第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿9篇作為一位不辭辛苦的人民老師，總不可避開地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼男W(xué)數(shù)學(xué)說課稿9篇，假如對(duì)您有一些參考與幫忙，請共享給最好的伙伴。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇一一、說教材：（一）教材簡析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過實(shí)踐，加強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)”。可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)通過同學(xué)的自主探究，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。多年的實(shí)踐閱歷證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第8687頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個(gè)學(xué)問點(diǎn)：就是通過讓同學(xué)親身參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的認(rèn)得，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。教材借助“小小商店”這一同學(xué)諳習(xí)的背景，接受現(xiàn)場模擬的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣味味的活動(dòng)形式，讓同學(xué)扮演售貨員與顧客，用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫忙同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中心，教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問題，其中前兩個(gè)問題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高，需要同學(xué)逆思考，第三個(gè)問題的開放性比較大，激勵(lì)同學(xué)開動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深同學(xué)對(duì)人民幣的認(rèn)得，進(jìn)一步把握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本領(lǐng)。此外，教材還激勵(lì)同學(xué)提出更多的問題，培育同學(xué)的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。（二）、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為引導(dǎo)思想，結(jié)合教材和同學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)問、本領(lǐng)和品德三方面訂立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：通過親身參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的認(rèn)得，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。2、本領(lǐng)目標(biāo)：培育應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和本領(lǐng)。3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)省的教育。三、說教法、學(xué)法：從素養(yǎng)教育和課程改革的要求啟程，依據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我接受角色扮演的活動(dòng)形式，以同學(xué)為活動(dòng)的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐本領(lǐng)為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：1、媒體課件一套。2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓同學(xué)扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進(jìn)行交易活動(dòng)。3、回收站所需的牌子。同學(xué)每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。五、說教學(xué)過程：接下來我說一下整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，首先我先說一下整體設(shè)計(jì)。國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了?！比绾巫屚瑢W(xué)從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們老師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授學(xué)問，我們要讓同學(xué)從"學(xué)"數(shù)學(xué)變?yōu)?做"數(shù)學(xué)，讓課堂成為同學(xué)探究學(xué)問的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓同學(xué)在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為引導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)同學(xué)依照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題實(shí)踐操作，探究問題聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓同學(xué)在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把學(xué)問綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜好。（約5分鐘）。由電腦演示同學(xué)愛好的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們歡樂地進(jìn)入購物情境，進(jìn)入角色。第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約20分鐘）老師選定一部分同學(xué)扮演售貨員，一兩名同學(xué)扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓同學(xué)依據(jù)本身的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方相互檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。第三層：活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)交流（約10分鐘）讓同學(xué)說出本身的心理話，呈現(xiàn)本身選購物品的自主性，以及合理布置零用錢的美妙之處和購買物品的閱歷方法。同時(shí)，老師正確引導(dǎo)，使同學(xué)懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧布置的好同學(xué)。最后評(píng)比最佳消費(fèi)者。第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。（二）說局部設(shè)計(jì)下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣埽?誘思探究教學(xué)論"為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，實(shí)在說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜好在長期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)中一種特別有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好，活躍同學(xué)思維。因此。課一開始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今日是個(gè)喜慶的日子，我們的“小小商店”順當(dāng)開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小伙伴去“小小商店”逛一逛。這時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)察看畫面：小伙伴，從屏幕上你看到了什么？你想對(duì)同學(xué)們說什么？（激勵(lì)同學(xué)大膽自由發(fā)言），讓同學(xué)交流物品名稱和它們各自的價(jià)錢重點(diǎn)是說清楚畫面上每一種商品的名稱和價(jià)格。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，我適時(shí)作以小結(jié)，大家說得特別好！那么，你們本身有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平常怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢。然后小組匯報(bào)交流。老師因勢利導(dǎo)，對(duì)使用比較合理的同學(xué)予以確定稱贊，對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)予以矯正引導(dǎo)。我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小商店”這一情境，通過生動(dòng)有趣味味的畫面，把同學(xué)帶入到歡快的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開始就變得生動(dòng)有趣味味，引人入勝，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)不由自主地投入到探究新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：2、模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要性，培育實(shí)踐本領(lǐng)”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。實(shí)在的我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場。（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓同學(xué)把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。（3）分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)?；顒?dòng)要求：1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢。2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯(cuò)一共應(yīng)當(dāng)付多少錢。3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。4、可以同學(xué)之間相互幫忙，可以合伙購買。老師注意調(diào)控場面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場”的先后次序，購物的時(shí)間掌控。老師選定一部分同學(xué)扮演售貨員，一兩名同學(xué)扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓同學(xué)依據(jù)本身的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方相互檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意察看同學(xué)提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在同學(xué)碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸兔吞崾尽Ｎ疫@樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時(shí)常常顯現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時(shí)怎樣找零，買東西時(shí)錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是同學(xué)在實(shí)際生活中曾經(jīng)碰到過或?qū)頃?huì)碰到的，通過這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使同學(xué)切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。充分讓同學(xué)呈現(xiàn)選購貨物的自主性，關(guān)注同學(xué)所購物品的趨向，激勵(lì)同學(xué)認(rèn)真合理布置本身的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并引導(dǎo)同學(xué)填好“兩卡”以便交流。這樣，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的歡快，通過活動(dòng)的形式，同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中各處有數(shù)學(xué)。我們大家都知道，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、自動(dòng)和富有個(gè)性的過程。這里，在設(shè)計(jì)上我接受了開放式的教學(xué)，讓同學(xué)的個(gè)性得到了進(jìn)展，制造欲望得到了充足。而這，無不得益于老師對(duì)同學(xué)的敬重和教學(xué)開放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：3、分組交流，共享歡快。1）、交流在活動(dòng)中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）2）、交流買東西過程應(yīng)當(dāng)注意什么事項(xiàng)。3）、談一談，在購物中，本身有哪些閱歷。4）、交流購買物品的意圖。5）、交流買東西中應(yīng)考慮到什么？6）、交流如何合理正確地使用零用錢。這樣，讓同學(xué)說出本身的心理話，呈現(xiàn)本身選購物品的自主性，以及合理布置零用錢的美妙之處和購買物品的閱歷方法。同時(shí)，老師正確引導(dǎo)，使同學(xué)懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見、善理財(cái)巧布置的好同學(xué)。最后評(píng)比最佳消費(fèi)者。4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。實(shí)在的我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，平常你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓同學(xué)充分發(fā)表本身的看法。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個(gè)特別勤儉的孩子，他常常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小伙伴們?？吹竭@些，你想說些什么？讓同學(xué)各抒己見。我這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過程中，還可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍惜人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”，可以讓同學(xué)明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫忙小伙伴從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。到此，整個(gè)教學(xué)過程全部結(jié)束。六、說板書設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊要是組織同學(xué)實(shí)在的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，基本上不需要板書，所以此部分略寫。七、在課改試驗(yàn)中，如何運(yùn)用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)最后，我說一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的?？傆[整節(jié)課，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在同同學(xué)活閱歷基礎(chǔ)之上，通過同學(xué)大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來完成。切實(shí)更改了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的進(jìn)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在這方面也做出了積極的嘗試。集學(xué)問性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通過親身參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的認(rèn)得，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。使同學(xué)在多種形式的實(shí)踐過程中體驗(yàn)到其中的樂趣，使同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實(shí)例，使同學(xué)獲得大量的感性材料，讓同學(xué)在玩中學(xué)、樂中悟。在這個(gè)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不再是"聽聽練練"，而是在老師的引導(dǎo)下，積極自動(dòng)的去探究，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)交流。在經(jīng)過了之后，同學(xué)取得了學(xué)問，提高了本領(lǐng)，思維得到了磨練，并獲得了成功的愉悅，探究的歡快，真正成為了課堂的主人！小學(xué)數(shù)學(xué)平均數(shù)說課稿篇二一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊第三單元《統(tǒng)計(jì)》的第二課時(shí)。2、教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)自身的進(jìn)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的地位越來越緊要，應(yīng)用也越來越廣泛。大到科學(xué)討論，小到同學(xué)的日常生活，統(tǒng)計(jì)幾乎無處不在。本課是在同學(xué)認(rèn)得兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)緊要概念，它可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，也可以進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較。讓同學(xué)學(xué)習(xí)了平均數(shù)的學(xué)問，并不僅僅是為了達(dá)成求平均數(shù)的技能，更緊要的是讓同學(xué)理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及對(duì)生活的作用。3、教學(xué)目標(biāo)：基于這樣的認(rèn)得，教學(xué)中我們就不能只停留在“簡單地給出若干數(shù)據(jù)，要求同學(xué)計(jì)算出它們的平均數(shù)”上，而應(yīng)充分引導(dǎo)同學(xué)理解“平均數(shù)”的含義，幫忙他們認(rèn)得到平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義與廣泛應(yīng)用，并能在新的情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問題，從而獲得必需的進(jìn)展。為此，我訂立了以下三條教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，把握求平均數(shù)的方法。本領(lǐng)目標(biāo)：使同學(xué)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺問題，培育同學(xué)的策略意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。情感目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的和諧進(jìn)展。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)工作中常用的一種特征數(shù)，它能反映統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，用途很廣泛。所以，理解平均數(shù)的意義，把握求平均數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。而“平均數(shù)”又和過去學(xué)過的“平均分”的意義不同，正確理解平均數(shù)的實(shí)際意義和應(yīng)用就是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法：由于“平均數(shù)”意義比較抽象，難以理解，簡單使同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒。我依據(jù)同學(xué)由感知——表象——抽象的認(rèn)得規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性及面對(duì)全體因材施教等教學(xué)原則，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、源于生活的問題情境，以“同學(xué)進(jìn)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨”，接受多媒體教學(xué)等有效手段，以引導(dǎo)法為主，輔之以直觀演示法、設(shè)疑激趣法、討論法，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)自動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，扮演好組織者、引導(dǎo)者與合的角色。三、說學(xué)法：在學(xué)法引導(dǎo)上，我努力營造公正、民主和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，通過察看、操作、比較、分析等活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)積極參加，依據(jù)本身的體驗(yàn)，用本身的思維方式自動(dòng)探究，去發(fā)覺、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問。通過小組合作中的相互討論交流，讓同學(xué)從中學(xué)會(huì)與他人交往，共享同伴的成功，解釋本身的想法，傾聽別人的看法，獲得積極的情感體驗(yàn)。還讓同學(xué)進(jìn)行自我反思，自主評(píng)價(jià)，以提高解決問題和綜合概括的本領(lǐng)。四、說教學(xué)程序：（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)喜好一開始上課，我就用多媒體圖片把同學(xué)帶入曾經(jīng)經(jīng)過的情景：投球比賽。并出示兩個(gè)小組進(jìn)行投球比賽結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表。略接著，讓同學(xué)說說從統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些信息，再請同學(xué)比較一下哪一組投球準(zhǔn)一些。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過討論、交流，明白在人數(shù)不相等的情況下，總數(shù)和最多的數(shù)都不能比較出哪組投球更準(zhǔn)一些。從而激起同學(xué)探究的欲望，便于后面學(xué)習(xí)的開展。（二）、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、初步感受求平均數(shù)是解決實(shí)際問題的需要。（1）、小組內(nèi)的四名同學(xué)結(jié)成裁判組，用本身的方法來判定哪一組是獲勝者。（同學(xué)討論，老師巡察）（2）、師生共享討論結(jié)果，從中引出只有分別求出兩組平均每人投中的個(gè)數(shù)，才能正確判定出哪組投球更準(zhǔn)一些。設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦曾經(jīng)說過：現(xiàn)實(shí)世界的一切學(xué)問是始于閱歷并終究閱歷的。課上的統(tǒng)計(jì)表為同學(xué)供應(yīng)了確定的感性材料，調(diào)動(dòng)起同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷。做小裁判參加討論判定勝敗，更能激發(fā)同學(xué)的參加熱誠?！捌骄鶖?shù)”對(duì)同學(xué)來說雖然是一個(gè)新的概念，但在此之前同學(xué)已經(jīng)接觸過“平均”的概念，當(dāng)人數(shù)不相同，比總數(shù)不合理的情況下，引出平均數(shù)的概念成了同學(xué)的一種迫切需要，同學(xué)的思維被激活起來。2、初次探究求平均數(shù)的方法。（1）、以小組合作的形式，用本身愛好的方式，尋求兩個(gè)小組投中球數(shù)的平均數(shù)。（2）、各小組匯報(bào)本身尋求答案的方法。a、移多補(bǔ)少法。數(shù)量較少時(shí)使用便利。b、計(jì)算法。第一小組：8+5+6+9=28（個(gè)）28÷4=7（個(gè)）第二小組：6+7+11=24（個(gè)）24÷3=8（個(gè)）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓同學(xué)在小組合作、探究的過程中，找出求平均數(shù)的不同方法，使同學(xué)擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)，將他們的積極性與制造性得到了充分的發(fā)揮，培育他們合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。3、理解平均數(shù)的意義。（1）、同學(xué)看算式回答：28表示什么？4表示什么？為什么要除以4？7表示什么？8+5+6+9=28（個(gè)）28÷4=7（個(gè)）6+7+11=24（個(gè)）24÷3=8（個(gè)）（28表示第一小組同學(xué)投中球的總個(gè)數(shù)，4表示第一小組投球的人數(shù)，除以4是由于有4個(gè)人投球，要平均分成四份，7表示第一小組同學(xué)投中球的平均數(shù)。）（2）、總結(jié)：平均數(shù)=總個(gè)數(shù)÷份數(shù)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)一步幫忙同學(xué)理解平均數(shù)的含義，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。讓同學(xué)試著總結(jié)計(jì)算平均數(shù)的方法，有利于培育同學(xué)的歸納本領(lǐng)。4、感受平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，說一說生活中哪些地方用到了平均數(shù)？同學(xué)舉例：班級(jí)考試的平均分；全班同學(xué)的平均身高、平均體重；家庭每月的平均收入、平均支出；城市平均年用水量、用電量等。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有開放性的、探究性的數(shù)學(xué)問題，充分保障同學(xué)自主探究的時(shí)間與空間，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，同學(xué)學(xué)得更加生動(dòng)、活潑。（三）、自主探究，歸納方法。1、教學(xué)例題：學(xué)校開展環(huán)保小衛(wèi)士拾礦泉水瓶的活動(dòng)，小紅她們組同學(xué)拾得的瓶子數(shù)分別為13個(gè)、12個(gè)、11個(gè)、16個(gè)。求她們小組拾得的礦泉水瓶的平均數(shù)。（1）、利用今日所學(xué)的學(xué)問，獨(dú)立計(jì)算，尋求答案。老師巡察引導(dǎo)，并指名板演。評(píng)價(jià)板演時(shí)，再次歸納總結(jié)：平均數(shù)=總個(gè)數(shù)÷份數(shù)（2）、議一議：①求出的“13個(gè)”是每人實(shí)際拾到的礦泉水瓶子的個(gè)數(shù)嗎？②求出的“13個(gè)”與其中一個(gè)同學(xué)拾了瓶子13個(gè)一樣嗎？（不一樣，求出的“13個(gè)”只是一個(gè)平均數(shù)，而其中一個(gè)同學(xué)拾了瓶子13個(gè)是一個(gè)實(shí)際的數(shù)，是實(shí)際拾了13個(gè)。）（3）、借機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)嫻熟把握求平均數(shù)的方法，加深對(duì)平均數(shù)含義的認(rèn)得，在教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透，教育同學(xué)從自身做起，從小事做起，爭做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。（四）、學(xué)以致用，體驗(yàn)生活。1、小明班同學(xué)的平均身高是140厘米，所以他的身高確定是140厘米。對(duì)嗎？2、小明班同學(xué)的平均身高是140厘米，小強(qiáng)班同學(xué)的平均身高是137厘米，可以說小明確定比小強(qiáng)高嗎？3、游泳池的平均水深是130厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有不安全？為什么？4、學(xué)校舉辦獻(xiàn)愛心活動(dòng)，我們班52名同學(xué)分成4組，第1組捐款192元，第2組捐款212元，第3組捐款205元，第4組捐款198元，平均每組捐款多少元？A:（195+212+205+198）÷52=16（元）B:（195+212+205+198）÷4=208（元）說說你選擇哪一個(gè)答案，理由是什么。5、以小組為單位，統(tǒng)計(jì)本構(gòu)成員的身高，并計(jì)算出平均身高。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又要應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)其價(jià)值及魅力。在同學(xué)理解了“平均數(shù)”的含義，學(xué)會(huì)了求“平均數(shù)”的方法后，我引入了幾個(gè)現(xiàn)實(shí)情境。通過情境的辨析，問題的解決，既深化了同學(xué)對(duì)“平均數(shù)”概念的認(rèn)得，體會(huì)到“求平均數(shù)”在日常生活中的實(shí)際意義，同時(shí)也為同學(xué)制造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì)，提升了他們“數(shù)學(xué)交流”的本領(lǐng)。（五）、評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延長。1、請同學(xué)當(dāng)評(píng)委給這節(jié)課的整體上課效果打分，并選取幾個(gè)同學(xué)代表的分?jǐn)?shù)，計(jì)算平均分。當(dāng)同學(xué)為最后得分爭辯不休時(shí)，適時(shí)設(shè)疑：“以誰的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)呢？什么分?jǐn)?shù)是最公正的？”引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。2、請同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，以及計(jì)劃如何運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。設(shè)計(jì)意圖：“給這節(jié)課打分”這一環(huán)節(jié)既強(qiáng)化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實(shí)際應(yīng)用，又使老師得到真實(shí)的信息反饋，并為課堂小結(jié)作了美妙的預(yù)設(shè)。讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念；對(duì)于課堂的拓展延長，和進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)連續(xù)探究的喜好，特別有利。五、說板書設(shè)計(jì)：平均數(shù)平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。平均數(shù)=總個(gè)數(shù)÷份數(shù)設(shè)計(jì)意圖：簡潔明白，重點(diǎn)突出。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇三一、說教材。這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得，依據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、學(xué)問與技能：使同學(xué)把握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，認(rèn)得計(jì)數(shù)單位：百千初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2、過程與方法：在實(shí)在情景中感受大數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感和估量意識(shí)；經(jīng)過察看、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡快，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好和自信念并能正確評(píng)價(jià)本身和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。二、說教法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課緊要接受活動(dòng)教學(xué)法。1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓同學(xué)在做中學(xué)。首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給同學(xué)一大盒小棒，在猜想的基礎(chǔ)上，將到底有多少根小棒這一問題交給同學(xué)，讓同學(xué)本身在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中本身去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)覺數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓同學(xué)交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)覺？最后是練一練的活動(dòng)，包含接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。2、接受小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在交往互動(dòng)中學(xué)。本節(jié)課接受小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，同學(xué)在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。3、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松歡樂的氛圍中學(xué)。喜好是最好的老師。依據(jù)低班級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學(xué)得輕松歡樂又積極自動(dòng)。三、說學(xué)法。從學(xué)法來說，本節(jié)課緊要接受小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小構(gòu)成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識(shí)，最后小構(gòu)成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)同學(xué)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)覺？同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。同學(xué)合作過程中，老師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式緊要是自主、合作和探究性的。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)過程緊要由以下幾個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：活動(dòng)一：猜一猜課件出示鳥巢體育館圖片，引導(dǎo)同學(xué)：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學(xué)在實(shí)在的情境中感受大數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感、估量意識(shí)和本領(lǐng)。并由此導(dǎo)入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得?；顒?dòng)二：數(shù)一數(shù)活動(dòng)前，為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小伙伴，福娃帶來了一些題目，小伙伴每答對(duì)一道題，就可以得到一個(gè)福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來同學(xué)滿懷信念地進(jìn)入數(shù)小棒的活動(dòng)。（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地?cái)?shù)，明確10個(gè)一是十；（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地?cái)?shù)，明確10個(gè)十是一百；復(fù)習(xí)已有舊知（3）小組合作數(shù)更多的小棒。晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？數(shù)之前，先讓同學(xué)猜一猜：每盤大約多少根？同學(xué)自由猜想后，老師問：怎樣能精準(zhǔn)地知道小棒的根數(shù)？同學(xué)將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：（一）數(shù)的速度要快；（二）數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)；（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。出示要求后，不是立刻讓他們數(shù)，而讓他們先獨(dú)立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一看法，達(dá)成共識(shí)。然后組內(nèi)一起動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒。數(shù)完后，分小組匯報(bào)：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺(tái)呈現(xiàn)。這時(shí)，將會(huì)顯現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)比較：這么多的數(shù)法中，你最愛好哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一、這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合同學(xué)很自然地得出：10個(gè)一百是一千。這部分是重點(diǎn)學(xué)問。同學(xué)在緊張有趣味味的數(shù)小棒活動(dòng)中，經(jīng)過概念形成的過程，經(jīng)過將實(shí)在問題數(shù)學(xué)化的過程，將激發(fā)他們猛烈的求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，整個(gè)活動(dòng)中，老師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，但提出了明確的要求?；顒?dòng)三：指千在計(jì)數(shù)器上的位置。這樣，在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們本身總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系，讓生指實(shí)在位置培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。再讓生用手寫一下如何寫一千?；顒?dòng)四、感受一千:看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，并用手勢演示一下；依據(jù)100頁紙的厚度估量200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證；估量1000頁紙的厚度，師出示1000頁紙，比一比誰估量的精準(zhǔn)；接著對(duì)同學(xué)進(jìn)行節(jié)省用紙教育。活動(dòng)五、出示卡片199,它后面的數(shù)字是誰？師認(rèn)真講解，為何是200,接著問生209后面是？你能接著數(shù)嗎？89189379699509999接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是同學(xué)數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)，這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。活動(dòng)六、1、（1）填一填。10個(gè)1是10里面有個(gè)110個(gè)10是100里面有個(gè)1010個(gè)百是1000里面有個(gè)100（2）、數(shù)一數(shù)。從198數(shù)到206從985數(shù)到1000這里，讓同學(xué)找同伴互數(shù)，再個(gè)別呈現(xiàn)，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。2、填一填：、800、這是一個(gè)開放性練習(xí)，同學(xué)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的次序數(shù)，也可以反過來按從大到小的次序數(shù)，只要同學(xué)說得有道理，都予以充分確定，以提高同學(xué)解決問題策略多樣的意識(shí)。）3、出示圖片：讓同學(xué)感受1000以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光察看生活的習(xí)慣。最后進(jìn)入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順當(dāng)完成挑戰(zhàn)，同學(xué)也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，不絕進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇四一、說教材：1、教材的地位及作用：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是來自人教版第幾冊第幾單元的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的緊要內(nèi)容之一、一方面，它是在學(xué)習(xí)了什么學(xué)問的基礎(chǔ)上，對(duì)什么學(xué)問的進(jìn)一步深入和拓展。另一方面，它又為今后我們學(xué)習(xí)什么學(xué)問奠定學(xué)問基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了承前啟后的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)同學(xué)的“近來進(jìn)展區(qū)”、同學(xué)的認(rèn)得規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，我訂立了以下三維目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：了解，理解，把握，運(yùn)用什么？本領(lǐng)目標(biāo)：經(jīng)過，體驗(yàn)，探究什么學(xué)問，培育同學(xué)動(dòng)手操作的本領(lǐng)。情感目標(biāo)：通過什么學(xué)習(xí)，培育同學(xué)認(rèn)真勤奮、積極思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)同學(xué)的已有的閱歷，為了使本身的教學(xué)行為有的放矢，特訂立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：二、說教法：新課標(biāo)指出，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合，本著“以人為本”的教學(xué)理念，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我訂立了以下教法：1、情境教學(xué)法：讓同學(xué)置身在情境中學(xué)習(xí)，引入生動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)喜好，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，激勵(lì)同學(xué)制造性思維。2、直觀演示法：直觀是手段，抽象才是目的。運(yùn)用直觀的手段幫忙同學(xué)理解抽象的問題，達(dá)到化難為易的效果。3、課件輔佑襄助教學(xué)：信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合，可以實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果。4、數(shù)學(xué)思想滲透法：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，把握數(shù)學(xué)思想方法讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。三、說學(xué)法：新課標(biāo)指出，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的，活潑的和富有個(gè)性的過程。據(jù)此設(shè)計(jì)以下學(xué)法：1、動(dòng)手實(shí)踐法：解放同學(xué)的雙手，讓同學(xué)直接體驗(yàn)、經(jīng)過學(xué)問形成的過程，并發(fā)覺其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。2、合作交流法：培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮集體的智慧。3、自主探究法：自主學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)到的學(xué)問內(nèi)化成本身的東西，這是我們應(yīng)當(dāng)努力探求的目標(biāo)。此處，在教學(xué)中給同學(xué)確定的自學(xué)空間，給同學(xué)提出問題的機(jī)會(huì)，給同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題都是本節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)過程：新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參加、交往互動(dòng)和共同進(jìn)展的過程。本著這個(gè)教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)置身在這樣的情境中，特別美妙地調(diào)動(dòng)同學(xué)注意力，很自然的過渡中今日討論的課題，既簡單又實(shí)效。（二）引導(dǎo)探究，自主發(fā)覺?；蛩枷胍I(lǐng)，探究新知。【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)刻圍繞數(shù)學(xué)思想打開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，既讓同學(xué)獲得了學(xué)問與技能，更是讓同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)思想方法的魅力。（三）隨堂訓(xùn)練，學(xué)以致用?！驹O(shè)計(jì)意圖】跟蹤課堂，反饋效果，達(dá)到鞏固新知的目的，也進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)思想方法，既鞏固又拓展，一舉兩得。另外讓同學(xué)板演，一方面是為了暴露問題，另一方面是為了能在錯(cuò)誤中思辨和改進(jìn)，讓同學(xué)引以為戒。（四）課堂總結(jié)，回扣目標(biāo)?；蚍此际斋@，拓展延長?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和思想方法，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問的產(chǎn)生與進(jìn)展有一個(gè)清楚的線索，有利于同學(xué)自主建構(gòu)學(xué)問體系。五、說板書設(shè)計(jì)：必需的板書設(shè)計(jì)有利于同學(xué)的思維與教學(xué)過程同步，有助于同學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇五現(xiàn)代教育理論說，在教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)同學(xué)和個(gè)性進(jìn)展需要，所以從這一角度啟程，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程等幾個(gè)方面開始我的說課。一、說教材精準(zhǔn)理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的資料，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計(jì)算的方向。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)之后同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算能夠起很好的鋪墊作用。二、說學(xué)情合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點(diǎn)要求老師須充分了解同學(xué)情景。對(duì)于小學(xué)五班級(jí)的同學(xué)來說他們已經(jīng)有了必需的學(xué)問儲(chǔ)備，能夠在老師引導(dǎo)下建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中要實(shí)行快捷的教學(xué)方式。三、說教學(xué)目標(biāo)在對(duì)教材和學(xué)情的合理認(rèn)得下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用列豎式計(jì)算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題。（二）過程與方法經(jīng)過小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探究過程，提高運(yùn)算本領(lǐng)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探究過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)確立下，依據(jù)授課資料我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法。由于豎式計(jì)算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理。五、說教法和學(xué)法陶行知說過：活的人才教育不是灌輸學(xué)問，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們明白的交給同學(xué)?；诖耍瑸榱送黄浦攸c(diǎn)、解決難點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合本節(jié)課的資料特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特征，接受了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法。六、說教學(xué)過程下頭我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。（一）新課導(dǎo)入首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)大屏幕呈現(xiàn)出售西瓜的示意圖，并提問：夏天一千克西瓜0.8元，買3千克西瓜共花多少元錢由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入，能夠讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)來源于生活的事實(shí)，并能夠吸引同學(xué)注意力，將同學(xué)的思緒從課間活動(dòng)中牽引到課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。這樣設(shè)計(jì)很好的貼合了小同學(xué)的性格與認(rèn)知特點(diǎn)。（二）新知探究接下來在教學(xué)中最緊要的新知探究環(huán)節(jié)，我緊要設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，由同學(xué)列出橫式，我會(huì)讓同學(xué)自我嘗試解決這個(gè)問題，經(jīng)過回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，同學(xué)不難想到利用小數(shù)的加法，將3個(gè)0.8經(jīng)過列加法豎式的方式算出結(jié)果為2.4.那里我會(huì)進(jìn)一步問同學(xué)們：還有其它的解題方法嗎那里會(huì)有同學(xué)將0.8元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是2.4元錢。之后我會(huì)向同學(xué)提示，對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)還能夠經(jīng)過列豎式計(jì)算。那里讓同學(xué)回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算，并向同學(xué)們講解0.8乘3的列豎式計(jì)算方法，經(jīng)過講解同學(xué)們能夠理解本節(jié)課的難點(diǎn)：3乘8個(gè)特別之一就是24個(gè)特別之一、這一過程同學(xué)能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法。利用由元到角的換算抽象出0.8乘3的豎式計(jì)算能夠用3乘8個(gè)特別之一，再依照整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法計(jì)算更有利于同學(xué)理解。為了進(jìn)一步得出豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會(huì)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，向同學(xué)提問：冬天西瓜漲價(jià)，一千克2.35元，買3千克共花多少元錢讓同學(xué)自我嘗試列豎式計(jì)算。那里我會(huì)想同學(xué)們提示：在計(jì)算0.8乘3時(shí)能夠用3乘8個(gè)特別之一，在計(jì)算2.35要用3乘什么同學(xué)不難仿照0.8乘3的豎式自我寫出2.35乘3的豎式。在這我會(huì)向同學(xué)強(qiáng)調(diào)乘數(shù)2.35能夠表示235個(gè)百分之一、接下來是我的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)。向同學(xué)們提問：用計(jì)算器計(jì)算課本試一試的三個(gè)題，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系你發(fā)覺了什么并與同桌交流。同學(xué)不難能夠發(fā)覺第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢我和同學(xué)們一齊總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)先依照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。經(jīng)過計(jì)算器計(jì)算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更簡單讓同學(xué)思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)能夠磨練同學(xué)的察看與總結(jié)歸納的本領(lǐng)。到那里新知探究的3個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了。同學(xué)在對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)得基礎(chǔ)上很簡單類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法。（三）課堂練習(xí)對(duì)于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。這樣的練習(xí)能夠加深同學(xué)對(duì)小數(shù)乘整數(shù)列豎式計(jì)算的算法的印象。（四）小結(jié)作業(yè)在課程的最后我會(huì)提問：今日有什么收獲讓同學(xué)們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么在計(jì)算過程中要注意什么為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問我會(huì)布置作業(yè)：自我課后出幾個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。七、說板書設(shè)計(jì)為了更好的體現(xiàn)我這節(jié)課的重點(diǎn)，遵奉并服從直觀的原則，我這樣設(shè)計(jì)我的板書：（略）小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇六說教材異分母分?jǐn)?shù)加減法是五班級(jí)下冊第五單元一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，同學(xué)已把握了分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的學(xué)問起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，而且已經(jīng)初步具有用舊學(xué)問解決新問題的本領(lǐng)，也就是具有了確定的學(xué)問遷移本領(lǐng)。說同學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分同母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，同學(xué)在前一個(gè)單元里已經(jīng)嫻熟把握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分—數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)同學(xué)而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)緊要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)同學(xué)想到"化異為同"，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊學(xué)問，好在同學(xué)已從"異分母分?jǐn)?shù)大小比較"里學(xué)會(huì)了這一招"化異為同"所以在這節(jié)課里要求同學(xué)再用"化異為同"來解決問題并不難。說教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)理解并把握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培育同學(xué)養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。2、難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必需先通分的算理。教學(xué)理念通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合?；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入————合作探究，自主建構(gòu)——————鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——————回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。教學(xué)流程；（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中各處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給同學(xué)供應(yīng)了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于同學(xué)提出問題，自主探究。在同學(xué)列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來新知的探究供應(yīng)了素材。（二）嘗試討論這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，我布置這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：1、小組合作我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為同學(xué)解題策略多樣化制造出更廣闊的思維空間。2、算法優(yōu)化在同學(xué)顯現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情境：連續(xù)選擇本身愛好的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓同學(xué)在運(yùn)用本身愛好的方法進(jìn)行解答中發(fā)覺，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有確定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。3、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法你能把本身的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（同學(xué)有的用加法，有的用減法）通過驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓同學(xué)通過獨(dú)立計(jì)算，把握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。（三）、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。同學(xué)學(xué)習(xí)新的學(xué)問方法后，還必需通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，進(jìn)展智力。由于異分母分?jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù)。2、接下來第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題，讓同學(xué)找出解題過程中的錯(cuò)誤，同學(xué)會(huì)認(rèn)真查看每一道題的每一步，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯(cuò)誤是同學(xué)在計(jì)算過程中最簡單顯現(xiàn)的，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒。同學(xué)指出錯(cuò)誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念3、第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在同學(xué)身邊的真實(shí)情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計(jì)算題，讓同學(xué)完整地寫出解題過程，集體批改，便于老師把握反饋信息。4、第四個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了兩道聰慧題，第一題（這組題中，每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導(dǎo)同學(xué)計(jì)算時(shí)，發(fā)覺規(guī)律，找尋捷徑，培育同學(xué)的思維本領(lǐng)。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a1+b1=aba+b，a、b為互質(zhì)數(shù)；②a1—b1=abb—a，ab、a、b為互質(zhì)數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的進(jìn)展，假如同學(xué)當(dāng)場不能解決，可以讓同學(xué)帶著問題出課堂，課后去思考。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：這次五一長假，陳老師到舟山的普陀山游覽了趟。一上碼頭，我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。2、出示信息。（幻燈）碼頭→前寺前寺→佛頂山步行要21小時(shí)乘汽車要41小時(shí)乘汽車要41小時(shí)坐纜車要31小時(shí)3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山，并用算式表示出來你所需要的時(shí)間。（板書得出）：21+4121+3141+4141+31引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算法則（1）上面這些算式中，哪個(gè)算式是我們已經(jīng)討論過的（1/4+1/4）（2）這屬于哪一類的？（同分母分?jǐn)?shù)加減法）（3）誰會(huì)說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。（出示幻燈）（4）同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。（由于分?jǐn)?shù)單位相同）（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（異分母分?jǐn)?shù)）揭示課題師：XX說的不錯(cuò)，這類題目叫做"異分母分?jǐn)?shù)"今日我們就來討論它們相加減的方法。（二）、嘗試討論師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫忙？然后小組內(nèi)相互交流一下，看看通過集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方法？（可以使用老師給你們供應(yīng)的材料）同學(xué)操作、交流、反饋（板書）（1）1/2+1/4=0.5+0.25=0.75（2）先通分1/2=2/41/2+1/4=2/4+1/4=3/4（3）畫圖小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇七尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，今日我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)老師的考生xx。今日我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)在的闡述。一、首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡單的分析：《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五班級(jí)上冊第++頁的內(nèi)容。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的學(xué)問支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了學(xué)問閱歷，而且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。依據(jù)對(duì)教材的理解與分析，依照新課標(biāo)的要求，以及同學(xué)的學(xué)問水平和心理年齡特點(diǎn)，我訂立了一下的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：同學(xué)能夠理解并把握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。（2）過程與方法目標(biāo)：同學(xué)經(jīng)過探究小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培育同學(xué)分析問題、解決問題的本領(lǐng)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教材供應(yīng)的素材，是同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，生活中各處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜好，形成積極的數(shù)學(xué)情感。依據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一學(xué)問的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解把握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，依據(jù)五班級(jí)同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。二、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五班級(jí)的同學(xué)，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，而且他們開始有意識(shí)的自動(dòng)的去探究四周未知的世界，同時(shí)，他們的思維本領(lǐng)和分析問題的意識(shí)和本領(lǐng)也有明顯的提高，寫一些關(guān)于同學(xué)的特征）依據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使同學(xué)經(jīng)過自主探究、合作交流，在實(shí)在的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過程。新課標(biāo)指出教育必需以同學(xué)的進(jìn)展為本，必需以同學(xué)為中心，接受多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)重視發(fā)揮同學(xué)的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓同學(xué)通過察看、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)全面參加學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程。三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。其他的都差不多，就是說教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的。在這一過程中，我將探究學(xué)問的自動(dòng)權(quán)完全交給同學(xué)，讓同學(xué)本身去發(fā)覺問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的目的。有一些讓同學(xué)本身去探究的，新課標(biāo)指出，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓同學(xué)通過……等學(xué)習(xí)活動(dòng)，漸漸培育同學(xué)自主探究、小組合作的本領(lǐng)。歸納總結(jié)方面，通過歸納總結(jié)，讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)問再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而且通過同學(xué)本身回答，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練同學(xué)的語言進(jìn)展本領(lǐng)。最后關(guān)于探究方面的，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探究，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探究是數(shù)學(xué)的生命線，提倡探究性的學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過學(xué)問的取得過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。小學(xué)數(shù)學(xué)平均數(shù)說課稿篇八一、教材分析和目標(biāo)確定教材在“簡單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)問間存在密不可分的聯(lián)系。可以說，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)問中的一個(gè)信息數(shù)，讓同學(xué)通過試驗(yàn)、猜想、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義，這對(duì)同學(xué)應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，為今后學(xué)習(xí)多而雜的統(tǒng)計(jì)學(xué)問都有特別緊要的作用。新課標(biāo)明確指出“估算本領(lǐng)、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為將來公民必備的常識(shí)?！币罁?jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的學(xué)問特點(diǎn)和同學(xué)認(rèn)知本領(lǐng)情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)在動(dòng)手操作，合作探究中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、培育同學(xué)參加、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識(shí)，提高同學(xué)構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的本領(lǐng)。3、滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析和解決問題，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣。數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。二、教法、學(xué)法教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地倚靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式。拫據(jù)這一基本理念和本課學(xué)問同學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我接受嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。同學(xué)接受察看分析、試驗(yàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課中，老師準(zhǔn)備了實(shí)物投影片、大小一樣的4個(gè)水杯等教具；同學(xué)4人一組準(zhǔn)備大小一樣的4個(gè)水杯等學(xué)具。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：設(shè)疑激趣→試驗(yàn)探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣接受淡話導(dǎo)入，問同學(xué)從小學(xué)一班級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有“數(shù)”（板書：數(shù)）這個(gè)字的數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)通過說發(fā)覺數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)問，它是什么呢？老師想，同學(xué)們通過本身的努力，確定能本身發(fā)覺這個(gè)隱秘。你們有信念嗎？本環(huán)節(jié)同學(xué)談的過程，就是整理原有生活閱歷的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)做學(xué)問上、方法上、情感上的準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：試驗(yàn)探究（分二步進(jìn)行）第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。接受小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個(gè)不同高度的水杯的水倒勻，激勵(lì)同學(xué)用最少的次數(shù)，最快的速度完成。同學(xué)充分活動(dòng)后，小組匯報(bào)試驗(yàn)過程時(shí)，請完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。第二步：估量推想，探究解疑。讓同學(xué)估量一下現(xiàn)在水面的高度，并把這個(gè)數(shù)記下來。那精準(zhǔn)的高度是多少呢？讓同學(xué)探究解決。估量同學(xué)會(huì)用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。同學(xué)得出結(jié)論后，最好選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書，在討論中達(dá)成共識(shí)。在確定同學(xué)的方法后，讓同學(xué)看板書說想的過程。老師再讓同學(xué)說4厘米怎樣得來的？通過這樣的強(qiáng)化，同學(xué)明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我們可以叫它什么數(shù)呢？（板書：平均）讓同學(xué)再談?wù)剬?duì)平均數(shù)的理解？由此揭示課題，突破重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)讓同學(xué)在實(shí)踐、猜想、探究中親歷親為學(xué)問的形成過程，培育同學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的本領(lǐng)。運(yùn)用小組合作的方式共同探究，目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，培育同學(xué)合作意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的求異思維。在同學(xué)討論時(shí)，老師參加其中，適時(shí)幫忙有困難的同學(xué)，使課堂教學(xué)在著眼進(jìn)展，凸顯主體中進(jìn)行。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展（分四個(gè)層次進(jìn)行）1）、列舉實(shí)例：生活中什么地方你碰到過平均數(shù)？同學(xué)談完，老師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓同學(xué)進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開拓同學(xué)的視野，又對(duì)同學(xué)緊張的學(xué)習(xí)情緒起到緩解的作用。也對(duì)同學(xué)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等方面的教育。1、將來1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲。2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消失。森林正已平均每分鐘20公頃的速度削減著。3、一天平均笑15次。4、通過開展大課間體育活動(dòng)，同學(xué)的身高明顯上升。7～12歲男生平