“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開(kāi)放式作業(yè)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開(kāi)放式作業(yè)研究摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已深入各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求。本論文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開(kāi)放式作業(yè)為研究對(duì)象，主要探討了開(kāi)放式作業(yè)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與效果，并提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，開(kāi)放式作業(yè)，教學(xué)應(yīng)用與效果一、引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活和工作中，在教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中職教育中的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，它為學(xué)生提供了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，為他們的未來(lái)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求。因此，如何創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，成為亟待解決的問(wèn)題。二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)放式作業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)放式作業(yè)是指在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)和自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、研究、實(shí)踐等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)放式作業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。開(kāi)放式作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣選擇任務(wù)，并設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.學(xué)習(xí)方式多樣。開(kāi)放式作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。3.教師角色轉(zhuǎn)變。在開(kāi)放式作業(yè)中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)放式作業(yè)的應(yīng)用與效果中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)放式作業(yè)在教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了顯著的效果。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)放式作業(yè)為學(xué)生提供了更多的選擇空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。開(kāi)放式作業(yè)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探究來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。開(kāi)放式作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力，使學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。四、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)放式作業(yè)的挑戰(zhàn)與對(duì)策盡管中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開(kāi)放式作業(yè)帶來(lái)了諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足。由于傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。解決這一問(wèn)題的方法是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.教師引導(dǎo)和評(píng)價(jià)難度加大。在開(kāi)放式作業(yè)中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。為了解決這一問(wèn)題，可以采用一對(duì)一指導(dǎo)的方式，建立教師和學(xué)生之間的有效溝通和反饋機(jī)制。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不穩(wěn)定。由于開(kāi)放式作業(yè)的自主性較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠的情況。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以設(shè)定適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。五、結(jié)論在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)放式作業(yè)是一種很好的教學(xué)方式。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。然而，開(kāi)放式作業(yè)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生共同努力來(lái)解決。只有通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，才能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]張海峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開(kāi)放式作業(yè)在高職計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].現(xiàn)代信息技術(shù),201