覽類別單元標(biāo)題Shopping主題人與自我√人與社會(huì)√人與自然單元主題ShoppingWisely單元子主題“零用錢的使用，合理消費(fèi)，節(jié)約意識(shí)”“自尊自律，文明禮貌”育人價(jià)值用所學(xué)的語言文明、合理購物;初步樹立理性消費(fèi)的觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)合理消費(fèi)。教材截圖繪本資源(改編)課標(biāo)分析思考質(zhì)疑多途徑獲取信多途徑獲取信點(diǎn)；表達(dá)觀點(diǎn)樂學(xué)善學(xué)主觀能動(dòng)感知理解積累交流學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)感知演變；獲得認(rèn)同感主要從核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面來分析：1.語言能力:能感知語言信息，積累有關(guān)個(gè)人喜好和購物的簡(jiǎn)單句式；能圍繞主題，運(yùn)用所學(xué)語言，表達(dá)情感和喜好等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，進(jìn)行購物體驗(yàn)時(shí)語言達(dá)意。2.文化意識(shí)：能通過圖片、配圖故事、視頻等獲取簡(jiǎn)單的有關(guān)購物的中外文化信息；初步具有觀察、識(shí)別、比較中外購物文化的意識(shí)；感知我國(guó)購物的演變過程，具有對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技迅猛發(fā)展的自豪感與認(rèn)同感。3.思維品質(zhì)：能通過對(duì)圖片場(chǎng)景、人物表情、手勢(shì)等的觀察獲取信息，了解不同場(chǎng)景購物的特點(diǎn)，輔助對(duì)語篇意義的理解；能就語篇信息或觀點(diǎn)初步形成自己的想法和意見，積極提出問題。4.學(xué)習(xí)能力：樂于參與課堂活動(dòng)，遇到困難能大膽求助；積極參與合作學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能嘗試借助多種渠道獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)購物的表達(dá)。5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的喜好與意愿，順利完成購物環(huán)節(jié)；樂于觀察生活中有關(guān)購物的語言和文化現(xiàn)象，嘗試從不同角度看待事物。學(xué)情分析重難點(diǎn)突破學(xué)情分析重難點(diǎn)突破學(xué)生還需要把以往所知知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能用所學(xué)知識(shí)描詢問他人喜好。心理特點(diǎn)心理特點(diǎn)學(xué)生有與人交流溝通的愿生活經(jīng)生活經(jīng)驗(yàn)生對(duì)購物活動(dòng)比較熟悉，對(duì)購物相關(guān)知識(shí)有學(xué)生對(duì)購物活動(dòng)比較熟悉，對(duì)購物相關(guān)知識(shí)有一定的生活認(rèn)知，有助于本單元主題內(nèi)容的開展。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用句型Iwant...或I’dlike...等來表達(dá)自己的需求，并且會(huì)用It’s...描述物品。也學(xué)過了用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.來詢問對(duì)方喜好。學(xué)生還需要學(xué)習(xí)CanIhelpyou？Excuseme.Howabout...?Howmuch...?It’s/They’re...等購物用語來完成整個(gè)購物環(huán)節(jié)。學(xué)生已經(jīng)能理解購物時(shí)的基本的問候、感謝用語，并作出回應(yīng)，具備了簡(jiǎn)單表達(dá)自己對(duì)物品喜好的能力。困難障礙在于如何將以往所學(xué)知識(shí)與本單元內(nèi)容融合，架構(gòu)基于本單元主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并用語言交流和表達(dá)新的認(rèn)知，體現(xiàn)對(duì)主題的理解，這也是本單元的難點(diǎn)。學(xué)生有與人交流溝通的愿望；能大方地與人接觸，主動(dòng)問候；能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。LiMing教材分析LiMing和媽媽在超LiMing和媽媽在超服裝店買衣服。LiMing和媽媽到烘焙店里為奶奶購本單元內(nèi)容圍繞ShoppingWisely這一主題展開，共有六個(gè)語篇，包含四個(gè)配圖對(duì)話和兩個(gè)配圖故事。語篇一是日常生活購物對(duì)話。LiMing和媽媽在逛超市時(shí)來到玩具區(qū)買玩具。售貨員阿姨向LiMing推薦玩具公共汽車，LiMing根據(jù)自己的喜好，最終買下了便宜又跑得快的玩具小汽車。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己對(duì)物品的喜好，初步了解購物及感知簡(jiǎn)單的購物用語。語篇二是日常生活購物對(duì)話。LiMing的書包壞了，遂和媽媽到超市里購買新書包。通過與售貨員阿姨交流，買到了自己喜歡的顏色的書包。本語篇相較語篇一，延續(xù)了購物主題，改變了購物場(chǎng)景。語篇呈現(xiàn)了購物文明用語，如何詢問及回答個(gè)人喜好和描述價(jià)格等基本句式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解購物，學(xué)習(xí)如何購物。語篇三是日常生活購物對(duì)話。LiMing和媽媽到服裝店里購買上衣和褲子，并詢問價(jià)格，通過試穿，最終選到了適合自己的物美價(jià)廉的衣物。語篇鞏固和拓展了購物的基本用語，也滲透了“適合自己的才是最好的”的購物理念。語篇四是日常生活購物對(duì)話。LiMing和媽媽到烘焙店里為奶奶購買生日蛋糕，最終根據(jù)對(duì)奶奶喜好的了解，選購了一個(gè)很大的水果蛋糕。作為復(fù)習(xí)課的語篇，鞏固了本單元有關(guān)購物的文明用語及流程。語篇五是Tryyourself中的配圖故事。主要講述了MrGreen陪伴熱衷于購物的MrsGreen去商場(chǎng)購物。凡是MrsGreen看上的物品，MrGreen就馬上詢問價(jià)錢并付錢。一整天的購物結(jié)束，MrsGreen對(duì)著漂亮的月亮贊嘆，而勞累的MrGreen竟條件反射地詢問月亮的價(jià)錢。這是一個(gè)輕松愉悅的小故事，在幽默的小故事中讓學(xué)生辨別故事人物的價(jià)值取向并汲取到購物智慧。語篇六是配圖短文故事。主人公Tom打算和爸爸一塊做餅干，發(fā)現(xiàn)缺少材料——糖，于是Tom和爸爸一塊出門買糖。來到超市，Tom買了薯片；來到一家小書店，Tom買了一本漫畫書；來到市場(chǎng)上，Tom買了一個(gè)玩具球?；氐郊襎om才發(fā)現(xiàn)，忘記了買糖。這個(gè)繪本故事講述了Tom不成功的購物體驗(yàn)，旨在提醒學(xué)生們制定購物清單的重要性，從而引發(fā)學(xué)生思考，明白合理購物、理性購物的必要性與重要性。學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識(shí)和技能與策略。單元主題：ShoppingWisely語篇核心詞語核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.ShoppingforaToy物品：特點(diǎn)：了解和學(xué)習(xí)購物用語,詢問和表達(dá)喜好：CanIhelpyou?I’dlike...Howabout...?Allright.We’lltakeit.1.根據(jù)圖片和標(biāo)題，猜測(cè)語篇主題和主要信2.在購物中表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和喜好，如喜歡或不喜歡，想要或不想要。3.在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。2.ShoppingforaSchoolbag購物：buy數(shù)字：forty學(xué)習(xí)購物文明用語,選擇所需商品和表達(dá)喜好：Excuseme.Doyouhave...?Yes.Thisway,please./Sorry,we1.在語境中學(xué)習(xí)詞匯，在詞語與相應(yīng)事物間建立聯(lián)系。2.在學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)人購物經(jīng)歷之間建立積極聯(lián)系。don’t.It’s...yuan.3.ShoppingforClothes物品：trousers數(shù)字：hundredfifty繼續(xù)學(xué)習(xí)購物文明用語,詢問價(jià)格：Howmuch...?It’s.../They’re...1.根據(jù)上下文線索和圖片、手勢(shì)等推測(cè)未知信2.運(yùn)用已有的語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)基本完成購物過程。4.ShoppingforaBirthdayCake物品：birthdaycake運(yùn)用購物文明用語,選擇心儀的商品，增長(zhǎng)購物智慧：I’dlike...Howmuchisit?It’s...yuan.1.通過分類等方法加深對(duì)詞匯的理解和記憶。2.得體表達(dá)對(duì)消費(fèi)的態(tài)度和觀點(diǎn)。5.ShoppingReasonably購物：情緒：tired合理辨別購物方式；文明、理性購物：Howmuchisit?MrGreenisverytired.1.借助圖片、表格等，理解語篇，有目的地提取、梳理、歸納主要信息。2.借助板書和核心語言講述故事的主要內(nèi)容。6.ShoppingWisely物品：biscuit,sugar,chip地點(diǎn)：supermarket,market學(xué)會(huì)理性、智慧購物，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的購物總結(jié)：Theygoto...Tombuys...1.閱讀故事，整體理解主要內(nèi)容，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、描述和評(píng)價(jià)。2.圍繞主題，制訂購物單，用簡(jiǎn)短的表達(dá)方式進(jìn)行交流和總結(jié)，完成交際任務(wù)。3.有與同伴合作學(xué)習(xí)的愿望，樂于與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初步認(rèn)識(shí)：感知、理解并學(xué)習(xí)如何購物。落實(shí)行動(dòng)：能夠運(yùn)用所學(xué)文明購物Period5配圖故事“初步認(rèn)識(shí)：感知、理解并學(xué)習(xí)如何購物。落實(shí)行動(dòng)：能夠運(yùn)用所學(xué)文明購物Period5配圖故事“ShoppingWisely”通過繪本故事繼續(xù)感知理性購物的重要性，嘗試科學(xué)購物。Period1對(duì)話“ShoppingforaToy”了解購物的物品和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)購物，體驗(yàn)購物。Period3對(duì)話“ShoppingforClothes”了解購物方式的演變過程和各國(guó)貨幣信息，學(xué)會(huì)文明、合理購物。Period2對(duì)話“ShoppingforaSchoolbag”購物。Shopping單元主題：ShoppingWiselyPeriodPeriod4對(duì)話和配圖故事“ShoppingforaBirthdayCake&ShoppingReasonably”合理辨別購物方式；文明、理性購物。ShoppingShoppingreasonably,shoppingwisely.運(yùn)用所學(xué)的語言文明、合理購物，初步樹立理性消費(fèi)的觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)合理消費(fèi)。標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.運(yùn)用所學(xué)語言，在購物情境中與同學(xué)交流溝通，表達(dá)自己的喜好與購物意愿，能順利地完成購物環(huán)節(jié)。2.通過教師提供的圖片、視頻等資源了解購物的場(chǎng)所、物品、方式及演變過程等信息，有意愿并能夠主動(dòng)去獲取與購物有關(guān)的信息，并能對(duì)信息進(jìn)行歸納、整理與判斷。3.通過對(duì)比線上線下購物價(jià)格，制訂簡(jiǎn)單的購物清單，汲取購物智慧，明白制定購物清單的必要性與重要性。對(duì)話ShoppingforaToy(1課時(shí))對(duì)話ShoppingforaSchoolbag(1課時(shí))對(duì)話ShoppingforClothes(1課時(shí))4.通過對(duì)本單元內(nèi)容的梳理與配圖故事的深入閱讀，能夠辨別消費(fèi)活動(dòng)是否合理，汲取購物智慧，初步形成合理的消費(fèi)觀，并嘗試做到文明購物、合理購物。對(duì)話、配圖故事ShoppingforaBirthdayCake&ShoppingReasonably(1課時(shí)).通過繪本故事的閱讀，能策劃自己的生日聚會(huì)。在制定購物清單，做好花費(fèi)預(yù)算，分角色完成購物環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流的過程中汲取購物智慧，明白合理消費(fèi)、理性購物的重要性，初步樹立理性消費(fèi)的觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)合理消費(fèi)。配圖故事ShoppingWisely(1課時(shí))篇教學(xué)設(shè)計(jì)(一)語篇研讀What：該語篇是魯科版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5Shopping中第一課的課文文本，為日常生活購物對(duì)話。主要講述了LiMing和媽媽在逛超市時(shí)來到玩具區(qū)買玩具，售貨員向LiMing推薦玩具公共汽車，LiMing根據(jù)自己的喜好，最終買下了便宜又跑得快的玩具小汽車。Why：本課通過描述LiMing買到玩具小汽車的過程，尤其是與售貨員的溝通，使學(xué)生感知簡(jiǎn)單的購物用語，引導(dǎo)學(xué)生初步了解如何表達(dá)自己對(duì)物品的喜好，購買適合自己的物品，符合ShoppingWisely的單元大主題。How：本課為聽說課，是比較基礎(chǔ)的購物對(duì)話，通過“CanIhelpyou?I’dlikeatoy,please.Howabout…?”等句型進(jìn)行購物對(duì)話，并通過“Allright.We’lltakeit.”句型來購買物品。文本內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，對(duì)話簡(jiǎn)單，易于理解。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過看、聽、說的活動(dòng)和問題鏈的形式，提取語篇的核心信息，了解常用的購物用語，感知和理解語篇內(nèi)容；(學(xué)習(xí)理解)2.梳理本課核心語言，根據(jù)圖片和語言支架分角色表演，并參照示范進(jìn)行練習(xí)；(應(yīng)用實(shí)踐)3.在小組內(nèi)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，交流購物用語，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果；再通過拓展購物地點(diǎn)、分區(qū)和用語，了解現(xiàn)實(shí)生活中能夠在哪些場(chǎng)所購買哪些種類的物品。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】toy,bus,car,fast,cheap【核心句型】-CanIhelpyou?-I’dlikeatoy,please.-Howabout…?-Allright.We’lltakeit.(三)教學(xué)過程1.通過看、聽、說的活動(dòng)和問題鏈的形式，提取語篇的核心信息，了解常用的購物用語，感知1.學(xué)生觀看教師周末活動(dòng)的圖片合集，和老師自由討論，復(fù)習(xí)鞏固舊知，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，如“Ioftendrawpicturesattheweekend.SometimesIplayfootball.Whatdoyouusuallydoattheweekend?Doyouoftengoshopping?Whatdoyoubuy?”。2.學(xué)生觀察語篇第一幅配圖并進(jìn)行猜測(cè)“Whatdotheywantto教師觀察學(xué)生在回顧前面單元的內(nèi)容環(huán)節(jié)，能否主動(dòng)參與互動(dòng)和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問策略，進(jìn)行追問或鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片習(xí)理解)buy?WhattoydoesLiMingwanttobuy?”。3.學(xué)生觀看對(duì)話視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，整體理解故事大意，學(xué)習(xí)本課核心句型“CanIhelpyou?I’dlikea…,please.”。4.學(xué)生通過教師提供的問題鏈，如“DoesLiMinglikethetoybus?Whatdoeshewanttobuy?”來獲取更多的對(duì)話細(xì)節(jié)，在語境中發(fā)現(xiàn)LiMing不想買toybus，因?yàn)椤癐t’stoobig.”，他想買的5.學(xué)生通過圖片和視頻對(duì)比高鐵和綠皮火車，進(jìn)而理解生詞fast和cheap的含義，使學(xué)生感受到科技帶來的變化，拓展和豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。6.學(xué)生回顧文本，通過表格的形式梳理、歸納本課所學(xué)購物用語。WhoWhereWhatHowsupermarket(超市)toysection(玩具區(qū))-CanIhelpyou?-Howabout…?-Allright,We’lltakeit.7.學(xué)生回答拓展問題：Whichonewouldyoulike?Why?知道購物時(shí)如何根據(jù)個(gè)人喜好選擇性價(jià)比高的產(chǎn)品，明白“適合自己的才是最好的”，做理性的消費(fèi)者。8.學(xué)生聽錄音跟讀，關(guān)注語篇語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀、連讀等。預(yù)測(cè)問題的答案，對(duì)不同看法的學(xué)生給予肯定。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師觀察學(xué)生能否完整填寫表格，找出人物、地點(diǎn)、購買的物品和購買用語。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)，引導(dǎo)對(duì)拓展問題的討論，并給予正確評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過提出問題、解決問題，強(qiáng)化對(duì)文本的理解，把握課文細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用的購物用語，提高語言表達(dá)能力，初步了解購物，認(rèn)識(shí)購物，體驗(yàn)購物。2.梳理本課核心語言，根據(jù)圖片和語言支架分角色表演，并參照示范進(jìn)9.學(xué)生借助關(guān)鍵詞及板書回顧和梳理對(duì)話內(nèi)容。10.學(xué)生觀看兩名學(xué)生的示范問答視頻后，根據(jù)教師展示的圖片和同桌進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)購物用語。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生能夠用完整的語言流暢地進(jìn)行購物對(duì)話。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的相對(duì)真實(shí)的語境中進(jìn)行交流，不僅強(qiáng)化了核心功能句型的學(xué)習(xí)，而且提升了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。3.在小組內(nèi)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，交流購物用語，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果；再通過拓展購物地點(diǎn)、分區(qū)和用語，了解現(xiàn)實(shí)生活中能夠在哪些場(chǎng)所購買哪些種類的物品。 (遷移創(chuàng)新)11.學(xué)生在教師引導(dǎo)下分小組進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)“I’mashoppingguide.”，通過運(yùn)用所學(xué)購物用語在超市購買自己所需產(chǎn)品。各小組可選擇不同商品種類的貼紙來輔助實(shí)現(xiàn)購物活動(dòng)?；顒?dòng)策略指導(dǎo)Step1選擇購物場(chǎng)景；Step2小組分工；Step3進(jìn)行購物體驗(yàn)。語言框架提示：-Goodafternoon.Welcometo…CanIhelpyou?-Yes,please.I’dlike…-Howabout…?-No.It’stoo…I’dlike…-Howabout…?-Oh,it’s…I’lltakeit.教師觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言記錄和展示交流情況，給予鼓勵(lì)或幫助，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)。AllAllright.We’lltakeit.12.學(xué)生通過教師提供的視頻認(rèn)識(shí)更多常見的購物地點(diǎn)、物品種類，學(xué)習(xí)更多購物用語，聯(lián)系日常生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加對(duì)購物相關(guān)方面的認(rèn)識(shí)。教師觀察學(xué)生總結(jié)情況，給予及時(shí)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)考查學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)后能鞏固已學(xué)的詞匯和句型，從而實(shí)現(xiàn)詞句書寫與對(duì)話理解同步進(jìn)行的綜合效果，提升思維能力，進(jìn)一步緊扣本單元ShoppingWisely的單元大觀念。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.Readandorder.2.Fillinthechartandsharewithyourfriends.(選做)課后反思本節(jié)課教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用了整體認(rèn)讀教學(xué)法、小組合作學(xué)法等多種教學(xué)方法，踐行了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，使學(xué)生在真實(shí)的語境下學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生循序漸進(jìn)領(lǐng)悟知識(shí)。本課以提出有思維含量的問題為紐帶，教師合理安排環(huán)節(jié)時(shí)間，層層遞進(jìn)地讓學(xué)生感知理解文本。學(xué)生通過帶著問題觀看課文動(dòng)畫，提高了分析問題和解決問題的能力，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力。教師在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷加深對(duì)核心語言的內(nèi)化。學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容非常感興趣，知識(shí)掌握較好。個(gè)別學(xué)困生遷移創(chuàng)新活動(dòng)的表達(dá)環(huán)節(jié)存在困難，但在同學(xué)和老師的幫助和指導(dǎo)下，也能順利完成。在本節(jié)課中，教師注意通過設(shè)置職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本課購物用語的理解，了解購物，同時(shí)滲透人文元素，拓寬了學(xué)生的視野。riodShoppingforaSchoolbag(一)語篇研讀What：該語篇是魯科版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5Shopping中的第二課的課文文本，為日常生活購物對(duì)話。本文主要講述LiMing書包壞了，所以和媽媽一起去商店買新書包，通過與售貨員阿姨交流，LiMing根據(jù)自己的喜好，最終買到了自己喜歡的新書包。Why：語篇通過描述LiMing買到新書包的過程，尤其是與售貨員的溝通，使學(xué)生繼續(xù)了解各種常見的購物用語，并增強(qiáng)節(jié)儉意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)文明購物，合理選擇自己喜歡的商品，符合ShoppingWisely的單元大主題。How：該語篇是典型的購物對(duì)話，通過“Excuseme.Doyouhaveschoolbags?”來禮貌詢問自己想要的商品，并通過“Yes,wedo.Sorry,wedon’t.”來了解商品的有無。課文內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言精煉，形象地展現(xiàn)出購物的情境與用語，凸顯本單元的主題意義。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過看、聽、說的活動(dòng)，推動(dòng)課文情節(jié)的發(fā)展，明確課文主題，提煉核心購物用語，感知和理解課文內(nèi)容；(學(xué)習(xí)理解)2.梳理本課核心語言，根據(jù)圖片和語言支架分角色表演對(duì)話，并根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)；(應(yīng)用實(shí)踐)3.結(jié)合第一、二課所學(xué)購物用語列出shoppinglist，對(duì)比線上線下購物的異同，在小組內(nèi)交流自己購買的物品及價(jià)格，并向全班果。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】buy,thisway,forty【核心句型】-Excuseme.Doyouhaveschoolbags?-Yes,wedo./Sorry,wedon’t.(三)教學(xué)過程1.通過看、聽、說的活動(dòng)，推動(dòng)課文情節(jié)的發(fā)展，明確課文主題，提煉核心購物用語，感知和理解課文內(nèi)容。(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生跟唱教師自編的歌曲CanIhelpyou？2.學(xué)生通過圖片引導(dǎo)和問題鏈的提示對(duì)前一課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，如“CanIhelpyou?Howabout3.學(xué)生觀察課文第一幅圖片，回答問題，如，“What’swrongwithLiMing’sschoolbag?Whatwilltheydo?”。4.學(xué)生帶著問題視聽課文,了解文本大意，獲取問題答案“Theywill教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參需要行追問或鼓勵(lì)。法的學(xué)生給予肯定。buyanewschoolbag.”。同時(shí)借助自然拼讀學(xué)習(xí)本課第一個(gè)新單5.學(xué)生通過聽音頻的方式學(xué)習(xí)文明購物的句子“Excuseme.”，并xcuseme6.學(xué)生再次視聽課文內(nèi)容，完成連線，回答問題，如“WhichschoolbagdoesLiMingbuy?Whydoeshebuyit?”，并確定LiMing最終購買的書包。7.學(xué)生通過twenty、thirty等學(xué)過的構(gòu)詞規(guī)律學(xué)習(xí)新單詞forty，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解整十?dāng)?shù)字，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。8.學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，以圖片的形式觀看生活中的常見情境。回答問題“Whatwillyoudo?”，引導(dǎo)學(xué)生明白有些物品損壞了可以以修代買，樹立節(jié)儉意識(shí)。9.學(xué)生聽錄音跟讀，關(guān)注語篇語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀、連讀等。教師通過生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解并使用新知意識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回確的價(jià)值觀。me.Doyouhaveschoolbags?”“Yes,wedo./Sorry,wedon’t.”，積累相關(guān)詞匯，為語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，樹立正確的價(jià)值觀。2.梳理本課核心語言，根據(jù)圖片和語言支架分角色表演對(duì)話，并根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)。(應(yīng)用實(shí)踐)10.學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)梳理LiMing購物中的常見用語，歸納、梳理本課的核心詞句。11.學(xué)生借助板書呈現(xiàn)的語言支架和圖片導(dǎo)圖完成角色扮演。12.學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)，運(yùn)用板書圖片進(jìn)行同桌練習(xí)，進(jìn)一步熟練運(yùn)用本課所學(xué)購物用語，并用圖片對(duì)比的形式了解onsale和soldout等語言表達(dá)，完善購物知識(shí)體系。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演加深對(duì)文本的理解，內(nèi)化語言，并通過知識(shí)擴(kuò)充來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，初步形成對(duì)文明購物、合理購物的認(rèn)識(shí)與理解。3.結(jié)合第一、二課所學(xué)購物用語列出shoppinglist，對(duì)比線上線下購物的異同，在小組內(nèi)交流自己購買的物品及價(jià)格，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。(遷移創(chuàng)新)13.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，制作出自己周末郊游的購物清單，并根據(jù)購物清單進(jìn)行線上和線下的價(jià)格對(duì)比，選擇物美價(jià)廉的產(chǎn)品，操練本課所學(xué)的購物用語，小組討論后在全班展示。Thisisourshoppinglist.Wewanttobuy...intheshop.It’s...yuan.We’dliketobuy…Intotal,they’re...yuan.教師觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語，給生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，結(jié)合生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)智慧購物，并向大家介紹自己的購物方法。學(xué)生從課本內(nèi)容走向現(xiàn)實(shí)生活，突出對(duì)主題意義的探究與升華。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.Readandchoose.AA.Doyouhavetheblueone?B.Excuseme.Doyouhaveschoolbags?C.OK!We’lltakeit.D.Let’sgoandbuyanewone.2.Finishaposteraboutfleamarketingroups.(選做)課后反思在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯關(guān)聯(lián)、由淺入深的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)有意義的學(xué)習(xí)過程，在真實(shí)情境中提高語用能力，實(shí)現(xiàn)課程育人。在本課的教學(xué)中，教師用歌曲引入新課，帶領(lǐng)學(xué)生既鞏固舊知，又在適度拓展中完成了語言的輸出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意綜合線上和線下購物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過兩種購物方式來進(jìn)行比價(jià)和購物，了解更多有關(guān)購物的信息，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師還引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的生活情境中去，學(xué)生嘗試體驗(yàn)購物，學(xué)會(huì)文明購物，時(shí)時(shí)緊扣本單元ShoppingWisely的主題。在本課時(shí)遷移創(chuàng)新活動(dòng)中，小組制定購物單用時(shí)較多，導(dǎo)致交流展示環(huán)節(jié)時(shí)間略顯倉促，上臺(tái)展示的小組數(shù)較少。odShoppingforClothes(一)語篇研讀What：該語篇是魯科版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5Shopping中的第三課課文文本，為日常生活購物對(duì)話。本文的主要內(nèi)容是LiMing和媽媽到服裝店里購買上衣和褲子并詢問價(jià)格，通過試穿，最終選到了適合自己的物美價(jià)廉的衣服。Why：作者通過描述LiMing與媽媽在服裝店購物的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問物品的價(jià)格，根據(jù)喜好挑選適合自己的物品，從而進(jìn)一步了解購物，學(xué)會(huì)購物，文明購物。How：該語篇是比較典型的購物主題日常對(duì)話，主要內(nèi)容圍繞購物詢價(jià)展開，鞏固與拓展了購物的基本用語。涉及介紹購物的詞匯，如howmuch,fit,trousers,hundred,fifty等；交流購物詢問價(jià)格時(shí)使用的核心語言，如“Howmuchis...?It’s...Howmucharethey?They’re...”等。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，富有生活氣息。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取并梳理語篇的主要信息；(學(xué)習(xí)理解)2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話。借助圖片和語言支架，進(jìn)行角色替換，練習(xí)和鞏固如何詢問物品的價(jià)格并做出回答；(應(yīng)用實(shí)踐)3.利用道具和語言支架，小組合作完成班級(jí)跳蚤市場(chǎng)的購物活動(dòng)，并進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)表演；(遷移創(chuàng)新)4.觀看視頻，了解中國(guó)貨幣的演變，知曉世界主要國(guó)家的貨幣單位及符號(hào)。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】howmuchfittrousershundredfifty【核心句型】-Howmuchis...-It’s...-Howmuchare...?-They’re...(三)教學(xué)過程獲取并梳理語篇的基1.學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)：跟唱歌曲Howmuch?2.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)前兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。如“WhereareLiMingandmum?Whatdotheybuy?Whydo教師觀察學(xué)生能否參加互動(dòng)和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。theybuythem?”。3.學(xué)生觀看本課時(shí)主題情境圖，猜測(cè)“WhereareLiMingandmumnow?Whatwilltheybuy?”。4.學(xué)生觀看對(duì)話視頻做出選擇，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，根據(jù)圖片和自然拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)生詞trousers，理解其復(fù)數(shù)形式。5.學(xué)生再次觀看對(duì)話視頻，找出對(duì)話中LiMing購買兩件衣服的原因“WhydoesLiMingbuythisshirt?WhydoesLiMingbuythetrousers?”。根據(jù)圖片進(jìn)行尺寸對(duì)比，理解生詞fit的含義。6.學(xué)生通過聽音選擇、連線活動(dòng)，獲取更多的對(duì)話細(xì)節(jié)，如“Howmuchisthisshirt?Howmucharethetrousers?”，在語境中學(xué)習(xí)hundred，fifty，拓展和豐富數(shù)字詞匯，實(shí)現(xiàn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的融合。7.學(xué)生根據(jù)不同種類的服裝圖片，如coat,dress,shoes,教師觀察學(xué)生完成匹配活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。muchare...?”的用法。8.學(xué)生簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)LiMing的購物行為，同時(shí)思考自己在購物消費(fèi)時(shí)會(huì)考慮哪些因素，從而得出結(jié)論：文明購物，合理消費(fèi)。9.學(xué)生借助PPT課件回顧、梳理對(duì)話內(nèi)容。10.學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話，關(guān)注語篇語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享個(gè)人的看法和經(jīng)驗(yàn)，并給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段語言活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，厘清文本脈絡(luò)，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解、梳理文本。在詞匯學(xué)習(xí)中發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思考自己的消費(fèi)方式。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為接下來的語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話。借助圖片和語言支架，進(jìn)行角色替換，練習(xí)和鞏固如何11.基于對(duì)話內(nèi)容和板書呈現(xiàn)的語言支架，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。程度較好的學(xué)生可以嘗試脫離課本。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，介紹對(duì)話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。詢問物品的價(jià)格并做12.同桌合作，分角色扮演銷售員與顧客。利用圖片和語言支架，練習(xí)和鞏固如何詢問價(jià)錢并回答。Youcanuse:Clothes:dress,shirt,shoes,trousers,cap,T-shirt,jacket,sweater,qipao(旗袍)...Sentences:Howmuchis/are...?It’s/They’re...Howabout...?Doyoulike...?It’scheap/cool...教師觀察學(xué)生運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答與交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予回應(yīng)與反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化。利用同桌合作練習(xí)和鞏固對(duì)核心語言的理解和掌握，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.利用道具和語言支架，小組合作完成班級(jí)跳蚤市場(chǎng)的購物活動(dòng)，并進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)表演。(遷移創(chuàng)新)Step1Step2Step3StepStep1Step2Step3Step4Step514.學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成班級(jí)跳蚤市場(chǎng)的購物活動(dòng)。四人一組，一人為賣家，其余三人為買家，利用道具紙幣、道具商品和語言支架進(jìn)行購物活動(dòng)，并進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)表演。TipsTips：CanIhelpyou?Excuseme.Doyouhave/like...?Howabout...?Howmuchis/are...?It’s/They’re...It’snice/cheap/free(免費(fèi)的)...教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，給予評(píng)價(jià)與反饋。教師觀察學(xué)生向全班匯報(bào)表演情況，給予鼓勵(lì)或幫助，評(píng)價(jià)教與學(xué)的成效。同時(shí)滲透理性消費(fèi)的價(jià)值觀念。4.觀看視頻，了解中國(guó)貨幣形式的演變，知曉世15.學(xué)生觀看視頻，了解中國(guó)貨幣的演變，了解世界主要國(guó)家的貨幣單位及符號(hào)，如中國(guó)貨幣單位為“元”，貨幣符號(hào)為教師根據(jù)學(xué)生對(duì)視頻的理解及回答問題情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。界主要國(guó)家的貨幣單位及符號(hào)。(遷移創(chuàng)新)“￥”；美國(guó)使用U.S.Dollar，貨幣符號(hào)為“$”等。16.學(xué)生總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的核心語言與核心詞匯等。WhatWhatIlearnedWhatIlearnedWhatIlearned教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，在不同的場(chǎng)所中進(jìn)行文明購物和理性消費(fèi)，從課本走向生活，發(fā)展語用能力。同時(shí)幫助學(xué)生了解中國(guó)貨幣形式的演變，增強(qiáng)文化自信，對(duì)不同國(guó)家的貨幣差異進(jìn)行初步了解，拓寬國(guó)際視野。1.Read,orderandmatch.AA.-Doyoulikethetrousers?-Yes.Ilikethecolour.B.-Itfitsyouwell.-Iloveit.C.-Excuseme!Howmuchisthisshirt?-It’sonehundredyuan.D.-Howmucharethey?-Theyarefifty-eightyuan.-OK.We’lltakethem.2.Trytolearnmoreaboutcurrencyindifferentcountries(選做).本課時(shí)的語篇為購物中常見的交流對(duì)話。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中，通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)理解階段的活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解語篇主旨大意，提取、梳理信息，學(xué)習(xí)對(duì)話的核心語言和目標(biāo)詞匯。在應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成角色扮演，練習(xí)鞏固本課時(shí)核心語言。在遷移創(chuàng)新階段，結(jié)合本單元核心語言，小組合作進(jìn)行班級(jí)跳蚤市場(chǎng)的購物活動(dòng)。根據(jù)教師制作的短視頻，學(xué)生了解中外主要國(guó)家的貨幣知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，拓寬國(guó)際視野。本課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，積極參與課堂活動(dòng)。在跳蚤市場(chǎng)購物過程中，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)非常熟悉購物流程與購物禮儀，少數(shù)學(xué)生在語言表達(dá)中遇到困難，需要在同學(xué)和老師的幫助下完成任務(wù)。學(xué)生在深化單元主題理解的過程中獲得知識(shí)、提升能力、發(fā)展思維、塑造品格。教師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成效，根據(jù)需要給予必要的指導(dǎo)和幫助，推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)施。PeriodShoppingforaBirthdayCake(一)語篇研讀What：本課時(shí)包含兩個(gè)語篇。語篇四為本單元復(fù)習(xí)課中的配圖對(duì)話。LiMing和媽媽到烘焙店里為奶奶購買生日蛋糕，最終根據(jù)對(duì)奶奶喜好的了解，選購了一個(gè)很大的水果蛋糕。語篇幫助學(xué)生鞏固有關(guān)購物的文明用語。語篇五是Tryyourself中的配圖故事。主要講述了MrGreen陪伴熱衷于購物的MrsGreen去商場(chǎng)購物。凡是MrsGreen看上的物品，MrGreen就馬上詢問價(jià)錢并付錢。一整天的購物結(jié)束，MrsGreen對(duì)著漂亮的月亮贊嘆，而勞累的MrGreen竟條件反射地詢間月亮的價(jià)錢。這是一個(gè)輕松愉悅的小故事，在幽默的小故事中讓學(xué)生辨別故事中人物的價(jià)值取向并汲取到購物智慧。Why：對(duì)話語篇中，通過李明去買奶奶喜愛的水果蛋糕的故事，啟發(fā)學(xué)生思考購物時(shí)要考慮的因素，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人，為他人著想。配圖故事中，通過MrsGreen不停買買買的故事，啟發(fā)學(xué)生辨別MrsGreen的購物行為，引導(dǎo)學(xué)生理性購物、合理消費(fèi)。How：語篇四是常見的學(xué)生日常生活對(duì)話，涉及日常購物所需詞匯，如birthdaycake,fruitcake,small；購物時(shí)使用的核心語言，如“CanIhelpyou?We’dlike...Howabout...Howmuchisit?It’s...yuan.”。對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，跟前面三課類似，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。配圖故事也是常見的購物場(chǎng)景，涉及介紹購物的詞匯，如goshopping,shop,pay,beautiful,allright；描述購物場(chǎng)景時(shí)使用的核心語言，如“It’sbeautiful.Howmuchisit?MrGreenpaysforit.”。該配圖故事使用了一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過該時(shí)態(tài)。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，結(jié)尾耐人尋味，引人思考，具有教育意義。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．借助圖片和音頻，梳理歸納fl,pl,ea的發(fā)音規(guī)律,嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，發(fā)展拼讀能力；(學(xué)習(xí)理解)2.在回顧和交流中，利用表格，總結(jié)與梳理本單元的核心內(nèi)容；(學(xué)習(xí)理解)3.通過看、聽、說、讀的活動(dòng)，借助圖片和表格，獲取、梳理LiMing和MrsGreen所購物品及原因,感知和理解對(duì)話和故事內(nèi)容；(學(xué)習(xí)理解)4.在教師幫助下，分角色表演對(duì)話；(應(yīng)用實(shí)踐)5.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)LiMing和MrsGreen的購物活動(dòng)；(遷移創(chuàng)新)6.通過閱讀語篇，梳理出購物中應(yīng)注意的問題，給出購物建議，制作購物小貼士，并在全班交流。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】birthdaycake，fruitcake，small，beautiful，goshopping【核心句型】-CanIhelpyou?-We’dlike…Howabout…-Howmuchisit?-It’s…yuan.It’sbeautiful.(三)教學(xué)過程1.借助圖片和音頻，梳理歸納總結(jié)fl,pl,ea的發(fā)音規(guī)律,并嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀新的單詞，發(fā)展學(xué)生的拼讀能buyinthesupermarket/thetoystore/thebakery?”。2.學(xué)生看圖說出supermarket/toystore/bakery里售賣的商3.學(xué)生聽讀更多包含fl，pl,ea的已學(xué)單詞，感知總結(jié)fl，pl,ea的發(fā)音,并用拼讀規(guī)則拼讀更多新單詞，尤其注意ea的不同發(fā)音規(guī)則。4.學(xué)生聽并跟讀包含fl，pl，ea的句子和短文，并將句子與對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。句子和短文如下：(1)Let’scleanthefloor.教師觀察學(xué)生能否跟唱歌曲并說出超市、玩具店、面包店的常見物品，并根據(jù)學(xué)生回答情況給予反饋和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否總結(jié)出所給字母的發(fā)音，能否根據(jù)拼讀規(guī)則拼讀出新的單詞，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否正確匹配，了解學(xué)生對(duì)生詞的理解情況，并及時(shí)給予指(2)Pleaseeatsomemeat.(3)-Ilovethewhitejean.Buttheyarenotcheap.Fiftyyuan.OK?-Allright.It’sadeal.設(shè)計(jì)意圖:本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生根據(jù)已學(xué)的單詞，總結(jié)歸納fl，pl，ea的發(fā)音規(guī)律,并嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀新的單詞，發(fā)展學(xué)生的拼讀能力。通過句子與圖片的匹配，幫助學(xué)生在語境中理解單詞，同時(shí)積累并拓展詞匯。學(xué)生在跟讀有節(jié)奏的語句時(shí)，體會(huì)英語語言韻律之美。2.在回顧和交流中，利用表格，總結(jié)與梳理本單元的核心內(nèi)容。 (學(xué)習(xí)理解)5.學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過問題鏈和表格復(fù)習(xí)第一課的內(nèi)容，如“WhatdoesLiMingbuy?WhydoesLiMingbuyit?HowdoLiMingandtheshopassistantsay?”。6.小組合作，討論問題如“WhatdoesLiMingbuy?WhydoesLiMingbuyit?Howmuchisit?HowdoLiMingandtheshopassistantsay?”并填寫表格，梳理復(fù)習(xí)二、三課的內(nèi)容。教師觀察學(xué)生在回顧主教材內(nèi)容環(huán)節(jié)，能否主動(dòng)參與互動(dòng)和交流，表達(dá)對(duì)于該主題已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整提問策略，進(jìn)行追問或鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生小組合作中能否梳理出二、三課的主要內(nèi)容，并及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激活學(xué)生已知，從主題內(nèi)容和語言知識(shí)兩個(gè)維度，為新課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，復(fù)習(xí)時(shí)利用表格這一工具，引導(dǎo)學(xué)生借助表格歸納整理所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。讀的活動(dòng)，借助7.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，如“Whatdotheywanttobuy?Whydotheybuyit?Howmuchisit?”。教師觀察學(xué)生提出問題的情況，對(duì)不同學(xué)生的觀點(diǎn)給予評(píng)價(jià)。圖片和表格，獲en購物品及原因,感知和理解對(duì)話習(xí)理解)8.學(xué)生觀看對(duì)話視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，并完成表格。9.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。10.學(xué)生根據(jù)教師的問題鏈，對(duì)LiMing的購物活動(dòng)做出評(píng)。11.學(xué)生觀察MrsGreen圖片，并基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)配圖故事內(nèi)容，如“WhatdoesMrsGreenlike?”。12.學(xué)生觀看視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，理解文章大意。13.學(xué)生自讀課文，借助圖片，回答問題，如“WhatdoesMrsattheshopWhatdoesMrGreensay一步理解故事細(xì)節(jié)。14.學(xué)生思考并回答問題“WhydoesMrGreenaskthepriceofthemoon?Doeshewanttobuythemoon?”。15.學(xué)生小組合作，梳理、歸納故事的核心語言，完成表格，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧。16.學(xué)生觀看課文視頻，進(jìn)一步理解大意。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)正確評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)問題進(jìn)行交流，適時(shí)給予指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生能否梳理出核心語言，適時(shí)給予幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話和配圖故事的內(nèi)容，練習(xí)對(duì)話和故事中的詞匯和核心語言。本階段學(xué)習(xí)采用觀察圖片、提出問題的模式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，又通過表格和問題，引導(dǎo)學(xué)生精讀，梳理文本脈絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)故事情節(jié)及語言知識(shí)的內(nèi)化。由教師引領(lǐng)過渡到學(xué)生自主探究，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用閱讀策略梳理文本內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，促進(jìn)語言內(nèi)化，為后面應(yīng)用實(shí)踐部分的輸出做準(zhǔn)備。4.在教師幫助下，17.學(xué)生根據(jù)課文圖片和板書進(jìn)行角色扮演。教師觀察學(xué)生能否進(jìn)行角色扮演，并適時(shí)提供幫助。話。(應(yīng)用實(shí)踐)設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和語言支架進(jìn)行角色扮演，角色扮演能讓學(xué)生深入角色，運(yùn)用語言，理解意義。評(píng)價(jià)LiMing和MrsGreen的購物活動(dòng)。(遷移創(chuàng)新)18.學(xué)生對(duì)比表格中LiMing和MrsGreen選購物品考慮的因素，評(píng)價(jià)兩個(gè)人的購物活動(dòng)，體會(huì)理性購物的重要性，ythethingsyouneed教師觀察學(xué)生能否對(duì)LiMing和MrsGreen進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確評(píng)價(jià)。6.學(xué)生通過閱讀語篇，梳理出購物題，給出購物建議，制作購物小貼士，并在全班新)19.學(xué)生閱讀語篇，小組討論后制作購物貼士。Step1學(xué)生自己閱讀短文，完成判斷，加深對(duì)文章細(xì)節(jié)的教師觀察學(xué)生能否正確完成判斷，了解學(xué)生對(duì)文章的理解情況。Step2學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析Jack和Lucy購物失敗的原因，給出購物建議，并寫在愛心購物小貼士上。Step3小組長(zhǎng)向全班介紹自己小組的購物建議，并將小貼士貼在黑板上。20.學(xué)習(xí)小結(jié)。學(xué)生借助板書回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行補(bǔ)充。Alwaysfollowyourshoppinglist.Beawiseshopper.教師觀察小組合作時(shí)是否順利，對(duì)于學(xué)生的困難給予幫助，對(duì)學(xué)生的建議給出評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生能否說出本節(jié)課的要點(diǎn)，教師及時(shí)給予補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，運(yùn)用所學(xué)，內(nèi)化理性購物的觀念。學(xué)生通過對(duì)比分析LiMing和MrsGreen選擇物品的原因，評(píng)價(jià)兩人的購物行為，理清購物時(shí)需要考慮的因素，梳理出按需購買的觀念。通過閱讀兩個(gè)小故事，梳理出制作購物單和購物前獲取正確信息的重要性。板書設(shè)計(jì) flpleaflowerplancleanflagpleaseseasonfloorplaycheapflyplanemeal作業(yè)設(shè)計(jì)1.Readandchoose.2.Sharetheshoppingtipswithyourfamily.(選做)課后反思本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生經(jīng)過了“學(xué)習(xí)理解-應(yīng)用實(shí)踐-遷移創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程，不斷加深對(duì)主題意義的認(rèn)識(shí)和對(duì)核心語言的內(nèi)化。教師根據(jù)單元整體教學(xué)的需要，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，替換了Let’sdo.和Funtime.部分，增加了制作購物貼士部分，這樣更加符合理性購物的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的活動(dòng)，對(duì)購物主題的理解不斷深入，認(rèn)識(shí)到購物要按需購買、理性購物。教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生能夠積極舉手發(fā)言，按老師的要求完成學(xué)習(xí)理解類的任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)部分學(xué)困生來說有點(diǎn)難度，部分程度差的同學(xué)由于詞匯量的限制，英語交流存在困難，需要老師在拓展學(xué)生詞匯量方面做更多的工作。ppingWisely(一)語篇研讀What：本文改編自《牛津閱讀樹》系列中的第一級(jí)故事類繪本Shopping，契合本單元主題ShoppingWisely。該繪本主要講述了Tom打算做餅干，但是發(fā)現(xiàn)家里的糖都用完了。于是，他和爸爸一起去了超市、商店、市場(chǎng)，分別買了薯片、書和球?；氐郊抑?，發(fā)現(xiàn)竟然忘記買糖了。Why：作者通過描述Tom和爸爸的購物活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考。Tom和爸爸去了很多地方，每個(gè)地方都有賣糖的，但最后為什么他們還是沒有買到糖呢？通過問題，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在日常購物活動(dòng)中應(yīng)該養(yǎng)成制定購物清單的好習(xí)慣，做一個(gè)有計(jì)劃、有條理的人。How：該繪本為故事類的記敘文，共分為三部分：開頭部分是描述Tom想做餅干，但是發(fā)現(xiàn)家里沒有糖。中間部分是描述Tom和爸爸分別去了三個(gè)地方，分別買了薯片、書和球。結(jié)尾部分是Tom回到家打算繼續(xù)做餅干時(shí)，發(fā)現(xiàn)還是沒有糖。通過圖文結(jié)合，感受Tom心情的變化。整個(gè)語篇采用一般現(xiàn)在時(shí)展開，文章語言簡(jiǎn)短、精煉，形象地展現(xiàn)出人物的情感變化，凸顯出繪本的主題意義。(二)教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在交流中，復(fù)習(xí)與鞏固本單元的核心內(nèi)容；(學(xué)習(xí)理解)2.在看、聽、說的活動(dòng)中，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，提取故事的核心信息，獲取、梳理Tom和爸爸的購物活動(dòng)，感知和理解故事內(nèi)容；習(xí)理解)3.在教師的幫助下，根據(jù)圖片和語言支架描述Tom的購物活動(dòng)；(應(yīng)用實(shí)踐)4.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Tom和爸爸的購物活動(dòng)并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；(遷移創(chuàng)新)5.結(jié)合生活實(shí)際，續(xù)寫小故事并嘗試表演；(遷移創(chuàng)新)6.小組內(nèi)交流，制定自己的生日購物清單，表演購物活動(dòng)，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下?！竞诵脑~語】sugar，biscuits，supermarket，market，allkindsof,shelf【核心句型】Theygoto...Tombuys...(三)教學(xué)過程1.在交流中，復(fù)習(xí)與鞏固本單元1.學(xué)生通過問題鏈的引領(lǐng)，如“Doyoulikeshopping?Wherewouldyouliketoshop?Whatwouldyouliketobuy?”，結(jié)合自身的實(shí)際情況對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，為接下來的繪本閱讀做好鋪墊。教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與互動(dòng)和交流，表達(dá)對(duì)于該問題已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整提問策略，進(jìn)行追問或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)皆在通過問題鏈的引領(lǐng)，激活學(xué)生已有認(rèn)知，同時(shí)活躍課堂氣氛，從主題內(nèi)容和語言知識(shí)兩個(gè)維度，為繪本的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。2.在看、聽、說的活動(dòng)中，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，提取故事的核心信息，獲取、梳理Tom和爸爸的購物活動(dòng)，感知和理解故事2.學(xué)生讀繪本封皮并回答問題“Whatcanyouseefromthecover?”。3.學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事內(nèi)容。如“WhatdoesTomwanttodo?”然后觀看繪本視頻并驗(yàn)證預(yù)測(cè)。4.學(xué)生帶著問題自讀故事，回答問題“Wheredotheygo?”。5.再次細(xì)讀文章，回答問題“WhatdoesTombuyindifferentplaces?Whatdoesdaddoindifferentbuys...”和“Dadlooks/talksto...”教師通過學(xué)生觀察封面圖片、預(yù)測(cè)故事的發(fā)展情況，對(duì)不同看法的學(xué)生給予肯定。教師觀察學(xué)生能否快速瀏覽文章并找出答案，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否完成圖表內(nèi)容并給予指導(dǎo)和反饋，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出本課的核心句型。6.學(xué)生基于對(duì)語篇的理解，以拼圖的形式完成圖片排序。7.學(xué)生通過對(duì)文章的梳理與思考總結(jié)出Tom沒有買到糖的多種原因。如“Doeshebuythesugaratlast?Why?”。8.學(xué)生觀看繪本視頻，并嘗試跟讀模仿。9.學(xué)生自讀繪本，關(guān)注語音、語調(diào)、重讀等。教師觀察學(xué)生能否順利完成繪本的排序，并給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)用所學(xué)語言討論的情況，觀察學(xué)生能否梳理出可能存在的原因，給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否順利跟讀、自讀課文，根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)采用觀察圖片、預(yù)測(cè)問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀、精讀，在精讀過程中梳理文本，學(xué)習(xí)文本中的詞匯和核心句型，逐步實(shí)現(xiàn)故事情節(jié)及語言知識(shí)的內(nèi)化。由教師引領(lǐng)過渡到學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的深層思維，促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化，為后面遷移創(chuàng)新部分的續(xù)編故事做準(zhǔn)備。3.在教師的幫助下，根據(jù)圖片和語言支架描述Tom的購物活10.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)板書和語言支架復(fù)述繪本內(nèi)容。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)板書和語言支架復(fù)述故事，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)皆在通過梳理、回顧、復(fù)述故事內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)文本的理解，內(nèi)化語言，提高語言表達(dá)能力。4.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Tom和爸爸的購物活動(dòng)并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。(遷移創(chuàng)新)11.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)Tom和爸爸的購物活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)?；卮饐栴}“WhatdoyouthinkofTomanddad?”。12.學(xué)生在問題鏈的引導(dǎo)下，以小組為單位，給Tom和爸爸提出一些合理建議，如“Canyouhelpthem?”。教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論和評(píng)價(jià)。教師根據(jù)小組討論的情況，給予鼓勵(lì)和幫助并板書總結(jié)出合理建議。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)皆在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行分析，并給出合理建議，通過對(duì)人物及購物活動(dòng)的評(píng)價(jià)，體會(huì)到科學(xué)購物、理性購物的重要性。初步養(yǎng)成科學(xué)購物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)制作合理的購物清單或備忘錄。5.結(jié)合生活實(shí)際，續(xù)寫小故事并13.學(xué)生根據(jù)所提供的語言支架，以小組為單位續(xù)寫小故事并嘗試表演。程度較好的小組可以自創(chuàng)情景。(參考情景一：用蜂蜜代替白糖制作出honeybiscuits；參考情景二：做出一款特別的餅干nosugarbiscuits)教師觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言續(xù)寫故事和展示交流的情況，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)皆在幫助學(xué)生在遷移的語境中運(yùn)用所學(xué)語言，續(xù)寫小故事并向全班表演。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在創(chuàng)設(shè)情景，表演對(duì)話的過程中，發(fā)展語言能力，樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)合理購物。6.小組內(nèi)交流，制定自己的生日1購物清單，表演購物活動(dòng)，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。(遷移創(chuàng)新)14.學(xué)生以小組為單位，完成“我的生日，我策劃”：為生日聚會(huì)制定科學(xué)、合理的購物清單；Step2:分Step2Step3:結(jié)Step3Step4：根據(jù)語言表達(dá)、任務(wù)完成、展示交流、創(chuàng)新遷移和小組合作等方面，評(píng)選出最佳策劃小組。教師觀察學(xué)生制作購物清單、購物體驗(yàn)和匯報(bào)展示情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)皆在引導(dǎo)學(xué)生在遷移的語境中制定合理的購物清單，根據(jù)購物清單進(jìn)行科學(xué)、合理的購物，在自編并表演對(duì)話的過程中，將之前所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，通過購物活動(dòng)體會(huì)對(duì)朋友以及家人的關(guān)愛。在總結(jié)的過程中，讓學(xué)生更好的明白“想要”和“需要”的不同，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、智慧購物。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)1.Doasummary.2.Readmorepicturebooksaboutshopping.本課時(shí)為本單元最后一課時(shí)，語篇素材改編自《牛津閱讀樹》系列中的第一級(jí)故事類繪本Shopping。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生經(jīng)過“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”等體現(xiàn)語言能力螺旋上升的學(xué)習(xí)過程，逐漸從基于語篇的學(xué)習(xí)走向真實(shí)的生活世界；從理解、內(nèi)化語言到運(yùn)用所學(xué)語言，表達(dá)自己的思考與理念，認(rèn)識(shí)理性購物的意義與價(jià)值，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)、理性的消費(fèi)。但本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中還有需要改進(jìn)的地