2021年新課標(biāo)理綜生物高考大綱與考試說明解讀及備考研討◆解讀2021年新課標(biāo)高考大綱與考試說明，分析新課標(biāo)大綱細(xì)微變化，考試說明的知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)系；◆剖析2021年新課標(biāo)高考大綱與考試說明中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)以及各考點(diǎn)的主要命題方式；◆根據(jù)新課標(biāo)考綱與考試說明精神，科學(xué)地制定新課程高考第二、三輪備考策略；?考試大綱?是參照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，它規(guī)定了考試的性質(zhì)、考試內(nèi)容、命題要求和考試形式，既是高考命題的依據(jù)，也是師生備考的指導(dǎo)性文件。?考試說明?主要對(duì)大綱中的知識(shí)要求和能力目標(biāo)做出了明確且細(xì)致的說明，同時(shí)，明確了試題的題型比例、難易比例，并附有參考試卷，有助于考生復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)考綱的理解。因此，我們的復(fù)習(xí)一定要在“考綱〞和“說明〞的指導(dǎo)下進(jìn)行。比照2021年的?考試說明?，2021年?考試說明?的生物局部在考試的能力要求、考試范圍方面沒有變化。一、2021年高考考試大綱(生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)考綱是國(guó)家考試中心公布的關(guān)于高考命題的指導(dǎo)性文件，考試大綱最重要的內(nèi)容是考綱的考核目標(biāo)與要求。把握高考改革的方向，盡早地適應(yīng)新高考Ⅰ.考試性質(zhì)：普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生方案，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。【導(dǎo)讀】信度、效度、難度和區(qū)分度：

高考的性質(zhì)決定了高考試題首先要保證信度，缺少信度或信度較低都無法考生和考生家長(zhǎng)交代。從這一角度看高考試題所考查的一定是確定性和穩(wěn)定性的內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)在還沒有被確定的內(nèi)容或者說有爭(zhēng)議內(nèi)容是不能作為高考命題依據(jù)的。復(fù)習(xí)時(shí)，不要讓這樣的問題浪費(fèi)你的精力！同時(shí)要注意，有些題目看起來讓你答復(fù)的是假設(shè)和猜測(cè)，你可不要忘記高考試題確實(shí)定性，還是老老實(shí)實(shí)從生物學(xué)的根本原理來答復(fù)，只有這樣你才能得分。高考的效度要求高考試題是有效和正確的，考查的是考綱規(guī)定的內(nèi)容。如果哪位命題大人在命題中出了錯(cuò)誤或者超出了考試要求，他將成為千夫所指，這樣的事情是每一位命題人都不會(huì)干的。鑒于此，我們的復(fù)習(xí)一定要緊緊盯住考試說明，對(duì)考試說明要求的內(nèi)容理解、記牢、扎根心田；不要理睬違背考試綱要或超出綱要要求的內(nèi)容；不要理睬腦筋急轉(zhuǎn)彎、文字游戲類的問題。高考試題的難度與參加考試人數(shù)和當(dāng)年高等學(xué)校的錄取人數(shù)是密切關(guān)聯(lián)的。2021年寧夏高考報(bào)名人數(shù)為57148人，高等學(xué)校招生總方案34280個(gè)，錄取率為60％，高考試題的難度定位應(yīng)該是有利于把60％考生選拔出來，因此，試題的難度系數(shù)應(yīng)在0.6左右。這意味你只要能把根底概念、根本原理、根本領(lǐng)實(shí)掌握了你就至少能拿到60%的分。高三復(fù)習(xí)，特別是一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)就確定了——根本概念、根本生物事實(shí)、根本生物學(xué)原理、根本生物學(xué)方法、根本生物學(xué)思想。高考是選拔性考試，高考試題一定要有區(qū)分度，以利于不同層次學(xué)校對(duì)人才的選拔。因此高考還要有中檔題和難度較大的題目，根據(jù)考生人數(shù)和錄取人數(shù)的比例，這兩類題目所占的比例將在40%左右。對(duì)于生物學(xué)科講，這局部試題的難度主要表達(dá)在生物科學(xué)思想和生物知識(shí)的運(yùn)用，以及生物試題的解題技巧上。要想在這局部試題中得高分也不難，需要在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)注意在做題目的同時(shí)總結(jié)方法，逐步建立起生物科學(xué)的思維方法和熟練生物學(xué)試題的解題技巧。前60%是進(jìn)入高校的保證，后40%那么是進(jìn)入較好大學(xué)所必需的。這局部確實(shí)很重要，但要有前面的60%作根底，復(fù)習(xí)時(shí)切不可逐末舍根呀。Ⅱ.考試內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年公布的?普通高中生物課程方案(實(shí)驗(yàn))?和?普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))?，將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修和局部選修內(nèi)容，確定為高考理工類生物學(xué)科的考試內(nèi)容。生物學(xué)科的命題要表達(dá)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的根底知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)開展?？荚嚨哪芰εc要求1.理解能力(1)能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。(2)能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。描述或表達(dá)生物學(xué)內(nèi)容的方式可以是文字、繪圖、圖解等。例如，要求考生用遺傳圖解表示遺傳過程，用柱形圖表示不同環(huán)境下的種群數(shù)量，用曲線圖表示環(huán)境因素對(duì)光合速率的影響等。在理解能力中更高層次的要求是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解釋、推理、判斷或得出結(jié)論。要求考生對(duì)日常生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析?！緦?dǎo)讀】要求考生不僅能夠概括出所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容，還要能夠把握相關(guān)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。理解能力中的第(1)(2)和(3)之間既是遞進(jìn)關(guān)系又是包含關(guān)系，例如，考查“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論〞的題目，同時(shí)也考查了考生“理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力〞和“能運(yùn)用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容〞。【試題舉例】(2007年寧夏卷29題)貓的性別決定為XY型，XX為雌性，XY為雄性。有一對(duì)只存在于X染色體上的等位基因決定貓的毛色，B為黑色，b為黃色，B和b同時(shí)存在時(shí)為黃底黑斑。請(qǐng)答復(fù)〔只要寫出遺傳圖解即可〕：〔1〕黃底黑斑貓和黃色貓交配，子代性別和毛色表現(xiàn)如何？〔2〕黑色貓和黃色貓交配，子代性別和毛色表現(xiàn)如何？分析：該題重在考查學(xué)生分析遺傳問題和解決遺傳問題的能力、考查學(xué)生對(duì)遺傳根本規(guī)律的應(yīng)用能力，同時(shí)考查學(xué)生利用遺傳圖解描述遺傳問題的表達(dá)能力。表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)基因的別離規(guī)律、基因與性狀的關(guān)系、性別決定和伴性遺傳的要求。在理解的根底上，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋、解決有關(guān)生物學(xué)中的自然現(xiàn)象和生活中的問題，用術(shù)語(yǔ)、圖解準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象。2.實(shí)驗(yàn)與探究能力(1)能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表〞所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。【導(dǎo)讀】這是最根本的要求。考查這一層次的能力可以同“生物知識(shí)內(nèi)容表〞規(guī)定實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有密切聯(lián)系。因此對(duì)于規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)內(nèi)容尤其是實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能等，要求考生能夠在理解的根底上掌握，如葉綠素能夠溶解在無水乙醇中、復(fù)原糖與斐林試劑的顯色反響、解離液的作用、顯微鏡的使用等。考綱要求的教材實(shí)驗(yàn)分類一、顯微鏡觀察類：〔1〕使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞〔2〕觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布〔3〕用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體〔4〕觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離和復(fù)原〔5〕觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂〔6〕“觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片〞二、模擬類實(shí)驗(yàn)：〔1〕通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性〔2〕模擬探究細(xì)胞外表積與體積的關(guān)系〔3〕模擬尿糖的檢測(cè)11、3、5通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性實(shí)驗(yàn)原理：某些半透膜〔如動(dòng)物的膀胱膜、腸衣等〕，可以讓某些物質(zhì)透過，而另一些物質(zhì)不能透過?；蛘摺膊ＡЪ垺乘肿涌梢酝高^，而蔗糖分子因?yàn)楸容^大，不能透過?？梢杂冒胪改⒉煌瑵舛鹊娜芤悍指糸_，然后通過觀察溶液液面上下的變化，來觀察半透膜的透性，進(jìn)而類比分析得出生物膜的選擇透過特性。方法步驟：〔1〕取兩個(gè)長(zhǎng)頸漏斗，分別在漏斗口處封上一層玻璃紙。〔2〕在A漏斗中注入硫酸銅溶液，B漏斗中注入蔗糖溶液，并參加少許紅墨水，使其略呈紅色?！?〕將兩個(gè)漏斗分別浸入盛有蒸餾水的燒杯中，在兩漏斗的液面處做標(biāo)記

項(xiàng)目裝置實(shí)驗(yàn)前漏斗的液面高度實(shí)驗(yàn)后漏斗的液面高度燒杯中水的顏色有無變化A裝置B裝置〔4〕靜置一段時(shí)間后，觀察燒杯中蒸餾水顏色的變化及長(zhǎng)頸漏斗的液面變化，并將觀察到的結(jié)果設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。模擬尿糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)原理：葡萄糖試紙是一種酶試紙,由葡萄糖氧化酶、過氧化氫酶和某種無色的化合物固定于濾紙上制成。當(dāng)尿液滴加到酶試紙上時(shí)，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和過氧化氫，過氧化氫在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以將試紙上無色的化合物氧化成有色化合物，使試紙呈現(xiàn)特定的顏色，再與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，即可判斷尿樣中葡萄糖的含量.葡萄糖

葡萄糖氧化酶葡萄糖酸+H2O2

過氧化氫酶H2O+O無色化合物+O

有色化合物H2O2

方法步驟：(1)將5個(gè)分別裝有水、葡萄糖溶液、三份模擬“尿樣〞的滴瓶和5條葡萄糖試紙分別對(duì)應(yīng)做好標(biāo)記，并在記錄本上設(shè)計(jì)好記錄表格。(2)分別用滴管從5個(gè)滴瓶中吸取溶液，在對(duì)應(yīng)的葡萄糖試紙上各滴加2滴。(3)觀察試紙的顏色變化并與試紙包裝上的不同尿糖濃度比色，以確定尿糖的含量。(4)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在記錄表中(根據(jù)含量由少到多出現(xiàn)淺藍(lán)、淺綠、棕、深棕色等)。樣品水葡萄糖溶液模擬“尿樣”1模擬“尿樣”2模擬“尿樣”3顏色變化三、探究性實(shí)驗(yàn)：(1)探究影響酶活性的因素(2)探究酵母菌的呼吸方式(3)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化〞(4)探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用(5)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化(6)土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究(7)探究水族箱〔魚缸〕中群落的演替四、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)：調(diào)查常見的人類遺傳病五、驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)：〔1〕檢測(cè)生物組織中復(fù)原糖、脂肪和蛋白質(zhì)〔2〕葉綠體色素的提取和別離教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：光合作用的探究歷程孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程比較過氧化氫在不同條件下的分解探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響探究土壤微生物的分解作用DNA復(fù)制方式的探索實(shí)驗(yàn)〔同位素示蹤法及密度梯度離心方法〕【試題舉例】(2021年寧夏卷第2題〕為證實(shí)葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，裝片需要給與一定的條件，這些條件是A、光照、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液B、光照、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液C、黑暗、有空氣、臨時(shí)裝片中無NaHCO3稀溶液D、黑暗、無空氣、臨時(shí)裝片中有NaHCO3稀溶液【試題舉例】(2021年寧夏卷第29題和32題〕29.〔7分〕請(qǐng)答復(fù)與光合作用有關(guān)的問題：〔1〕甲、乙、丙三種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系如以下圖所示。據(jù)圖答復(fù)：①?gòu)?qiáng)光下上述三種植物固定CO2能力最強(qiáng)的植物是＿。②乙植物到達(dá)最大光合作用強(qiáng)度所需的最低光照強(qiáng)度是＿＿〔a、b、c、d〕。③當(dāng)光照強(qiáng)度從a到b時(shí)，＿＿＿植物光合作用強(qiáng)度增加的最快?！?〕植物光合作用產(chǎn)生的O2來自H2O，還是來自CO2？請(qǐng)寫出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)思路證明你的結(jié)論。32.〔11分〕跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要?jiǎng)游镱惾海瑢?duì)動(dòng)植物的分解起重要作用。請(qǐng)答復(fù)：〔1〕由于跳蟲和甲螨活動(dòng)能力，身體，不適合用手直接捕捉，常采用吸蟲器等進(jìn)行采集。(2)先要采集大量的跳蟲用于實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，最好選擇以下圖中的吸蟲器，理由是。假設(shè)要采集大量的甲螨作為標(biāo)本保存，最好選擇吸蟲器，理由是。〔3〕現(xiàn)在一培養(yǎng)罐內(nèi)同時(shí)培養(yǎng)跳蟲、甲螨和線蟲三個(gè)種群，假設(shè)他們均僅以罐內(nèi)已有的酵母菌為食，那么跳蟲與甲螨之間的關(guān)系是，線蟲與酵母菌之間的關(guān)系是。假設(shè)跳蟲種群所含能量增長(zhǎng)nKJ，那么跳蟲消耗的酵母菌所儲(chǔ)存的能量至少為KJ。

2.實(shí)驗(yàn)與探究能力(2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理?！緦?dǎo)讀】要求考生不僅要學(xué)會(huì)做所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，還要培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，如運(yùn)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，按照要求設(shè)計(jì)新的簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。既要求考生從所學(xué)的實(shí)驗(yàn)中提煉、歸納出某些共同的東西(如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路等)，并能遷移到新的情境中，運(yùn)用其解決問題?？疾檫@一能力，大多是要求考生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法對(duì)生物學(xué)事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)、解釋、分析和處理。驗(yàn)證的過程包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料的選取等內(nèi)容?！驹囶}舉例】(2007、28、25分〕答復(fù)I、II小題：I．將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取6支試管分別參加等量的淀粉溶液后，分為3組并分別調(diào)整到不同溫度，如下圖，然后在每支試管中參加等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)〔提取液中復(fù)原性物質(zhì)忽略不計(jì)〕：〔1〕假設(shè)向A、C、E三支試管中分別參加適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時(shí)間，觀察該三支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是_______；磚紅色較深的試管是______，顏色較深的原因是______；不變色的試管是______，不變色的原因是_________。〔2〕假設(shè)向B、D、F三支試管中分別參加等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是______________。〔3〕以上實(shí)驗(yàn)的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能確定最適溫度？〔只要求寫出設(shè)計(jì)思路〕II．同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差異很大，為了探究?jī)蓧K土地上產(chǎn)量不同的原因，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出一個(gè)值得研究的課題〔要求寫出課題的題目〕。分析：此題的第I小題考查考試說明中的“具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理〞能力。是在教材上“檢測(cè)生物組織中的復(fù)原糖、脂肪和蛋白質(zhì)〞、“探究影響酶活性的因素〞的根底上進(jìn)行拓展。第Ⅱ小題考查考試說明中的“具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力?！緦?dǎo)讀】隨著高中課程改革的深入，科學(xué)探究能力被寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱。科學(xué)探究能力包括的內(nèi)容非常廣，一般包括提出問題、作出假設(shè)、制訂方案、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等方面。從這個(gè)角度說，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、解釋和分析，收集研究對(duì)象的信息，歸納總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果的表達(dá)和交流能力，都屬于科學(xué)探究能力的范疇。

2.實(shí)驗(yàn)與探究能力(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。【試題舉例】〔2021銀川一中月考12分〕大蒜含有各種抗氧化物質(zhì)如維生素A、C與E以及硒，能去除各種自由基，有保護(hù)心臟的作用。大蒜含有各種含硫的氨基酸如蒜素半胱胺酸，切開或壓碎后，蒜素半胱氨酸經(jīng)酵素〔如胱硫醚連接酶〕的作用，會(huì)分解并產(chǎn)生多種嗆鼻氣味的硫化物〔如硫化氫〕，具有降低膽固醇作用。蒜素半胱氨酸能減輕心肌堵塞〔心肌堵塞是冠狀動(dòng)脈阻塞，使相應(yīng)的心肌出現(xiàn)缺血壞死〕病癥：堵塞面積、心室肥大減小，心肌收縮力增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示經(jīng)蒜素半胱氨酸處理的動(dòng)物，左心室肌細(xì)胞內(nèi)胱硫醚連接酶的活性增加，血漿里的硫化氫量增加，死亡率大為降低。根據(jù)上文，答復(fù)以下問題：(l〕大蒜保護(hù)心臟的主要作用是。(2〕某實(shí)驗(yàn)小組閱讀該文后，想進(jìn)行與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，以下為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的局部?jī)?nèi)容，請(qǐng)予以完善。①擬定課題名稱：探究大蒜中的蒜素半胱氨酸是否能減輕心肌堵塞病癥。②實(shí)驗(yàn)自變量為：；實(shí)驗(yàn)觀察指標(biāo)〔因變量〕是：。③實(shí)驗(yàn)過程：第一步：取九只小鼠，結(jié)扎局部冠狀動(dòng)脈后，隨機(jī)分成三組，編號(hào)為A、B、C。第二步：A組小鼠不做處理作為；B組小鼠；C組小鼠。第三步：在其他條件相同且適宜的情況下，飼養(yǎng)三組小鼠。一段時(shí)間后，解剖觀察小鼠心肌堵塞情況。

2.實(shí)驗(yàn)與探究能力(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。【導(dǎo)讀】對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)方面的考查，主要是考查考生對(duì)生物學(xué)知識(shí)、所學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)綜合運(yùn)用的能力。要求考生不僅能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并且能夠?qū)δ承?shí)驗(yàn)方案提出自己的觀點(diǎn)和想法?！驹囶}舉例】〔2021銀川一中月考10分〕血糖對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供給具有重要的意義。機(jī)體內(nèi)有多種激素能夠調(diào)節(jié)血糖的含量，但以胰島素和胰高血糖素的作用為主。請(qǐng)答復(fù)：胰島細(xì)胞分泌激素，除了直接感受____含量的變化而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用外，還可受___發(fā)出的神經(jīng)控制，間接發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。當(dāng)機(jī)體處于不同的功能狀態(tài)時(shí)，血液中胰島素與胰高血糖素的摩爾比值〔I/G)不同。在攝食后,I/G變___(大或小〕，這是由于__所致；當(dāng)饑餓或長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)，I/G變 (大或小〕，有利于促進(jìn)__，維持血糖水平。(3)利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗(yàn)證：胰島A細(xì)胞的分泌物能促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素。實(shí)驗(yàn)方案如下：①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞，一段時(shí)間后過濾得到細(xì)胞和濾液；②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞，一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中胰島素的含量。請(qǐng)指出上述方案的錯(cuò)誤：①__________________________②__________________________3.獲取信息的能力(1)能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題?！緦?dǎo)讀】高考生物試題給出的信息可以蘊(yùn)涵在文字中，也可以蘊(yùn)涵在圖表中。這些圖表可以是模式圖、示意圖、曲線圖、柱形圖、數(shù)據(jù)表格等等。模式圖和示意圖通常含有生物結(jié)構(gòu)、生物學(xué)過程等方面的信息。數(shù)據(jù)表格、柱形圖、曲線圖、圖解等常用于表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果、調(diào)查結(jié)果、生命活動(dòng)的過程等?？傊瑢?duì)于含有圖表的問題，考生既要能從圖表中選出有用的信息，也要重視文字中蘊(yùn)涵的信息；然后再選取和運(yùn)用有用信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。這里的“解決〞包含的意義比較廣泛，可以是判斷、解釋、推理，等等?！驹囶}舉例】(2021、29Ⅱ)Ⅱ、蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)析出〔或沉淀〕，隨著硫酸銨濃度增加，混合液中析出的蛋白質(zhì)種類和問題增加。下表是某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)從開始析出到完全析出所需要的蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范圍。請(qǐng)據(jù)表答復(fù)：⑴假設(shè)只完全析出甲蛋白，混合液中最適宜的硫酸銨濃度應(yīng)為。⑵向該蛋白質(zhì)混合液中參加硫酸銨溶液〔或硫酸銨〕，使混合液中的硫酸銨濃度到達(dá)30%，會(huì)析出假設(shè)干種蛋白質(zhì)，它們分別是。⑶通過改變混合液中的硫酸銨濃度〔能、不能〕從混合液中得到所有的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白，原因是。⑷簡(jiǎn)要寫出從該蛋白質(zhì)混合液中別離出全部丁蛋白的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。⑸如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用半透膜除去析出物中的硫酸銨。用半透膜能除去析出物中硫酸銨的原理是。分析:該題與生物知識(shí)相關(guān)性不大，是一道創(chuàng)新試題。考查學(xué)生獲取主要信息，分析表格，將圖表信息轉(zhuǎn)化文字作答的能力，同時(shí)考查了考生知識(shí)遷移能力，系統(tǒng)分析，創(chuàng)新能力。多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱為一個(gè)內(nèi)含子。這類基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂?，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原那么形成雙鏈分子；步驟③：制片、染色、電鏡觀察，可觀察到圖中結(jié)果。請(qǐng)答復(fù)：【試題舉例】(2021、31)〔1〕圖中凸環(huán)形成的原因是，說明該基因有個(gè)內(nèi)含子?！?〕如果現(xiàn)將步驟①所獲得的mRNA逆轉(zhuǎn)錄得到DNA單鏈，然后該DNA單鏈與步驟②中的單鏈DNA之一按照堿基配對(duì)原那么形成雙鏈分子，理論上也能觀察到凸環(huán)，其原因是逆轉(zhuǎn)錄得到的DNA單鏈中不含有序列。〔3〕DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對(duì)類型有種，分別是。分析：此題屬于實(shí)驗(yàn)分析說明題。實(shí)驗(yàn)分析說明題與論述題有相似之處，例如此題的的第一問就是論述題：圖中凸環(huán)形成的原因是？

論述題主要用來測(cè)量考生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、獲取、處理信息的能力和文字表達(dá)的能力，甚至考核評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力。試題可以反映考生對(duì)問題的理解的深度和思考過程。這類試題適用于測(cè)量推理、分析、綜合、論述、評(píng)價(jià)等高層次的認(rèn)知目標(biāo)，在大力提倡“能力立意’為主的高考試題中，論述題和實(shí)驗(yàn)題凸顯能力考查的特色，正越來越多地出現(xiàn)在高考中。楊帆：?新課程高考生物科命題研究?湖北長(zhǎng)江出版社2021年3月版，第199頁(yè)試題的可能來源左圖：王亞馥戴灼華.?遺傳學(xué)?.北京：高等教育出版社，P108-109，1999.徐晉麟徐沁.?現(xiàn)代遺傳學(xué)原理?.北京：科學(xué)出版社，P228-229，1999.(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)開展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)開展史上的重要事件。【導(dǎo)讀】當(dāng)前生命科學(xué)開展迅速，并且對(duì)科學(xué)和社會(huì)的開展產(chǎn)生愈來愈深刻的影響。鼓勵(lì)考生在學(xué)好教科書中各項(xiàng)知識(shí)的根底上，適當(dāng)關(guān)心、了解生命科學(xué)的最新成就及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)開展的影響，有利于培養(yǎng)考生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。生物高考中所說的生物學(xué)新進(jìn)展指的是全社會(huì)關(guān)注的、新聞媒體大量報(bào)道的重大熱點(diǎn)問題。熱點(diǎn)問題僅僅是作為素材，所考查的還是考生對(duì)學(xué)科根底知識(shí)的理解和運(yùn)用。3.獲取信息的能力【試題舉例】(2021、6)有一山區(qū)由于開采露天小鐵礦等活動(dòng)，自然生態(tài)系統(tǒng)完全被破壞，成為一片廢墟，為盡快使該上去恢復(fù)到原有自然生態(tài)系統(tǒng)狀態(tài)，應(yīng)采取的最好措施是在這片廢墟上A．回填土壤，引進(jìn)多種外來物種，重建新的生態(tài)系統(tǒng)B．撤出人類全部活動(dòng)，實(shí)行全面封閉，等自然恢復(fù)C．回填土壤，栽培當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)農(nóng)作物，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)D．回填土壤，種多種當(dāng)?shù)卦械闹参?，?shí)行封山育林3.76【答案】D

4.綜合運(yùn)用能力理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。【導(dǎo)讀】要求考生能夠應(yīng)用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，在新的情境中解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。與“理解能力〞中提到的“知識(shí)的運(yùn)用〞相比，這一能力要求相對(duì)來說更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，以及知識(shí)運(yùn)用的復(fù)雜性，其側(cè)重在解決問題而不是解釋和分析問題。靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是解答這一類題目的關(guān)鍵。【試題舉例】(2021、29Ⅰ)某植物的花色由兩對(duì)自由組合的基因決定。顯性基因A和B同時(shí)存在時(shí)，植株開紫花，其他情況開白花。請(qǐng)答復(fù)：開紫花植株的基因型有種，其中基因型是的紫花植株自交，子代表現(xiàn)為紫花植株：白花植株=9:7。基因型為和的紫花植株各自自交，子代表現(xiàn)為紫花植株：白花植株=3：1?；蛐蜑榈淖匣ㄖ仓曜越唬哟勘憩F(xiàn)為紫花植株。分析：要求考生能夠綜合運(yùn)用學(xué)過的遺傳學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，在新的情境中解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。【試題舉例】(2021、30)右圖是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖，圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元，且這些神經(jīng)元興奮時(shí)都可以引起下一級(jí)神經(jīng)元或肌細(xì)胞的興奮。和神經(jīng)細(xì)胞一樣，肌肉細(xì)胞在受到適宜的刺激后，也能引起細(xì)胞膜電位的變化。圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭，其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似。請(qǐng)答復(fù)：給神經(jīng)元①一個(gè)適宜刺激，在A處能記錄到膜電位的變化。這是因?yàn)榇碳な股窠?jīng)元①興奮，引起其神經(jīng)末梢釋放的＿＿進(jìn)入＿＿＿，隨后與突觸后膜上的＿＿結(jié)合，導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮。〔2〕假設(shè)給骨骼肌一個(gè)適宜刺激，在A處＿＿〔能、不能〕記錄到膜電位的變化，原因是＿＿?！?〕假設(shè)在A處給予一個(gè)適宜刺激，在C處＿＿〔能、不能〕記錄到膜電位的變化，原因是＿＿＿。分析：考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析示意圖，將圖表信息轉(zhuǎn)化為文字作答的能力，同時(shí)考查了考生知識(shí)遷移能力，系統(tǒng)分析，創(chuàng)新能力?？荚嚪秶c要求生物學(xué)科的考試范圍包括必考局部和選考局部，必考局部在新課程標(biāo)準(zhǔn)必修模塊的范圍內(nèi)，選考局部在新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊1(生物技術(shù)實(shí)踐)和選修模塊3(現(xiàn)代生物科技專題)的范圍內(nèi)。必考局部的試題考生是必做的，選考局部的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選擇，具體選考內(nèi)容由各省區(qū)自行規(guī)定。生物學(xué)科的考試內(nèi)容以知識(shí)內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)。知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，在知識(shí)內(nèi)容表中用Ⅰ和Ⅱ標(biāo)出，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度那么用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：Ⅰ：對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。Ⅱ：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。2021生物知識(shí)內(nèi)容表及四年的考點(diǎn)分布知識(shí)內(nèi)容要求1-1

細(xì)胞的分子組成

〔1〕蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ〔2〕糖類、脂質(zhì)的種類和作用Ⅱ〔3〕水和無機(jī)鹽的作用。Ⅰ1-2

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

〔1〕細(xì)胞學(xué)說的建立過程Ⅰ〔2〕多種多樣的細(xì)胞Ⅱ〔3〕細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ〔4〕主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ〔5〕細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ細(xì)胞的分子組成及細(xì)胞結(jié)構(gòu)：2021年：關(guān)于蛋白質(zhì)的信息分析能力題〔29題Ⅱ，13分〕2021年：關(guān)于細(xì)胞的表達(dá)〔根底知識(shí)選擇題1〕;質(zhì)壁別離、RNA和脂肪的觀察實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)選擇題3〕;關(guān)于水溫和血紅蛋白變化規(guī)律〔識(shí)圖及知識(shí)綜合運(yùn)用能力選擇題4〕從2021年的試題看增大了此知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，但降低了出題的難度〔1〕物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式Ⅱ〔2〕酶在代謝中的作用Ⅱ〔3〕ATP在能量代謝中的作用Ⅱ〔4〕光合作用的根本過程Ⅱ〔5〕影響光合作用速率的環(huán)境因素Ⅱ〔6〕細(xì)胞呼吸Ⅱ1-3

細(xì)胞的代謝

細(xì)胞代謝：2007年：溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)分析及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?8題，25分〕2021年恩格爾曼關(guān)于葉綠體功能的實(shí)驗(yàn)〔選擇題〕光合作用圖表分析題〔28題Ⅰ，9分〕無氧呼吸引起內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的變化〔選擇題〕2021年：光合作用圖表分析題〔29題，7分〕酶活性與溫度的關(guān)系圖表分析題〔選擇題2〕物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸〔根底知識(shí)選擇題3〕2021年：細(xì)胞呼吸〔根底知識(shí)選擇題2〕1-4

細(xì)胞的增殖〔1〕細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性Ⅰ〔2〕細(xì)胞的無絲分裂Ⅰ〔3〕細(xì)胞的有絲分裂Ⅱ1-5

細(xì)胞的分化、衰老和凋亡〔1〕細(xì)胞的分化Ⅱ〔2〕細(xì)胞的全能性Ⅱ〔3〕細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系Ⅱ〔4〕癌細(xì)胞的主要特征及防治Ⅱ細(xì)胞的生命歷程：2007年：有絲分裂間期特點(diǎn)〔根底知識(shí)選擇題2〕藥物抑制細(xì)胞增殖〔獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力選擇題6〕2021年：細(xì)胞分化〔根底知識(shí)選擇題1〕2021年：細(xì)胞凋亡〔根底知識(shí)選擇題1〕2-1

遺傳的細(xì)胞根底〔1〕細(xì)胞的減數(shù)分裂Ⅱ〔2〕動(dòng)物配子的形成過程Ⅱ〔3〕動(dòng)物的受精過程Ⅱ2-2

遺傳的分子根底〔1〕人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程Ⅱ〔2〕DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)Ⅱ〔3〕基因的的概念Ⅱ〔4〕DNA分子的復(fù)制Ⅱ〔5〕遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯Ⅱ2-3

遺傳的根本規(guī)律〔1〕孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法Ⅱ〔2〕基因的別離定律和自由組合定律Ⅱ〔3〕基因與性狀的關(guān)系Ⅱ〔4〕伴性遺傳Ⅱ遺傳的分子根底及遺傳的根本規(guī)律：2007年:性別決定與性狀遺傳及遺傳圖解的書寫〔29題，14分〕2021年:基因自由組合及基因型判定的根底知識(shí)〔29題Ⅰ，10分〕2021年:關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的理解和信息分析能力題〔31題，12分〕一對(duì)相對(duì)性狀遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)〔概率計(jì)算選擇題6〕2021年:DNA序列與性狀的關(guān)系〔根底知識(shí)選擇題6〕遺傳規(guī)律分析及遺傳圖解的書寫〔32題，13分〕2-4

生物的變異〔1〕基因重組及其意義Ⅱ〔2〕基因突變的特征和原因Ⅱ〔3〕染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異Ⅰ〔4〕生物變異在育種上應(yīng)用Ⅱ〔5〕轉(zhuǎn)基因食品的平安Ⅰ2-5

人類遺傳病〔1〕人類遺傳病的類型Ⅰ〔2〕人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防Ⅰ〔3〕人類基因組方案及其意義Ⅰ2-6

生物的進(jìn)化〔1〕現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容Ⅱ〔2〕生物進(jìn)化與生物多樣性的形成Ⅱ變異與進(jìn)化：

2021年:基因重組的類型和意義〔理解能力選擇題5〕

3-1

植物的激素調(diào)節(jié)〔1〕植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用Ⅱ〔2〕其他植物激素Ⅱ〔3〕植物激素的應(yīng)用Ⅱ植物激素調(diào)節(jié)：2021：生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的課題名稱〔28Ⅱ,7分〕2021年：生長(zhǎng)素的特性實(shí)驗(yàn)圖表分析、實(shí)驗(yàn)信息的獲取及分析預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論能力〔30題，9分〕3-2

動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)〔1〕人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)根底和調(diào)節(jié)過程Ⅱ〔2〕神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)Ⅱ〔3〕人腦的高級(jí)功能Ⅰ〔4〕脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)Ⅱ〔5〕脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用Ⅱ3-3

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)〔1〕穩(wěn)態(tài)的生理意義Ⅱ〔2〕神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用Ⅱ〔3〕體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)Ⅱ〔4〕人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用Ⅱ〔5〕艾滋病的流行和預(yù)防Ⅰ動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)：2007年：產(chǎn)生渴覺的原因〔根底知識(shí)選擇題1〕對(duì)反射弧的結(jié)構(gòu)、功能〔根底知識(shí)選擇題4〕2021年：神經(jīng)元興奮的傳導(dǎo)〔根底知識(shí)選擇題3〕2021年：神經(jīng)元興奮的傳導(dǎo)〔根底知識(shí)選擇題5〕激素調(diào)節(jié)〔根底知識(shí)選擇題4〕神經(jīng)調(diào)節(jié)圖形資料題〔30題，9分〕2021年：神經(jīng)細(xì)胞電位變化及影響〔理解應(yīng)用選擇題5〕免疫調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)分析題〔29題，9分〕3-4

種群和群落〔1〕種群的特征Ⅰ〔2〕種群的數(shù)量變化Ⅱ〔3〕群落的結(jié)構(gòu)特征Ⅰ〔4〕群落的演替Ⅰ3-5

生態(tài)系統(tǒng)〔1〕生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)Ⅰ〔2〕生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)