第一單元豐富多彩的生命世界

1、小草和大樹

教學(xué)時間：

教學(xué)思想：

本課旨在通過對具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學(xué)到的方法

去認(rèn)識更多的植物類別及其主要特征。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)

簡單的分類方法。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用放大鏡等工具對植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。

2.能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

3.能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4.能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對植物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。

科學(xué)知識目標(biāo)

1.能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2.能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。

3.能感受到地球上的植物種類很豐富。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能設(shè)法在不損壞植物的前提下研究植物。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡單的分類方法。

教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法、引導(dǎo)鼓勵法、互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種植物實(shí)物和圖片。

課時建議：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們我們周圍有哪些植物？

我們一起來欣賞地球上豐富多彩的植物。（一邊欣賞一邊播放錄音：在地球上生長著各

種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為

止，人們己經(jīng)知道的植物大約有30萬種。千姿百態(tài)的植物使自然界生機(jī)勃勃、絢麗多彩。）

今天就讓我們進(jìn)入這豐富多彩的生命世界，學(xué)習(xí)有關(guān)植物的知識！（板書：小草和大樹）

二、聯(lián)系實(shí)物，了解特征。

?活動1：比較小草和大樹

1.談話：現(xiàn)在我們來說說身邊的小草和大樹。你們是怎么區(qū)分大樹和小草的？

2.學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的小草和樹枝。

老師這里還為大家準(zhǔn)備了一些小草和大樹的實(shí)物，下面請小組合作，利用工具(放大鏡、

小刀、剪刀等)，仔細(xì)觀察這些植物，尋找它們的特征并記錄在報告單上。

2.溫馨提示：

(1)小組要分式合作，負(fù)責(zé)到人。

(2)仔細(xì)觀察這些植物的根莖葉等器官；

(3)觀察時由表及里，由點(diǎn)到面，由局部到整體；

(4)使用小刀等鋒利工具時要注意安全。

3.學(xué)生分組活動，老師巡視指導(dǎo)。

4.整理記錄，歸納總結(jié)并匯報：

(1)歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

(2)通過觀察發(fā)現(xiàn)：小草的莖很軟，容易切斷；而大樹的莖外有皮，很硬，不容易切

斷。

(3)談話：你們能不能分別給像小草和大樹這樣的植物起個名字呢？

5.總結(jié)：我們一起來看看書上是怎么描述的。像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支

持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強(qiáng)的莖的

植物，稱為木本植物。

6.辨別：我們常見的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？

三、擬定標(biāo)準(zhǔn)，植物分類。

?活動2：給植物分類

1.談話：為了更好的認(rèn)識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進(jìn)行

分類，你會從哪些方面來對它們進(jìn)行分類呢？

2.觀察書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3.小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4.根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5.匯報分類的結(jié)果；

6.老師補(bǔ)充：植物學(xué)上的分類.⑴喬木和灌木⑵針葉樹和闊葉樹⑶常綠樹和落葉樹⑷喜

陽植物和喜陰植物。

四、科學(xué)在線，豐富知識。

談話：下面是一些不開花的植物，讓我們一起來認(rèn)識他們吧。

(1)綠藻(2)水綿(3)腎蕨(4)苔葬

五、共享收獲，延伸課外。

1.這節(jié)課，你有什么收獲？

2.課后，請同學(xué)們在周圍選擇幾種植物，根據(jù)它們根莖葉的特征，結(jié)合你的實(shí)踐感受,

要運(yùn)用今天所學(xué)到的科學(xué)知識寫一篇實(shí)踐日記。

板書設(shè)計:

1、小草和大樹

草本植物

木本植物

莖

教學(xué)反思:

2、植物博覽會

教學(xué)時間：

教學(xué)思想：

本課通過“植物博覽會”的參觀與籌辦，調(diào)動學(xué)生探究家鄉(xiāng)植物資源問題的興趣。同時

激勵學(xué)生關(guān)注最新植物栽培技術(shù)，感受科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系，進(jìn)一步完善對

植物世界的整體認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1、根據(jù)植物的某種特點(diǎn)對已有的植物資料進(jìn)行分類。

2、能按照不同植物的特點(diǎn)設(shè)計出展臺的各部分的主題。

3、能設(shè)計各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進(jìn)行布展。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、能總結(jié)在展覽實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

2、能為低年級的同學(xué)更好地辦好植物博覽會提出自己的建議，表現(xiàn)出協(xié)作精神。

3、能發(fā)現(xiàn)植物世界的豐富和美麗。

科學(xué)知識目標(biāo)

能認(rèn)識更多的植物種類。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說明最新植物栽培技術(shù)或植物新品種。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過植物博覽會的籌辦過程增強(qiáng)對家鄉(xiāng)植物資源的關(guān)注，進(jìn)

一步完善對植物世界的整體認(rèn)識。

教學(xué)方法：分類法、小組合作、自主探究

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種各樣的植物圖片、實(shí)物、標(biāo)本、文字記錄。

課時建議：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

談話：豐富多彩的植物世界千姿百態(tài)，給我們的生活帶來無限的讓我們一起來參觀植物

博覽會吧！

二、新課教學(xué)

活動1：參觀植物博覽會

1.談話：在平常的生活和學(xué)習(xí)活動中，大家一定收集和準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的資料，

認(rèn)識到植物世界是豐富多彩的。今天，我們就來一起感受一下吧！

2.這兒有一位長春小學(xué)六年級的同學(xué)搜集了許多實(shí)物、標(biāo)本、圖片、文字和多媒體資

料，舉辦了一個植物博覽會，現(xiàn)在讓我們來一起參觀吧！(播放多媒體)(或自學(xué)課本觀察

教材P7《植物博覽會》的立體觀景圖，了解展覽的內(nèi)容。)

3.分析教材中提供的資料，說說它們適合安排到展臺的哪部分，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)

生給植物分類的能力。

4.匯報：

(1)從中你學(xué)到了一些什么？

(2)你認(rèn)為它的最大的亮點(diǎn)是什么？

(3)如果讓你來做，你認(rèn)為還可以從哪些方面來進(jìn)一步的補(bǔ)充？

5.整理和歸納

(1)觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。

(2)經(jīng)濟(jì)作物：大豆。

(3)珍稀植物：銀杏、琪桐。

(4)植物栽培技術(shù)：轉(zhuǎn)基因番茄、蔬菜溫室大棚。

(5)寄生植物：金燈藤。

?活動2：籌辦植物博覽會

1.談話：剛才我們了解了植物博覽會展覽的內(nèi)容，大家想不想開一個植物博覽會？下

面，讓我們就在班里舉辦一個小小植物博覽會，展覽一下我們搜集的植物吧！

2.提問：如何籌辦我們自己的植物博覽會呢？

3.小組討論。

(1)如何規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

(2)如何制定方案，如何分工，布置展區(qū)。

4.小組制定方案(怎樣布展、怎樣分工、怎樣突出自己組的特色……)。

提示：

(1)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

(2)根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

(3)在室外搜集資料時，要注意安全。

(4)布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能做到設(shè)計新穎、美觀，主題突出。

(5)結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。

5.分工合作布置展會。

6.歸納整理：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會？

7.交流。

三、拓展活動：資料存檔

1.實(shí)物類的展品制作成標(biāo)本。

2.文字圖片類資料制成資料卡片。

四、課堂小結(jié)：

五、布置作業(yè)：

板書設(shè)計：2、植物博覽會

教學(xué)反思：

3、鳥類動物的特征

教學(xué)時間：

教學(xué)思想：

本課在學(xué)生已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)一步的觀察，歸納出鳥類的共同特征，

通過對鳥喙與取食關(guān)系的趣味性研究，幫助學(xué)生初步了解鳥類喙的形態(tài)與其生活方式是如何

相互適應(yīng)的，從而進(jìn)一步感悟到鳥類動物的豐富多彩。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。

2.能根據(jù)各種資料客觀地描述各種鳥類的特點(diǎn)。

3.能歸納出鳥類的共同特征。

4.能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。

5.能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

能把自己的推測與其他同學(xué)交流。

科學(xué)知識目標(biāo)

1.能說出常見鳥的名稱。

2.能說出各種不同形狀的喙對鳥類生活有什么好處。

3.能用自己的話說出科學(xué)家對鳥類起源的看法。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿鳥類哪種特征制作的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析，歸納概括出鳥類動物的共同特征。

教學(xué)方法：探究法、互動教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、視頻

課時建議：1課時。

授課類型：新型課

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：前面的幾節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了植物的知識，從這節(jié)課開始我們了解一些有關(guān)動物的知

識。首先從我們最熟悉的鳥類動物開始，誰能說一說自己所知道的鳥的名字？（找學(xué)生說）

師：你們認(rèn)識的真不少，我們一塊認(rèn)識一下大屏幕上的鳥。

屏幕上的鳥，以及剛才一些同學(xué)提到的鳥，它們都屬于鳥類動物。（板書“鳥類動物”）

二、尋找鳥類的共同特征

（一）觀察記錄

1、談話：鳥類是動物界中的一個大家庭，全世界現(xiàn)存鳥類約9000余種，我國已經(jīng)知道

的鳥類有1260種，這么多的鳥類動物，他們的大小不一,顏色各異,那為什么把它們都?xì)w為

“鳥類”呢？它們有什么特征？下面請同學(xué)們再次對它們進(jìn)行觀察，觀察時請結(jié)合大屏幕和

課本中的圖片，并做好記錄，看誰觀察的最仔細(xì)、認(rèn)真，觀察到的特征最具有代表性。

2、學(xué)生觀察，教師參與。

3、觀察結(jié)束后匯報觀察結(jié)果，教師讓說得內(nèi)容有價值的學(xué)生把觀察到的特征寫到黑板

上。

（~）整理歸納

1、談話：同學(xué)觀察得真仔細(xì)，我們找到這么多各種鳥的特征，那么哪些是所有鳥類共

同具有的呢？請各小組對此問題進(jìn)行研究討論。（板書“共同特征”）

2、討論：在這些相同點(diǎn)中，哪些是所有的鳥都有、其他類動物沒有的？

3、各組匯報，教師板書：身體表面有羽毛，卵生，用喙取食。

(三)學(xué)以致用

談話：我們已經(jīng)找到了鳥類的共同特征，我這里有幾只動物，請同學(xué)們判斷一下它

們屬不屬于鳥類動物，并說出你的依據(jù)。

教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道多數(shù)鳥都是善于飛行的，但也有少數(shù)鳥不善于飛行，甚至

不會飛。但只要符合鳥的共同特征的動物，無論它們會不會飛，無論它們生活在什么環(huán)境，

都是鳥。

二、鳥喙與取食

(1)提問：你們觀察過鳥喙嗎？是不是所有鳥的喙長得都一樣呢？

(2)討論、交流。

(3)談話：我們一起來了解一下。(大屏幕展示各種鳥喙)

(4)將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來。

(5)按照書上P13的步驟進(jìn)行小組活動一一模擬鳥喙的取食。

(6)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并及時的記錄。

(7)匯報：從模擬實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么？

(8)討論：

①干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結(jié)果的植物會死亡，這對于具有哪種類

型喙的鳥的生活產(chǎn)生影響？

②一種鳥的喙比較的短，能夠磕開一些比較堅硬的種子的外殼，這種鳥的喙具有怎樣的

特點(diǎn)？

(9)閱讀科學(xué)在線，了解鳥類的起源。

三、課堂小結(jié)

(1)學(xué)生簡單地概括這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

(2)教師總結(jié)：(略)

三、課堂小結(jié)

(1)學(xué)生簡單地概括這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

(2)教師總結(jié)：(略)

四、課后作業(yè)：鳥的足有哪幾種？他們分別適合生活在什么環(huán)境中？

板書設(shè)計：

鳥類動物的特征

體表有羽毛

取食靠喙

靠產(chǎn)卵繁殖后代

教學(xué)反思：

4、種類繁多的動物

教學(xué)時間：

教學(xué)思想：

本課通過幾個活動，引導(dǎo)學(xué)生利用找某類動物共同特征以及根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的

方法，觀察、分析更多的動物，將認(rèn)識范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，幫助學(xué)生切實(shí)感受到動物世界的紛

繁復(fù)雜。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實(shí)例。

2、能舉例說明無脊椎動物和脊椎動物的概念。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能分別總結(jié)出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特征。

2、能根據(jù)動物的特征對所見到的動物進(jìn)行辨別。

情感、態(tài)度、價值目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己的分類方式。

STSE目標(biāo)：能體會到世界的紛繁復(fù)雜。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分類、歸納、分析綜合等方法探究哺乳動物、鳥類、爬

行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特征，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本能力和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。

教學(xué)方法：自主探究法、嘗試教學(xué)法、合作討論交流，游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、活動單

課時安排：一課時

授課類型：新授課

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？誰能來介紹一下自己喜歡的動物，比如

它的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方式等等。

師：今天我們走進(jìn)動物王國一起來探究種類繁多的動物。

（板書課題：種類繁多的動物）

二、自主探究

活動一：給常見動物分類

1、談話：這些動物你們認(rèn)識嗎？動物是我們?nèi)祟惖呐笥?。地球上已知的動物大約有150

多萬種，這么多的動物，我們要想做更多的了解，就必須知道它們都屬于那些種類?，F(xiàn)在請

各小組根據(jù)動物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給這些動物分類。

2、匯報、交流。

3、討論：哪種分類更合理？

4、談話：想不想科學(xué)家是怎么給動物分類的？我們先來看一組圖片。這些動物的骨骼

有什么共同特征？我們?nèi)祟愂欠褚灿羞@樣的特征？請兩個同學(xué)--組，相互摸一摸后背中間，

你發(fā)現(xiàn)什么？

5、講述：這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成兩

大類，具有脊柱的動物叫脊椎動物，相反沒有脊柱的動物被稱為無脊椎動物。（板書）

6、想一想：還有哪些動物具有類似的脊柱？

7、依據(jù)動物有無脊柱，再次給圖片中的動物分類。

（教師可以明確介紹蝗蟲是昆蟲，屬于無脊椎動物，下一環(huán)節(jié)還要涉及這一知識點(diǎn)。）

三、科學(xué)游戲，感悟道理

1、猜一猜

師：既然我們已經(jīng)知道了動物學(xué)家對動物的科學(xué)分類，現(xiàn)在就讓我們依據(jù)這個分類進(jìn)行

一個小游戲。

宣布游戲規(guī)則：找四名同學(xué)，兩人一組，其中一名同學(xué)背對大屏幕，另一名同學(xué)根據(jù)大

屏幕顯示的動物進(jìn)行提示。全班同學(xué)只能用“Yes”或“No”回答，看誰用較少的問題在最

短時間猜出動物名稱。

2、說一說。請獲勝者談?wù)勀銈兊母[門。

四、區(qū)分更多的動物。

1、談話：科學(xué)家們根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征將動物分為哺乳類、魚類、鳥

類、爬行類、兩棲類、昆蟲等。打開書18頁，我們一塊來看看。仔細(xì)觀察每個分類所列舉

的動物有什么特點(diǎn)，再寫出幾個具有類似特點(diǎn)的動物。

2、交流：小組內(nèi)仔細(xì)分析一下每類所舉的動物有什么共同特征，并用自己的話描述一

下。

3、師：大家的分析的很到位，描述的也比較詳細(xì)，現(xiàn)在我們一塊做一個小游戲，把19

頁各類動物的特征描述卡片的序號填在第18頁的分類圈內(nèi)的相應(yīng)位置。

4、結(jié)合卡片中動物特征的描述，檢查判斷自己在分類圈內(nèi)填寫的動物名稱是否合適。

并和同學(xué)說說自己喜歡的動物屬于哪一分類，有什么特征。

五、科學(xué)在線

引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，談?wù)勛约和ㄟ^第4課的學(xué)習(xí)有哪些感受。

六、課堂總結(jié)

每一種動物都是地球的生靈，都是我們?nèi)祟惖呐笥?。我們不但要了解它，更?yīng)該和這些

生靈一起，共同護(hù)衛(wèi)我們美麗的生命家園。

七、板書設(shè)計：

種類繁多的動物

哺乳類

爬行類

有無脊柱

脊椎動物鳥類

兩棲類

魚類

昆蟲類

無脊椎動物

其他類

教學(xué)反思：

5、細(xì)菌和病毒

教學(xué)時間：

教學(xué)思想：

通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以知道在自然界中除了顯而易見的動物、植物以外，還

有一些極其微小的、像細(xì)菌、病毒這樣的微生物，從而進(jìn)一步感受生命世界的豐富多彩，還

可以通過一系列探究活動了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用，意識到科學(xué)技術(shù)

的發(fā)展有助于消毒、殺菌工作。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用多種方式做好實(shí)驗(yàn)記錄。

2..能根據(jù)模擬法計算繁殖一定數(shù)目的細(xì)菌所需要的時間。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

樂于從小養(yǎng)成利于身體健康的習(xí)慣。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1.能從不同的角度描述細(xì)菌的特點(diǎn)。

2.能說出細(xì)菌與動植物有什么不同點(diǎn)。

3.能用自己的話說出細(xì)菌和病毒的不同點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究細(xì)菌的特點(diǎn)以及對人正反兩方面的作用。

教學(xué)方法：自主探究法、嘗試教學(xué)法、合作討論交流。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種細(xì)菌和病毒的圖片。

授課類型：新授課

課時建議：2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界里，除了我們可以用肉眼直接看到的各種花草、樹木等植物和各

種蟲、魚、鳥、獸等動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，需要用顯微鏡或電子

顯微鏡才能看清楚，如細(xì)菌和病毒。你知道它們的特點(diǎn)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)細(xì)菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：

1.和常見的植物與動物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)呢？下面請同學(xué)們觀察細(xì)菌的放大圖片

及課件。(出示有關(guān)細(xì)菌的問題卡)

(1)身體大小有什么特點(diǎn)？

(2)生活在哪兒？

(3)怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

2.請同學(xué)們將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中。

活動過程：

a.活動開始，

(1)讓學(xué)生互相交流收集到的資料；

(2)通過圖片觀察、利用顯微鏡直接觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)對細(xì)菌的感性認(rèn)識；

(3)讓學(xué)生從身體大小、生活環(huán)境、繁殖特點(diǎn)等方面將觀察到的細(xì)菌與常見的動植物

進(jìn)行比較，在自己設(shè)計的圖表中記錄細(xì)菌的特點(diǎn)；

(4)在全班交流的基礎(chǔ)上，形成對細(xì)菌特點(diǎn)較一致的認(rèn)識。

b.設(shè)計圖表，認(rèn)識細(xì)菌的特點(diǎn)。并填寫記錄表。

c.交流：讓學(xué)生說清是怎樣知道細(xì)菌的特點(diǎn)的。

d.小結(jié)：(課件出示)細(xì)菌的特點(diǎn)一一細(xì)菌體積小、基本形態(tài)有球狀、桿狀、螺旋狀

三種，許多細(xì)菌可以成對、成鏈、成簇等形式生長。多數(shù)細(xì)菌繁殖迅速，細(xì)胞表面具有較為

堅韌略具彈性的細(xì)胞壁，此外，有的細(xì)菌還具有莢膜、鞭毛和芽抱等結(jié)構(gòu)。

三、認(rèn)識細(xì)菌繁殖的速度

1.在剛才的學(xué)習(xí)中，我們己經(jīng)認(rèn)識到細(xì)菌的繁殖速度很迅速，現(xiàn)在我們先來看一段細(xì)

菌繁殖的視頻。

2.你能想到什么辦法用身邊的材料模仿細(xì)菌的繁殖嗎？

(1)用豆子代表細(xì)菌，計算細(xì)菌繁殖的數(shù)量。

(2)用連續(xù)對折報紙的方法模擬細(xì)菌的繁殖。

3.假如一個細(xì)菌每隔20分鐘分裂一次，你能根據(jù)對折報紙的辦法所得到的細(xì)菌繁殖數(shù)

量，計算出細(xì)菌繁殖所需要的時間嗎？

四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對細(xì)菌和病毒有什么認(rèn)識？

五、布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

細(xì)菌和病毒

極其微小

結(jié)構(gòu)簡單

繁殖快速

教學(xué)反思：

第二課時

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確判斷哪些行為對我們的身體健康有害。

2.能舉例說明有利于我們身體健康的行為有哪些。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.能從正反兩個方面看待細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。

2.樂于從小養(yǎng)成利于身體健康的習(xí)慣。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能用語言描述人類與細(xì)菌和病毒之間的關(guān)系。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1.能正確判斷哪些行為對我們的身體健康有害。

2.能舉例說明有利于我們身體健康的行為有哪些。

3.能舉例說明或體驗(yàn)人類是如何利用一些技術(shù)、設(shè)備殺菌、消毒的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究細(xì)菌的特點(diǎn)以及對人正反兩方面的作用。

教學(xué)方法：臼主探究法、嘗試教學(xué)法、合作討論交流。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種細(xì)菌和病毒的圖片。

授課類型：新授課

教學(xué)過程：

一、細(xì)菌、病毒的害與利

1.說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中.

2.判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3.病毒生命活動的特點(diǎn)：

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

4.舉例細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢

疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。?/p>

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口

蹄疫病毒

5.找出細(xì)菌、病毒對人類有益的例子

細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都

很重要。

每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃

圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去

了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲。

6.人類與細(xì)菌和病毒之間的關(guān)系：危害人類健康的細(xì)菌或病毒只是一小部分，大多數(shù)

細(xì)菌或病毒對人類是無害的，有些細(xì)菌或病毒對人類是有益的。

四、讓我們更健康：

1.判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？

2.學(xué)生判斷、匯報

3.與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

4.小結(jié)：經(jīng)常洗澡、勤換衣服，不與寵物一同睡覺，睡前不再吃糖果，按時刷牙，不吃

不潔凈、腐爛變質(zhì)的食物，不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗凈，定期注射疫苗；同時要經(jīng)常鍛

煉，保持開朗、樂觀的心態(tài)，心情愉快，遇到困難時爭取大家的幫助，積極向上，保證身心

健康。

五、作業(yè)：

板書設(shè)計：5、細(xì)菌和病毒

有害無害有益

教學(xué)反思：

6、生活中的真菌

教學(xué)設(shè)計思想：

本課力圖引導(dǎo)學(xué)生通過探究真菌與人類生活的密切關(guān)系認(rèn)識和了解真菌。通過活動1

培養(yǎng)學(xué)生觀察與收集資料、分析資料的能力?；顒?是一個相對完整的探究活動，包括提出

問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)交流等過程，讓學(xué)生們再次體

驗(yàn)探究中的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過觀察描述各種蘑菇的外部形態(tài)特征。

2.能通過多種渠道調(diào)查發(fā)現(xiàn)可食用真菌對人類健康的好處。

3.能利用簡單工具進(jìn)行正確觀察并記錄使食物發(fā)霉的真菌的形態(tài)特點(diǎn)。

4.能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)證實(shí)食物容易在什么環(huán)境條件下發(fā)霉的假設(shè)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計和結(jié)果。

科學(xué)知識目標(biāo)

1.能夠知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

2.能夠有根據(jù)地說明食用真菌是寶貴的生物資源。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1.能提出防止食物或衣物發(fā)霉的措施，并說明理由。

2.能描述技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用有助于食品保鮮和生活質(zhì)量的提高。

3.能大膽設(shè)計一種新穎的食品保鮮方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究活動，感悟真菌特別是食用真菌的種類多樣以及

與人們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)真菌的圖片。

課時建議：1課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師課前播放音樂《采蘑菇的小姑娘》

談話：同學(xué)們聽過這首歌么？是什么名字呀？

誰知道小姑娘會是在什么地方采蘑菇？她會在什么時候出去采蘑菇？小姑娘采的這蘑

菇有什么用處嗎？

師：同學(xué)們知道的還真多。我們在前面幾課的學(xué)習(xí)中，我們依次學(xué)習(xí)了“豐富多彩的生

命世界”里的植物、動物、細(xì)菌、病毒，有誰知道蘑菇應(yīng)該屬于生命世界里的哪一類？

師：對，蘑菇屬于真菌類，這是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。我們這一節(jié)課

就來研究生活中的真菌（板書）

二、可以食用的真菌：

1、提示：你們都知道哪些可以食用的真菌（板書）？

2、談話：讓我們先來看一組真菌的圖片，認(rèn)識一些可以食用的真菌請大家仔細(xì)觀察它

們的形狀、顏色等特征，看誰能辨認(rèn)出這是哪些真菌，你在哪里見過？

3、師播放課件，學(xué)生觀察。

4、邊放課件，邊提問，這是什么真菌？

5、討論交流：同學(xué)們討論一下，你們都辨認(rèn)出了哪些真菌？你們在哪里見過這些真菌

呀？（每人說一種）

6、師：同學(xué)們觀察得十分仔細(xì)，你們知道得也真多！你們太棒了！這些可食用真菌都

有哪些吃法？有什么營養(yǎng)價值？

7、師：誰親自用可食用真菌的做過哪些菜？

8、師：還有許多我們這里沒有見過或是我們不熟悉的真菌，現(xiàn)在老師給大家介紹一下。

播放PPT圖片。

9師：這些可食用真菌營養(yǎng)價值豐富，有許多還是名貴的中草藥，它們真是“寶貴的生

物資源”（板書）

師：誰能總結(jié)一下為什么說可食用真菌是寶貴的生物資源？

小結(jié)：可食用真菌有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，多數(shù)還具有保健作用，還有許多是名貴的中藥草。

真是我們寶貴的生物資源！可是，并不是所有的蘑菇都能吃，下面我們看一段資料。

三、食物發(fā)霉

1、師：同學(xué)們知道么，生活中還有些真菌，常常令我們苦惱，因?yàn)樗?jīng)常使水果、食

品長毛，使衣物發(fā)霉。這是霉菌。（教師板書）

2、師：為了便于大家仔細(xì)地觀察霉菌的外形特點(diǎn)，老師特意培植了幾種霉菌，等會呢

就請同學(xué)們先用肉眼看，然后再用放大鏡觀察，看看霉菌到底長什么樣。最后還要請同學(xué)們

把自己觀察到的記在課本P29的“放大鏡”內(nèi)。（課件顯示霉菌的課件）

3、師：提示：說明霉菌是物體變質(zhì)后產(chǎn)生的，直接食用對人體有害。

4、同學(xué)們猜想一下：培植霉菌時，在什么環(huán)境下食物容易發(fā)霉？怎么證明你說的有道

理呢？怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)

5、師：好！下面我們可以小組討論，然后將設(shè)計結(jié)果記錄在29頁“我的實(shí)驗(yàn)設(shè)計”

中。

6、學(xué)生設(shè)計，討論，教師巡視。

7、匯報交流：

8、展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，交流。

9、小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)該怎樣觀察呢？（學(xué)生可能答不完全正確，提醒學(xué)生要

在相同時間段觀察兩組實(shí)驗(yàn)的變化，包括是否發(fā)霉、發(fā)霉程度。）

10、課件出示觀察記錄表：你也可以采用其它更形象的方法記錄。如拍照、寫或畫。（鼓

勵學(xué)生采取多種形式記錄）

11、師：因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)需要的時間比較長，我們在課上無法完成，希望同學(xué)們課后都能

認(rèn)真去完成這個實(shí)驗(yàn)，老師先預(yù)祝同學(xué)們實(shí)驗(yàn)順利、成功。教師在幾天前做了這個實(shí)驗(yàn)，下

面請同學(xué)們看一下實(shí)驗(yàn)記錄。

12、師：哪位同學(xué)試著說一下食物發(fā)霉的條件：

13、師：我們了解了食物發(fā)霉的條件后，就要想辦法防止食物發(fā)霉。同學(xué)們討論一下，

“怎樣防止或減少食物或衣物發(fā)霉？”為什么？

14、把討論結(jié)果填寫在30頁的表中。

四、食品保鮮：

談話：隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，食品保鮮的技術(shù)與工藝越來越先進(jìn)了。以魚為例：你

知道它的保鮮發(fā)展史嗎？各有哪些優(yōu)點(diǎn)或不足？

看來，現(xiàn)在的保鮮方法也不甚完美。同學(xué)們，你還能設(shè)計出更好更方便的保鮮方法嗎？

五、課堂總結(jié)：

通過這一節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅知道真菌是讓人又愛又恨的一種不同于植物，也不

同于動物的生命體，還知道可食用真菌的營養(yǎng)價值，有些同學(xué)還會做幾道真菌類的菜呢，有

機(jī)會老師也想嘗嘗你的手藝；同時我們還知道了霉菌的形態(tài)、探究了霉菌生長的條件和食物、

衣物等防止發(fā)霉的方法。看來，同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，提高了不少科學(xué)知識，而且還懂得了學(xué)以

致用。這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。課后希望同學(xué)們繼續(xù)完成霉菌生長條件的實(shí)驗(yàn)。

六、課下作業(yè)：設(shè)計新型的保鮮技術(shù)

板書設(shè)計

6、生活中的真菌

不同于植物、動物

可食用真菌:寶貴的生物資源

教學(xué)反思：

7,寶貴的生物資源

教學(xué)思想：

通過“生物的利用”、“生物資源的保護(hù)”兩個活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到動物、植物、

真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。指導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、設(shè)計等活動

形式，逐漸使學(xué)生意識到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物資源其實(shí)就

是保護(hù)人類自己。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能通過調(diào)查，研究人與其他生物的關(guān)系。

2.能設(shè)計一一種可以形象生動地表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表示方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計的表示方法。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)調(diào)查結(jié)果與小組其他同學(xué)共同寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、設(shè)計等活動形式，逐漸使學(xué)生意識到寶貴的生物資源是人類

賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，保護(hù)生物資源其實(shí)就是保護(hù)人類自己。

教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法。

教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，各種關(guān)于生物利用的圖片。

課時建議：1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

前一段時間，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)菌、病毒、真菌的知識，知道他們也是有生命的，加之

自然界中的動、植物，構(gòu)成了豐富多彩的生命世界，這些就是我們賴以生存的寶貴的生物資

源。

請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

（板書課題）

二、認(rèn)識人類與生物的關(guān)系

1.講述：人類要想生存，必須解決衣、食、住、行所需要的東西，而這些東西都來自

于自然界。那么人和自然界中的各類生物有怎樣的關(guān)系呢？（板書：衣食住行）

2.教師啟發(fā)學(xué)生探討人的衣食住行與各類生物之間的關(guān)系。

（1）像花生等植物除了可以直接食用以外，還可用來做什么呢？誰還能舉個例子？（直

接食用、加工成食品、做藥材、做茶、有毒傷人、做動物飼料、糖械的汁做糖、棉花做被子

等。）

（2）植物是這樣，動物怎樣呢？

（動物的肉可以食用、皮毛可以制作衣服和鞋子、麝香和鹿茸用作藥材、雞鴨的羽毛制

作彈子、雞鴨的羽絨制作衣服、駱鴕的駝絨制作衣服等。）

（3）細(xì)菌、病毒和真菌等生物與人有什么關(guān)系呢？

（細(xì)菌和病毒可以讓人生病、毒蘑菇也會傷人、吃了發(fā)霉的食物會生??；細(xì)菌和病毒可

以制成疫苗預(yù)防疾病、蘑菇和香菇可以食用）

（4）小結(jié)：人與各類生物有什么關(guān)系呢？

3.講述：看課本的右上圖，是怎樣體現(xiàn)人與各類生物的依存關(guān)系的？（學(xué)生看圖）

4.講述：看書中的提示，要想設(shè)計一個表格，很好地體現(xiàn)這種關(guān)系，應(yīng)該注意什么？

5.講述：參考下面的表格，設(shè)計一個你自己滿意的表格。

提示：（1）這張表格應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

（2）用什么樣的形式表現(xiàn)出來？

6.小組活動，設(shè)計圖表，并完成相關(guān)內(nèi)容。

7.匯報交流。（小組交流、全班交流）

（1）展示并介紹本組的設(shè)計，全班評出最有創(chuàng)意的小組。

（2）交流：哪個小組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與其他生物的密切關(guān)系？說明理由。

8.閱讀科學(xué)在線并小結(jié)。

三、了解生物資源的保護(hù)

1.感受我國豐富的生物資源

講述：我國地大物博、氣候多樣。動植物的種類繁多，數(shù)量也很多，可以說是相當(dāng)豐富。

（出示資料：我國的動物、植物狀況）

2.認(rèn)識生物資源遭到破壞

講述：隨著環(huán)境的破壞，有些動物、植物瀕臨滅絕。

（出示資料：動物、植物的滅絕狀況）

3.提問:我們家鄉(xiāng)的動植物是怎樣的情況呢？

開展課后調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？

4.提問：同學(xué)們，你們有什么感觸呢？

5.舉例：關(guān)于保護(hù)生物資源方面。

6.設(shè)計保護(hù)生物資源的建議書（如時間允許，可在課上交流設(shè)計。）

老師提議，大家寫一份保護(hù)生物資源的建議書吧，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)生物資源盡一份責(zé)任。

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

四、布置作業(yè)：收集我國珍稀動植物的資料

板書設(shè)計：

7寶貴的生物資源

人類的衣食住行

相互依存密不可分

生物

教學(xué)反思：

8.生活中的能量

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。

2.能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量.

3.能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。

4.能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。

5.能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。

2.樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1.能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。

2.能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表

現(xiàn)形式。

3.能舉出3個以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉出2個以上的實(shí)例說明人是怎樣利用各種能量的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量。

難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法、互動教學(xué)法、小組合作

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，橡皮筋動力飛機(jī)模型或圖片。

課時建議：2課時。

第一課時

授課時間：

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識能量產(chǎn)生的效果，提出要研究的問題。

2、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式。

3、能分別舉出兩個以上的實(shí)例說明人是怎樣利用各種能量的。

4、能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：分析事物的發(fā)生和變化中有哪些能量參與其中。

教學(xué)準(zhǔn)備：橡筋動力小車、各種能量應(yīng)用的圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、教學(xué)伊始，安排三個演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。

（1）、用乳膠管制作的簡易彈弓能輕易將小的物體射出；

（2）、用彎曲的鋸條敲擊塑料板，塑料板上面的玉米粒彈起；

（3）、上了弦的小飛機(jī)能在光滑的桌面上跑起來。

2、提問：通過上面的三個實(shí)驗(yàn)，你觀察到了什么呢？你有什么問題嗎？（繃緊的橡皮

筋有勁等）

3、講述：它們都具有能量。我們在繃緊乳膠管的時候、在用力壓彎鋸條的時候、在給

玩具上足弦的時候，就給它們儲藏了一定的能量，之后，它們分別釋放了能量，所以才會有

各自的效果。

4、導(dǎo)入：我們把這種形式的能量叫機(jī)械能。生活中還有很多其他形式的能量，這節(jié)我

們就學(xué)習(xí)第八課《生活中的能量》（板書課題）

二、新授：

1、講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

2、提問：誰認(rèn)識這些圖片？給同學(xué)們說一說。（指名回答）

3、講述：現(xiàn)在，咱們一幅圖一幅圖地觀察，看看各利用了什么能量。

4、提問：誰來說說風(fēng)車?yán)昧耸裁茨芰?？你還能舉出這樣的例子嗎？（板書：風(fēng)能）

（例子：風(fēng)箏、紙風(fēng)車、帆船、曬鹽、揚(yáng)場、晾衣服等）

注意：氣球、熱氣球兩個例子。（主要是利用空氣的浮力。）

5、提問：誰來說說打撈沉船的聲納利用了什么能量？你還能舉出這樣的例子嗎？（板

書：聲能）

（例子：電話、電視、收音機(jī)、揚(yáng)聲器、聲控?zé)?、電腦等）

6、講述：在茫茫的海洋里、在無數(shù)的江河里蘊(yùn)藏著大量的水資源，這也是一種能量，

這種能量叫水能。（板書:水能）水能舉個利用水能的例子？

（例子：水車、水力發(fā)電機(jī)、公園里澆灌花草的裝置等）

7、提問：誰來說說磁懸浮列車?yán)昧耸裁茨芰?？你還能舉出這樣的例子嗎？（板書：

磁能）

（例子：玻璃擦、磁象棋、冰箱門、指南針、磁針等）

8、提問：轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇利用了什么能量？誰能舉個例子？（板書：電能）

（例子：電腦、冰柜、電鈴、電視等）

9、提問：人們家里使用的太陽能淋浴器利用了什么能量？誰能舉個類似的例子？（板

書：光能）

（例子:太陽灶、太陽能電池板、晾曬谷物、日光浴、植物的光合作用等）

10、提問：請看下一幅圖，燒火做飯又利用了什么能量呢？還得再舉一些例子？（板書:

熱能）

（例子：冬天取暖用的暖氣、做飯用的爐子、熱水袋、電熱器、電褥子、空調(diào)等）

11、提問：請想一想，供汽車行駛用的汽油、我們吃的食物，還有做飯用的液化石油氣,

利用的是什么能量呢？（儲存著化學(xué)能）

還能舉出例子來嗎？（板書：化學(xué)能）

（例子：各種食物、煤、石油、天然氣等）

強(qiáng)調(diào)：蠟燭上的蠟是從石油里提煉出來的，液化石油氣也是從石油里提煉出來的，它們

都儲存著化學(xué)能。

12、提問：上課開始時，我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能，關(guān)于機(jī)械能的例子，有哪些呢？

（例子：以橡皮筋為動力的玩具、電風(fēng)扇、帶小風(fēng)扇的帽子、鐘擺的擺動、秋千等）

13、強(qiáng)調(diào)：（出示演示電鈴并示意）電鈴工作時同時利用了電能和磁能兩種形式的能。

14、提問：誰來總結(jié)一下，我們認(rèn)識了哪些形式的能量？

15、講述：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量。我們周圍到

處都有能量存在。

16、提問：我們的生活需要能量嗎？誰來舉個例子。

17、小結(jié):我們的生活離不開能量。（板書：生活離不開能量）

三、總結(jié)：以上我們學(xué)習(xí)了各種類型的能量，也知道了我們的生活離不開能量。那么我

們是如何利用能量的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

8生活中的能量

聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量。

我們的生活離不開能量。

教學(xué)反思：

第二課時

授課時間：

活動目標(biāo)：

1、能說出人從食物中獲取的能量用于做什么。

2、能計算出自己一天應(yīng)吃食物的量。

3、能舉例說明哪些食物來自植物，哪些食物來自動物。

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。

5、能大體計算出自己一天所吃的食物中含多少能量。

6、能根據(jù)計算結(jié)果說明自己一天所吃食物的量是否合適。

7、樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能堅持算完一天攝入所有食品及熱量總和這個細(xì)帳，這需要較多的耐心、細(xì)心，以

及估計每份食物的重量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：燒杯、塑料杯、食物熱量對照表（網(wǎng)上下載更多的食物種類，包括飲料

和水果）

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）新課教學(xué)

?活動2：我們周圍的能量

1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3.學(xué)生討論，記錄。

4.活動：找一找，教室里所利用的能量。

?活動3：食物中的能量

1.提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？

2.閱讀資料，思考下列問題：

①能量的單位是什么？

②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？

3.交流自己的閱讀結(jié)果

4.討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最終來自哪

些生物？

5.師生交流，歸納

★拓展：計算自己每天所吃食物中含的能量

1.交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2.利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量

3.交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4.小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，

才能保持我們的健康。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

第八課生活中的能量

過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。

只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。

教學(xué)反思：

9、植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能根據(jù)各種資料或事實(shí)大膽提出關(guān)于植物體內(nèi)能量來源和能量在植物體

內(nèi)儲藏形式的假設(shè)。能描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過程。

過程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己關(guān)于能量在植物體內(nèi)儲臧形式的假設(shè)；通過觀察、

分析，任職植物體內(nèi)的化學(xué)能是怎樣通過光合作用由光能轉(zhuǎn)化而來的。

情感態(tài)度、價值觀：能與其他同學(xué)交流自己的研究成果；體會到人與自然的密切聯(lián)系，

懂得保護(hù)綠色植物的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體內(nèi)能量的來源；

教學(xué)難點(diǎn)：描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過程。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法、小組合作、師生互動

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（植物體能量的來源、海爾蒙試驗(yàn)、葉的光合作用、綠色植物在地球上生存

的意義相關(guān)網(wǎng)址）、淀粉、酒精燈、燃燒匙、火柴、沙子、搜集有關(guān)綠色植物在地球上生存

的意義的資料。

授課類型：新型課

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、問題引入：

師：各種生物的生命活動都需要消耗能量。我們已經(jīng)知道人類和其他動物是通過食物來

獲取能量的，而食物的最終來源是植物。那么，大家有沒有想過植物體內(nèi)的能量又是從哪里

獲得的呢？

（設(shè)計意圖：問題引入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，產(chǎn)生探究欲望。）

二、探究植物體能量的來源

（1）依據(jù)事實(shí)形成假設(shè)

師：植物體內(nèi)的能量是從哪里來的？帶著你的思考，我們來看三個事實(shí)資料，然后提出

你的假設(shè)。播放幻燈片：”植物體能量的相關(guān)事實(shí)資料”

生：觀看后提出自己的假設(shè)。

預(yù)設(shè)：植物體的能量可能來自土壤、空氣、太陽……,并以另一種形式儲存在淀粉、葉

片...中。

播放課件：“海爾蒙實(shí)驗(yàn)”

討論：結(jié)合以上事實(shí)及音像資料，完善我們的假設(shè)：植物體的能量可能來自太陽能,并

以另一種形式儲存在淀粉中。

（設(shè)計意圖：學(xué)生依據(jù)教師提供的文字及音像資料，不斷修正、完善自己的假設(shè)，使學(xué)

生的邏輯思維得到培養(yǎng)，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析資料、整理資料的能力以及假設(shè)要有依據(jù)的科

學(xué)思想。）

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)

師：假設(shè)說植物的能量來自陽光，并以另一種形式儲存在淀粉中，那么怎樣證明淀粉中

貯臧著能量呢？

生：小組討論后全班交流。

預(yù)設(shè)：燃燒淀粉的方法、人吃了淀粉類食物后會產(chǎn)生熱量、淀粉加工成酒精可以用作汽

車的燃料等等。

師：這些方法中，最直接的方法是什么？為什么？

生：最直接的方法是燃燒，因?yàn)槿紵梢允堑矸鄯懦瞿芰浚ü夂蜔幔?/p>

師：大家說得很有道理，不過我們在做燃燒淀粉的實(shí)驗(yàn)時，要之一以下兩點(diǎn)：一要留心

觀察燃燒時的現(xiàn)象，二要注意用火安全。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多想出證明的方法，并從中

尋找出最直接的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。讓學(xué)生主動去探究，教師給與引導(dǎo)和指導(dǎo)。）

（3）交流結(jié)果。

組織學(xué)生全班交流，說說自己得出的結(jié)論及理由。

（4）讓學(xué)生試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過程。

（5）暢想：假如自然界中沒有了綠色植物，我們的生活會是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生這樣思

考：沒有了綠色植物就沒有了光合作用，沒有了光合作用就不能生成淀粉和氧氣；沒有了淀

粉和氧氣，我們的生命活動會怎樣？

討論：在這一過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個變化過程？是否有新物

質(zhì)生成？如果有，是什么？隨機(jī)板書。

（設(shè)計意圖：通過討論與描述，使學(xué)生整理從音像資料中獲得的信息，從而對綠色植物

的光合作用由一個初步的理解；通過暢想活動，加深對植物的光合作用的理解。

三、保護(hù)綠色植物

（1）提出問題。

師：綠色植物在地球上生存有什么意義呢？

生：思考

師：地球的范圍很廣，除了人之外，還有大氣、環(huán)境、氣候等。

(2)獲取信息。

途徑一：教材中的資料。

途經(jīng)二：自己搜集的資料。

途經(jīng)三：教師提供資源。相關(guān)的科普網(wǎng)址。

(3)整理信息。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，從能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析綠色植物在地

球上生存的意義和作用，提出保護(hù)綠色植物的措施。把整理的信息記錄下來。

(4)總結(jié)歸納。全班交流后師生共同歸納：綠色植物在地球上生存的意義是：首先人

和動物離不開綠色植物，人和動物必須依*綠色植物提供的氧氣生存，人的衣食住行離不開

綠色植物。其次是綠色植物維持著大氣成分的平衡還可以調(diào)節(jié)氣候，減少噪音和空氣污染。，

四、拓展活動

你對2008北京奧運(yùn)提出的口號“綠色奧運(yùn)”有了哪些新的認(rèn)識，今后你打算怎樣去做？

(設(shè)計意圖：使學(xué)生意識到我們應(yīng)該馬上行動起來，為綠色奧運(yùn)做貢獻(xiàn)，學(xué)以致用，升

華情感。)

五、布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計：

9、植物與能量

陽光

二氧化碳+水------------淀粉+氧氣

(葉綠素)

太陽能化學(xué)能

教學(xué)反思：

10動物與能量

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

能正確寫出食物鏈，并分析每條食物鏈中能量是怎樣流動的。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。

能用自己的話說出“食物鏈”和“食物網(wǎng)”

情感態(tài)度目標(biāo)：

能與其他同學(xué)合作做好“結(jié)網(wǎng)游戲”

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：

簡單分析當(dāng)外界因素影響食物網(wǎng)中的某一種生物時，會對食物網(wǎng)中的其他生物造成什么

影響。

教學(xué)重點(diǎn)：活動1尋找動物所需要的能量來源

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出“食物鏈”和“食物網(wǎng)”

教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙、草、蝗蟲、老鷹、蛇的圖片和活動2結(jié)網(wǎng)游戲中所需要的魚、鷹、松

樹、蛇、松鼠、松毛蟲、河蝦、水藻、鳥、草的頭飾卡片和繩子若干，以及課堂所需的表格。

教學(xué)課時：1課時

授課類型：新授課

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物與能量》一課，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到綠色植物通過光合作用，

把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，不僅為自身的生長提供了能量，而且為人和動物的生存提供了食物和

氧氣。那么，動物與能量之間又存在怎樣的奧秘呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十課《動物與能量》

（板書課題）

二、新授：

（一）、指導(dǎo)學(xué)生完成活動1尋找動物所需能量的來源

1、講述:請看書45頁的插圖，圖中有五種動物，還有我們?nèi)祟愖约海麄冋谶M(jìn)行各

自的活動。

2、提問：這些活動是否需要消耗能量呢？（需要消耗能量）

3、講述：動物維持自身的生命活動也需要能量?，F(xiàn)在，我們就來分析下列各種動物是

怎樣通過捕食而獲取能量的。

4、提問：看書46頁的插圖，圖中有四種動物、一種植物。根據(jù)動物的食性它們分別屬

于哪一類動物呢？（蝗蟲屬于植食動物，青蛙、蛇、鷹屬于肉食動物。）

5、提問：就圖中的這幾類動物，它們誰吃誰？它們從各自的食物中獲得了什么？（能

量）

6、提問：按照“吃”與被“吃”的關(guān)系，誰來說一說？

（板書：植物蝗蟲青蛙蛇鷹）

7、講述：根據(jù)食物關(guān)系，把這些動植物緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成

的鎖鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。（板書食物鏈：動植物之間

的食物關(guān)系）在食物鏈中，物質(zhì)和能量在不斷地流動著。（指著此食物鏈說）

8、講述：再看這條食物鏈，從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。老鷹處于這條食物

鏈的最頂端。我們把能制造食物的植物叫做生產(chǎn)者，把蝗蟲等叫做消費(fèi)者，而且蝗蟲叫直接

消費(fèi)者，其余的動物叫做間接消費(fèi)者。

9、思考：能量是怎樣在食物鏈中進(jìn)行傳遞的？

（二）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物網(wǎng)

1、講述:請看這幾種動植物,它們之間的食物關(guān)系是怎樣的？

（板書出示：鷹、蛇、蝗蟲、青蛙、老鼠、草小麥）

2、提問：誰能說出一條食物鏈？同學(xué)們一起說這條食物鏈。誰能說出其他的食物鏈？

請寫出這幾條食物鏈，注意箭頭的使用，按照誰被誰吃的順序?qū)憽?/p>

3、提問:觀察這些彼此交錯，形成網(wǎng)狀的食物鏈，誰能給它起個名字？

4、講述：這些食物鏈彼此交錯，形成網(wǎng)狀，叫做食物網(wǎng)。

（板書：彼此交錯，形成網(wǎng)狀，叫做食物網(wǎng)）

5強(qiáng)調(diào)：食物鏈與食物網(wǎng)的區(qū)別一一食物鏈組成食物網(wǎng)，食物網(wǎng)分解成食物鏈。

6、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量減少或增多，食物鏈

中的其他生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影

響？說說自己的理由。

三、總結(jié)：

1、提問：想一想，除了生物的活動需要能量，其他物體的工作是否也需要能量呢？能

量在物體工作過程中是怎樣轉(zhuǎn)化的？

2、講述：我們下節(jié)課就來研究這個方面的問題。

四、布置作業(yè)：

板書設(shè)計：

10動物與能量

食物鏈：動植物之間的食物關(guān)系

物質(zhì)和能量在不斷地流動著

食物網(wǎng)：食物鏈彼此交錯，形成網(wǎng)狀

教學(xué)反思：

11、它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能透過一些裝置的工作過程分析出能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。

2、能設(shè)計并制作出一個風(fēng)動小裝置。

3、能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進(jìn)方案。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

能對同學(xué)的設(shè)計、制作成果進(jìn)行公正的評價，并幫助加以完善和改進(jìn)。

科學(xué)知識目標(biāo)

能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

STSC目標(biāo)

能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技

術(shù)和設(shè)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察、分析日常裝置中的能量轉(zhuǎn)化形式。

2、會分析裝置中的問題

教學(xué)課時：2課時

第一課時能量的轉(zhuǎn)化

活動目標(biāo)

1、能分析出各種形式的能量通過能量轉(zhuǎn)化裝置是如何被轉(zhuǎn)化的。

2、能從圖中分析出能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化的過程中利用了哪些技術(shù)

和設(shè)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察、分析日常裝置中的能量轉(zhuǎn)化形式。

教學(xué)方法：演講教學(xué)法、圖示分析法

教學(xué)準(zhǔn)備：能量轉(zhuǎn)化實(shí)物如：電吹風(fēng)等，課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：講解什么是能量轉(zhuǎn)化裝置，出示電燈泡等能量轉(zhuǎn)化圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的能量

轉(zhuǎn)化過程，啟發(fā)學(xué)生的疑問。

二、探究不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。

1.觀察電吹風(fēng)工作時的狀況，問輸入和輸出的能量是什么？

2.分組討論，列舉常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，描述它們的工作，分析工作能量轉(zhuǎn)化情況，提

醒有時能量輸出的不只是一種形式的能量。如吹風(fēng)機(jī)輸出的有風(fēng)能、聲能、熱能。

3.提醒有關(guān)安全注意事項（有危險的不能拆，工作過程中不能拆）拆取一些裝置來探究

其工作過程。

三、分析能量在物體之間的轉(zhuǎn)化過程。

1.課件展示，觀察圖片，說一說電是怎樣產(chǎn)生和利用的。

2.小組討論，分析插圖提供的情景中涉及到哪些形式的能量，這些不同形式的能量是

怎樣轉(zhuǎn)化的？同一形式的能量在不同物體之間又是怎樣轉(zhuǎn)移的？

3.指導(dǎo)學(xué)生記錄結(jié)果，以概念圖、流程圖的形式記錄，訓(xùn)練學(xué)