“活動元”在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以“從生物圈到細(xì)胞”為例標(biāo)題：活動元在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以“從生物圈到細(xì)胞”為例摘要：活動元（活動元素）是一種以學(xué)生為主體進(jìn)行活動的教學(xué)方法。它通過設(shè)計(jì)豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。本文以“從生物圈到細(xì)胞”為例，探討了活動元在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)體系等方面，旨在提高生物學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、引言在傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)中，教師通常是知識的傳授者，學(xué)生則充當(dāng)被動接受者的角色。這種教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果并不利?；顒釉鳛橐环N新的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動參與度和學(xué)習(xí)效果。本文將以“從生物圈到細(xì)胞”為例，探討活動元在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)“從生物圈到細(xì)胞”是高中生物課程中的一個重要知識點(diǎn)，旨在讓學(xué)生了解生物在不同層次中的組織和結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生對于生物層次關(guān)系的整體把握能力。具體的教學(xué)目標(biāo)包括：了解地球生物圈的組成和特點(diǎn)、理解生物圈中不同生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系、掌握生物圈和生物細(xì)胞之間的聯(lián)系。三、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要包括生物圈、生態(tài)系統(tǒng)和細(xì)胞這三個部分。生物圈部分包括地球生物圈的概念、組成和特點(diǎn)；生態(tài)系統(tǒng)部分包括不同生態(tài)系統(tǒng)的種類、結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞部分包括生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。通過這三個部分的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生全面了解生物在不同層次中的組織和結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)方法在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用多種活動元來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體的教學(xué)方法包括以下幾個方面：1.觀察實(shí)驗(yàn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作和觀察生物圈和細(xì)胞的相關(guān)現(xiàn)象，提高他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。2.小組討論：將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，在教師的引導(dǎo)下展開討論，分享彼此的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和社會交往能力。3.參觀考察：安排學(xué)生參觀生態(tài)系統(tǒng)，親身體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境，深入了解生物圈和生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和關(guān)系。4.課堂演示：教師可以通過展示模型、圖片、視頻等多媒體資料，將抽象的概念形象化，提高學(xué)生的理解和記憶效果。五、評價(jià)體系活動元教學(xué)方法注重學(xué)生的主動參與和實(shí)踐操作，因此評價(jià)體系也需要相應(yīng)地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的筆試和口試評價(jià)方式相對于活動元教學(xué)而言，更為單一和有限。因此，可以采用以下幾種評價(jià)方式：1.觀察記錄：教師通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或活動中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)情況，包括主動參與、合作意識、實(shí)驗(yàn)操作技能等。2.項(xiàng)目展示：學(xué)生通過個人或小組的項(xiàng)目展示，向全班同學(xué)和教師展示自己對于生物圈和細(xì)胞的理解和應(yīng)用能力。3.作品評價(jià)：學(xué)生可以通過制作海報(bào)、繪畫、小說、實(shí)物模型等形式來展示他們對于生物圈和細(xì)胞的理解和創(chuàng)造能力。六、結(jié)論通過對“從生物圈到細(xì)胞”這一知識點(diǎn)應(yīng)用活動元教學(xué)方法的探討，我們可以看到這種教學(xué)方法在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面具有明顯的優(yōu)勢。通過豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，活動元教學(xué)方法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和社會交往能力，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在高中生物學(xué)教學(xué)中推廣活動元教學(xué)方法具有重要的意義。參考文獻(xiàn)：1.陳宇明.探究式學(xué)習(xí)模式在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊,2020,38(01):117-118.2.黃軍雄.活動元在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青年教師,2018(11):55