中心小學學生語言文字規(guī)范意識和能力培養(yǎng)方案一、語言文字規(guī)范現(xiàn)實背景1．小學生作業(yè)本中錯別字越來越多。學生進入中高年級后,伴隨識字量增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字存在，不僅影響句子意思表示，而且對學生提升整體語文素養(yǎng)帶來極大障礙。2．社會不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語言是我們母語，學生從小到大天天全部在說著、聽著、看著。不過，在我們?nèi)粘Ｉ钪校碳艺信?、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。小學生好奇心強，接收能力強，不過分辨能力不強，這些隨地可見用字不規(guī)范現(xiàn)象給她們對語言文字學習造成了很大影響。3．網(wǎng)絡語言也逐步成為小學生時尚語言。很多調(diào)查顯示：中小學生使用規(guī)范詞匯量大幅度降低，多使用網(wǎng)絡用語，且很不規(guī)范。如，“灰常好”，“很”、“很”等表程度副詞已悄悄地被“超”所替換。如再不加以立即正確引導，學生極可能養(yǎng)成不規(guī)范利用語言文字習慣，最終造成表示交流混亂。面對復雜語言環(huán)境，強化學校在學生學習使用規(guī)范語言文字作用，讓學生從小認規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學中關鍵問題。我們必需針對這些問題，采取多個形式強化語言文字規(guī)范教育。二、語言文字規(guī)范化意義1．是遵法遵法表現(xiàn)。1998年，國務院批轉教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》中指出：“全方面推進學校語言文字工作，各級各類學校尤其是中小學、師范院校要繼續(xù)把說好一般話、寫好規(guī)范字、提升語言文字能力作為素質(zhì)教育關鍵內(nèi)容”；1999年12月，教育部、國家語委聯(lián)合發(fā)出《相關深入加強學校普及一般話和用字規(guī)范化工作通知》，指出：“說好一般話、用好規(guī)范字、提升語言文字應用能力，是素質(zhì)教育關鍵內(nèi)容?！?0月公布《中國國家通用語言文字法》使用方法律形式明確要求：“國家推廣一般話，推行規(guī)范漢字?！边@一切全部確定了一般話和規(guī)范漢字在學校教學中法律地位，說明在全方面推進素質(zhì)教育今天，學校語言文字工作是遵法遵法表現(xiàn)。2．是落實《語文課程標準》精神要求。人類進入信息時代以后，對經(jīng)過寫字實現(xiàn)書面交際提出了更高要求?！度罩普Z文課程標準》對寫字提出了第一學段“養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好寫字習慣?！薄俺醪礁惺軡h字形體美”，第二學段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”經(jīng)過書法訓練達成“在書寫中體會漢字優(yōu)美”（第三學段）“體會書法審美價值”（第四學段）等要求。要正確、端正地書寫，就要嚴格遵守國家主管部門公布相關字形、筆順等一系列語文法規(guī)要求，寫規(guī)范漢字。只有大家全部根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范標準寫字，社會書面交際才能順利、高效、快速。3．是積淀學校文化底蘊需要。語言文字是文化載體，是學校文化底蘊關鍵部分。語言文字更是國家歷史和文化積淀，是展示國家形象窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個炎黃子孫應盡責任。同時，規(guī)范使用中國語言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進入新發(fā)展時期需要，是傳承民族文化、使中華民族文化走向世界要求。4．規(guī)范、得體、文明言談舉止是一個小學生良好素質(zhì)外顯。為了和世界縮短距離，大家在努力學習英語，但我們也不能放松祖國語言文字應用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字獨特魅力和中華民族尊嚴，愈加好地傳輸中華民族優(yōu)異文化傳統(tǒng)。我們要求學生從身邊做起，堅持說一般話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好現(xiàn)代小學生形象。三、語言文字規(guī)范化目標及內(nèi)容1．說一般話。要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。小學生言語規(guī)范、得體、文明，果斷抵制網(wǎng)絡、影視節(jié)目中不良語言。2．寫規(guī)范字。立即更正錯別字，不使用不規(guī)范簡化字，不使用已被淘汰異體字，不濫用繁體字。四、學生語言文字規(guī)范化意識和能力培養(yǎng)方法1．從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，張衛(wèi)東校長任組長,王奉鐵副校長具體分管，教導主任,具體負責各項工作落實，科室責任人、語文組全體老師共同參與，組織開展小學生語言文字規(guī)范化活動。（2）制度保障。學校制訂《中心小學學校語言文字規(guī)范化工作制度》、《中心小學學校園用語用字管理制度》、等多項規(guī)章制度，增強師生語言文字規(guī)范意識，為提升小學生語言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2．從老師引導上規(guī)范老師漢語言規(guī)范化水平對學生漢語言文字規(guī)范產(chǎn)生極大影響。組織老師學習《中國國家通用語言文字法》，完成語文規(guī)范化知識答卷。組織老師自學《簡化字總表》、《現(xiàn)代漢語常見字表》，語文老師還增加學習了《第一批異體字整理表》、《標點符號使用方法》、《漢語拼音正字法基礎規(guī)則》、《第一批異型詞整理表》。針對論文、教案、學校公文中常見不規(guī)范使用序號、標點符號、漢語拼音情況進行舉例分析。提升她們語言文字知識水平，增強老師正確利用語言文字法律意識。3．從課堂教學上規(guī)范（1）強調(diào)“讀正確、寫正確”。小學生學習規(guī)范語言，是從學習書本語言開始。課文是規(guī)范文字材料。老師要以課文為范例，認真進行規(guī)范字、詞、句、篇教學，經(jīng)過多個訓練，使書本語言內(nèi)化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成書本語言到學生本身規(guī)范語言轉化。尤其在字詞教學中，老師作為引導者，應該規(guī)范地板書好每一字，做出正確示范引導。首先讓學生認讀，經(jīng)過多個形式練習，把字音讀正確、讀標準。然后引導學生觀察字形，在整體感知記住字形基礎上，老師在帶田字格小黑板上規(guī)范指導書寫，向?qū)W生示范書寫每個字全過程，逐步引導學生讀規(guī)范音、寫規(guī)范字。（2）糾正方言，規(guī)范詞匯。當?shù)胤窖灾苯佑绊憣W生規(guī)范口頭語言發(fā)展，更阻礙書面語言表情達意。在日常教學及和學生交談中，時時四處要注意學生口頭語言表示，立即糾正不規(guī)范方言口語，提升其用詞正確性，并提醒她們表示完整意思。舉出方言和規(guī)范語言表示易混淆例子，加以分析指導，逐步使學生樹立“動口即是練說時”觀念，隨時隨地自覺培養(yǎng)自己口語交際能力。（3）加強朗誦背誦，積累豐富、規(guī)范語言文字朗誦和背誦是把規(guī)范書面語言轉化為規(guī)范口頭語言一個有效訓練路徑，是小學生對語言感受、積累，習得規(guī)范語言關鍵方法。語言規(guī)范、詞匯豐富名篇佳作，若能讓學生反復朗誦，達成瑯瑯上口，熟讀成誦，書本語言自會變成自己語言，成為學生自己貯備和財富。有了豐富貯備，一旦在進行語言表示時，一些詞匯、句式就能正確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對于不規(guī)范語言文字也能進行糾正。4．從語文綜合性學習上規(guī)范（1）尋求身邊錯別字。凈化語言文字環(huán)境是我們每個師生應盡責任和義務，也是我們熱愛祖國、遵紀遵法具體表現(xiàn)?，F(xiàn)在，電視中、街道上、書籍里和學生作業(yè)本上錯別字全方位，學校專門組織學生對我們身邊規(guī)范化用字、用語情況進行了調(diào)查、研究。經(jīng)過仔細觀察和分辨，每位同學全部在活動中提升了寫規(guī)范字意識，同時也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯別字意識和能力，讓她們切身體會到說標準一般話、用規(guī)范漢字對我們生活、學習和工作會產(chǎn)生關鍵影響，推進學校在全社會愈加好地發(fā)揮基礎作用和主動影響。（2）開展豐富多彩語文綜合實踐活動。語文實踐活動能拓寬學生學習語文路徑，培養(yǎng)學生口頭表示能力，提升學生正確利用祖國語言文字綜合素質(zhì)。每學期，以備課組為單位組織學生開展講小說比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演書本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位天天利用課前五分鐘時間安排學生輪番介紹一本書關鍵內(nèi)容、背誦幾首古詩詞等等。5．從學校文化建設上規(guī)范（1）“雙推”宣傳。學校加強校內(nèi)外“雙推”宣傳工作，每個月開展宣傳活動?！巴破罩堋逼陂g，利用板報、征文等形式進行“推廣一般話，推廣規(guī)范字”宣傳，宣傳做到有計劃、有總結、有活動，強化全校師生自覺推普意識。利用學校宣傳欄、黑板報傳輸語言文字規(guī)范化知識。（2）營造氣氛。校園設置口號牌，教學樓樓層設置“說一般話，寫規(guī)范字”等永久性口號牌。指導學生精心部署教室內(nèi)部環(huán)境，將課題研究活動滲透到整個教室部署當中，針對各年紀學段學生不一樣特點，分別制訂并懸掛了不一樣班風牌匾，并要求學生在接收德育教育同時，行動起來，經(jīng)過檢驗身邊牌匾、口號，凈化我們語言空間。（3）學校宣傳欄、黑板報、標志牌、公文等杜絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)覺有不規(guī)范用字，立即糾正，將不良影響降低到最低程度。6．從教育教學評價引導上規(guī)范（1）開展十二個月級學生漢語拼音過關測試規(guī)范一般話語音。漢語拼音是幫助學生識字和學習一般話輔助工具。漢語拼音學得不好會直接影響學生語音面貌和識字。每十二個月對十二個月級新生開展二個多月漢語拼音教學，隨即分筆試和口試兩部分進行過關