到怎樣的效果.肯定讓同學明確化.形成一種良好的學習習慣和優(yōu)良的行為習慣.使同學明確了學習的方向，激發(fā)了同學學習的動機，也調(diào)動了同學學習的樂觀性。

同學是學習的主體，教學過程也必需是同學自主學習的過程，教學必需以同學的自主學習為中心，教必需聽從于學。因此，同學自學的過程便顯得非常重要。例如，我在講《三角形外心》時，我就是先讓同學自主溝通三角形外心的位置，讓小組內(nèi)的同學展現(xiàn)，當小老師，其他同學提建議，共同探究，讓同學自己弄明白三角形外心的位置與三角形外形的關(guān)系，最終對一些把握不不好的同學賜予訂正，個別輔導．

二、合作探究，展現(xiàn)拔高。

同學在自學過程中必定會遇到自身難以解決的問題，這時便要求同學進行小組協(xié)作，共同爭論討論所遇到的困難。在此過程之中，要充分調(diào)動小組之中學困生提出問題的主動性以及優(yōu)秀同學樂于助人的樂觀性，做到小組之中只要有一人會，便沒有一人不會，即“兵教兵”。如此以來，小組內(nèi)只要有一個會，其它的都會。

經(jīng)過了同學小組內(nèi)部的爭論探究過程，同學對所要求探究的內(nèi)容已經(jīng)有了充分的熟悉，例如在小組內(nèi)有爭議的問題，讓各小組組長提出，看其它小組成員是否可關(guān)心解決。這時要鼓舞同學仔細分析，并特殊要留意讓后進生發(fā)言，熬煉他們思維力量，發(fā)散思維，有時學困生的思路是很開闊的，只不過他們的計算力量差，用到的學問點聯(lián)系不上，導致一些題做錯，其實有些時間他們的想法是值得表揚的，老師要抓住時機，進行轉(zhuǎn)化。將同學自學及爭論中所存在的共性問題進行適當?shù)囊龑?，從而使抽象繁雜的問題詳細化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，以便于同學更深刻地理解、把握、運用所學內(nèi)容。例如在講《角平分線常用幫助線》時，我出示了三道角平分線和平行線連用題，注意引導式教學，充分調(diào)動同學思維的樂觀主動性，最終讓同學自己總結(jié)出角平分線、平行線必定會有等腰三角形。我讓同學上講臺上展現(xiàn)自己的溝通成果，展現(xiàn)完后，我對這位同學進行了極力表揚，后來其他同學在這位同學的帶動下又溝通探討出了四種常用幫助線，老師領(lǐng)進門，修行在個人，老師引導得奇妙了，同學學得輕松了，教學效果提高了。

三、鞏固拓展、達標測評。

同學學習之后必需準時當堂訓練以反饋其所學狀況，并進一步將所學學問轉(zhuǎn)化為力量。當堂訓練的時間一般不少于5分鐘，要確保同學能夠把剛學到的學問轉(zhuǎn)化為力量。同時，訓練的內(nèi)容重在應用學問解決實際問題和培育力量方面，而不搞死記硬背。通過小組間、同學間的挑戰(zhàn)，快速反應嬉戲等方式進行訓練測評．當堂訓練有效提高了課堂教學效率，同時也大大減輕了同學的課業(yè)負擔，使同學有了充分的課余時間以全面提高其它各項綜合素養(yǎng)，為同學全面素養(yǎng)的進展開拓了寬闊的天空?？傊?，我感到“261”教學模式調(diào)動了同學學習的自主性、樂觀主動性，切實把課堂還給了同學，使同學真正成了學習的仆人，同學的主體地位及老師的主導地位得到了充分的體現(xiàn)。