“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年資格考試-行為分析師筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.兩個客戶都表現(xiàn)出同一功能的問題行為，是否可以將其中一個客戶的干預(yù)計劃完全復(fù)制在另一個客戶身上？（）A、不可以，行為計劃應(yīng)該是個別化的，要根據(jù)客戶情況進(jìn)行調(diào)整。B、不可以，因為問題的形態(tài)可能會不同，要根據(jù)問題行為的形態(tài)設(shè)計干預(yù)計劃。C、可以，大部分干預(yù)策略都是相似的。D、可以，因為這樣會提升行為分析師的工作效率。2.在一次講座中，一個行為分析師說道在對孤獨癥兒童進(jìn)行行為分析服務(wù)時，行為分析更多地是在促進(jìn)孤獨癥兒童社交技能方面有效果，但是在學(xué)業(yè)干預(yù)中，家長不需要使用行為分析的技術(shù)和策略進(jìn)行教學(xué)。如果你此時也在聽這個講座，你應(yīng)該怎么做？（）A、立即有理有據(jù)地反駁這名行為分析師的觀點。B、在講座結(jié)束后和這名行為分析師溝通。C、在講座結(jié)束給給這名行為分析師發(fā)郵件。D、在微信發(fā)朋友圈指出這名行為分析師的言論錯誤。3.你朋友跟你電話抱怨，說自己的孩子在幼兒園被另一個孩子打傷了眼睛。這個孩子有嚴(yán)重的情緒和行為問題，目前在幼兒園所有的活動都被老師隔離了。你的朋友希望你對這名孩子做出一個診斷，以向幼兒園施壓，驅(qū)逐這個孩子的入學(xué)。此時，你應(yīng)該怎么辦？（）A、告知朋友，自己不能為其提供行為咨詢和診斷。B、建議朋友采集打人的孩子的錄像，發(fā)送醫(yī)生進(jìn)行診斷。C、告知朋友這名孩子需要行為服務(wù)接入，建議朋友找到幼兒園老師解決問題。D、告知朋友診斷醫(yī)院的聯(lián)絡(luò)方式，請朋友提供給打人孩子的家長。4.一位家長聘請了行為分析師入校為自己的孩子解決學(xué)業(yè)逃避行為，在這個過程中，學(xué)校聯(lián)系行為分析師，希望行為分析師提供這名學(xué)生的學(xué)業(yè)逃避行為的數(shù)據(jù)和干預(yù)計劃。行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、將數(shù)據(jù)和干預(yù)計劃發(fā)送給學(xué)校。B、先將數(shù)據(jù)和干預(yù)計劃發(fā)送給學(xué)校，然后通過家長。C、在發(fā)送數(shù)據(jù)和干預(yù)計劃前先獲得家長的書面知情同意書。D、在發(fā)送數(shù)據(jù)和干預(yù)計劃前先獲得家長的口頭知情同意書。5.當(dāng)你在一場100人的報告中聽到發(fā)言人說“行為分析是一門過時的學(xué)科，我們要積極引進(jìn)新的技術(shù)”時，你應(yīng)該怎么做？（）A、立即有理有據(jù)地進(jìn)行反駁。B、在會后與發(fā)言人進(jìn)行交談。C、寫信給發(fā)言人批評這個觀點。D、在社交平臺抨擊發(fā)言人。6.一位受督導(dǎo)學(xué)員在技能教學(xué)方面沒有精進(jìn)，BCBA在觀察了受督導(dǎo)學(xué)員的教學(xué)操作后發(fā)現(xiàn)，受督導(dǎo)學(xué)員在對服務(wù)對象完成教學(xué)后，并沒有提供重復(fù)的練習(xí)機會，服務(wù)對象新習(xí)得的機會很快就遺忘了。這位BCBA應(yīng)該怎么做？（）A、只提醒學(xué)員要記得復(fù)習(xí)服務(wù)對象已掌握的技能，不能提醒太多。B、請學(xué)員查找相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的文獻(xiàn)，梳理一下教學(xué)策略。C、向BACB報告學(xué)員沒有為服務(wù)對象提供成功的教學(xué)D、在觀察結(jié)束后，立即為學(xué)員提供反饋，并進(jìn)行技能復(fù)習(xí)教學(xué)的演示。7.一名個案已經(jīng)21歲了，行為分析師在公開場合在對個案的稱呼中還仍然伴有“小甜甜”、“小乖乖”、“小寶貝”等詞，這么做有何不妥？（）A、為了給予個案更多的尊嚴(yán)，行為分析師在任何場合應(yīng)該使用和個案年齡相符的稱呼。B、行為分析師不應(yīng)該在公開場合這么稱呼個案。C、這些詞語都是帶有污蔑性的，特有所指。D、行為分析師最適宜的稱呼應(yīng)該是叫個案的全名。8.一位受督導(dǎo)者反映她的督導(dǎo)很嚴(yán)苛，從來不表揚學(xué)員。經(jīng)常自視甚高，每次在觀看現(xiàn)場教學(xué)或視頻演示時，只要學(xué)員有一點點犯錯誤，就會大口破罵。這已經(jīng)涉及到了倫理問題是因為（）A、這會挫傷受督導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性B、督導(dǎo)有義務(wù)使用能夠提升受督導(dǎo)者行為表現(xiàn)的方法進(jìn)行教學(xué)和提供反饋C、督導(dǎo)不能因私人事件影響督導(dǎo)的質(zhì)量D、督導(dǎo)必須對受督導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行表揚9.在獲得家長的同意后，行為分析師安撫了飛機上一位哭鬧不止的兒童，然后還教會了家長使用口語來提出關(guān)于“抱抱”的要求，家長對此很感激，于是和行為分析師約定以后還要進(jìn)行兒童教學(xué)的咨詢。這么做（）A、不恰當(dāng)，因為這樣做可能會有招攬的嫌疑。B、合適，這是恰當(dāng)?shù)氖袌鲂麄餍袨椤、不合適，因為行為分析師不能在私人時間提供服務(wù)。D、是可接受的，行為分析師確實提升了該兒童的技能。10.行為分析師是否可以將一個個案的行為改變計劃使用在另一個個案的行為干預(yù)上？（）A、如果行為形態(tài)、行為功能相同，則可以使用。B、如果行為功能相同，則可以使用。C、不可以使用。D、如果行為形態(tài)相同，則可以使用。11.你的親戚的孩子被診斷為孤獨癥，你可以（）A、找擅長為孤獨癥服務(wù)的BCBA、列出名單，提供給你的親戚。B、親自為這個孩子進(jìn)行一次功能性行為評估。C、組建一個干預(yù)小組，包括醫(yī)生、物理治療師、心理咨詢師等，由你領(lǐng)頭。D、向親戚解釋你可以為孩子提供服務(wù)，但是必須要支付酬勞，以確定專業(yè)關(guān)系。12.如果問題行為同時產(chǎn)生強化物和厭惡刺激，也就是同時被懲罰和強化，但還在持續(xù)發(fā)生，此行為（）A、可能伴隨更強烈的消退阻力（resistancetoextinction）B、更容易進(jìn)行干預(yù)C、更難成功干預(yù)D、可能伴隨更低的消退阻力（resistancetoextinction）13.BCBA為了讓自己的結(jié)論更有說服力，于是選擇性地發(fā)表了部分有效果的數(shù)據(jù)。這么做（）A、沒有呈現(xiàn)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，違反了倫理。B、是合理的，沒有違反倫理。C、是合理的，因為這部分?jǐn)?shù)據(jù)是真實的。D、是合理的，因為一部分?jǐn)?shù)據(jù)也具有代表性。14.BCBA每（）年要獲得（）個繼續(xù)教育學(xué)分，至少其中有（）個學(xué)分是關(guān)于倫理內(nèi)容的A、2；20：3B、2；23；3C、3；23；2D、2；32；415.我們需要為客戶提供一個適合干預(yù)的環(huán)境，以下哪一個說法是錯誤的？（）A、干預(yù)環(huán)境不僅要考量物理條件，還要考量人文環(huán)境，環(huán)境中的各方人員都需要為客戶提供積極的互動支持。B、干預(yù)環(huán)境中物理條件不重要，主要還是看人文環(huán)境。C、干預(yù)環(huán)境應(yīng)該可以幫助客戶發(fā)展興趣，進(jìn)一步獲得他感興趣的物品、活動或社交行為。D、干預(yù)環(huán)境應(yīng)該是最少限制的，可以幫助客戶發(fā)展自主。16.當(dāng)口頭表揚、甜甜圈、炸薯條能夠達(dá)到同一等級的強化效能，你會優(yōu)先使用（）A、口頭表揚B、甜甜圈C、炸薯條D、三個強化物都混合使用17.行為分析師發(fā)現(xiàn)他的同事另一名行為分析師在與一名服務(wù)對象的單親媽媽約會，行為分析師最合適的做法是嘗試（）A、私下提醒同事要避免和客戶發(fā)展出多重關(guān)系。B、舉報同事至老板處，請機構(gòu)組織倫理會議進(jìn)行討論。C、舉報至BACB、并收集證據(jù)，請BACB進(jìn)行處罰。D、他什么都不用做。18.以下哪一項是行為分析師的不恰當(dāng)陳述？（）A、“我們使用的方法將增加孩子的期望行為，并且能確保孩子取得進(jìn)步?！盉、“這個工作坊適合教師和家長參加，主要介紹基礎(chǔ)的評估策略?！盋、“這次培訓(xùn)的發(fā)言人是行為分析領(lǐng)域的專家，曾經(jīng)是Skinner的學(xué)生?！盌、“你可以學(xué)習(xí)功能行為評估，以便應(yīng)對兒童的行為挑戰(zhàn)”19.行為分析師安娜在學(xué)校食堂吃飯，要刷飯卡時發(fā)現(xiàn)余額不足，一旁的家長表示自己可以幫行為分析師刷卡，行為分析師答應(yīng)了，并說一會在微信轉(zhuǎn)賬給家長。（）A、安娜的做法是允許的，只要第二天按時還錢就可以規(guī)避倫理問題。B、安娜的做法是允許的，因為這是下班后的私人朋友情誼。C、安娜的做法是不允許的，因為這樣容易引發(fā)金錢關(guān)系，家長可能會Toby對孩子的熱心服務(wù)而因此拒收錢。D、安娜的做法是不允許的，最好是當(dāng)天還錢。20.在每次完成督導(dǎo)后，BCBA都會給學(xué)員們一個具體的書面反饋，清晰地記錄了督導(dǎo)過程的一些疑問及解答，這位BCBA給每位學(xué)員的反饋都是一模一樣的。這么做（）A、是每位督導(dǎo)該做的。B、太具體了，應(yīng)該讓受督導(dǎo)者自己思考應(yīng)該怎么做。C、不利于對受督導(dǎo)者的個別化反饋。D、不需要每次都給反饋21.研究者必須在研究開始前獲得研究參與者簽署的知情同意書，研究者需要告知參與者哪些信息？（）A、當(dāng)研究開始后，參與者不得中途退出。B、參與者在任何時候都可以退出研究。C、如果研究開始后，參與者退出需要進(jìn)行一定的賠償。D、參與者如果希望獲得BCBA的咨詢服務(wù)，必須成為研究參與者。22.以下在同行評審論文中哪一種被試特征的描述最恰當(dāng)？（）A、杭州市海棠花學(xué)區(qū)的閱讀專家B、杭州市木棉花學(xué)校的足球教練C、杭州市第一中學(xué)的音樂教師D、中國中部某個小鎮(zhèn)的教師23.在完成了BACB要求的督導(dǎo)培訓(xùn)后，BCBA（）A、可以接受盡可能多的督導(dǎo)邀請B、在自己的勝任力范圍內(nèi)進(jìn)行督導(dǎo)C、只能為所服務(wù)的機構(gòu)提供督導(dǎo)D、不能為BCaBA提供督導(dǎo)24.位孤獨癥兒童正在接受行為分析師的干預(yù)，行為分析師在了解后發(fā)現(xiàn)這名兒童及其家庭成員是基督教徒，在家里經(jīng)常會有讀經(jīng)時間。家長希望教師能夠教授兒童認(rèn)識基本的漢字，以方便他讀經(jīng)。行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、拒絕家長的邀請，因為這項教學(xué)不屬于行為分析范疇。B、建議家長自己教授，行為分析服務(wù)應(yīng)該用來教授哪些困難技能。C、拒絕家長的要求，行為干預(yù)計劃不可以任意更改。D、接受這位家長的要求，尊重家庭的文化習(xí)俗，為兒童設(shè)置個別化的識字教學(xué)計劃25.瑪麗是一個行為分析期刊的編審專家，她發(fā)現(xiàn)一篇新投入的期刊主題特別有意思，而且研究設(shè)計完成得很棒，瑪麗希望復(fù)制這篇研究，所以把這篇審稿轉(zhuǎn)發(fā)給了自己的助理。這么做有什么問題？（）A、這么做違反了倫理，瑪麗應(yīng)該對信息進(jìn)行保密。B、這么做不利于研究的發(fā)展，大家盡量不要復(fù)制他人研究。C、瑪麗需要將部分信息隱去再發(fā)給助理。D、瑪麗可以自己借鑒這篇研究，但是不能發(fā)給助理。26.BACB?是一個（）A、會員組織B、非盈利組織C、學(xué)校D、考試平臺27.一位行為分析師因為記錯了上課時間，導(dǎo)致一名孤獨癥兒童當(dāng)天入校后沒有上課。家長將行為分析師的缺勤投訴至主管處，主管找到行為分析師要求他向家長道歉并根據(jù)家長的時間再補一次課。行為分析師覺得家長投訴的行為很過分，拒絕道歉。這個行為分析師違反了倫理的哪項核心原則？（）A、真誠B、追求卓越C、接受究責(zé)D、尊重自主28.當(dāng)上課時學(xué)生出現(xiàn)擾亂行為時，經(jīng)過家長允許行為分析師會請學(xué)生去冷靜區(qū)先安坐一會，但這樣的做法好像并不起效，學(xué)生們?nèi)匀粫睦潇o區(qū)跑回來繼續(xù)擾亂課堂。后來每當(dāng)學(xué)生要搗亂時，行為分析師就請學(xué)生去教室外待著，不允許學(xué)生踏入教室，也不允許學(xué)生參加任何課堂活動。行為分析師的這個做法是否需要獲得家長的同意？（）A、是的，盡管行為分析師只是在試探這種處理方法是否有效。B、不需要，因為這只是一個罰時出局程序，沒有關(guān)系。C、必須要獲得家長的同意，但是不需要正式的知情同意書。D、需要，因為冷靜區(qū)的處理和教室外的隔離活動性質(zhì)不一樣。29.如果有人謊稱自己持有BCBA認(rèn)證，但據(jù)你了解實際并沒有獲得認(rèn)證，你在BACB官網(wǎng)也沒有查詢到這個人的認(rèn)知信息，你應(yīng)該怎么做？（）A、與此人取得聯(lián)系，提醒其使用真實的頭銜B、迅速上報至BACBC、告知周邊的客戶，這個人謊稱持證D、在個人社交平臺發(fā)布這個人謊稱持證的信息30.一位家長在等候區(qū)遇到行為分析師，過去他們并不相識，只是今天在醫(yī)院就診等候區(qū)遇到了。家長向行為分析師反饋自己的孩子在家庭環(huán)境下表現(xiàn)出了嚴(yán)重的自傷行為，這位家長過去沒有行為分析的學(xué)習(xí)歷史，學(xué)歷背景和從業(yè)經(jīng)驗也沒有和教育或行為分析相關(guān)的履歷。行為分析師花了15分鐘時間向家長介紹了一些FBA的評量方法并請家長先嘗試在家長做一下，并記錄數(shù)據(jù)，這么做有什么問題？（）A、行為分析師需要慎重提供咨詢和建議，家長還不具備進(jìn)行FBA的勝任力，這樣做會給孩子帶來嚴(yán)重的風(fēng)險。B、行為分析師至少應(yīng)該花費2個小時進(jìn)行FBA的培訓(xùn)，才能請家長開始著手做。C、行為分析師應(yīng)該向家長提議由自己直接入戶進(jìn)行干預(yù)。D、家長回去干預(yù)后，可能會缺乏監(jiān)督而執(zhí)行錯誤的程序，行為分析師最好提供一個示范或演練后，再請家長開始FBA的評量。31.BACB對行為分析師的處罰包括（）A、給予警告B、限制從事某一類別的服務(wù)C、終止認(rèn)證D、以上都包括32.行為分析師在提供行為分析服務(wù)時，一定要使用獲得研究支持的策略，不能任意根據(jù)個人喜好任意選擇策略，這體現(xiàn)了（）A、依據(jù)科學(xué)知識B、通過專業(yè)發(fā)展保持勝任力C、杜絕剝削關(guān)系D、正直誠實33.一位行為分析師正在攻讀應(yīng)用行為分析的博士，在課余她也承擔(dān)了一些付費的行為分析服務(wù)工作以積攢學(xué)費和生活費。由于這名行為分析師工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長將這名行為分析師主推介給了許多有需求的家長，現(xiàn)在這么行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、接受這些新的邀約，因為這些家長需要行為分析師的幫助。B、規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)和工作時間，在時間精力富余的情況下接受部分新的工作邀約。C、不能接受這些邀約，不能經(jīng)由家長推介接受新工作，以免發(fā)展成多重關(guān)系。D、接受這些新的邀約，既可以積攢經(jīng)驗又可以解決學(xué)費問題。34.一位研究者計劃進(jìn)行一種象征性游戲的干預(yù)研究，他需要尋找一些還沒有發(fā)展出象征性游戲能力的兒童作為被試。在了解到萌萌既沒有功能性游戲的能力，也沒有象征性游戲的能力后，研究者計劃邀請萌萌參加到自己的研究中，這么做有什么問題？（）A、象征性游戲不是萌萌需要緊迫提升的能力，此研究不會為萌萌帶來益處。B、沒有問題，萌萌缺乏象征性游戲能力，所以可以加入到研究中。C、研究者還需要多進(jìn)行幾個被試的尋找，萌萌并不一定是最合適的。D、象征性游戲能力已經(jīng)有了很多科學(xué)實證研究，萌萌參與該研究將因此浪費時間。35.行為分析師對行為分析專業(yè)的倫理責(zé)任不體現(xiàn)在（）A、維護行為分析的價值觀、倫理和原則B、傳播行為分析C、向他人解釋BACB的角色和作用D、使用醫(yī)學(xué)手段干預(yù)行為36.一位行為分析師發(fā)現(xiàn)他的同事未經(jīng)家長同意和授權(quán)便肆意懲罰學(xué)生，例如讓學(xué)生看著一個地方眼睛不許動，單腳罰站10分鐘等。行為分析師立即向單位主管報告了同事的行徑，并建議主管回看錄像，召開會議正式討論這個問題。這個行為分析師遵循了倫理的哪項核心原則？（）A、真誠B、不傷害C、追求卓越D、接受責(zé)任37.行為分析師懷疑家長虐待孩子，行為分析師向自己的督導(dǎo)報告這個情況，并請求督導(dǎo)提供建議。督導(dǎo)建議行為分析師不要報告此時，因為這很有可能是誤會，會影響與家長的關(guān)系。督導(dǎo)的建議（）A、適合的，因此孩子并沒有主動報告。B、不合適，行為分析師必須將此時報告給機構(gòu)或者警察。C、不合適，因為會泄露孩子和家長的信息。D、不合適，因為行為分析師不該將此時向督導(dǎo)匯報38.行為分析師結(jié)束課程后準(zhǔn)備下課，家長攔住行為分析師，希望他能跟自己說一下孩子的情況，然后問了很多關(guān)于家庭環(huán)境下使用應(yīng)用行為分析啟發(fā)兒童口語的問題，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、繼續(xù)回答家長的問題，直到提問結(jié)束。B、拒絕回答家長的提問，反過來向家長推薦各種適合家長的ABA培訓(xùn)班。C、禮貌地告訴家長，工作時間結(jié)束了，現(xiàn)在自己必須要下班了。D、繼續(xù)回答家長的問題，在結(jié)束回答后向家長收費。39.一位BCBA在獲得行為分析師認(rèn)證之前，曾經(jīng)是一位作業(yè)治療師，現(xiàn)在BCBA受邀去一所學(xué)校提供感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的講座，但是當(dāng)前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并沒有獲得有利的循證實踐支持，這位BCBA應(yīng)該怎么做？（）A、以作業(yè)治療師的身份提供這場培訓(xùn)B、在提供培訓(xùn)以前，先完成一個簡單的AB設(shè)計研究，以為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法提供有利的證據(jù)C、拒絕這個邀請，告知校方感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是沒有獲得科學(xué)研究支持的方法。D、拒絕這個邀請，告知校方由于自己行為分析師的身份不能參加，但以自己的經(jīng)驗來看，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練值得一試。40.一個學(xué)生經(jīng)常會把老師們的文件夾打開，然后把紙張、文件從窗戶拋到樓下去，老師們都腦殼疼，向行為分析師求助。行為分析師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的檔案中以前也有這個行為的記錄，還有干預(yù)方案，行為分析師把干預(yù)方案給老師，讓老師們嘗試介入。行為分析師的做法恰當(dāng)嗎？（）A、不恰當(dāng)，同樣的行為可能隨著時間和情境的改變功能也會改變，需要重新進(jìn)行功能性行為評估。B、恰當(dāng)，因為這樣省時間，可以盡快解決問題。C、不恰當(dāng)，行為分析師只能使用自己完成的功能性行為評估做參考。D、恰當(dāng)，這只是學(xué)生的故技重施，不妨先試試是否有效。41.在進(jìn)行技能評估時，以下哪一種做法是對的？（）A、盡可能地使用多種評估方式了解服務(wù)對象的能力基線。B、直接評估可以精準(zhǔn)地反應(yīng)服務(wù)對象的能力，只使用直接評估進(jìn)行測量。C、非直接評估結(jié)果并不具有較高的參考性，通常可以忽略該程序。D、在進(jìn)行技能評估時，盡可能地使用更多種評估工具。42.傳播對于行為分析的意義不體現(xiàn)在（）A、讓更多的人因為行為分析受益B、消除大眾對于行為分析的誤解C、為行為分析師創(chuàng)造更高的收入D、促進(jìn)行為分析行業(yè)的快速發(fā)展43.BCBA在對受督導(dǎo)者進(jìn)行督導(dǎo)時，說道倫理的執(zhí)行要根據(jù)中國國情來，比如在中國教師和家長之間不僅僅是師生關(guān)系，更多的時候還要是朋友關(guān)系。家長送禮后，老師可以回禮。這樣的言論是否正確？（）A、不正確，明確專業(yè)的科學(xué)的關(guān)系是行為分析服務(wù)開始的基礎(chǔ)。B、正確，這樣的考量符合中國國情。C、不正確，可以作為朋友相處，但是不能收禮和回禮。D、不正確，可以收禮和回禮，但是不能以朋友相處。44.行為分析師正在為一名東窯族的兒童提供服務(wù)，東窯族有一個特定的習(xí)俗是見人頭碰頭，父母希望行為分析師教授兒童頭碰頭的打招呼方式。行為分析師認(rèn)為這個打招呼方式不恰當(dāng)，于是拒絕教授。這個行為分析師的做法（）A、沒有問題，是正確和適當(dāng)?shù)摹、沒有考量服務(wù)對象的文化，沒有尊重服務(wù)對象家庭的合理要求。C、太過于絕對，世界上沒有絕對的好與壞D、是正確的，行為分析師是從當(dāng)前社會角度提出的建議。45.根據(jù)（Reich，1988）和（Smith，1987，1993）的定義，倫理是指關(guān)乎三個基本和根本問題的行為、實踐和決策，這三個問題包括：（）A、什么是正確的該做的事？什么是值得做的事？何謂一個好的行為分析師？B、什么是正確的該做的事？什么是不值得做的事？何謂一個好的行為分析師？C、什么是做好事？什么是做道德的事？何謂一個好的教育者？D、什么是做該做的事？什么是合乎道義的事？何謂一個好的人？46.BCBA復(fù)制了一篇他人的研究，但是沒有發(fā)表，他現(xiàn)在計劃發(fā)表，應(yīng)該（）A、在參考文獻(xiàn)處標(biāo)注復(fù)制的那篇研究的信息。B、修改研究設(shè)計，不能復(fù)制他人研究。C、在獲得原作者同意后再標(biāo)注那篇研究的參考文獻(xiàn)。D、最好得出不同的結(jié)論。47.行為分析師在路過教室時發(fā)現(xiàn)他的同事小A正在體罰一名發(fā)展障礙兒童，小A正在拉扯這名兒童的耳朵，兒童看起來非常地害怕，但是沒有喊叫。當(dāng)行為分析師推開教室門時，小A解釋道，說這名兒童耳朵癢癢，在幫孩子撓癢癢。當(dāng)行為分析師走出教室躲在窗外觀察時，小A又一次大力地拉扯兒童的耳朵。在這個例子中，（）A、行為分析師在未取得家長同意的情況下，不可以觀察這名兒童和這名兒童的現(xiàn)場教學(xué)。B、行為分析師應(yīng)該立即制止小A的行為，并將該行為上報至單位，收集相關(guān)材料，向BACB舉證。C、行為分析師應(yīng)該立即通知老板來現(xiàn)場觀察，自己不宜出面。D、行為分析師應(yīng)該先通知單位，聯(lián)系該家長，向家長說明情況。48.如果你的談話對象是一位家長，第一次聽你說起行為分析，希望向你了解更多的內(nèi)容，哪種方式最合適？（）A、“行為分析根植于斯金納的激進(jìn)行為主義”B、“行為分析是一門利用行為的規(guī)律來幫助他人增加期望行為和減少不期望行為的學(xué)科”C、“行為分析是一門涵蓋了強化、懲罰、消退原理的自然科學(xué)”D、“行為分析是研究行為的學(xué)科”49.BCBA在微信上發(fā)布了九張帶孤獨癥兒童出游的照片，并設(shè)置了分組，僅家人可見。行為分析師這么做（）A、是符合倫理的，并不會造成傳播。B、不符合倫理，泄露了客戶的隱私信息。C、是符合倫理的，不涉及招攬行為。D、不符合倫理，必須設(shè)置成僅自己可見。50.行為分析師Mike遭到了家長的投訴，因為Mike沒有出具兒童的月度數(shù)據(jù)追蹤表和圖給家長，家長以此質(zhì)問Mike所在的學(xué)校，要求必須提供數(shù)據(jù)記錄。Mike覺得很委屈，并向家長說明由于行為分析師承擔(dān)了大量的個案，不僅是自己，同事們也都不會為所有孩子制作月度數(shù)據(jù)追蹤表和圖。Mike的回應(yīng)（）A、不符合倫理要求，教學(xué)決策必須以數(shù)據(jù)為依據(jù)。B、是合理的，行為分析師應(yīng)該把更多時間花在直接干預(yù)服務(wù)上。C、是合理的，和同事們的做法相一致。D、是Mike個人的問題，和機構(gòu)的倫理文化五關(guān)。51.BCBA在網(wǎng)上公布了一則服務(wù)信息，如下“9月我將帶領(lǐng)第二階應(yīng)用行為分析課程的學(xué)員參加四川公益培訓(xùn)，這些學(xué)員目前已全部完成了行為分析師的認(rèn)證課程，并且計劃9月參加行為分析師認(rèn)證考試。”這么做（）A、是符合倫理的，說明了這些學(xué)員還未持證。B、不符合倫理，這么寫是對讀者的誤導(dǎo)，使得讀者認(rèn)為這些學(xué)員即將持證。C、不符合倫理，可以說學(xué)員已經(jīng)完成了課程，但是不能寫他們要參加考試。D、是符合倫理的，因為這是客觀事實。52.一位BCBA督導(dǎo)已經(jīng)完成了25小時的督導(dǎo)時數(shù)，此時督導(dǎo)提出還沒有簽署服務(wù)合同，希望和學(xué)員補簽服務(wù)合同。BCBA的做法是否恰當(dāng)？（）A、BCBA的做法是違反倫理的，必須在服務(wù)開始前明確專業(yè)關(guān)系，簽署好合同。B、BCBA的做法是恰當(dāng)?shù)?，在督?dǎo)沒有結(jié)束前都可以補簽合同。C、簽署合同主要是保障受督導(dǎo)學(xué)員的利益，所以應(yīng)該由學(xué)員提出，學(xué)員提出后方可簽署合同。D、如果之前有口頭合約，也是可以的。53.BCBA撰寫了一本*行為改變計劃的著作，他在書中參考了很多前沿研究，但是沒有進(jìn)行標(biāo)注。這么做（）A、違反了倫理條例，但不是口語陳述，所以不是很嚴(yán)重。B、可以節(jié)省著作篇幅，節(jié)省讀者閱讀時間。C、是最容易違反的條例，因為沒有辦法避免。D、可能會給讀者誤導(dǎo)，認(rèn)為這些觀點都是這位BCBA的。54.以下哪一項不屬于行為分析傳播的挑戰(zhàn)？（）A、各類倫理問題B、行為分析培訓(xùn)的質(zhì)和量不夠C、對行為分析術(shù)語的錯誤解讀D、行為分析執(zhí)業(yè)倫理規(guī)范的出臺55.行為分析師是否要在干預(yù)前和家長劃清責(zé)任界限，以避免后續(xù)的沖突？（）A、需要，在開始服務(wù)前，要明確各方職責(zé)。B、不需要，這樣做不利于建立和家長的關(guān)系，容易給家長留下偷懶的印象。C、不需要，因為干預(yù)的執(zhí)行和監(jiān)督要依靠大家的主觀能動性，不能只靠規(guī)則約束。D、不需要，干預(yù)的執(zhí)行是行為分析師的工作，不能丟給家長。56.在對服務(wù)對象進(jìn)行偏好物評估后，這些偏好物（）A、一定不會成為強化物B、一定會成為強化物C、高偏好的物品會成為強化物，低偏好的物品不會成為強化物D、可能都不會成為強化物57.一位自詡為行為分析師的教師在網(wǎng)上售賣咨詢服務(wù)，家長需要先微信轉(zhuǎn)賬付費，再通過微信接受并回答家長的問題。這位教師的做法是否恰當(dāng)？（）A、不恰當(dāng)，應(yīng)該先服務(wù)后買單。B、不恰當(dāng)，應(yīng)該將線上咨詢改為線下咨詢。C、恰當(dāng)，因為教師不是行為分析師，不受倫理條例制約。D、不恰當(dāng)，教師還沒有對客戶進(jìn)行過觀察，不能在沒有評估和觀察的基礎(chǔ)上提供咨詢建議。58.行為分析師Nana收到了一張客戶的邀請卡，希望Nana能夠參加客戶孩子的生日排隊。Nana想到客戶的孩子患有ASD，最近還伴隨重度的攻擊行為，邀請自己出席可能是想讓自己幫忙解決問題，于是前去赴約。Nana這么做（）A、違反了倫理條例，已經(jīng)發(fā)展除了多重關(guān)系。B、Nana不能去赴約，但是可以詢問客戶是否需要在生日排隊上提供直接的行為支持服務(wù)并進(jìn)行收費。C、這么做完全是出于行為分析師的同情和關(guān)懷，是允許的。D、是以客戶利益最大化為考量的，值得提倡。59.在選擇繼續(xù)教育活動時，盡可能選擇那些（）A、和你的實踐相關(guān)的B、給你帶來最大挑戰(zhàn)的C、對你來說最方便的D、與其他學(xué)科相關(guān)的60.如果風(fēng)險/效益比率在降低，那么可能說明（）A、風(fēng)險在變小，效益在變大。B、風(fēng)險在變大，效益在變大。C、風(fēng)險在變小，效益在變小。D、風(fēng)險在變大，效益在變大61.一個行為分析師主要為孤獨癥譜系障礙兒童提供服務(wù)，有一次他受邀為一名10歲的患有緘默癥的兒童進(jìn)行干預(yù)，行為分析師認(rèn)為自己不具備處理該行為的經(jīng)驗，于是向客戶推薦了在此方面有經(jīng)驗的兩個同事。你如何看待行為分析師的做法？（）A、這個行為分析師非常負(fù)責(zé)任，因為這個個案的狀況以及超出了他的勝任力。B、這個行為分析師可以接這個個案，因為緘默癥也可以通過行為分析進(jìn)行干預(yù)。C、這個行為分析師可以接這個個案，因為行為分析師可以一邊學(xué)習(xí)一邊干預(yù)。D、這個行為分析師可以接這個個案，因為目前已經(jīng)有關(guān)于緘默癥的干預(yù)研究，可以借鑒文獻(xiàn)設(shè)計干預(yù)方案。62.BCBA跟你說他的個案非常難管理，盡管BCBA提供了很多建議和方法，但是家長都是口頭答應(yīng)，但是卻一項都沒有做。BCBA說他計劃先爽約幾次家庭入戶服務(wù)，把更多的時間投入給其他家庭，你會怎么做？（）A、同意這位BCBA的做法B、告知BACBC、告知BCBA可以慢慢減少服務(wù)，然后把客戶交出去。D、告知BCBA我們不可以隨意拋棄客戶。63.行為分析師在一次講座上呈現(xiàn)自己的履歷，履歷上有這么一句話“我曾經(jīng)治愈過2例孤獨癥譜系障礙兒童，他們最后都順利上學(xué)、結(jié)婚、生子，現(xiàn)在生活得很幸福，我有足夠的信心干預(yù)其他兒童，有志者事竟成”，這么做（）A、違反了行為分析師的倫理條例，有招攬的嫌疑，應(yīng)該呈現(xiàn)真實準(zhǔn)確的描述。B、不違反倫理，因為這是客觀事實。C、違反了倫理條例，不可以在講座上介紹自己的履歷。D、不違反倫理，因為行為分析可以改變一切行為。64.研究倫理只是研究者需要關(guān)注的問題，臨床干預(yù)人員不需要了解，這種觀點是（）A、錯誤的，研究不僅是基礎(chǔ)研究的事，和應(yīng)用研究也息息相關(guān)。B、正確的，一線干預(yù)者不需要了解研究倫理。C、錯誤的，研究只是BCBA-D關(guān)注的問題。D、正確的，一線干預(yù)者需要大力發(fā)展實踐。65.一位行為分析師主要從事焦點行為干預(yù)，以下哪種情況下可以考慮終結(jié)服務(wù)關(guān)系？（）A、客戶的自傷行為已經(jīng)降到基線期的50%。B、客戶的口語提要求行為頻次和豐富度已經(jīng)趨近同伴了。C、客戶的攻擊性行為已經(jīng)降到了基線期的10%。D、客戶已經(jīng)能在干預(yù)教室獨立如廁。66.為了獲得研究參與者的知情同意，行為分析師有義務(wù)（）A、和研究參與者會面至少兩次，然后回答研究參與者關(guān)于該研究的每一個問題。B、向研究參與者贈送一個小禮品，以感激他們的時間投入。C、隱瞞一些影響參與者加入研究的信息。D、回答參與者關(guān)于研究風(fēng)險和利益的信息。67.一名行為分析師在學(xué)校為發(fā)展障礙兒童提供教學(xué)支持，在看課的過程中，行為分析師發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常離坐，于是在課后建議教師同時使用反應(yīng)代價和差別強化策略。這么做（）A、是錯誤的，應(yīng)該先優(yōu)先使用強化策略。B、是正確的，多個策略的使用會取得更好的結(jié)果。C、是錯誤的，應(yīng)該優(yōu)先使用反應(yīng)代價可以提升干預(yù)的效率。D、是正確的，差別強化和反應(yīng)代價在干預(yù)兒童問題行為方面已經(jīng)取得了很多實證研究支持。68.行為分析師在家居環(huán)境下進(jìn)行研究，在收集收據(jù)時（）A、要記錄研究被試的所有操作性行為。B、記錄目標(biāo)行為以與目標(biāo)行為相關(guān)的事件。C、只記錄研究被試的好行為。D、只記錄研究者感興趣的行為。69.BACB頒布的最新的倫理條例包括幾個部分？（）A、5個B、8個C、9個D、10個70.根據(jù)Koocher&KeithSpiegel在1998年出版的《心理學(xué)的倫理》（EthicsinPsychology）中的九項倫理原則，首要的原則是什么？（）A、不傷害B、真誠C、造福他人D、追求卓越71.行為分析師看到ABAI發(fā)出的行為分析年會通知，此時年會正好在你所工作的地點舉辦，作為行為分析師，此時你應(yīng)該（）A、盡可能地參加這次會議，聽取最新的會議報告和研究成果分享，發(fā)展自己的勝任力。B、不用去參會，聽其他參會的人分享會議的情況。C、參不參會視自己的時間而定，缺席一次會議不會有什么影響。D、可以在家追蹤前言文獻(xiàn)，不一定要參會發(fā)展勝任力。72.研究者的研究計劃被期刊評審和倫理委員會通過后，他發(fā)現(xiàn)自己在描述一個程序時有一個可能的倫理問題，那么他應(yīng)該（）A、既然評審?fù)ㄟ^了，那么繼續(xù)他的研究計劃，不用修改。B、修改程序，然后繼續(xù)研究，在研究發(fā)表前提前給期刊評審。C、他只能使用最初的研究設(shè)計。D、他需要先暫停研究工作，待期刊評審和研究倫理委員會明確了他的修改意見后再開始執(zhí)行研究計劃。73.為了保證督導(dǎo)能夠有效順利地進(jìn)行，BCBA必須要（）A、對受督導(dǎo)者進(jìn)行技能評估B、和其他BCBA觀看受督導(dǎo)者的實操表現(xiàn)，討論如何開展高效督導(dǎo)C、了解下有多少受督導(dǎo)者通過了BACB的考試D、做到公平，為學(xué)員提供相同內(nèi)容的督導(dǎo)74.行為分析師在一次線下講座上公開了自己與過去一名家長的訪談錄音，這次錄音的公開沒有經(jīng)過家長允許，以教授參加培訓(xùn)的家長如何準(zhǔn)確地描述行為。這么做（）A、不涉及隱私的泄露，因為只有聲音，沒有肖像。B、不涉及隱私的泄露，因為是在培訓(xùn)場所公開，不是在網(wǎng)絡(luò)公開。C、違反了倫理條例，使用任何的家長信息均需要獲得知情同意。D、違反了倫理條例，因為使用了家長的信息需要支付家長報酬。75.行為分析師經(jīng)常和客戶聊天，客戶從而得知行為分析師喜歡喝紅酒、吃大閘蟹，于是客戶向行為分析師寄送了紅酒和大閘蟹，行為分析師向客戶表達(dá)了感謝。在這個例子中（）A、行為分析師不應(yīng)該向家長暴露自己的個人隱私，例如個人興趣和愛好，也不應(yīng)該接受家長禮物。B、行為分析師可以向家長談?wù)撟约旱膫€人隱私，例如個人興趣和愛好，但是不應(yīng)該接受家長禮物。C、行為分析師可以向家長談?wù)撟约旱膫€人隱私，例如個人興趣和愛好，也可以私下接受禮物，對使用同等價值的禮物進(jìn)行交換。D、行為分析師不可以向家長談?wù)撟约旱膫€人隱私，例如個人興趣和愛好，但可以私下接受禮物，對使用同等價值的禮物進(jìn)行交換。第2卷一.參考題庫(共75題)1.一個學(xué)生在過去經(jīng)常會出現(xiàn)逃避行為，逃避行為受關(guān)注功能所維持，在行為分析師介入干預(yù)計劃后，逃避行為降到零，并且維持效果也很好。在一年之后，這名學(xué)生又出現(xiàn)了高頻的自傷行為，在教師向行為分析師報告自傷行為可能也是受關(guān)注維持的，行為分析師計劃再次使用之前的行為干預(yù)計劃。這樣做是否恰當(dāng)？（）A、恰當(dāng)，因為行為分析師對這名客戶有過成功的干預(yù)經(jīng)驗。B、不恰當(dāng)，因為現(xiàn)在的行為是自傷行為，行為形態(tài)發(fā)生了變化。C、恰當(dāng)，因為教師每天接觸學(xué)生，非常了解學(xué)生，教師的話具有說服力。D、不恰當(dāng)，新的時間新的行為必須要重新進(jìn)行功能性行為評估。2.行為分析師Mille對一名客戶的做法感到很生氣，這名客戶下班后遲遲沒有來接孩子，Mille不得不加班兩個小時等待客戶來接孩子。于是Mille向辦公室的同事吐槽客戶的行為，并說道“李衛(wèi)華的媽媽有什么了不起的，在普華永道上班就這么忙嗎，當(dāng)個財務(wù)主管就了不起嗎？孩子要要不要了？”Mille這么做有什么問題嗎？（）A、Mille的做法已經(jīng)暴露了家長的隱私，是絕對不可以的。B、Mille的做法情有可原，因為客戶違反規(guī)則在先。C、Mille的做法是允許的，因為她并沒有像其他人員暴露，只是在辦公室內(nèi)暴露，辦公室內(nèi)的人員都是和家長熟悉的人員，不涉及到隱私信息的泄露。D、Mille的做法是不允許的，因為她沒有同理心，不能很好地理解家長的難處。3.在網(wǎng)絡(luò)上提供行為分析服務(wù)，不會有哪些風(fēng)險？（）A、占據(jù)BCBA更多的時間，非常不便利B、培訓(xùn)過程可能會泄露客戶的信息、視頻資料信息C、相較于線下培訓(xùn)，培訓(xùn)效果可能會受影響D、培訓(xùn)前后資料的傳輸安全性不能保證4.校長請學(xué)校的行為分析師為自己提供督導(dǎo)，這位行為分析師受聘于學(xué)校，主要負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。行為分析師拒絕了校長的邀請，因為這樣做會陷入角色沖突。行為分析師的做法是否恰當(dāng)？（）A、恰當(dāng)，校長是行為分析師的上級，行為分析師不可以為自己的上級或老板提供督導(dǎo)。B、不恰當(dāng)，行為分析師可以為同事提供督導(dǎo)，而且在一個學(xué)校，方便進(jìn)行現(xiàn)場督導(dǎo)。C、不恰當(dāng)，行為分析師有義務(wù)為同事提供幫助。D、恰當(dāng)，行為分析師應(yīng)該把正式工作和兼職工作分開。5.行為分析師最近被確診為重度抑郁，行為分析師是否需要將該情況上報給BACB？（）A、需要，行為分析師的精神狀態(tài)可能會影響工作。B、不需要，這是行為分析師的個人隱私。C、不需要，抑郁癥不會影響行為分析師的工作。D、需要，因為BACB會向行為分析師推薦有經(jīng)驗的治療師。6.一位行為分析師正在進(jìn)行自傷行為的功能分析，行為分析師教授兩位研究生在教室情境下收集數(shù)據(jù)，一位研究生擔(dān)任主要的數(shù)據(jù)收集者，另一位學(xué)生來收集IOA，這位行為分析師（）A、可以通過查看視頻資料來檢核兩位研究生的數(shù)據(jù)記錄。B、可以派出另一組學(xué)生來做同樣的工作以比對數(shù)據(jù)。C、可以請兩位研究生一起討論，以確定準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。D、只需要請一位研究生記錄數(shù)據(jù)。7.行為分析師要尊重服務(wù)對象，這種尊重不體現(xiàn)在哪個方面？（）A、免費提供干預(yù)服務(wù)B、使用與服務(wù)對象年齡相符的稱呼C、為成年的服務(wù)對象設(shè)計關(guān)于如何整理儀容儀表的教學(xué)D、和服務(wù)對象外出時，使用正確的隱形的輔助幫助服務(wù)對象獲得尊嚴(yán)感8.一個BCBA被投訴至BACB，因為涉及抄襲。抄襲指（）A、聲稱他人的成果是自己的。B、將自己的成果分享給他人參考。C、引用和標(biāo)注他人的觀點。D、具有和他人相同的結(jié)論。9.行為分析師在經(jīng)過一段時間干預(yù)后發(fā)現(xiàn)目標(biāo)行為的難度太高了，很多都超出了目前兒童的最近發(fā)展區(qū)。行為分析師要調(diào)整干預(yù)計劃，必須要（）A、先取得服務(wù)對象/其代理人的書面同意。B、向單位主管進(jìn)行報告，并修改干預(yù)計劃。C、向自己的督導(dǎo)進(jìn)行報告，并修改干預(yù)計劃。D、與同事進(jìn)行討論，并修改干預(yù)計劃。10.一位新入職的行為分析師發(fā)現(xiàn)他所工作的學(xué)校盡管宣稱提供的是行為分析服務(wù)，但是恰恰相反，真正的學(xué)校工作中幾乎都是打著ABA的幌子開展其他沒有循證實踐支持的服務(wù)。行為分析師向老板勸諫無效后，計劃向BACB提出投訴。行為分析師在給BACB的投訴要點中需注明該機構(gòu)的什么問題？（）A、機構(gòu)沒有依據(jù)科學(xué)知識為客戶提供服務(wù)。B、機構(gòu)過度追求盈利，忽視了教學(xué)效果。C、機構(gòu)的同事缺乏倫理文化。D、機構(gòu)的管理混亂，需要組織行為管理學(xué)的介入11.你入戶為一個孤獨癥兒童提供干預(yù)，家長說為了工作方便，專門為你配備了一個手機和ipad，以方便錄制兒童的視頻和管理孩子的電子數(shù)據(jù)。在服務(wù)結(jié)束后，你將手機和ipad歸還給家長，家長拒收，你應(yīng)該怎么做？（）A、禮貌地拒絕家長，告知倫理規(guī)范。B、作為教學(xué)消耗品，教師是可以留存的。C、先暫時保管著，等轉(zhuǎn)交給下一任教師。D、收下手機和ipad，同時贈送等價的禮品給家長。12.參加行為分析相關(guān)的會議和活動（）A、是獲得第二類繼續(xù)教育學(xué)分的唯一方式B、是行為分析師的義務(wù)C、是為BACB所要求的的，每兩年的認(rèn)證周期內(nèi)必須要參加一次D、比閱讀最新的行為分析期刊更有利于發(fā)展行為分析師的勝任力13.BCBA向客戶發(fā)送了機構(gòu)的當(dāng)月資訊和宣傳，并且鼓勵家長們將該咨詢和宣傳或轉(zhuǎn)發(fā)給有需求的家長，已發(fā)展其他潛在的客戶（）A、可接受的，行為分析師并沒有主動招攬顧客。B、可接受的，行為分析師沒有進(jìn)行面對面的招攬。C、不可接受的，行為分析師不得通過代理人招攬。D、不可接受的，這個資訊和宣傳對家長并無幫助。14.一個客戶只支付了行為分析師直接干預(yù)的費用，那些設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、制作教學(xué)材料和整理分析數(shù)據(jù)的時長都沒有被計入付費項目，而這些項目在合同中都事前注明了是計費項目。行為分析師提出，按照合同規(guī)定，客戶需要支付自己更高時數(shù)的報酬。這個例子（）A、行為分析師的行為違反了倫理，不能在服務(wù)過程中加價。B、這個例子中體現(xiàn)了剝削關(guān)系，行為分析師有權(quán)要求客戶按合同付費。C、教學(xué)準(zhǔn)備和總結(jié)本應(yīng)該是教師分內(nèi)之事，不能歸為計費項目。D、客戶可以向BACB投訴行為分析師的行為。15.在向研究參與者提供知情同意書時，知情同意書（）A、使用技術(shù)性語言表達(dá)，禁止使用口語。B、僅需在使用懲罰進(jìn)行行為干預(yù)時使用。C、必須包括參與研究的風(fēng)險和利益。D、只能由研究參與者本人簽名。16.在對評估結(jié)果進(jìn)行解釋時，行為分析師（）A、需要向家長呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并以家長可理解的方式解讀評估結(jié)果及干預(yù)建議。B、不需要向家長呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，僅需口頭分享評估結(jié)果。C、不需要向家長匯報評估結(jié)果，僅需提供直接的干預(yù)計劃。D、盡量使用術(shù)語向服務(wù)對象解釋評估結(jié)果。17.行為分析師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了一則招聘廣告，廣告中寫了這樣一句話“成為XX中心的員工可以免費接受我的督導(dǎo)”，這么寫（）A、是合適的，沒有造成倫理問題。B、是不合適的，這是招攬求職者。C、是不合適的，不應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)暴露自己是否可以督導(dǎo)。D、是不合適的，這樣寫會吸引家長報名求職。18.一位學(xué)員在考完BCBA考試后迅速將考題回憶后寫下來，并將題目公開在自己的微信公眾號上，并聲稱這是真題，以獲取自己微信公眾號的點擊量。以下哪個選項是錯的？（）A、瀏覽者應(yīng)該迅速將此人信息及事件上報BACB、并留存證據(jù)。B、瀏覽者看到標(biāo)題后可以迅速點進(jìn)去把真題瀏覽完。C、瀏覽者可以迅速和這位學(xué)員取得聯(lián)系，并要求其迅速刪除真題。D、瀏覽者可以迅速和這位學(xué)員的督導(dǎo)取得聯(lián)系，告知其真題事件，請督導(dǎo)進(jìn)行管理。19.行為改變計劃的目標(biāo)撰寫必須要（）A、簡單明了，便于家長理解B、具體的、可觀察的、可測量的C、盡可能在一個目標(biāo)項目中包含多個子技能的教學(xué)D、符合目前服務(wù)對象的基線水平，盡可能地設(shè)置有難度的項目。20.行為分析師在遇到復(fù)雜的倫理問題時，不應(yīng)該怎么做？（）A、向自己的督導(dǎo)或同事求助B、不解決，待自己能力提升后再解決C、向單位負(fù)責(zé)人報告，爭取相關(guān)的支持D、制定詳細(xì)的倫理問題解決計劃，在征得專家驗證后，嘗試自己解決21.BCBA錄制了一段使用擴大性溝通技術(shù)教授孤獨癥兒童進(jìn)行偏好物評估的視頻，督導(dǎo)看見后應(yīng)該（）A、告知BCBA、不可以使用非循證實踐的策略，然后將此事報告給BACBB、教授BCBA其他的行為干預(yù)技術(shù)，然后告知其要使用循證實踐策略C、告知BCBA要完成精熟的擴大性溝通技術(shù)的培訓(xùn)后，才能使用該技術(shù)D、通知BACB、并且中斷對BCBA的督導(dǎo)服務(wù)22.行為分析師計劃使用懲罰程序時需要做什么準(zhǔn)備？（）A、接受高標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，接受密切和及時的督導(dǎo)B、等待一段時間，觀察行為是否會自動消退C、避免告知家長具體的懲罰程序，避免家長濫用D、對服務(wù)對象的干預(yù)小組進(jìn)行保密，避免大規(guī)模范圍地使用懲罰程序。23.服務(wù)對象通知行為分析師要終止服務(wù)關(guān)系，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、向服務(wù)對象了解終止服務(wù)關(guān)系的緣由，并找出過錯方。B、建議服務(wù)對象先中止服務(wù)關(guān)系，后續(xù)再根據(jù)需求恢復(fù)服務(wù)關(guān)系。C、根據(jù)服務(wù)對象要求，終止服務(wù)關(guān)系。D、不對此進(jìn)行回應(yīng)，直到服務(wù)對象需要其他服務(wù)時再終止。24.一位主修行為分析專業(yè)的研究生目前已經(jīng)順利完成了學(xué)業(yè)并畢業(yè)，盡管在學(xué)校她沒有做過行為分析的研究，但是畢業(yè)后她獲得了BCBA的認(rèn)證，現(xiàn)在這位BCBA具備獨立進(jìn)行研究的勝任力嗎？（）A、具備，因為她獲得了BCBA認(rèn)證。B、具備，因為她主修行為分析專業(yè)。C、不具備，她需要在一位有經(jīng)驗的督導(dǎo)的指導(dǎo)下從事獨立研究。D、不具備，她需要完成博士學(xué)位才具備獨立研究能力。25.一位成年的智商正常的孤獨癥兒童受邀參加提升約會技能的課題研究，在看到這則研究的被試招募通知后，這位孤獨癥兒童積極踴躍報名，但是這名兒童的家長不同意，作為研究負(fù)責(zé)人，你應(yīng)該怎么做？（）A、接受孤獨癥兒童的報名，不理會家長的意見。B、接受家長的意見，不理會孤獨癥兒童的報名C、向家長和兒童說明研究可能的風(fēng)險和利益，請兒童和家長進(jìn)行進(jìn)一步協(xié)商后再判斷，并且提出充分尊重兒童的報名意愿。D、不接受兒童的報名，這樣的被試有流失的風(fēng)險。26.在獲得客戶的信息之前，行為分析師必須（）A、確保分享信息的人已經(jīng)獲得了客戶的知情同意書B、不需要做什么C、獲得客戶的書面知情同意書D、告知客戶即將會采集的信息，請客戶提前準(zhǔn)備27.在簽署知情同意書之前，參與者必須被告知哪項信息？（）A、支持研究開展的經(jīng)費來源B、團隊成員之前的研究成果C、可能涉及的風(fēng)險D、是否有行為分析師督導(dǎo)該研究28.你的督導(dǎo)是你的上司，你在他的干預(yù)機構(gòu)負(fù)責(zé)行政工作。你的督導(dǎo)經(jīng)常為了讓你完成一些額外的工作，希望你幫助他進(jìn)行一些ABA的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備，你的督導(dǎo)告訴你，準(zhǔn)備這些內(nèi)容的時間可以計入你個人的經(jīng)驗時數(shù)。這個例子中，上司的行為涉及（）A、公開陳述不當(dāng)B、客戶信息的揭秘C、剝削關(guān)系D、違反了法律29.你的同事希望向你了解最新的行為分析研究進(jìn)展，你將會推薦什么資源給她？（）A、最新的同行評審研究，該研究基于關(guān)系框架理論設(shè)計了一套教學(xué)程序以提升孤獨者兒童隱喻能力。B、白皮書C、BACB官網(wǎng)D、Lovaas1983年的經(jīng)典研究30.在個別化教育計劃的制定過程中（）A、應(yīng)該充分鼓勵服務(wù)對象本人或代理人的參與。B、應(yīng)該由行為分析師向家長進(jìn)行個別化教育計劃的宣讀和執(zhí)行培訓(xùn)。C、關(guān)于個別化教育計劃的制定，家長只享有參與權(quán)，不具有決定權(quán)。D、個別化教育計劃只是文書工作，會議成員不需要達(dá)成共識，可以在使用過程中進(jìn)行更改和調(diào)整。31.懲罰的負(fù)效應(yīng)不包括（）A、服務(wù)對象的情緒反應(yīng)B、服務(wù)對象的逃避行為C、強化使用懲罰的行為D、懲罰使用懲罰的行為32.在要求受督導(dǎo)者進(jìn)行一個新項目之前，督導(dǎo)應(yīng)該（）A、從技能判斷受督導(dǎo)者是否有獨立進(jìn)行該工作的勝任力B、了解受督導(dǎo)者對新項目是否有興趣C、了解受督導(dǎo)者是否有信心完成該項目D、僅在口頭上給予一些講授和討論33.行為分析師必須保存檔案和數(shù)據(jù)至少幾年？（）A、2年B、3年C、5年D、7年34.一個家長媽媽向行為分析師吐槽爸爸經(jīng)常對小朋友進(jìn)行呵斥和體罰，行為分析師告訴家長媽媽說“懲罰是一個非常有效的策略，推薦你在大齡時使用，不要在小時候使用”。行為分析師這么做有什么問題？（）A、行為分析師不應(yīng)該向家長推薦懲罰策略。B、行為分析師的回復(fù)非常得體和符合倫理。C、行為分析師應(yīng)該告知家長懲罰要視兒童問題的嚴(yán)重程度使用，而不是依據(jù)年齡使用。D、行為分析師應(yīng)該鼓勵媽媽和爸爸行動一致，避免雙重標(biāo)準(zhǔn)。35.在選擇強化物時，必須（）A、要避免使用對服務(wù)對象產(chǎn)生侵害的強化物。B、要選擇效能最高的強化物，無論該強化物的形式和形態(tài)是什么。C、要選擇最便于準(zhǔn)備和取材的物品。D、要選擇社會性強化物。36.目前BACB?提供哪些認(rèn)證考試？（）A、BCBA-D、BCBA、BCaBA、RBTB、BCBA-D、BCBA、BCaBAC、BCBA、BCaBA、RBTD、BCBA、BCaBA37.你和你的督導(dǎo)相識ABAI年會，你的督導(dǎo)同意為你提供督導(dǎo)服務(wù)，你很開心。各自回國后便開始了督導(dǎo)服務(wù)，但是沒有簽署督導(dǎo)合同。2個月后，你學(xué)習(xí)了倫理課程，了解到進(jìn)行督導(dǎo)服務(wù)前必須要簽署合同，以意味著專業(yè)關(guān)系的建立和開始，此時你該怎么辦？（）A、補簽一份合同，開始日期寫年會相識日期。B、補簽一份合同，不寫日期。C、和督導(dǎo)說明該問題，并在當(dāng)天簽署督導(dǎo)合同，重新開始時數(shù)的累積。D、繼續(xù)督導(dǎo)服務(wù)，等督導(dǎo)服務(wù)結(jié)束后簽署終止合同。38.行為分析師只能提供什么樣的服務(wù)？（）A、法律規(guī)定的服務(wù)B、被客戶掏錢購買的服務(wù)C、他們具備勝任力的服務(wù)D、只能對那些與自己身處同一文化背景的人提供服務(wù)39.這名學(xué)生經(jīng)常會按公共場所的電梯緊急按鈕，一位行為分析師正在考慮使用消退策略干預(yù)這個行為。她的干預(yù)方案（）A、不合理，因為這是一項極度危險的行為，風(fēng)險效益比太高了，會對公共安全造成隱患，必須使用其他的策略介入。B、不合理，這個行為可以請警察介入進(jìn)行管理。C、合理，這個行為可能是受注意力所維持。D、合理，可以先嘗試再優(yōu)化干預(yù)方案。40.BCBA應(yīng)該提供什么樣的督導(dǎo)？（）A、既包括行為的實驗分析，也包括應(yīng)用行為分析B、完全根據(jù)受督導(dǎo)者要求提供督導(dǎo)C、提供有科學(xué)依據(jù)的、有效的、符合倫理要求的督導(dǎo)D、提供免費的個性化的督導(dǎo)。41.以下哪一項是最優(yōu)的培訓(xùn)模式？（）A、觀看一場孤獨癥和行為分析權(quán)威專家的線上課程B、閱讀一本多動癥的書籍，完成一場自測C、參加一場關(guān)于語言行為的講座，積極回答問題，積極參加師生角色扮演，并聽取實操反饋。D、重復(fù)收聽一期關(guān)于《善用強化物》的微課42.行為分析師突然摔壞了腿，只能臥床休養(yǎng)3個月，此時他還負(fù)責(zé)了3個個案的教學(xué)，行為分析師應(yīng)該怎么辦？（）A、推薦給擅長家長培訓(xùn)的行為分析師同事B、建議客戶推遲入戶授課時間，直到行為分析師病假結(jié)束再繼續(xù)服務(wù)。C、立即推薦給具有勝任力的行為分析師同事，并做好交接工作。D、暫停2個個案的教學(xué)，只負(fù)責(zé)1個個案，減少任務(wù)量。43.當(dāng)你聽到一個幼兒園老師說“罰時隔離是一個無效的策略”時，你應(yīng)該怎么做？（）A、贊同老師的觀點，罰時隔離沒有實證支持。B、與這位老師進(jìn)行探討，告知“罰時隔離”使用的注意事項以及有效使用情境和行為。C、不理會老師的觀點，建議老師嘗試其他的行為分析策略。D、繼續(xù)向老師推薦以強化為基礎(chǔ)的策略。44.在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布客戶感言時，以下哪一項是正確的？（）A、不能標(biāo)識出客戶的真實姓名B、可以使用當(dāng)前客戶的感言C、可以主要邀請客戶書寫感言D、在發(fā)布感言時，可以使用客戶的照片45.元旦假期，你正在負(fù)責(zé)的個案的家長給你寄送了一張賀卡和一箱大閘蟹，以作為對你全心付出的回饋，看到大閘蟹后，你的內(nèi)心是拒絕的，因為你想到了行為分析師的執(zhí)業(yè)倫理。這個例子體現(xiàn)了倫理考量的哪個問題？（）A、什么是正確的該做的事？B、什么是值得做的事？C、何謂一個好的行為分析師？D、都不是46.行為分析師Nicole是一個善良熱心的人，有一天經(jīng)朋友推介，一個家長向Nicole詢問關(guān)于“托馬斯笛療法”對孤獨癥兒童干預(yù)效果的問題。Nicole沒有直接了解過這套療法，但是聽朋友和一些家長說起過非常有效，于是Nicole跟家長說道“這個方法我不太了解，但是我身邊很多朋友和家長都認(rèn)為非常有效?！盢icole的做法（）A、是非?？蜌夂投Y貌地，如實地跟家長說明了自己對這套療法的認(rèn)知。B、是不妥的，行為分析師在向他人提供咨詢建議的時候必須要負(fù)責(zé)任，尤其是要推薦有科學(xué)研究支持的方法。C、是不妥的，Nicole應(yīng)該再為家長推薦2-3種方法，以避免做廣告的嫌疑。D、符合倫理要求，可以幫助到家長。47.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一篇微信公眾號中對語言行為中提要求的范例做出了錯誤的舉例，你應(yīng)該怎么做？（）A、和公眾號取得聯(lián)系，指出錯誤舉例，并提供正確的定義和范例。B、無視該錯誤。C、投訴公眾號至BACBD、轉(zhuǎn)發(fā)該公眾號的文章48.在進(jìn)行行為評估前，行為分析師第一步要做的是（）A、進(jìn)行非直接的行為評估B、征得服務(wù)對象／代理人關(guān)于行為評估的知情同意C、使用功能分析確定行為的功能D、解釋評估結(jié)果49.在簽署知情同意書之前，客戶或者客戶的代理人必須要理解（）A、行為分析服務(wù)的程序、可能出現(xiàn)的收益和風(fēng)險、危機問題時的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。B、行為分析服務(wù)的程序、行為分析師的大學(xué)背景、危機問題時的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。C、行為分析服務(wù)的程序、行為分析師的大學(xué)背景、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的、能夠達(dá)到的理想成果。D、行為分析的學(xué)科歷史、可能出現(xiàn)的收益和風(fēng)險、危機問題時的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。50.以下哪種情況下可能會使用懲罰程序？（）A、問題行為的功能不明確，但是行為非常嚴(yán)重，迫切需要介入。B、懲罰程序的效果優(yōu)于強化程序C、針對一些行為，使用懲罰程序可以迅速將行為降到0水平時。D、服務(wù)對象過去未曾接受過某一類型的懲罰，使用該懲罰程序可能會最有效。51.一名14歲的兒童聘請了行為分析師對自己的拔頭發(fā)行為進(jìn)行評估和干預(yù)，但行為分析師還沒有獲得家長的許可，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、這是一名普通發(fā)展的兒童，不需要經(jīng)過家長同意。B、這還是一名未成年的兒童，需要經(jīng)過家長同意。C、這個行為是兒童的隱私，不能告訴家長。D、這名兒童已經(jīng)趨近成年，不需要告訴家長。52.BCaBA每（）年需要獲得（）個學(xué)分，其中至少（）個學(xué)分必須包含倫理內(nèi)容的A、2；20；4B、2；32；4C、2；20；3D、3；32；553.當(dāng)讀者希望復(fù)制的你發(fā)表的行為分析干預(yù)研究時，向你索要更具體的被試特征信息，你應(yīng)該怎么做？（）A、經(jīng)過被試同意后，發(fā)給讀者被試的詳細(xì)信息，但是要做匿名信息處理。B、拒絕讀者，因為這樣做違反倫理。C、拒絕讀者，因為不鼓勵復(fù)制研究，鼓勵創(chuàng)新研究。D、向讀者發(fā)生更細(xì)節(jié)的信息，這樣可以要求聯(lián)名發(fā)表。54.行為分析師獲得了一所行為干預(yù)機構(gòu)的邀請，拍攝了一則行為分析干預(yù)廣告，獲得了廣告酬勞。廣告不久后便刊登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳?，報紙上沒有說明這是付費廣告，這么做（）A、是不允許的，行為分析師不可以為行為分析服務(wù)代言。B、是不允許的，行為分析師必須要在廣告中標(biāo)注這是一則付費廣告。C、是不允許的，行為分析師不應(yīng)該接受廣告酬勞。D、是允許的，上述做法可以傳播行為分析服務(wù)。55.以下哪一個選項是錯誤的？（）A、行為分析師是一個職業(yè)，在下班后，行為分析師的日常生活不受BABC倫理條例約束。B、行為分析師和客戶在工作關(guān)系之外可以以朋友相處。C、行為分析師不論在工作時間之內(nèi)還是之外都需要遵循BACB倫理條例規(guī)范。D、行為分析師在日常情境下所受的倫理挑戰(zhàn)沒有工作情境下多。56.一位家長非常開心因為BCBA的指導(dǎo)孩子取得了非常大的進(jìn)步，于是和BCBA說“你如果需要用孩子的數(shù)據(jù)，你可以完全公開，你可以使用我們的真實姓名和照片?！盉CBA應(yīng)該怎么說？（）A、“謝謝啊，但是謹(jǐn)慎起見還是保護好孩子的信息更好?！盉、“謝謝啊，請你給我寫一個免責(zé)聲明吧。”C、“謝謝啊，能提供真實的案例信息會讓我的培訓(xùn)更有說服力?！盌、“謝謝啊，你能提供多一些資料給我嗎？”57.行為分析師決定要開設(shè)一個家長工作坊來發(fā)展客戶，在工作坊培訓(xùn)時行為分析師向前來參加培訓(xùn)的家長說道，孤獨癥兒童必須接受認(rèn)證行為分析師提供的服務(wù)。（）A、合適，因為行為分析服務(wù)是經(jīng)過循證實踐支持的服務(wù)。B、是一個錯誤引導(dǎo)行為和非倫理行為，行為分析師提供服務(wù)不是必備條件。C、合適，這是一個負(fù)責(zé)任的陳述。D、合適但并不一定有效，認(rèn)證行為分析師提供的服務(wù)更優(yōu)質(zhì)。58.行為分析師在結(jié)束服務(wù)關(guān)系的（）年內(nèi)不能和客戶、家長和受督導(dǎo)學(xué)員發(fā)生性關(guān)系A(chǔ)、在專業(yè)關(guān)系結(jié)束的2年內(nèi)。B、在專業(yè)關(guān)系結(jié)束的4年內(nèi)。C、在專業(yè)關(guān)系結(jié)束的5年內(nèi)。D、永遠(yuǎn)不可以。59.張曉明，BCBA，在線上開設(shè)了一個行為分析培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)中加入了過去的家長對其服務(wù)的感言——“如果你的孩子患有孤獨癥，不要擔(dān)心，張曉明老師一定能搞定”。這么做（）A、可以加入感言，但是要附上聲明“僅代表該家長的個人意見，并不代表所有家長”。B、應(yīng)該移除這個感言。C、允許這么做。D、還可以增加更多的感言60.當(dāng)使用厭惡刺激進(jìn)行干預(yù)時，（）A、必須設(shè)定撤除厭惡刺激的標(biāo)準(zhǔn)。B、如果行為在前三天沒有減少，需要立即撤除。C、給予一個月的等待期，觀察行為是否會減少。D、在干預(yù)方案中不能同時使用強化策略。61.一位家長向BCBA推薦一種國學(xué)經(jīng)典治療的方法，家長希望行為分析師也能在課程中加入國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容教導(dǎo)。BCBA查找了相關(guān)的文獻(xiàn)，并詢問了督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這種療法不屬于行為分析范疇。如果你是這個BCBA，你不會怎么做？（）A、向家長展示使用行為干預(yù)后他的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展的數(shù)據(jù)，希望家長繼續(xù)堅持使用行為分析服務(wù)。B、向家長解釋這個方法不屬于行為分析范疇，使用這個干預(yù)方法是違反行為分析師倫理的做法。C、向家長解釋自己不精通這個方法，請家長找其他人去做。D、向家長科普目前用來干預(yù)進(jìn)食行為的已經(jīng)獲得循證支持的方法有哪些。62.你希望在培訓(xùn)時使用一個零錯誤教學(xué)的演示視頻，這個視頻是你在為一名孤獨癥兒童教學(xué)時錄制的，你必須怎么做？（）A、必須遮擋孩子的面部，這樣無需經(jīng)過家長知情同意。B、必須為孩子取一個化名，這樣無需經(jīng)過家長知情同意。C、你需要報告家長，獲取書面的知情同意，并對孩子真實信息進(jìn)行處理。D、你可以要求參加培訓(xùn)的人員不要錄制和拍照。63.BCBA想在國際會議中分析一篇最新完成的研究，但還沒有發(fā)表，她必須要（）A、報告具體的研究細(xì)節(jié)B、對文章中參與者的信息進(jìn)行保護處理C、等發(fā)表了再分享D、收到了論文收稿通知再發(fā)表64.行為分析師在一場開卷考試中將自己的答案發(fā)生給他人，行為分析師的做法（）A、違反了考試中的誠實，是絕對禁止的行為。B、沒有違反考試中的誠實，沒有侵害他人利益。C、違反了考試中的誠實，但是行為分析師可以將考察的知識點發(fā)生給他人，但是不要直接提供答案。D、沒有違反考試中的誠實，本身就是開卷考試。65.一位家長希望行為分析師來干預(yù)自己孩子的尿床行為，她的孩子是普通發(fā)展的孩子，已經(jīng)8歲了，以前不曾發(fā)生尿床行為，最近幾個月幾乎每天都尿床，家里人都非常崩潰，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、建議家長在尋找行為干預(yù)前先進(jìn)行醫(yī)學(xué)咨詢。B、建議家長晚上7點以后不要給孩子喝水或其他液體了。C、建議家長每兩個小時就把孩子叫醒去上廁所。D、建議家長放松心情，不要給孩子太大壓力了，這個行為會好轉(zhuǎn)的。66.BACB?沒有權(quán)限監(jiān)管誰的行為？（）A、RBTB、非認(rèn)證人士C、BCBA-DD、BCBA課程在讀學(xué)員67.行為分析師通?？梢院头?wù)對象進(jìn)行物物交換嗎？（）A、可以，因為物物交換是等值的。B、不可以，物物交換違反了行為分析師的倫理條例。C、可以，等值的物物交換不存在剝削。D、可以，當(dāng)客戶資金不足時可以使用物品替代服務(wù)費。68.BCBA在市場宣傳材料中寫道“任何人都能在我的工作坊中學(xué)會功能分析”，這么做（）