/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《故事新編》（教案）教學(xué)內(nèi)容《故事新編》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事的理解、改編和創(chuàng)作能力。本單元教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有故事進(jìn)行創(chuàng)新性的改編，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提升學(xué)生的寫作技能。教學(xué)目標(biāo)1.理解并分析原故事的結(jié)構(gòu)、情節(jié)和人物特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維對(duì)故事進(jìn)行改編。3.能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和表達(dá)方式撰寫新編故事。4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解和分析原故事，為改編打下基礎(chǔ)。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們跳出原故事的框架進(jìn)行創(chuàng)作。3.指導(dǎo)學(xué)生如何在新編故事中保持人物設(shè)定的連貫性和邏輯性。4.幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.原故事文本材料。2.白板或黑板，用于板書和展示。3.習(xí)作紙或練習(xí)本，供學(xué)生創(chuàng)作使用。4.彩色筆或記號(hào)筆，用于標(biāo)注重點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過回顧已學(xué)的經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的基本結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事改編的興趣。2.原故事分析：選取一個(gè)經(jīng)典故事，與學(xué)生一起分析故事情節(jié)、角色性格和主題思想。3.創(chuàng)意啟發(fā)：討論并鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)原故事的不同看法，引導(dǎo)他們思考如何創(chuàng)造性地改編故事。4.改編實(shí)踐：學(xué)生分組或獨(dú)立進(jìn)行故事改編練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。5.作品分享：學(xué)生展示自己的改編作品，互相交流意見，教師給予評(píng)價(jià)和建議。6.總結(jié)反思：總結(jié)本次習(xí)作的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思改編過程中的得與失，提升寫作技能。板書設(shè)計(jì)-《故事新編》習(xí)作指導(dǎo)-原故事分析：情節(jié)、角色、主題-改編要點(diǎn)：創(chuàng)新思維、人物連貫性、邏輯性-寫作技巧：語(yǔ)言表達(dá)、情感傳遞作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的故事，進(jìn)行改編創(chuàng)作。2.要求學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出對(duì)原故事的理解，并在改編中融入自己的創(chuàng)新想法。3.鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中嘗試不同的表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。課后反思通過本次習(xí)作教學(xué)，教師應(yīng)反思以下方面：1.學(xué)生對(duì)原故事的理解程度是否達(dá)到預(yù)期。2.學(xué)生在改編過程中是否能夠有效運(yùn)用創(chuàng)新思維。3.教學(xué)方法是否能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。4.如何更好地指導(dǎo)學(xué)生提升寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)課堂教學(xué)的步驟和活動(dòng)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生能否通過這個(gè)過程掌握所需的知識(shí)和技能。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過以下方式吸引學(xué)生的注意力：-使用多媒體：播放與故事相關(guān)的動(dòng)畫短片或電影片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上對(duì)故事產(chǎn)生直觀感受。-提問和討論：提出引導(dǎo)性問題，如“你們最喜歡的故事是哪一個(gè)？為什么？”讓學(xué)生分享自己的喜好，并討論故事的魅力所在。-故事回顧：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的故事，讓學(xué)生回憶故事的情節(jié)和人物，為接下來的改編活動(dòng)做好鋪墊。2.原故事分析在分析原故事的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的各個(gè)方面：-情節(jié)分析：讓學(xué)生識(shí)別故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理解情節(jié)的發(fā)展邏輯。-角色分析：討論主要角色的性格特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和角色之間的關(guān)系，以及他們?nèi)绾瓮苿?dòng)故事的發(fā)展。-主題思想：探討故事背后所傳達(dá)的深層含義和道德信息，以及故事對(duì)讀者的啟示。3.創(chuàng)意啟發(fā)在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，跳出原故事的框架：-頭腦風(fēng)暴：鼓勵(lì)學(xué)生提出各種可能性，無論這些想法是否合理，都要給予肯定和鼓勵(lì)。-情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)定一些假設(shè)情境，如“如果主角遇到了一個(gè)外星人，會(huì)發(fā)生什么？”來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。-角色互換：讓學(xué)生嘗試將故事中的角色進(jìn)行互換，想象不同的情節(jié)發(fā)展。4.改編實(shí)踐改編實(shí)踐是教學(xué)過程的核心，教師應(yīng)確保學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)作：-分組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，通過團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)更多的創(chuàng)意。-個(gè)性化指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供個(gè)性化的建議和幫助。-草稿和修改：鼓勵(lì)學(xué)生先寫出故事的大綱或草稿，然后再進(jìn)行修改和完善。5.作品分享作品分享是一個(gè)重要的反饋環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心：-展示平臺(tái)：為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)，可以是口頭分享，也可以是書面報(bào)告。-同伴評(píng)價(jià)：讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，提出建設(shè)性的意見和建議。-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。6.總結(jié)反思總結(jié)反思是教學(xué)過程的收尾環(huán)節(jié)，通過反思，學(xué)生可以更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容：-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考改編過程中的挑戰(zhàn)和收獲，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到未來的寫作中。-教師總結(jié)：教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中需要注意的地方。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《故事新編》的習(xí)作，不僅提升學(xué)生的寫作技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和文學(xué)欣賞能力。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）4.改編實(shí)踐（續(xù)）在改編實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化指導(dǎo)策略，確保學(xué)生能夠在創(chuàng)作中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：-寫作技巧指導(dǎo)：教師可以提供一些寫作技巧，如如何設(shè)置懸念、如何通過對(duì)話展示角色性格、如何使用描述性語(yǔ)言來增強(qiáng)故事的畫面感等。-思維導(dǎo)圖工具：鼓勵(lì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來組織故事結(jié)構(gòu)，幫助他們清晰地看到故事的主要線索和支線情節(jié)。-草稿的迭代：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)草稿的重要性，讓學(xué)生明白寫作是一個(gè)反復(fù)修正的過程。鼓勵(lì)學(xué)生在草稿階段就進(jìn)行多次修改，不斷完善自己的故事。5.作品分享（續(xù)）在作品分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保分享的過程是有序且高效的：-分享規(guī)則：制定明確的分享規(guī)則，如每人有固定的發(fā)言時(shí)間，其他學(xué)生需要認(rèn)真傾聽并給予尊重。-多樣性的鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生以不同的形式分享，可以是口頭講述、戲劇表演或制作故事書等，以展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和個(gè)性。-建設(shè)性反饋：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何提供建設(shè)性的反饋，避免負(fù)面批評(píng)，而是側(cè)重于如何幫助對(duì)方改進(jìn)。6.總結(jié)反思（續(xù)）在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并將反思轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力：-反思工具：提供反思日志或反思表格，幫助學(xué)生系統(tǒng)地記錄自己的學(xué)習(xí)過程和感受。-成長(zhǎng)心態(tài)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，鼓勵(lì)學(xué)生從每次寫作中學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的技能。-后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃：教師應(yīng)幫助學(xué)生制定后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃，如如何將本次習(xí)作中學(xué)到的技巧應(yīng)用到其他學(xué)科的寫作中，或是如何在課外繼續(xù)練習(xí)寫作。教學(xué)過程的評(píng)價(jià)與調(diào)整在整個(gè)教學(xué)過程結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略：-學(xué)生作品分析：通過分析學(xué)生的改編作品，教師可以了解學(xué)生是否掌握了故事改編的技巧，以及他們的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力是否有所提升。-學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查或個(gè)別交談，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。-