信息窗2三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算(3)教學(xué)內(nèi)容：信息窗2的第三個(gè)紅點(diǎn)問題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)估算的方法，并能熟練地進(jìn)行估算。2、在解決問題的過程中，逐步提高提出問題和解決問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。3、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會(huì)估算的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和自己的認(rèn)知水平靈活選用估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板教學(xué)過程：一，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道同學(xué)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)大天鵝，購買了許多過冬的飼料，在運(yùn)輸過程中有一些問題系要我們來解決。（出示情境圖）搜集信息師：仔細(xì)觀察情境圖，你看到了什么？每袋飼料46千克，買了250袋，用載重9噸的小貨車，一次能運(yùn)走嗎？提出問題：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：這么多飼料一共重多少千克？預(yù)設(shè)：這么多飼料大約有幾噸？師：同學(xué)們提出這么多問題都很有價(jià)值，這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。自主探究，解決問題，學(xué)習(xí)估算方法探究估算的方法要知道用載重9噸的小貨車，一次能否運(yùn)走，就是看買了多少飼料？怎樣列式？250×46師：同學(xué)們想用什么方法計(jì)算？預(yù)設(shè)：我想用豎式計(jì)算；我想估算；我想口算、、、、、、師：這些方法都可以解決這個(gè)問題，現(xiàn)在題目只要判斷能否一次運(yùn)走，我們可以用估算的方法來解決。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估算。（板書：估算）獨(dú)立探究師：下面我們就開動(dòng)腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說一說，準(zhǔn)備全班交流。全班交流預(yù)設(shè)：估算方法大約有六種驗(yàn)證，總結(jié)方法剛才大家估計(jì)出了許多結(jié)果，有的認(rèn)為能運(yùn)走，有的認(rèn)為不能運(yùn)走，到底是什么結(jié)果呢？你們認(rèn)為哪種結(jié)果才是正確的呢？或者說哪種估算你認(rèn)為最合適？談?wù)摪l(fā)表各自的看法師：估算的方法很多，但在解決實(shí)際問題時(shí)還要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的方法，如剛才一題要判斷一次能否運(yùn)完，我們可以把數(shù)看小一些去判斷，這樣的方法叫“估小法”。像這樣的情況，你在生活中遇到過嗎？預(yù)設(shè)：倉庫里能裝多少貨物？油桶里能裝多少油？......感悟估算的規(guī)律每袋飼料380元，買12袋飼料大約要帶多少錢？交流估算方法引導(dǎo)對估算結(jié)果做出判斷你認(rèn)為哪種結(jié)果最合理？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為第二種結(jié)果，因?yàn)橘徫飼r(shí)最好要多帶點(diǎn)錢，所以我認(rèn)為第二種結(jié)果合理。師：是的，這樣的情況我們一般稱之為“估大法”。總結(jié)估算規(guī)律我們的判斷對不對？可以通過精確計(jì)算來驗(yàn)證一下師：看來同學(xué)們的判斷是正確的。同學(xué)們，根據(jù)剛才的判斷，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？先自己想想，然后組內(nèi)交流，全班匯報(bào)運(yùn)用規(guī)律解決問題下面的問題應(yīng)該怎樣估算？售票問題怎樣估算？（估大法）四年級同學(xué)乘車去秋游，車票和門票為每人49元，104人一共大約多少元？買票的問題又該如何估計(jì)？（估大法）全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運(yùn)行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校2000名學(xué)生一天之內(nèi)是否都能玩一把？（估小法）拓展應(yīng)用，體會(huì)估算的必要性解決坐座位的問題在實(shí)際生活中很多問題只要估一估就可以了，比如自主練習(xí)第6題解決購買火車票的問題完成自主練習(xí)第7題完成自主練習(xí)第13題課堂評價(jià)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算估小法估大法教學(xué)反思：通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí).讓學(xué)生自學(xué)，再通過個(gè)人與個(gè)人的交流、小組內(nèi)的交流、小組和小組的交流到最后全班師生的集體交流使學(xué)生感受到估算方法的多樣性，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，并且在交流中達(dá)成對于最符合實(shí)際的估算方法的認(rèn)可。在練習(xí)設(shè)計(jì)上滲透估算思想。我感覺孩子對“估大、估小”有比較清晰地認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生就是為了估算而估算，而這種認(rèn)識(shí)的根源在于估算思想的滲透不到位。其實(shí)真正的估算教學(xué)是一種思想教學(xué)，而不僅僅是教學(xué)方法。對于四年級的學(xué)生來說，這種思想的滲透則尤為重要。所以，我的教學(xué)過