12.制作并運用學具，分析晝夜長短的成因及時空變化規(guī)律,并結合實例說明晝3.聯(lián)系古籍記載和古詩詞里對地理現(xiàn)象的生動描述，分析晝夜長短的時空【課時】1課時2日晷是根據(jù)日影的位置來確定當?shù)氐臅r間，陰天或夜晚沒有日影時古人怎么確定時間晷”，進入本節(jié)課引入“漏刻”，播放視頻，了解漏刻是如何增加學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和民晝夜變化對地球孕育生命和我們的生產(chǎn)生活帶著問題進入本課的用問題統(tǒng)領本課時1.晨昏線是什么形狀？與太陽光線有什么關用手電筒模擬太陽光地球儀表面的明暗狀再分析實驗現(xiàn)象并回將現(xiàn)實中的地球運動轉化為模擬的地理教具動態(tài)演示，幫助學生理解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的4.地球自轉導致晝夜每24小時交替一用手電筒模擬太陽光照射地球儀表面的同表面的明暗狀況和分結合生活實際說說晝 關注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象和提出問題：路燈開啟時間與日落時間密切相關，為什么呢？最近一個月蕪湖的晝長有什么變化？為什么變化？其他地區(qū)也是這樣化昏線會移動嗎？被分割的各緯線圈的晝弧和合太陽直射點移動和方便的演示太陽直射點的移動與晝夜長短提高學生的地理實踐力，將抽象的地理概念轉化為形象的地理學具，可以更好地理解晝長長2.展示表格，要求學生用演示北半球二分二地區(qū)的晝夜長短變化規(guī)律（緯度（空間）變的晝夜長短變化規(guī)律（時間（季節(jié)）變化規(guī)歸納晝夜長短的時空小組合作與競爭，提高學生的課堂參5.參照教材P6“繪制太陽直射點回歸運動示N）和北京（40°N）的晝長變化曲線，并對比今天兩地的晝長，再對比兩地的晝長變化注：一年中蕪湖（31°N）的最長晝長為14按要求在所給圖中繪制蕪湖和北京的晝長變化曲線，并找出晝長變化幅度與緯度的提高學生的繪圖能力和解決實際問題提煉晝夜長短的時空結合生活常識和本節(jié)關注生活中的地理現(xiàn)象，運用所學知。41.學校附近的中江大道路段的路燈開關時間和每天的日出、日落時間相近，推測影響路2.結合情境導入中的材料，引導學生運用規(guī)律補充古籍《舊唐書》中的相關描述，并結日之后晝長變化情況帶領學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，提升民族自豪感和3.展示古詩，要求學生判斷詩名中的節(jié)氣，思考該節(jié)氣后晝長的變化對我們的生活產(chǎn)生斷古詩中的節(jié)氣名稱并結合生活說說該節(jié)氣后晝長變化帶來的在學習任務單中填寫提高學生的歸納能力1.春宵一刻值千金，花有清香月有陰。——讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金?！敲础耙淮绻怅帯庇趾湍姆N古代計時工具有為下節(jié)課的學習鋪墊2.太陽直射點的移動除了導致晝夜長短的時空變化，對太陽高度的變化又有什么影響【課堂小結】【教學反思】第一。根據(jù)所給材料，結合太陽直射點移動和晨昏線的相關知識，動手制作一個學具，能直觀且方便的演示太陽。73.閱讀下面兩首古詩，判斷兩位詩人分別描述了哪個節(jié)氣的晝夜