最新修定2023版新人教版

一年級(jí)上冊(cè)第六單元語(yǔ)文教案

5影子

教學(xué)設(shè)"

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人

“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教

學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)

活潑、好玩的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的自我發(fā)覺、自

我實(shí)踐中學(xué)學(xué)問、用學(xué)問，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。

依據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗

讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生酷愛科學(xué)、

探究生活中的科學(xué)的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的嬉戲，制作多媒

體課件。（老師）

2.預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的幫助下，在不同的地方，以自

己為中心，辨別前、后、左、右。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、嬉戲引入，出示課題

1.課前體育嬉戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩

影子”的嬉戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要留意視察，

并思索：你發(fā)覺了什么？有什么感受？

2.老師和學(xué)生一起嬉戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生視察，啟發(fā)

學(xué)生發(fā)覺影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)溝通。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變

更O

3.板書課文題目：影子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課題，留意讀好后鼻韻母yIng,“子”

讀輕聲。

（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好方法記住“影”這個(gè)字？

4.多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，

在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?yáng)，“京”就代表建筑物，

“鄉(xiāng)”就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。好玩的嬉戲，能使學(xué)生

對(duì)影子有更感性的相識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多

彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求學(xué)問的熱忱?；氐秸n內(nèi)溝

通，為學(xué)生供應(yīng)口語(yǔ)交際的空間，熱情的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)

建了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、

學(xué)詞，增加了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信念和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的嬉戲。他

還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的

嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

(彳)洛讀書中遇到不相識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音

幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3.老師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆嬉戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，

它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們

的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆藥帽字飛走了，假如你還能精確地叫出

它們的名字，那它們就是你的好摯友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)老師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，增

加學(xué)生的識(shí)字愛好。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都相識(shí)了，

你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2.學(xué)生同桌溝通識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！

3_.、老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)相

機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1:我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”

的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”

就是“狗

生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是摯友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，摯友的

“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念

“右“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

生5:我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，

我在前面，XXX在后面。

(2)師追問：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是,我的后面是

,我的左面是,我的右面是

(3)學(xué)生用著匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它””加上“匕”

就是“它

老師相機(jī)出示“…”，教學(xué)新偏旁：是房屋的象形，

有的字一般都與房屋或洞窟有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見過(guò)哪些帶

有的字。

（4）辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物），“他、她、它”

是我們的好摯友，究竟是哪個(gè)“他（她、它）”呢？

（5）老師追問：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好摯友，

我就這樣記住了“朋二

（6）學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過(guò)哪些

月字旁的字？

（7）學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請(qǐng)

學(xué)生視察“女”字與女字旁的區(qū)分，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁

時(shí)筆畫有哪些變更？（橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）

用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好

4.小結(jié)：加一■加、換一■換、編童謠、找反義詞等都是

很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們

就可以相識(shí)很多很多的字了！

5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫

出的那個(gè)認(rèn)犯難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試

試。（組內(nèi)互讀，相互評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R(shí)字教學(xué)是低

年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在溝通

合作的過(guò)程中發(fā)覺多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生

字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整林感知，引發(fā)思索

1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2.依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)視察：影子都像

什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好摯友？說(shuō)影子像

“小花狗”行不行？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)建大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，

讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，

培育語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱忱。

五、箱導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生視察：看看這

個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？（“左”

字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”

字比“左”字多一?筆豎。）

2.老師示范“在’字的寫法，學(xué)生邊視察邊書寫，把

“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3.老師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察每一筆的占

格位置。

4.練寫。（老師巡察和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不勝利的同學(xué)

多加指導(dǎo)。）

5.展示學(xué)生作品，提出看法和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比視察，學(xué)生發(fā)覺了“在”字與“左”

字的區(qū)分，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避開了學(xué)生寫錯(cuò)

字現(xiàn)象的發(fā)生。老師示范板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一

筆一筆地寫下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的視察實(shí)力，而且極大地

調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱忱。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，

現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小嬉戲：小小擂臺(tái)賽。看看誰(shuí)學(xué)字詞學(xué)

得好，我們分組進(jìn)行競(jìng)賽，大家有信念取勝嗎？

（1）嬉戲：開火車。（看拼音讀字）

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、

它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開

火車讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

（2）嬉戲：捉迷藏。（讀詞）

多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，很多小動(dòng)物被樹叢遮住

了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。（影子左右小

黑狗好摯友前后它們）

導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐逆覒颍隳苷业剿?/p>

們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱

藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出乘。

2.過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字

寶寶送到課文中去，你肯定會(huì)從課文中發(fā)覺更多好玩的學(xué)

問。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用嬉

戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到

鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深化理解

1.老師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子好玩

嗎？找找你認(rèn)為影子好玩的句子，畫上橫線，讀一讀，并想

一相為什么

“2.組或?qū)W生邊讀邊畫。

3.老師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺得好玩

的理由。

（1）學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好玩的理由。

預(yù)設(shè)：影子真好玩，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后

轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到

哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小摯

友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂。一位小摯友在小路上走著，

他的影子跟著太陽(yáng)變更。

(3)指名再讀這一句，老師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小

黑狗。”

①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么

讀？大家還能幫他想想好辦法，讓他讀得更棒嗎？

②激勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家同心協(xié)力出辦法，你肯定

可以讀得更好了！試一試吧！

③老師剛好評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師似乎真的看到了

像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來(lái)讀讀這么可愛的影子吧！

(5)老師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落留樹葉就位________________________0

②天上的太陽(yáng)就像________________________O

③就像

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好摯友”。請(qǐng)學(xué)

生說(shuō)說(shuō)覺得好玩的理由。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白樱拖裼辛艘粋€(gè)新?lián)从选?/p>

影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺好玩了。

(7)老師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要

留意什么？

2預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好摯友來(lái)讀。讀出寵愛的語(yǔ)氣。

(8)指名讀句子，并剛好評(píng)價(jià)。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)

同學(xué)細(xì)致聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好

留就可以向他學(xué)習(xí)。

4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè):

影子印什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？

■會(huì)兒左右？

5.過(guò)菠：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影

子是怎么變更的。多媒體課件演示動(dòng)畫，老師旁白：

太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主子。主子到哪兒它就到

哪兒。

影子緊緊跟著人，不分別，就像好摯友一樣，常常陪著

我。

°6.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)覺的影子的隱私。

預(yù)設(shè)：

施著更陽(yáng)方向的變更，影子的方向也會(huì)變更。

影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變更。

影子是追不上的。

我們可以做手影嬉戲……

7.老師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，

緊緊跟著人，就像好摯友一樣，讓我們像文中的小摯友一樣

山歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組競(jìng)賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小摯友

可以站起來(lái)，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最寵愛的那一句背下來(lái)

嗎？

設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀

中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀她體驗(yàn)到影子的變更，結(jié)

合生活閱歷，在主動(dòng)的探討溝通和細(xì)心的視察中弄明白影子

的奇妙，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維實(shí)力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書與生字

1.過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引

過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？

2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

3.學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生視察“我”字，用多媒體課件演示筆順，

明確書寫依次。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。老師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫

新筆畫。

(3)老師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，老師巡察指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生

書寫，記住筆順。

5.引導(dǎo)學(xué)生視察：寫這兩個(gè)字時(shí)要留意什么？哪一筆

最簡(jiǎn)潔錯(cuò)？

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三

筆是“提

6.練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡察，并提示書寫姿態(tài)。

7.組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)視察、分析字的間架結(jié)構(gòu)

和筆畫筆順，養(yǎng)成視察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、

我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下顯明的印象，更好地

達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察生字，寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成

良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫好字

的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言

1.過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下

吧！看，這是什么？

老師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、

小兔蹦……引起學(xué)生的愛好后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生

做手影嬉戲）

2.拓展思路：手影嬉戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的

哪些現(xiàn)象？說(shuō)一氏一

3.畫影子。凄位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)

畫得好，畫得準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：做手影一的新奇心，激

發(fā)了學(xué)生探究的愿望。-［將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和J-他學(xué)科學(xué)問進(jìn)

行整合，使語(yǔ)文學(xué).................I時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走

進(jìn)生活，走進(jìn)思藕

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.朗讀是培育和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一

步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀

的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的好玩動(dòng)身，個(gè)別讀、

評(píng)議讀、男女生競(jìng)賽讀、范讀、探討讀、組與組之間比讀、

用自己寵愛的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中

讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀

助講、以讀悟情的效果。

2.合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行

小組溝通。在溝通中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培

育，他們自主發(fā)覺、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求學(xué)問的熱忱。學(xué)

生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的變更,

影子的方向也會(huì)變更”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變更”“影子是

追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影嬉戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)

展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)供應(yīng)平臺(tái)，

讓他們真正成為課堂中的主子。

6比尾巴

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué)生天生寵愛小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到新奇和

簇新。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的愛好動(dòng)身，有效地運(yùn)用感

知原理，敬重和賞識(shí)學(xué)生，通過(guò)“摸尾巴”“與小動(dòng)物打招

呼”等嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的主動(dòng)性。在課文閱讀方面將

以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀相識(shí)生字、讀通

句子、會(huì)讀對(duì)話等層次，了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感

情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生

在歡樂的氛圍中真正地感受到動(dòng)病們的尾巴樣子好玩，而且

各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中主動(dòng)地運(yùn)用了

語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。

(老師)

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動(dòng)物圖片或者玩具，

并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

[.識(shí)字嬉戲____“摸尾巴”0

(彳)掌言；同學(xué)們寵愛做嬉我嗎？快拿出你的小手，我

們來(lái)做個(gè)摸身體的嬉戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，

摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……

預(yù)設(shè)：生懷疑，我們沒有尾巴??？

(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰(shuí)有尾巴呢？(動(dòng)物。)

你知道哪些小動(dòng)物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生

自由說(shuō)自己知道的有關(guān)小動(dòng)物尾巴的資料。)

預(yù)設(shè)：

馥見魚馬的尾巴。馬的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，和長(zhǎng)頭發(fā)一樣。

我見過(guò)猴子的尾巴，它的尾巴也很長(zhǎng)。

我見過(guò)燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的學(xué)問可真豐富，知道這么多有尾巴

的動(dòng)物。

2.板書：“尾巴”，識(shí)記生字。

(1)指名讀詞。

(2)指導(dǎo)學(xué)生視察拼音。發(fā)覺“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。

師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。

(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

導(dǎo)學(xué)：你還有什么方法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字？

預(yù)設(shè)：

4：稔旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。

聯(lián)想的方法記：身體的后面長(zhǎng)一條毛茸茸的尾巴。組詞：

尾巴狗尾草鳳尾竹

巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴

巴住名吉巴

3「金渡：動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，

它們進(jìn)行了一場(chǎng)大競(jìng)賽呢！它們要比什么呢？

（板書：在“尾巴”前加上“比”）

4.認(rèn)讀課題。

（1）指名讀課題。

（2）導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今日要學(xué)習(xí)的生字，

你有什么好方法記住它？

預(yù)設(shè)：

可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一

起比個(gè)子。組詞：比較相比競(jìng)賽比美比一比

設(shè)計(jì)意圖：小嬉戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，再讓學(xué)生運(yùn)

用已有的生活閱歷介紹有尾巴的動(dòng)物，相機(jī)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)

境中識(shí)字，增加了學(xué)生對(duì)識(shí)字的愛好和信念。自然引出課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.過(guò)渡：想知道哪些動(dòng)物參與了競(jìng)賽嗎？抓緊來(lái)讀讀

課文吧！

2提出自讀要求?

（彳）邊讀邊著插’圖：不會(huì)的字可以看拼音，留意把每個(gè)

字的音讀精確。

（2）找一找有哪些小動(dòng)物參與了競(jìng)賽，用橫線畫出來(lái)，

借助拼音多讀幾遍。

3.學(xué)生看圖借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生溝通參與競(jìng)賽的小動(dòng)物。

（1）依據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)和圖

片。

（2）和最寵愛的小動(dòng)物，親熱地打個(gè)招呼。

預(yù)設(shè)：

生：我寵愛小兔子。你好，小兔子，你的長(zhǎng)耳朵真可愛。

師（仿照兔子回答）：感謝！你也很可愛。

生：我寵愛孔雀?？兹福愕囊路婷利?。

師（仿照孔雀回答）：感謝！你的校服也很好看。

（3）多媒體課件播放小動(dòng)物們的話。（我的尾巴長(zhǎng)。我的

尾巴短。我的尾巴似乎一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。

我的尾巴最好看。）并依次出現(xiàn)小動(dòng)物的名字，請(qǐng)學(xué)生大聲

喊出它們的名字。（齊說(shuō)、指名說(shuō)。）

5.去掉圖片認(rèn)詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動(dòng)物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們

的名字嗎？（自由讀—齊讀i

6.去掉拼音開火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老

師教學(xué)生讀。

⑴讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

⑵加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌

音。

7.多種方法，識(shí)記生字。

（1）導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來(lái)了，你還相識(shí)它們

嗎？

（多媒體課件出示“誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公”

8個(gè)生字。）

（2）指名認(rèn)讀。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁㈠”，識(shí)記生字“把

4:讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作。在字的

左側(cè)。（多媒體課件演示一些手的動(dòng)作并出示相應(yīng)的字，如：

打、拍、拾等。）

導(dǎo)學(xué)：今日的生字中也有一個(gè)帶“;I”的字，它是哪個(gè)？

請(qǐng)你做一做這個(gè)動(dòng)作。你會(huì)給它組詞嗎？

預(yù)設(shè)：把（車把）（把手）（一把尺）

導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bd刀把兒

（4）識(shí)記“長(zhǎng)”和“短

課件出示兩條直線，一長(zhǎng)一短。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)

覺，依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長(zhǎng)”和“短，長(zhǎng)和短是

一■對(duì)反義詞。

（5）識(shí)記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

介）山〒點(diǎn)字“小”

②導(dǎo)星:你用什T方法記住這個(gè)字？

預(yù)設(shè):

近一％口的方法記，八字頭加“A”；減一減的方法記，“松”

去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開

③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今日要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八

字頭”。和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己相識(shí)的帶有八字旁的字。

預(yù)設(shè)：分、谷、共等。

（6）識(shí)記生字“誰(shuí)、傘、兔、最”。

導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

吧！

預(yù)設(shè)：

誰(shuí)：①用加一加的方法記“誰(shuí)”，左邊一個(gè)言字旁，右

邊一個(gè)“隹”字。②組詞：是誰(shuí)誰(shuí)家誰(shuí)的

傘：①用實(shí)物圖片來(lái)識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記“傘”的

字形。②用字謎識(shí)記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗

沒有墻，似乎一座小亭子，用它擋雨遮太陽(yáng)。（打一用具）（謎

底：傘）

兔：①用比照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是

兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗大的兩條后腿，最終一

點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔兔子

最：用加一加的方法記，日+耳+又=最。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過(guò)學(xué)生和同

桌探討記憶生字，與同學(xué)共享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

開動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過(guò)

程中漸漸駕馭了肯定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁

的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，鞏固生字

1.師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的

字多讀幾遍，加深印象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。

3.組織學(xué)生同桌之間相互溝通展示。

(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪番讀，相互正音。

(2)讀得好的地方相互學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。

(3)同桌間拿誕生字卡片，相互考一考。

4.3巴星字依據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

5.指名讀課文，溝通兒歌的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：這首兒歌告知了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

6.指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。

7.嬉戲——走迷宮，鞏固生字。

8.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生字回文、同桌互考、走迷宮嬉戲等形

式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形

進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過(guò)程變成活躍思維的過(guò)程。充分利

用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā)識(shí)字愛好，又增加記

憶0

四、分辨字形，指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”的字：長(zhǎng)、比、巴、把。認(rèn)讀、組

詞。

2.指導(dǎo)視察：“比、長(zhǎng)”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆

畫“豎提”。

3.學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，留意與“豎鉤”的

區(qū)分。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4.視察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的

發(fā)覺。

預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；

“長(zhǎng)”的“橫”要落在橫中線上。

5.指導(dǎo)書寫“比、長(zhǎng)”兩個(gè)字時(shí)要留意字的書寫筆順。

“比”的第三筆是“撇”；“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”,其次筆

是a橫”

6.'冬生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位

置?？凑l(shuí)寫得正確美觀。

7.指導(dǎo)視察“巴、把”?！鞍汀弊謫为?dú)書寫時(shí)第三筆的

“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右

面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”

寫得要伸展一些。“把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要

窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。

9.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，剛好

展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

10.評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品，嘉

獎(jiǎng)一顆閃光的小星。）

設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身

受益。設(shè)計(jì)“視察——分析——書寫——激勵(lì)”的過(guò)程，促

使學(xué)生的視察實(shí)力、分析實(shí)力、表達(dá)實(shí)力得到提高，提高學(xué)

生的寫字愛好。

五、作業(yè)布置

2：強(qiáng)暴自己上愛的小動(dòng)物，并查找相關(guān)的資料，了解

它的尾巴的作用。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有新奇心，都擁有一雙敏銳的

眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，老師要擅長(zhǎng)開啟、引導(dǎo)他們?nèi)?/p>

保留新奇心，從生活中去發(fā)覺、去視察、去感受事物。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)言：今日老師要給大家介紹一位摯友：聰慧猴。

讓我們跟它打個(gè)招呼吧！你好——

2.多媒體課件出示聰慧猴的話：

人們都叫我聰慧猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過(guò)的東西記得

特殊牢，今日我想考考小摯友們是不是跟我一樣聰慧，學(xué)過(guò)

的東西是不是都記住了。

3.導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的

內(nèi)容有沒有遺忘。

（1）拼一拼，寫一寫。

weibabiyibi

尾（）（）（）（）

y1basanchangduan

（）（）傘（）短

（2）導(dǎo)學(xué)：究竟有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)賽呢？（指名回答，

老師在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的圖片。）

①學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。

②指導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)：

課件顯示句式：參與比尾巴的有,有

,有，有,有,

還有。

設(shè)計(jì)意圖：用聰慧猴的話，弓導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧上節(jié)課學(xué)

過(guò)的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在

激勵(lì)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地接著學(xué)文。

二、細(xì)讀對(duì)話，理解內(nèi)容

1.導(dǎo)學(xué)：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們

把書翻到第82頁(yè)，大聲朗讀課文。

2.相識(shí)小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小

節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3.相識(shí)問號(hào)，學(xué)會(huì)讀問句。

(1)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要

留意聽，留意看，留意想、，你們從課文中讀懂了什么？沒有

讀懂的地方用鉛筆做記號(hào)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺。

(3)組織學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)?

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有像耳朵一樣的

符號(hào)“？

怖相標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)問號(hào)(?)］這個(gè)符號(hào)叫問號(hào),這樣

的句子叫問句，要把句子最終的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀

一讀。(師范讀，生跟讀。)

導(dǎo)問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導(dǎo)

學(xué)生《，賣出或吾氣。

弓i導(dǎo)拿生破覺這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問句，第2小節(jié)

分別回答了這三個(gè)問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4.學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。

(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來(lái)嗎？(依據(jù)學(xué)生

的回答，屏幕顯示相對(duì)應(yīng)的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴似

乎一把傘”。用“似乎”說(shuō)話，了解打比方的寫法。

②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最

好看”。用“……最……”說(shuō)話。

③通過(guò)做動(dòng)作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感愛好的是哪個(gè)問題呢？和同桌

對(duì)讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。

(3)評(píng)價(jià)讀的狀況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

(4)小結(jié)：

①問句要讀出疑問的語(yǔ)氣。

②要將動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手

讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生競(jìng)賽讀，舉薦讀。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，

要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增

加感悟。老師要?jiǎng)?chuàng)建讀的情境，要實(shí)行多種朗讀方式，培育

學(xué)生讀的愛好，要讓學(xué)生情愿讀、樂于讀，從而能自主地有

感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1.背誦課文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不得！不但知道了課文內(nèi)容，而

且會(huì)讀課文了。你們能不能依據(jù)板書，把課文背下來(lái)呢？先

自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。

2.嬉戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動(dòng)物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：

這些小動(dòng)物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動(dòng)物的尾巴卻

不見了，它們可難過(guò)了，小摯友們，你們情愿幫它們把尾巴

畫上去嗎？

(2)提出活動(dòng)要求：

①說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)的的名稱。

②說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)

又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。

③添畫動(dòng)物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間相互交換看一

看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最寵愛的一種動(dòng)物，說(shuō)

說(shuō)它的尾巴有什么作用。

設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂

趣，在特性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。在找尾巴的嬉

戲中，既鞏固了識(shí)字，又訓(xùn)練了學(xué)生視察、繪畫、口語(yǔ)表達(dá)

等多項(xiàng)實(shí)力。

四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀

1.導(dǎo)言：還有很多其他小動(dòng)物要來(lái)比尾巴。瞧，你們

相識(shí)這些小動(dòng)物嗎？(課件顯示圖片：①長(zhǎng)尾巴的；②短尾

巴的；③像傘的尾巴的。我們來(lái)相識(shí)一下這些小動(dòng)物吧。)

2.同學(xué)們，你們能像課文那樣仿照著說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件出示——

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？______的尾巴長(zhǎng)。

誰(shuí)的尾巴短？的尾巴短。

誰(shuí)的尾巴似乎一把傘？的尾巴似乎一把傘。

3.學(xué)生自由嘗試著說(shuō)一說(shuō)，老師剛好激勵(lì)：你們真了

不得，會(huì)編課文了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？(指名三位學(xué)生讀。)

4.你們?cè)賮?lái)視察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦

雞)請(qǐng)同學(xué)們給它們編一首兒歌。

(1)老師提出要求：

①三問三答。②回答問題語(yǔ)句要完整。③留意先問的先

答，后問的后答。

(2)請(qǐng)學(xué)生自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)

生練說(shuō))

(3)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè):

誰(shuí)的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>

誰(shuí)的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰(shuí)的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請(qǐng)幾位讀。全班學(xué)

生一M讀。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的探討和探討，我們知道了動(dòng)

物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管美麗還是難看,

它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一

條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。

同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告知給老

師和同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)

域，學(xué)生看到'7料，學(xué)習(xí)的愛好立

刻被激發(fā)。老師窘方、括事瘍痔征島實(shí)

力，小組合作實(shí)力；/廿徒曲j字生的諸9表達(dá)實(shí)力,

增加了課堂信，紗/

板書設(shè)計(jì)------{_)_________)

學(xué)

反

教

思

計(jì)

和

通

設(shè)

四

學(xué)

參

習(xí)

官

與

地

生

讀

學(xué)

分

充

情

讀

中

超

在

，

提

高

為

字

了

學(xué)

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字

識(shí)

境

識(shí)

相

中

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，

語(yǔ)

相

言

提

高

，

7青蛙寫詩(shī)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基

礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教化階段的

重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字實(shí)力不強(qiáng)，而本課識(shí)字

量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)

兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納多種形象直觀的教學(xué)手

段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用

結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合

學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體,

激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！

在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和

培育語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1.（1）制作有文中景物和生字的課件。（老師）

（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（老師）

2.生字、生詞卡片，收集并相識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（學(xué)

生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境激趣，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

導(dǎo)學(xué)：（老師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫）孩子們快

看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什

么??？（荷葉、荷花、小蝌坪、水泡泡、一串小水珠）嘮！下

雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了！

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙究竟寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今日

我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。

3.老師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生

字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌

音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

5.相識(shí)新偏旁“r”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫

畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的愛好，講故事般引出課題，學(xué)

生在開心的心情之中入情、移情、陶情，并相識(shí)了生字“寫、

詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。

二、初讀課文，定位識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來(lái)。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾

遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

3.老師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。

學(xué)生重點(diǎn)留意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最

終指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)

方面評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”

的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自

學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最終班內(nèi)匯報(bào)學(xué)

習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。

三、深化讀文，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，相識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)細(xì)致聽，聽后做出評(píng)

價(jià)。

(2)指導(dǎo)朗讀，留意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅

之情。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,相識(shí)新偏旁—有時(shí)表示

尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在

“熱”“蒸”等字中就表示“火

(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法

記住它。

(5)老師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)

生多種形式敏捷鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)

讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。)

2.學(xué)習(xí)第2?4小節(jié)，相識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以“。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩(shī)了，它是怎樣寫的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫

忙了？我們來(lái)看第2?4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào)，老師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？

你是怎樣記住它們的？

預(yù)設(shè)：

過(guò)：加加一加的方法記，匚+寸=過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)

來(lái)過(guò)年

給：用加一加的方法記，名+合=給。組詞：送給給

你

當(dāng)：也可用加一加的方法記，?十.=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音

字O

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀？

預(yù)設(shè)：一?串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽

穿起來(lái)，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變更。學(xué)生細(xì)致視察記憶字

形，理解字義。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的？(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、

一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語(yǔ)：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音

是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報(bào)，老師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——O

一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察它們的形態(tài)，讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)有什么發(fā)覺。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)