《誰熱得快》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、背景介紹《誰熱得快》是一部由著名作家王小波所著的小說，通過對(duì)主人公生活中的各種矛盾和沖突展開描述，揭示了當(dāng)代社會(huì)中人性的復(fù)雜和矛盾。本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解小說的主題和內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《誰熱得快》的作者、背景和主要內(nèi)容；2.理解小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想；3.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的探索和思考。三、作業(yè)設(shè)計(jì)方案任務(wù)一：閱讀《誰熱得快》并完成讀后感要求：學(xué)生閱讀《誰熱得快》，在閱讀完全文后，撰寫一篇800字以上的讀后感，包括對(duì)小說主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的分析和思考。任務(wù)二：小組討論與分享要求：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題（如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等），進(jìn)行深入討論和分析，并在教室上進(jìn)行分享。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備10分鐘擺布的PPT展示，展示內(nèi)容包括主題介紹、分析要點(diǎn)和結(jié)論等。任務(wù)三：角色扮演與情景再現(xiàn)要求：學(xué)生選擇小說中的一個(gè)人物或情節(jié)，進(jìn)行角色扮演或情景再現(xiàn)。要求學(xué)生通過表演或演講的方式，展現(xiàn)出所選人物的性格特點(diǎn)或情節(jié)的發(fā)展過程，并結(jié)合原文進(jìn)行解讀和分析。任務(wù)四：創(chuàng)作擴(kuò)寫文要求：學(xué)生選擇小說中的一個(gè)情節(jié)或結(jié)局，進(jìn)行創(chuàng)作擴(kuò)寫。要求學(xué)生在原有情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和發(fā)揮，創(chuàng)作出一個(gè)新的情節(jié)或結(jié)局，并撰寫一篇500字以上的擴(kuò)寫文。擴(kuò)寫文需要符合原著的風(fēng)格和主題，同時(shí)展現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。任務(wù)五：文學(xué)作品賞析要求：學(xué)生選擇一首與《誰熱得快》相關(guān)的詩歌或其他文學(xué)作品，進(jìn)行賞析和解讀。要求學(xué)生結(jié)合原作品和小說內(nèi)容，分析作品的主題、意義和風(fēng)格，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。四、評(píng)判方式1.作業(yè)評(píng)分：根據(jù)學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量和深度進(jìn)行評(píng)分，包括讀后感、小組討論與分享、角色扮演與情景再現(xiàn)、創(chuàng)作擴(kuò)寫文和文學(xué)作品賞析等方面。2.教室表現(xiàn)：評(píng)判學(xué)生在小組討論、角色扮演和文學(xué)作品賞析等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括表達(dá)能力、思維深度和團(tuán)隊(duì)合作等方面。五、總結(jié)與展望通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生將深入了解《誰熱得快》的主題和內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱