《黃河頌》中心思想、段落大意中心思想：詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，激勵中華兒女，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的“偉大堅強(qiáng)”。段落大意：第一層（從“我”到“南北兩面”），寫“我”所看到的黃河形象，突出了黃河不可阻擋的氣勢。第二層（由“啊！黃河！”到“發(fā)揚滋長”），從三個角度謳歌黃河的偉大精神。第三層（最后四行），表達(dá)祖國兒女的決心。黃河頌原文初一課文黃河頌原文【1】啊，朋友!黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強(qiáng)!這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。(歌詞)我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演!啊!黃河!你是偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)!1939年《黃河頌》中心思想、段落大意【2】中心思想：詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，激勵中華兒女，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的“偉大堅強(qiáng)”。段落大意：第一層（從“我”到“南北兩面”），寫“我”所看到的黃河形象，突出了黃河不可阻擋的氣勢。第二層（由“?。↑S河！”到“發(fā)揚滋長”），從三個角度謳歌黃河的偉大精神。第三層（最后四行），表達(dá)祖國兒女的決心?！饵S河頌》詞語解釋【3】【山巔】山頂?！九炫取啃稳莶ɡ嘶ハ嘧矒簦扔髀晞莺拼?，氣勢雄偉?！究駷憽烤薮蟮牟ɡ?，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流?！竞坪剖幨帯克畡荽螅稳輳V闊或壯大?！酒琳稀肯衿溜L(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)?！静赣课桂B(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。【體魄】體格和精力?！咀涕L】生長；產(chǎn)生（多用于抽象的事物）?！就疝D(zhuǎn)】曲折流轉(zhuǎn)?！緩?fù)興】衰落后再興盛起來?！景駱幽７丁吭~義辨析。相同點：都是名詞，都含有值得學(xué)習(xí)的人或事物的意思。不同點：“榜樣”指顯示出來的好樣子。“模范”強(qiáng)調(diào)值得模仿，指行為好的模式，語意比“榜樣”重?！咎镆霸啊吭~義辨析“田野”，田地和原野。“原野”指平原曠野。【滋長繁殖】詞義辨析“滋長”，生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）?！胺敝场?，生物產(chǎn)生新的個體，以傳宗接代?！緭u籃發(fā)祥】詞義辨析“搖籃”，比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地?！鞍l(fā)祥”，開始，興起。《黃河頌》教學(xué)設(shè)計【教材分析】作為組歌中的一個樂章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)直抒胸臆、強(qiáng)化愛國熱情的良好載體?！緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生的生活距離本文創(chuàng)作年代較遠(yuǎn)，他們對詩歌中強(qiáng)烈情感的理解，以及詩人為何要借黃河號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的理解可能浮于表面。對此，可以借助時代背景和視頻資料推進(jìn)問題的理解，突破難點。【教學(xué)目標(biāo)】1.品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。2.為課文的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的理解?！窘虒W(xué)重點】品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神，進(jìn)行有感情地朗讀?！窘虒W(xué)難點】為課文的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的理解?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導(dǎo)入。)黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國偉大的母親河!炎黃子孫在黃河流域繁衍生息,黃河以其堅強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。二、初讀，整體感知。1.欣賞中國中央樂團(tuán)《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂視頻。⑴用一個詞語分享觀看視頻的感受，并簡述理由。⑵說出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式，并概括內(nèi)容：朗誦+演唱找出課文對應(yīng)部分內(nèi)容：朗誦詞+歌詞朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。歌詞：首先引出對黃河形象的描寫，接著直抒胸臆，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，保衛(wèi)著中華民族，流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。2.自由朗讀課文，用學(xué)習(xí)過的符號法進(jìn)行標(biāo)注，力圖將對聽讀后的感受用朗誦的形式表達(dá)出來，并進(jìn)行小組交流。三、品讀，感悟理解。1.找出統(tǒng)領(lǐng)全詩思想感情的文眼——題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”，即全詩的感情基調(diào)為“贊頌”。⑴圈點批注：全詩贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?方法學(xué)習(xí)：以課本旁的批注作為范例，學(xué)習(xí)批注的角度和方法。明確：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。語言盡量精簡。預(yù)設(shè)：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;②詩作首尾處的呼應(yīng)對主題的表達(dá)作用;③“望”“頌”字的統(tǒng)領(lǐng)作用。⑵作者為何要歌頌黃河?補充背景資料，結(jié)合閱讀體驗，小結(jié)：通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映顯示斗爭，激發(fā)全國人民的抗日激情，是抗戰(zhàn)時期許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實場面，歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神，并號召祖國兒女學(xué)習(xí)這種精神。2.根據(jù)批注，調(diào)整對詩作朗誦的處理方式，鼓勵學(xué)生選擇他們認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆绞降姆绞?，進(jìn)行合作朗讀交流。小組的搭配形式———鄰座同學(xué)的三人組、四人組、男女生混合組等;歌詞篇幅的選擇———全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工———可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術(shù)家方明的朗誦，與名家進(jìn)行虛擬合作朗誦。3.小結(jié)，升華感受：用“黃河母親，我想對您說……”的句式作為領(lǐng)起，以第一人稱說出自己讀完詩歌后的感受。四、作業(yè)調(diào)動學(xué)生積累，分享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自天涯”……根據(jù)詩詞、文學(xué)作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理解，展