/四年級上冊數(shù)學教案-6.2筆算除法|人教新課標一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。2.過程與方法：培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的能力，以及解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。二、教學重點與難點1.教學重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。2.教學難點：理解除法算式的各部分名稱，以及除法與乘法的關(guān)系。三、教學過程1.導入新課通過復習導入，讓學生回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導學生提出問題。（2）引導學生通過動手操作、合作交流，探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。（3）總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并引導學生理解除法算式的各部分名稱。3.鞏固練習（1）讓學生獨立完成教材中的練習題，鞏固所學知識。（2）教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤。4.總結(jié)提升引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。5.作業(yè)布置（1）完成教材中的課后練習題。（2）預習下節(jié)課的內(nèi)容。四、教學反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應及時反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。五、板書設(shè)計1.6.2筆算除法2.主要內(nèi)容：（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。（2）除法算式的各部分名稱。（3）除法與乘法的關(guān)系。六、課后拓展1.讓學生回家后，向家長講解今天所學的知識，以加深對知識的理解。2.鼓勵學生參加數(shù)學興趣小組，提高數(shù)學素養(yǎng)。3.開展數(shù)學競賽，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。本教案根據(jù)人教新課標編寫，適用于四年級上冊數(shù)學課程。在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活運用教學方法，以達到教學目標。同時，注重培養(yǎng)學生的動手操作、合作交流能力，以及解決問題的能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學過程中，需要重點關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的關(guān)鍵步驟，也是教學的重點和難點。在本環(huán)節(jié)中，教師應通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流和總結(jié)方法等步驟，引導學生深入理解除法算理，掌握除法計算技能。1.創(chuàng)設(shè)情境教師可以創(chuàng)設(shè)一個與學生生活密切相關(guān)的問題情境，如分水果、分糖果等，引導學生提出問題。例如：“我們有36個蘋果，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”這個問題可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生探究的欲望。2.動手操作教師可以讓學生用小棒、計數(shù)器等學具進行操作，將36個蘋果平均分給6個小朋友。通過動手操作，學生可以直觀地感受到36里面有6個6，也就是6乘以6等于36。這個過程有助于學生理解除法與乘法的關(guān)系，為后續(xù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。3.合作交流在學生動手操作的基礎(chǔ)上，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。通過合作交流，學生可以互相啟發(fā)，共同探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。在這個過程中，教師應引導學生關(guān)注以下問題：（1）如何確定商的十位數(shù)和個位數(shù)？（2）如何處理余數(shù)？（3）如何檢查除法計算的正確性？4.總結(jié)方法在學生合作交流的基礎(chǔ)上，教師應引導學生總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。具體步驟如下：（1）從被除數(shù)的最高位開始除，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（4）檢查除法計算的正確性：商乘以除數(shù)加上余數(shù)，看是否等于被除數(shù)。5.舉例說明教師可以給出幾個具體的例子，讓學生運用總結(jié)出的筆算方法進行計算。例如：（1）32÷4=8，余數(shù)為0。（2）57÷8=7，余數(shù)為1。（3）45÷6=7，余數(shù)為3。通過以上步驟，教師可以幫助學生深入理解除法算理，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?，使他們在探究中不斷進步。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的動手操作、合作交流能力，以及解決問題的能力，為他們今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明中，我們繼續(xù)深入探討教學策略和步驟。6.理解余數(shù)概念在筆算除法中，余數(shù)是一個重要的概念。教師需要幫助學生理解余數(shù)是什么，以及它在除法運算中的意義?？梢酝ㄟ^實際的物品分配來解釋余數(shù)，例如，如果有17個糖果要平均分給4個孩子，每個孩子可以分到4個糖果，剩下1個糖果就是余數(shù)。這個例子可以幫助學生直觀地理解余數(shù)的概念。7.解決實際問題教師應該引導學生將所學的除法知識應用到解決實際問題中?？梢酝ㄟ^設(shè)計一些現(xiàn)實生活中的問題，讓學生運用筆算除法來解決。例如，計算班級聚餐時，如果每個人需要支付相同的費用，每個人應該支付多少錢。這樣的問題不僅能夠鞏固學生的計算技能，還能提高他們解決問題的能力。8.錯誤分析在學生進行練習時，教師應該鼓勵他們獨立完成，并在完成后進行自我檢查。同時，教師應該收集學生的錯誤，并在課堂上進行錯誤分析。通過分析錯誤，學生可以更好地理解除法運算的規(guī)則和注意事項，從而避免類似錯誤的發(fā)生。9.個性化指導由于學生的基礎(chǔ)和理解能力不同，教師在進行教學時應該注意個性化指導。對于理解能力較強的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，而對于基礎(chǔ)較薄弱的學生，則應該從基本概念和簡單計算開始，逐步提高難度。教師可以根據(jù)學生的具體情況，提供不同的練習題和學習資源。10.持續(xù)評估在教學過程中，教師應該持續(xù)評估學生的學習進度和理解程度。可以通過課堂提問、小測驗、課后作業(yè)等方式進行評估。評估結(jié)果可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學計劃和方法，確保每個學生都能掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。11.家長參與教師應該鼓勵家長參與孩子的學習過程，可以通過家長會、家訪等方式，向家長介紹課程內(nèi)容和教學方法，指導家長如何在家輔導孩子學習除法。家長的參與和支持可以提高學生的學習動力和成績。12.教學反思在教學結(jié)束后，教師應該進行教學反思，評估教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。通過以上詳細的教學步驟和策略，教師可以有效地幫助