中醫(yī)九種體質(zhì)舌診26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜中醫(yī)九種體質(zhì)舌診中醫(yī)九種體質(zhì)舌診26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜中醫(yī)體質(zhì)學(xué)說人分九種體質(zhì)平和體質(zhì)一健康陽虛體質(zhì)一怕冷陰虛體質(zhì)一缺水痰濕體質(zhì)一肥胖濕熱體質(zhì)一長痘氣郁體質(zhì)一郁悶氣虛體質(zhì)一疲乏血瘀體質(zhì)一長斑特稟體質(zhì)一過敏平和體質(zhì)一—(健康一族)平和體質(zhì)(健康一族)型體特征:體型勻稱而健壯·常見表現(xiàn):面色、膚色潤澤,頭發(fā)稠密有光澤,目光有神,嗅覺、味覺正常,唇色紅潤,精力充沛,不易疲勞,耐受寒熱,睡眠良好,大小便正常。患病傾向:平時較少生病。特別提醒:《黃帝內(nèi)經(jīng)》的養(yǎng)生精髓是“陰平陽秘,精神乃治”。平和體質(zhì)是正常和健康的體質(zhì),可謂不偏不倚,對自然環(huán)境和社會環(huán)境適應(yīng)能力較強。健康要訣:合理膳食;睡眠充足;適量運動:戒煙限酒心態(tài)平衡。推薦食材:薏苡仁、肉、蓮子。前幾年，國務(wù)院相關(guān)部門頒發(fā)了有關(guān)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，并對高等院校一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)機制以及課程設(shè)置提出了具體的要求和明確的規(guī)定[1]。在這樣的背景下，一些高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及實踐能力都得到了不同程度的提升，這對于商務(wù)英語翻譯平臺的建設(shè)帶來了前所未有的機遇。因此在分析高校商務(wù)英語翻譯過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制下為之提出針對性的解決對策應(yīng)該是目前一項具有普遍現(xiàn)實意義的工作。一、商務(wù)英語翻譯平臺建設(shè)的現(xiàn)狀為了真正將商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)當(dāng)成國家重點項目來抓，相關(guān)單位提出建立一個商務(wù)英語翻譯平臺，使得學(xué)生能夠在平臺之內(nèi)相互溝通與交流，進而不斷提升自己的翻譯水平，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的完成奠定堅實的基礎(chǔ)。但是縱觀目前這一平臺當(dāng)中的翻譯人才，會發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)翻譯人士的理論基礎(chǔ)、基本語言技能以及翻譯技能都存在相當(dāng)不完善和欠缺的地方，使得翻譯的綜合水平不能適應(yīng)如今社會發(fā)展的需要。高等院校的翻譯平臺將自身的定位放的太高，他們希望這一平臺上的學(xué)生都是為了高職層次服務(wù)的，使得平臺建設(shè)在目標(biāo)、課程設(shè)置以及實踐等方面都存在的諸多問題，制約著商務(wù)翻譯英語作為一門越來越重要的學(xué)科的不斷發(fā)展。因此，從問題出現(xiàn)的根源對于這些方面的問題進行全面的闡述應(yīng)該是一項具有普遍現(xiàn)實意義的工作[1]。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下商務(wù)英語翻譯平臺建設(shè)方案創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一號召的存在為商務(wù)英語翻譯平臺的建設(shè)以及這一專業(yè)的不斷發(fā)展提供了一個必要的理論基礎(chǔ)，使得這一行業(yè)的改革發(fā)展有一個全面的指導(dǎo)。具體的平臺建設(shè)方案應(yīng)該從以下幾個方面入手：1、商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)。語言的情景與環(huán)境為語言的學(xué)習(xí)提供一個大的基礎(chǔ)，使得翻譯成果的取得往往更加顯著。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下，商務(wù)英語翻譯平臺的建設(shè)就應(yīng)該以培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，從而不斷提高翻譯人才的水平。為了達到這樣的效果，相關(guān)教育工作者就應(yīng)該注重理論和實踐的統(tǒng)一，在加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的前提下讓學(xué)生的技能朝著實用的方向發(fā)展，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。我們知道，創(chuàng)業(yè)是一個過程，也是一場修行，因此翻譯人才的創(chuàng)新化一定要和能力過硬、知識面寬廣以及實踐能力強相匹配，最終實現(xiàn)這一行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。2、商務(wù)翻譯課程的設(shè)置。商務(wù)翻譯課程的設(shè)置應(yīng)該是翻譯平臺建設(shè)過程中的一項重點工作，它在對學(xué)生進行課程培養(yǎng)的過程中，使得平臺建設(shè)成果日益顯著，為后?m階段的創(chuàng)業(yè)過程奠定堅實的基礎(chǔ)。商務(wù)翻譯英語是作為專門用途的英語而存在的，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制約下，這一專業(yè)的存在就對學(xué)生良好的交際能力有著嚴(yán)格的要求，因此英語翻譯教師應(yīng)該注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性以及科學(xué)性，從而使得這一課程的實踐性更加突出[2]。教師在授課的過程中要積極利用多媒體技術(shù)為學(xué)生灌輸有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和意識，使得一個自主化的網(wǎng)絡(luò)平臺能夠被建立起來，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。3、商務(wù)翻譯理論教學(xué)與實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下的翻譯人員強調(diào)翻譯者的主體地位，翻譯者作為創(chuàng)業(yè)的主體對于不同語言、不同文化背景下的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)翻譯過程以及創(chuàng)業(yè)過程的不斷發(fā)展。在這樣的過程中，翻譯教師應(yīng)該意識到自身的主導(dǎo)、向?qū)б约氨O(jiān)督者的身份，積極了解學(xué)生的需求，使得學(xué)生更加能夠適應(yīng)這一教學(xué)機制，進而不斷提升學(xué)生的翻譯基礎(chǔ)以及創(chuàng)業(yè)意識，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？傊诜g理論教學(xué)與實踐的過程中，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是課程設(shè)置的大方向，教師可以采取現(xiàn)場模擬、案例分析以及相關(guān)演示報告的形式對于課程內(nèi)容進行滲透，提升學(xué)生的翻譯基礎(chǔ)。針對英語基礎(chǔ)薄弱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，相關(guān)教育工作者應(yīng)該建立一個語言模塊，讓學(xué)生在進行真實情景模擬的過程中不斷對于自己的語言表達能力進行鍛煉，從而使得學(xué)生更加適應(yīng)如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境[2]。三、結(jié)語總之，在“全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”口號的不斷實行下，商務(wù)英語翻譯平臺的建設(shè)也應(yīng)該遵循這一原則，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)機制以及課堂設(shè)置等不同的角度為學(xué)生確定不同內(nèi)容的培養(yǎng)策略，真正將商務(wù)英語翻譯專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的新型人才。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)的“啞語文”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。本文旨在對“啞語文”現(xiàn)象的原因分析的基礎(chǔ)上，探究“話題式”教學(xué)的內(nèi)涵、特征和策略，以進一步提高學(xué)生的課堂活力，使學(xué)生能參與話題討論，深入文本教學(xué)，從而不斷優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。一、點擊：“啞語文”現(xiàn)象的鏡頭回放鏡頭一：五年級的語文公開課，在教學(xué)《海倫?凱勒》的2-5自然段時，教師提出這樣一個問題：沙利文老師的到來給海倫帶來了什么？學(xué)生通過默讀課文完全可以解決這個問題，但課堂上只有一兩個人舉手發(fā)言。后經(jīng)教師多次引導(dǎo)，仍然只有兩三個人舉手，讓執(zhí)教教師頗為尷尬。鏡頭二：在教學(xué)《望洞庭》一詩時，教師正在分析詩的每一句的意思，一學(xué)生卻在大聲說出自己的答案，教師武斷地讓其閉嘴，要求所有學(xué)生均要用心記錄重點詞句的意思。鏡頭三：《番茄太陽》一課的教學(xué)，教師一開始就告訴學(xué)生，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識了一位善良、美麗、可愛、純真、心中想著他人的盲童女孩――明明。新課伊始，教師出示了三個有相當(dāng)難度的問題，給學(xué)生自學(xué)時間12分鐘，而后的交流仍然圍繞著明明是怎樣的一個女孩而展開討論，其討論結(jié)果可想而知，重點未及，目標(biāo)不明，只有教師在唱“獨角戲”。葉圣陶先生曾多次強調(diào)：“語文學(xué)科聽、說、讀、寫宜并重?！爆F(xiàn)在許多農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)中，教師只注重語文教學(xué)的工具性，著力提高學(xué)生的聽、讀、寫的能力，在很大程度上忽略了學(xué)生說的能力的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生了所謂的“啞語文”現(xiàn)象。二、思考：“啞語文”現(xiàn)象的原因分析1.學(xué)生在語文課堂上的缺失（1）不愿參與型。學(xué)生在語文課堂上通常忙于記錄，少有感悟，難以深入?yún)⑴c文本討論。不少學(xué)生羞于與同伴交流自己的意見與看法，害怕自己說錯話而引起周圍同學(xué)的嘲笑，所以不愿與同伴交流。即使是他們自己懂的、自己能感悟到的，他們也不愿意與同學(xué)共享。（2）不愿思考型。在不少語文課堂上，學(xué)生的主體性有所缺失，不愿動腦思考，不愿主動參與，都是等著教師告訴現(xiàn)成的答案以便記錄。他們只重視教師授的“魚”，而忽略了去主動掌握更為重要的“漁”。2.教師在語文課堂上的缺失（1）注重學(xué)科的工具性。十年課改，使得現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)更為注重知識性和人文性，但在殘存的應(yīng)試教育思想的影響下，很多教師為了提高學(xué)生成績，早將“語文”二字的真正含義拋到了九霄云外，導(dǎo)致大量“啞語文”教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。（2）缺乏學(xué)習(xí)的主動性。不少教師對待教材缺乏思考，僅靠拿來主義，只注重教學(xué)流程，忽視了學(xué)生是否走進文本，是否有深刻的感悟和理解。三、追索：“話題式”教學(xué)的必然之路“話題式”教學(xué)是指在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，以一個話題為中心，以文本為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的閱讀、探討的興趣，從而進行廣泛的閱讀活動，達到解決問題的一種教學(xué)方式。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可交流的話題情境，讓學(xué)生在一個輕松的情境中，進行積極的話題交流，感受話題所帶來的愉悅氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！霸掝}式”教學(xué)是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的一種行之有效的教學(xué)手段，是解決農(nóng)村小學(xué)“啞語文”現(xiàn)象的必然之路。首先，從課堂看，“話題式”教學(xué)能體現(xiàn)一種自主、民主、活躍的氛圍，能提供一個讓學(xué)生自主探究的話題和多向合作的空間。其次，從教師看，教師能運用恰如其分的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個能引發(fā)學(xué)生共鳴的話題教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行話題交流，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。最后，從學(xué)生看，“話題式”教學(xué)有利于進一步提升高年級學(xué)生的提問、探究與合作的能力。四、探究：“話題式”教學(xué)的主要特征1.開放性“話題式”教學(xué)的開放性是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進行的教學(xué)。課堂不再是一成不變的，而是一個開放的動態(tài)過程，不能也不可能束縛學(xué)生的思想和行為。所以，“話題式”教學(xué)可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定需要討論、交流的話題，這是教學(xué)中師生共生的話題。師生可以根據(jù)教材的需要共同討論本課或者本單元的教學(xué)，以確定的話題來完成教學(xué)目標(biāo)或延展教學(xué)內(nèi)容。但預(yù)設(shè)的與生成的仍有不同，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。2.自主性自主性是人的主體性的極為重要的方面，是發(fā)展人的自主能力的前提，是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。“話題式”教學(xué)能很好地讓我們的學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行小組合作交流，產(chǎn)生可以交流的話題，并在教師的具體指導(dǎo)下，積極主動地參與話題交流，從而培養(yǎng)自主性，發(fā)展自主能力，使學(xué)生成為名副其實的學(xué)習(xí)的“主人”。3.可操作性教師精心設(shè)計的話題要求貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力范圍，要能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生通過自己的思考，在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)能夠解答，并能有效利用“話題式”教學(xué)來完成對文本的思考。教師需特別注意要面向全體學(xué)生，話題要具有啟發(fā)性、思考性和可操作性。五、構(gòu)建：“話題式”教學(xué)的策略探索教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過交流來確定話題，將課文的學(xué)習(xí)和課外閱讀有機地結(jié)合起來，給學(xué)生營造一個可以說的氛圍，使學(xué)生想說、敢說、愿說、樂說。1.精心設(shè)置探討話題，開拓思路在語文課堂教學(xué)中，可以就某一篇課文或某一單元的主題所產(chǎn)生的話題，引導(dǎo)學(xué)生進行交流或探討，給學(xué)生提供一個展示自我、交流自我的平臺。這就需要我們語文教師課前要很好地備課，弄清課文所具有的知識性和人文性是什么，教學(xué)的重、難點如何把握，文章所要表達的情感是什么等，了解學(xué)生所收集的資料，并善于將這些材料與課文教學(xué)聯(lián)系起來。在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的感悟與生成，以此為契機，適時引導(dǎo)學(xué)生參與討論和探究。2.用心營造討論氛圍，合作交流對于產(chǎn)生的話題，我們可以小組為單位，以組長為中心，確保每一個學(xué)生都要參與進來，用心地為學(xué)生營造一個可以交流、討論的氛圍，讓學(xué)生之間、師生之間、師生與文本之間都能有一個高效的對話過程。而學(xué)生之間的小組合作、討論、交流，更利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。小組成員的相互補充，相互糾錯，能使不同智力水平、思維方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)生獲得共同提高，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。3.耐心點撥探討要點，引導(dǎo)思考在學(xué)生的交流討論中，我們教師除了巡視指導(dǎo)外，更應(yīng)該積極地參與到學(xué)生小組的討論中去，讓學(xué)生知道教師和學(xué)生之間的關(guān)系是民主的，這樣一來，學(xué)生的發(fā)言便會無拘無束。在展示交流時，對于學(xué)生的看法，教師應(yīng)該給予更多的鼓勵與肯定。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對文本的領(lǐng)悟能力也有所不同，因此對于不同層次的學(xué)生，我們所提出的要求也應(yīng)該有所不同，要讓學(xué)生在發(fā)言中重新認(rèn)識自我，評價自我，完善自我。4.細(xì)心評價探討結(jié)果，激發(fā)熱情根據(jù)學(xué)生話題交流的活動情況以及教師所掌握的相關(guān)信息，可進一步調(diào)整教學(xué)板塊，對學(xué)生的表現(xiàn)予以中肯的評價。教師要及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便反省自己在教學(xué)中的不足，并通過不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷改進自己的教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)活動更有成效。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我們教師應(yīng)提供及時的反饋評價，以糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生參與話題交流，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生知難而進的探索精神。話題交流中，教師要尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，及時捕捉亮點，予以中肯評價，讓每一位學(xué)生都能收獲成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價應(yīng)該是多層次、多角度、多方面的。教師還要努力以中肯有效的言辭，有目的地調(diào)控評價的過程，促使學(xué)生的心理常常處于一種積極的狀態(tài)中?？傊霸掝}式”教學(xué)能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主角”，能讓我們的高效課堂離學(xué)生近些，近些，再近些。（責(zé)編劉宇帆）中醫(yī)體質(zhì)學(xué)說人分九種體質(zhì)平和體質(zhì)一健康陽虛體質(zhì)一怕冷陰虛體質(zhì)一缺水痰濕體質(zhì)一肥胖濕熱體質(zhì)一長痘氣郁體質(zhì)一郁悶氣虛體質(zhì)一疲乏血瘀體質(zhì)一長斑特稟體質(zhì)一過敏平和體質(zhì)一—(健康一族)平和體質(zhì)(健康一族)型體特征:體型勻稱而健壯·常見表現(xiàn):面色、膚色潤澤,頭發(fā)稠密有光澤,目光有神,嗅覺、味覺正常,唇色紅潤,精力充沛,不易疲勞,耐受寒熱,睡眠良好,大小便正常?；疾A向:平時較少生病。特別提醒:《黃帝內(nèi)經(jīng)》的養(yǎng)生精髓是“陰平陽秘,精神乃治”。平和體質(zhì)是正常和健康的體質(zhì),可謂不偏不倚,對自然環(huán)境和社會環(huán)境適應(yīng)能力較強。健康要訣:合理膳食;睡眠充足;適量運動:戒煙限酒心態(tài)平衡。推薦食材:薏苡仁、肉、蓮子。舌色淡紅,舌苔薄白舌苔薄白舌色淡紅、氣虛體質(zhì)一—(乏力一族)型體特征:肌肉不健壯常見表現(xiàn):感到疲柔否力:平時德鸚;易出呼吸短堡;頹蜜李易患感冒:或發(fā)病后因抗病能力而難以意:易患各種特別提醒:《黃帝內(nèi)經(jīng)·素問》有“正氣存內(nèi),邪不可干,邪之所湊氨需氣逕入翅酷鏡各晷的癥釤容易抵御各種病菌的健康要訣:做人別太累,太累要耗氣防邪氣損傷你的正氣選擇不太累的運動感冒期間別鍛煉推薦飲食:山藥汁、白扁豆、黃芪燉雞。舌色淡紅、舌體胖大、嫩有齒痕、陽虛體質(zhì)一—(怕冷一族)型體特征:肌肉不健壯常見表現(xiàn):常年手腳發(fā)涼部總是怕冷,衣服比別人穿得多,耐受槊淰到了芡僵,小使顏色多患病傾向:水腫;腹瀉等特別提醒:我們常用“陽光”來形容一個人朝氣蓬勃,健康有活力們的健康就會受到影響就會產(chǎn)生偏健康要訣:子時睡覺,陽氣自到;溫暖身體,生發(fā)陽氣不要長期待在空調(diào)環(huán)境中不要嗜食寒涼的東西