“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新研究摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用成為一種趨勢。在高職教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+也逐漸深入。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，高職學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到關(guān)注。本文以高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新為研究對象，探討在互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何創(chuàng)新高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，高職學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新一、引言高職學(xué)生的就業(yè)問題一直是高職教育關(guān)注的焦點，也是高職教育的重要任務(wù)之一。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已成為一個熱門話題，對高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。本文旨在探討在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新。二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職學(xué)生的就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)機會受到擠壓，高職學(xué)生的就業(yè)面臨更加激烈的競爭。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的新產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)也給高職學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。但是，高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)仍然存在不足之處。目前，高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要以傳統(tǒng)的就業(yè)技能培訓(xùn)為主，缺乏針對互聯(lián)網(wǎng)+時代需求的創(chuàng)新。在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方式上，也有一定的局限性。因此，亟需創(chuàng)新高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式，提高其就業(yè)競爭力。三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新1.加強就業(yè)信息的整合與共享互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高職學(xué)生提供了獲取就業(yè)信息的便利。通過整合各種就業(yè)信息資源和平臺，可以及時為高職學(xué)生提供最新的就業(yè)信息和崗位需求。同時，通過建立就業(yè)信息共享平臺，使得不同高職院校之間可以互相了解就業(yè)推薦信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。2.激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力在互聯(lián)網(wǎng)+時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為一種重要能力。高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化職業(yè)規(guī)劃互聯(lián)網(wǎng)+時代，職業(yè)規(guī)劃也需要個性化。高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的職業(yè)規(guī)劃。通過分析學(xué)生的特長和興趣，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代的就業(yè)需求，幫助學(xué)生找到適合自己的職業(yè)道路。4.引入新的就業(yè)指導(dǎo)技術(shù)和工具在互聯(lián)網(wǎng)+時代，新的技術(shù)和工具也可以應(yīng)用于高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中。例如，使用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行預(yù)測和分析，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬就業(yè)面試場景，提高學(xué)生的面試能力等等。四、總結(jié)與展望本文針對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行研究，通過加強就業(yè)信息整合與共享、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力、引導(dǎo)個性化職業(yè)規(guī)劃、引入新的就業(yè)指導(dǎo)技術(shù)和工具等創(chuàng)新措施，以提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)+時代的變化和發(fā)展非常迅速，高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新也需要不斷跟進(jìn)和調(diào)整。未來的研究還可以探討更多的創(chuàng)新方法和途徑，以應(yīng)對不斷變化的就業(yè)形勢。參考文獻(xiàn)：1.朱俊峰.(2020).互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究.高職教育濟南分院學(xué)報,36(5),63-67.2.楊敏.(2021).互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究.中國教育裝備學(xué)術(shù)研究