快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)從我們呱呱墜地起，就踏上了成長之旅。很多作家的作品講述了成長的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。今天，我們一起走進(jìn)本學(xué)期的“快樂讀書吧”，讀一讀成長小說。第1課時(shí)新課導(dǎo)入今天我們就一起走進(jìn)俄國著名作家高爾基先生的小說《童年》。同學(xué)們都讀過哪些成長小說？閱讀封面《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭奪財(cái)產(chǎn)整日爭吵、打架的舅舅。觀察封面的插圖，猜猜這本書可能講了一個(gè)什么故事。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。

《童年》以孩子的視角來講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。對于《童年》的作者高爾基，你有哪些了解呢？高爾基（1868—1936)，出生于伏爾加河畔的一個(gè)木匠家庭。由于父母早亡，他10歲時(shí)便外出謀生，到處流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁等，經(jīng)歷豐富。了解作者他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削。這些為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。他第一次投稿時(shí)，署名為馬克西姆·高爾基（俄文意思為“最大的苦難”），以高爾基（“最大的苦難”）作為筆名，開始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會的階級剝削和壓迫?！锻辍贰对谌碎g》《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體三部曲。他的代表作還有長篇小說《母親》和劇本《小市民》等。《童年》這本書記錄的就是高爾基4～11歲時(shí)的童年生活。《童年》不僅是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對于我們來說是極為珍貴的?！鹂品蛩够ㄎ乃囋u論家）經(jīng)典評論在俄國文學(xué)中，我從來沒有讀過比您的《童年》更美的作品。您還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能?！_曼·羅蘭（法國作家）只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評論高爾基驚人的歷程——他從社會的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對于俄國無產(chǎn)階級來說，是有象征意義的?！R森堡（德國女革命家）讀小說要關(guān)注人物描寫、情節(jié)和環(huán)境描寫，以此來感受人物形象。短篇小說是這樣讀，長篇小說也是這樣讀。讀長篇小說，我們還要注意什么呢？共讀片段很多小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。小說生動(dòng)的故事情節(jié)會給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物?！锻辍愤@本小說中有很多人物，但這些人物都是圍繞主人公阿廖沙塑造的，這些人物和阿廖沙是什么關(guān)系，又有什么特點(diǎn)呢？我們可以用這樣一個(gè)人物記錄表來整理。梳理人物關(guān)系人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)阿廖沙的母親阿廖沙的外祖父阿廖沙的外祖母阿廖沙的舅舅們母子關(guān)系默默忍受痛苦堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)厲祖孫關(guān)系經(jīng)常毒打外祖母和孩子吝嗇、貪婪、專橫、殘暴祖孫關(guān)系呵護(hù)、疼愛阿廖沙慈祥、善良、聰明、心胸寬廣叔侄關(guān)系為爭奪家產(chǎn)爭吵、打架粗野、自私《童年》人物記錄卡閱讀阿廖沙和外祖母第一次見面的片段，這段話寫了什么內(nèi)容呢？你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？試著填寫人物記錄表。運(yùn)用方法，填寫人物記錄表。自讀第七章寫外祖母的片段，想一想：這個(gè)片段寫了什么事？從中你又讀出了外祖母的什么特點(diǎn)？格里戈里·伊萬諾維奇默不作聲。他戴著墨鏡直勾勾地看著房屋的墻壁、窗戶和迎面過來的行人的面孔。他的被顏料浸泡過的一只手輕輕地?fù)崦拇蠛?，兩片嘴唇緊緊地閉著。我常常看見他，但從來沒有從他那雙唇緊閉的嘴里聽到任何聲音。老人的沉默，使我產(chǎn)生一種痛苦的壓抑感。我沒有走近過他，從來沒有，相反，我一看見他就趕緊往家里跑，告訴外婆說：“格里戈里在大街上討飯呢！”“是嗎？”外婆不安地叫道，很是同情，“拿著，快給他送去！”說什么我都不肯去，而且態(tài)度非常堅(jiān)決。于是外婆只好親自走出大門，跟格里戈里在人行道上談了很長時(shí)間。他嘿嘿地笑著，胡子一直在抖動(dòng)，但他自己很少說話，只不過只言片語。有時(shí)外婆把他叫到廚房里，讓他喝茶，吃東西……小結(jié)：我們在讀書的過程中，還會讀到很多的人，你可以把讀到的主要人物、發(fā)生在這些人物身上的重要事例以及自己對這個(gè)人物的評價(jià)寫在人物記錄表中。小說生動(dòng)的故事情節(jié)往往會給我們留下深刻的印象。在《童年》這個(gè)故事中，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長，我們可以將成長的關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。梳理情節(jié)剛才這個(gè)片段寫的是阿廖沙生病了，我們可以概括為“生病”。按照這樣的思路，將其他情節(jié)進(jìn)行梳理。生病我也認(rèn)為我們活得還不錯(cuò)，這種街頭生活，這種獨(dú)立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們在我內(nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點(diǎn)有益的事。嘗試概括小說結(jié)尾的情節(jié)。小結(jié)：在高爾基四歲到十一歲的童年生活中，還發(fā)生了很多的故事，我們讀小說時(shí)，可以關(guān)注這些故事情節(jié)，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長的智慧和力量。成長的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動(dòng)?！稅鄣慕逃贰缎∮⑿塾陙怼愤@兩部小說分別講了什么內(nèi)容呢？讀了簡介，你對哪些內(nèi)容特別好奇呢？剛才我們用兩種方法試著讀了《童年》的片段，我們也可以用上這些方法來閱讀《小英雄雨來》和《愛的教育》，理一理人物關(guān)系，畫一畫情節(jié)圖。大家準(zhǔn)備怎么讀這三本書，準(zhǔn)備用多長時(shí)間閱讀完呢？試著填寫閱讀計(jì)劃表。制定計(jì)劃《童年》閱讀計(jì)劃表個(gè)人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間閱讀章節(jié)活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容

月日—月日

月日—月日

月日—月日

月日—月日

月日—月日

月日—月日

閱讀過程中可以寫好記錄，記錄可以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄。我的閱讀記錄卡書名：日期頁碼閱讀心得：

是否讀完：是（

）否（

）成長的故事——《童年》導(dǎo)讀封面作者評論方法：梳理人物關(guān)系、梳理情節(jié)……板書設(shè)計(jì)辦黑板報(bào)：走進(jìn)“成長小說”。第2課時(shí)每周交流：分組以“人物專題”“童年回憶”“成長拾趣”等為主題交流。（1）必備欄目：每日閱讀排行榜——注明各小組每天看書的章節(jié)。（2）必備欄目：每周一問——學(xué)生圍繞人物、情節(jié)等，各出一道選擇題、填空題、問答題，并提示答案的出處。閱讀任務(wù)分享自己讀到的主要人物并對人物進(jìn)行評價(jià)，然后說明理由。分享自己讀到的故事情節(jié)和感受。在閱讀中你碰到什么疑問？你又是怎么解決的？分享交流理不清小說復(fù)雜的人物關(guān)系：不理解小說中大段景物描寫：不理解含義深刻的句子：可以利用人物記錄卡，隨時(shí)整理人物關(guān)系。聯(lián)系情節(jié)，邊讀邊想，體會作者為什么要這樣寫。抓住句子中的關(guān)鍵詞提問，聯(lián)系上下文邊讀邊想，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際去想。填寫記錄卡人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)《童年》人物記錄卡《童年》情節(jié)鏈生病人物和雨來的關(guān)系事例特點(diǎn)《小英雄雨來》人物記錄卡《小英雄雨來》情節(jié)鏈人物和安利柯的關(guān)系事例特點(diǎn)《愛的教育》人物記錄卡《愛的教育》情節(jié)鏈這段時(shí)間，同學(xué)們讀了《童年》，還寫了各種形式的閱讀記錄，很多同學(xué)學(xué)會了跟同伴分享自己感興趣的情節(jié)，碰到問題能在組內(nèi)探討或請教老師?；仡櫧涣鞯?課時(shí)根據(jù)自己填寫的人物記錄卡，說出這一人物的主要事例，并請全班猜測。你說我猜阿廖沙外祖母外祖父父親母親格里戈里小茨岡梳理人物雖然他的身世很悲慘，是個(gè)孤兒，但是他樂觀善良、聰明能干。雖然有些小缺點(diǎn)，但確實(shí)是個(gè)樸實(shí)的人。最后他被阿廖沙兩個(gè)舅舅害死了，太令人感到惋惜了。《童年》中的人物小說中的人物眾多，而且各有特點(diǎn)。我最____的人物是_______。理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同情小茨岡讀完整部小說，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙經(jīng)歷了哪些主要事件呢？請展示你的情節(jié)鏈。生病去外祖父家第一次挨打與工人交朋友與“好事兒”成為好朋友與將軍家的孩子玩上學(xué)在園子里開辟個(gè)人空間照顧弟弟和生病的母親街頭生活整理情節(jié)從四歲到十一歲，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙的變化了嗎？阿廖沙從一個(gè)可愛、膽小、倔強(qiáng)、執(zhí)著的孩子，逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，結(jié)合人物記錄卡和阿廖沙的主要經(jīng)歷，說說你認(rèn)為在阿廖沙的成長過程中，哪些人給予了他成長的力量。各種類型的普通人，甚至沒什么文化的人都像蜜蜂一樣，把自己的知識和關(guān)于生活的思考融在這里，釀成蜜，全部奉獻(xiàn)出來，慷慨地豐富著我的心靈，這蜜常是又臟又苦，但無論什么，總還是蜜?！郀柣锻辍坊仡欁约旱某砷L。你發(fā)現(xiàn)自己的成長了嗎？在你的成長過程當(dāng)中，又有哪些人給你帶來了哪些影響呢？那又是一種怎樣的“蜜”呢？

《童年》中阿廖沙的成長故事，給了我們許多有益的啟示。成長的故事各不相同，很多人和事都會給我們留下溫暖和美好的感覺，也有些人、有些事會在我們的心里涂上灰暗的一筆。但不管怎樣，這些成長的故事，都是“蜜”，無論是“甜”還是“苦”，都豐富著我們的心靈。聚焦主題《愛的教育》記錄了小學(xué)生安利柯一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，《小英雄雨來》寫了抗日小英雄雨來和敵人斗智斗勇的故事。課下和小組的同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的閱讀感受。拓展閱讀《愛的教育》交流提示《愛的教育》中，讓你感受最深的人物是誰？講一講他（她）給你留下深刻印象的故事，聊一聊你對這些人物的評價(jià)和想法。讀完了《愛的教育》，談?wù)勀銓Α皭邸庇钟辛耸裁葱抡J(rèn)識?！缎∮⑿塾陙怼方涣魈崾驹凇缎∮⑿塾陙怼愤@本書中，你最喜歡雨來的哪個(gè)“英雄”故事？繪聲繪色地講給組內(nèi)同學(xué)聽。書中除了雨來，還寫到很多可歌可泣的人物，其中哪個(gè)人給你留下了深刻的印象？請為他做一張英雄名片，并向組內(nèi)同學(xué)介紹?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，像這樣的小英雄還有很多，你知道哪些？他們之間有什么共同的特點(diǎn)？從他們身上，你獲得了什么啟示？和組內(nèi)同學(xué)交流一下。《童年》閱讀分享課分享閱讀記錄交流人物特點(diǎn)感受主人公形象閱讀拓展板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)關(guān)云長刮骨療傷第1課時(shí)11

軍神在你們心中，軍人是怎樣的？看到《軍神》這個(gè)題目，你有什么疑問？誰是軍神？為什么稱他為軍神？帶著這些疑問，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。初讀課文誰是軍神？劉伯承誰稱他為軍神？沃克醫(yī)生沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？因?yàn)閯⒉胁淮蚵樽韯┳鲅矍蚋畛中g(shù)，還數(shù)出了手術(shù)一共七十二刀。把剛才的問題串起來，說一說：這篇課文講了一件什么事？這篇課文講了當(dāng)時(shí)任川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承同志在不使用麻醉劑的情況下進(jìn)行眼球割除手術(shù)的事。在手術(shù)過程中，他因驚人表現(xiàn)而被德國醫(yī)生高度稱贊為軍神。這篇課文是按照什么順序來寫的？事情發(fā)展的順序一般按事情發(fā)展的順序，可以把課文分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。還可以按什么方式怎么劃分課文？手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后按手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后的分法，把課文劃分為三部分。第一部分（第1～15自然段）：手術(shù)前第二部分（第16～17自然段）：手術(shù)中第三部分（第18～26自然段）：手術(shù)后字詞學(xué)習(xí)診所年齡土匪熟練繃帶驚疑審視一針見血傷勢麻醉劑施行清醒顫抖一聲不吭嶄新由衷蒼白慈祥肅然起敬榮幸指名學(xué)生讀，齊讀。寫一寫：精讀課文沃克醫(yī)生：“你叫什么名字？”劉伯承：“劉大川?！蔽挚酸t(yī)生：“年齡？”劉伯承：“二十四歲?！笨焖倌x課文的第一部分（第1～15自然段）一邊讀一邊畫出劉伯承和沃克醫(yī)生的對話。沃克醫(yī)生：“什么?。俊眲⒉校骸巴练舜騻搜劬?。”沃克醫(yī)生：“你是干什么的？”劉伯承：“郵局職員?！蔽挚酸t(yī)生：“你是軍人！我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”劉伯承：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！蔽挚酸t(yī)生：“準(zhǔn)備手術(shù)。年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！”劉伯承：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”沃克醫(yī)生：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”劉伯承：“試試看吧。”劉伯承受重傷；劉伯承做右眼眼球摘除手術(shù)，但拒絕使用麻醉劑；劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。從他們的對話中，你讀到了什么信息？劉伯承為什么要說自己叫劉大川？課文最后一個(gè)自然段說劉伯承是川中名將，他一開始為什么說自己是郵局職員？劉伯承為什么說自己今后需要一個(gè)非常清醒的大腦？1915年袁世凱稱帝，引起全國人民反對。1915年12月25日，護(hù)國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。1916年3月中旬，為支持云南護(hù)國軍在川南戰(zhàn)斗，24歲的劉伯承率領(lǐng)四川護(hù)國軍第四支隊(duì)，攻克豐都城。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入，透右眼而出。時(shí)代背景：由于缺醫(yī)少藥，加上經(jīng)此一役后各地都在懸賞追捕護(hù)國軍將士，劉伯承在年底才幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，來到重慶臨江門外德國醫(yī)生沃克開的診所。因?yàn)楫?dāng)時(shí)護(hù)國軍將士遭到追捕，劉伯承在不知道沃克醫(yī)生是敵是友的情況下，只能隱瞞姓名和身份。你心中對軍神劉伯承產(chǎn)生了怎樣的感情？分角色讀一讀他們的對話?？焖贋g覽課文的第一部分（第1～15自然段），一邊看一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫(yī)生動(dòng)作和神態(tài)的句子。醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問……沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問……病人微微一笑，說……沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護(hù)士……沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說……病人平靜地回答……沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說……沃克醫(yī)生態(tài)度發(fā)生變化，由開始的冷淡變成愣住、驚疑、目光柔和、生氣、再一次愣住、口吃。劉伯承從容鎮(zhèn)定。從對他們動(dòng)作和神態(tài)的描寫中，你感受到什么？課文兩次寫沃克醫(yī)生愣住了，他因什么而愣住了？第一次愣住是因?yàn)槲挚酸t(yī)生解開病人右眼上的繃帶后發(fā)現(xiàn)病人受的傷太嚴(yán)重了。第二次愣住是因?yàn)閯⒉幸笞鲅矍蛘中g(shù)時(shí)不打麻醉劑，口吃是因?yàn)樗痼@了。沃克醫(yī)生藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？他看到劉伯承受了這么重的傷，還如此從容鎮(zhèn)定。沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？第2課時(shí)沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一位軍人，他為什么如此肯定？因?yàn)檫@么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定。病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”（1）此時(shí)此刻，劉伯承心里在想什么？（2）這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。一個(gè)為了人民可以做任何犧牲的軍人。認(rèn)真朗讀課文的第二部分（第16～17自然段）。說一說：手術(shù)是否順利進(jìn)行？手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”從對沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫中，你體會到什么？沃克醫(yī)生做手術(shù)的時(shí)候很緊張。沃克醫(yī)生為什么這么緊張？他擔(dān)心病人做手術(shù)的時(shí)候，無法忍受那鉆心的疼痛而暈過去。病人暈了，醫(yī)生的手術(shù)就無法進(jìn)行，只能宣布手術(shù)失敗。沃克醫(yī)生因心生敬意很想救劉伯承，不想讓手術(shù)失敗。劉伯承忍受得住這鉆心的疼痛嗎？圈出體現(xiàn)劉伯承非常痛的詞句。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。從這些詞句中，你感受到什么？一聲不吭緊緊抓住青筋暴起汗如雨下床單居然被抓破了劉伯承承受著巨大的痛楚，他擁有著驚人的毅力、鋼鐵般的意志。想一想：沃克醫(yī)生在給劉伯承做眼球摘除手術(shù)的時(shí)候，劉伯承痛得抓破了床單。此時(shí)此刻劉伯承心里在想些什么？默讀課文第三部分（第18～26自然段）用紅筆畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。人物分析沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”思考：為什么說他是“真正的男子漢”？為什么說他是“一塊會說話的鋼板”？為什么稱他為“軍神”？劉伯承和一般的軍人有哪些不同呢？請快速瀏覽手術(shù)中和手術(shù)后兩部分內(nèi)容，找一找哪些事情是一般的軍人做不到而