單元名稱作業(yè)類型

單元復(fù)習(xí)專題 課題作業(yè)內(nèi)容

第三單元 節(jié)次 1課時(shí)設(shè)計(jì)意圖和題目來源字詞請(qǐng)把本單元易錯(cuò)字音字形寫在下面橫線上。人生從幼到老，從無知到有識(shí)，會(huì)看到很多風(fēng)景，經(jīng) （不毛之/人跡罕至）卻趣味盎然的百草園，有時(shí)靜如死水有（人聲鼎/疲憊不堪）的課堂，看似嚴(yán)苛實(shí)（和/質(zhì)樸）的壽鏡吾老先生， （小心翼/麻木不仁）地呵護(hù)海倫·凱勒成長(zhǎng)的莎莉文老師。它們，就像一朵朵漸次開放的鮮花，

設(shè)計(jì)意圖：掌握本單元的字形字音，并在實(shí)際語境中理解詞語的含義。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記理解□分析綜合我們的世界變得

（花團(tuán)錦簇/花枝招展），

□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探 （喜出望外）?；A(chǔ)性作業(yè) 參考答案略（2）人跡罕至；人聲鼎沸；和藹；?。ū刈觯?心翼翼；花團(tuán)錦簇；美不勝收。請(qǐng)判斷下列加點(diǎn)詞語的詞性，寫在括號(hào)內(nèi)。不必說鳴蟬在樹葉肥胖的黃蜂伏在菜花上輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。（ ）．是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑．起來。 （ ）……（ 我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南而綻開的花朵。 （ ）動(dòng)詞動(dòng)詞動(dòng)詞名詞。下列表的一項(xiàng)是（ ）

究題目來源：新編設(shè)計(jì)意圖：能在具體語境中辨別名詞、動(dòng)詞。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編設(shè)計(jì)意圖：識(shí)記本單元文學(xué)常識(shí)。A．回憶性散文，作者魯迅，原名周樹人。B．三四歲，而立之年——三十歲，花甲——六十歲。參考答案：B（海倫.凱勒是美國人）將下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）①一次，富蘭克林買到一本《旁觀者》的刊物，便邊讀邊把幾篇文章的大意摘錄下來。②接著，就把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就把它改正過來。③幾年以后，他模擬原文的風(fēng)格，寫出了一篇篇文章。④這樣下來，他不僅掌握了作者的觀點(diǎn)，取到了“真經(jīng)”而且學(xué)習(xí)了作者的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力。⑤“不動(dòng)筆墨不讀書”是強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維的好方法。⑥美國科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開始的A．⑤⑥②③①④ B．⑤⑥①③②④

學(xué)科素養(yǎng)：□語言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：識(shí)記□理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀理清句子之間的邏輯關(guān)系，正確排序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)科素養(yǎng)：語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記?理解?分析綜合C．④③②①⑤⑥

D．①②④⑤⑥③

□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究參考答案：B【揭秘標(biāo)題】回顧本單元學(xué)過的課文，你能從“從百草園到三味書屋”和“再塑生命的人”這兩個(gè)題目中發(fā)現(xiàn)標(biāo)題的作用嗎？請(qǐng)具體闡釋。參考答案：概括文章主要內(nèi)容，《從百草園到三味書屋》點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍；揭示了文章的主旨，《再塑生命的人》點(diǎn)明莎莉文老師是“我”生命中最重要的人。

題目來源：新編設(shè)計(jì)意圖：回顧單元內(nèi)容，掌握標(biāo)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。學(xué)科素養(yǎng)：□語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造七□文化的理解和傳承能力維度：拓展性作業(yè)（選做）

【對(duì)聯(lián)造句】臨近期末，七班班委為振奮班級(jí)學(xué)習(xí)熱情，欲的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：聞雞起舞成就拼搏勁旅師;下聯(lián)：再現(xiàn) 王者風(fēng) 輝煌 天道酬勤下聯(lián) 這副對(duì)聯(lián)起了很好的激勵(lì)作用，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃-”句式描述班級(jí)學(xué)習(xí)情況。參考答案：（1）天道酬勤再現(xiàn)輝煌王者風(fēng)（2）示例：不必說課堂上那一雙雙專注的眼睛，也不必說凈整潔書寫漂亮的作業(yè)就讓人贊不絕口了?！緦W(xué)以致用】莎莉文老師是海倫?凱勒生命中最重要的人，而莎莉文老師眼中的海倫?凱勒又是什么樣子的呢？請(qǐng)站在莎莉文老師的角度，以第一人稱，選擇一個(gè)畫面來描寫海倫?凱勒。（最少用上兩種人物描寫的方法，200字左右）參考答案：略

□識(shí)記□理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編設(shè)計(jì)意圖：通過詞語排序組成對(duì)聯(lián)的下聯(lián)，掌握對(duì)聯(lián)的格式要求。通過結(jié)合語境進(jìn)行造句練習(xí)，提升語言表達(dá)能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記□理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換視角，進(jìn)行人