“雙主體”視角下經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討雙主體視角下經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高教改革的深入，經(jīng)管類高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)愈發(fā)受到重視。本文從“雙主體”視角出發(fā)，探討經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法等方面的分析與討論，并提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。關(guān)鍵詞：“雙主體”視角；經(jīng)管類高職學(xué)生；職業(yè)能力；培養(yǎng)一、引言隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，市場(chǎng)競爭日益激烈。在這樣的背景下，經(jīng)管類高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)變得尤為重要。經(jīng)管類高職學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要力量，其職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)乎著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的競爭力。然而，當(dāng)前經(jīng)管類高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)存在一些問題，如培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)內(nèi)容過于理論化、培養(yǎng)方法不夠多樣化等。為了解決這些問題，本文將從“雙主體”視角探討經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。二、經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主體1.教育機(jī)構(gòu)教育機(jī)構(gòu)是經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要主體。教育機(jī)構(gòu)需要明確職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，以充實(shí)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和技能。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)際工作環(huán)境的對(duì)接，并提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受和了解職業(yè)要求。2.企業(yè)企業(yè)作為經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主體，應(yīng)積極參與學(xué)生的培養(yǎng)過程。企業(yè)可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解職業(yè)要求和市場(chǎng)需求。同時(shí)，企業(yè)可以與教育機(jī)構(gòu)合作，共同制定培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，更好地滿足職業(yè)需求。三、經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容1.專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)經(jīng)管類高職學(xué)生應(yīng)通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，如市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息和數(shù)字化能力，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。2.實(shí)踐能力的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)通過實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)實(shí)踐的理解和實(shí)踐能力的提升。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，提升問題解決能力和創(chuàng)新能力。3.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力是經(jīng)管類高職學(xué)生成功從事職業(yè)工作的基本能力。學(xué)生應(yīng)通過小組合作、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)生還需要通過口頭和書面的溝通活動(dòng)，提高溝通能力和語言表達(dá)能力。四、經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法1.課程設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)職業(yè)需求，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革和創(chuàng)新。增加實(shí)踐性課程和實(shí)驗(yàn)課程，提供更多的職業(yè)模擬和實(shí)際操作機(jī)會(huì)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要注重綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和實(shí)際操作。2.實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)的提供教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)可以共同策劃實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)和實(shí)際工作機(jī)會(huì)。通過實(shí)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地了解和適應(yīng)職業(yè)要求，提高職業(yè)能力。3.教師的角色與指導(dǎo)教師在職業(yè)能力培養(yǎng)中起到重要的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)提供多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還應(yīng)與學(xué)生密切合作，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。五、結(jié)論通過“雙主體”的視角分析經(jīng)管類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，可以發(fā)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)都是關(guān)鍵的培養(yǎng)主體。經(jīng)管類高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些問題，本文提出了改革和創(chuàng)新的建議，包括課程設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新、實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)的提供以及教師的角色與指導(dǎo)等。只有通過各方的共同努力，才能培養(yǎng)出更多具備職業(yè)能力的經(jīng)管類高職學(xué)生，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1.薛曦.“雙主體”視角下高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].高教探索,